21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。醫院開展新業務、新技術情況總結演示模板醫院開展新業務、新技術情況總結演示模板21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。醫院開展新業務、新技術情況總結演示模板醫晚開畏新業條、新拔水情況總結示模板[工作報告]工作總結]年度會議]部門:XX職務:護士長99099年來,在院領導和護理院長及科護士長的領導、幫助和指點下,本著“一切以病人為中心,一切為病人"的服務宗旨,較好的完成了院領導布置的各項護理工作計劃。完成了2017年護理計劃90%以上,現將工作總結情況如下在語文教學中，作文教學占據了半壁江上。在中考中，作文的分值占到三分之一。學生作文分數的高低，也直接影響著學生的升學成績。而作文的批改是提高學生作文水平的重要手段，也是作文教學的重要環節。傳統的作文批改模式“學生寫，老師改”，勞動量大，不僅占用了教師的大量時間，也讓很多老師疲于應付，不能細致的進行修改，評語大多比較空泛。而且學生在拿到作文本后，只是看看評語與分數，也很少想自己的作文究竟問題出在哪，哪方面應該改進。長此以往，學生的作文水平停滯不前，收效甚微。所以，改革作文的批改方式就勢在必行。那么如何改革作文批改方式，讓教師從繁重的作文批改中解脫出來，并能有效的提高學生的作文水平呢？以下是幾種作文批改的方式的探究結果：一、精批、精改我所說的精批細改，與以往“老師全皮全改，精批細改”是有區別的。所謂批改，從字面意思理解，“批”理解為批評，指出錯誤?！案摹本屠斫鉃椋盒薷?。那么，誰來指出錯誤，當然是教師；誰來修改，自然指學生。如果認為精批細改，都是教師的事，這樣學生的學習主體地位就不能顯現，學習主動性，責任心也會有所損害。學生會認為是在給老師寫作文，而不是自己。例如：“秋葉落得滿地都是，孩子們踩在松軟的落葉上嬉笑，玩鬧……”教師評語：“適當的運用修辭，會使落葉有靈性，寫出秋天的情態?！睂W生修改：“秋葉也懷念母親的懷抱，紛紛落下。好像在為母親裁制一件御寒的冬衣.孩子們踩在松軟的落葉上嬉笑，玩鬧……”在老師指導下，學生的修改給落葉賦予了人的感情，細膩靈動。所以批和改的主體清晰，才能有效提高學生的作文水平。二、面批、面改以往，教師的作文批改多在課下，老師大多根據自己的教學經驗，情感體驗，生活閱歷對學生作文進行批改?？墒?，由于遠離學生，很少考慮學生的思想，學生為什么要這樣寫，他想說的究竟是什么，他要表達的主題、情感是什么？學生和老師不能進行思想上的溝通，會使老師對作文的理解出現偏差。當面批，老師可以問清楚學生的寫作思路，寫作意圖，再對學生作文進行指導。學生在得到有效的指導后，立刻對自己的習作進行修改，讓作文更好的達到“我手寫我心”的目的。但不是所有學生都要面批，而是要有選擇性。三、齊批、齊改俗話說：“眾人拾柴火焰高”。教師批改作文不能忽略學生的參與。教師對學生作文進行篩選，找出一兩篇典型作文，利用多媒體投影在黑板上，全班集體修改，老師向學生提出作文評改的基本要求。例如：中心思想要明確，選材得當，詳略得當，結構完整，錯別字、標點、語句等統一要求和本次作文的具體要求，共同討論，評議優劣，肯定成功之處，提出修改意見。并在孩子修改完作文后，將修改后的作文張貼在“優秀作文欄”中展覽。這樣學生在評改別人的作文同時，也鍛煉了自己的評改能力，提高自己的寫作水平。不僅調動了學生的積極性，激發了興趣，也交給了學生一些寫作的方法。四、互批、互改互批、互改。即將學生作文進行同學間或班級間的交換修改。此法可以在一個或兩個班的學生中采用。在老師給出基本的批改要求以后，學生以鑒賞者的姿態，根據自己的審視標準大膽的指出作文中的錯誤并進行修改，也對文中出現的優秀片段進行自我的吸納。同學們之間可以交換批改的意見，當出現問題時，也可與周圍同學進行討論。只有學生明白如何給別人批改作文，指導別人的寫作，才能更好的把方法用到自己的寫作中去。“取人之長，補己之短”，可以使同學互相促進，互相提高，既鍛煉學生的閱讀能力，又提升自己的作文水平，從而提高班級的作文整體水平。五、自批、自改我們常說：“指出別人的錯誤容易，指出自己的錯誤難”，所以學生自批、自改作文，對于學生來說也是一種挑戰。新課標指出：“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！盵2]學生習慣了以往老師批、老師改的模式，老師是權威，可以對作文進行優劣的評定，學生處于被動地位。學生自批自改，變被動為主動，學生充當老師的角色，成為批改的主人。葉圣陶十分重視學生的自改，他說：“改與作關系密切，改的優先權應該屬于作文的本人，所以我想，作文教學要著重在培養學生自改的能力?！盵3]葉老還曾一再強調：“假如著重培養學生自己改的能力，教師只給些引導和指導，該怎么改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？養成自己改的能力，這是終身受用的?！薄白髁宋挠帜茏约焊?，不用請別人改，這就經常處于主動地位，豈不是好？”[4]學生自批自改，挑出自己作文存在的問題，用自己的方式，自己的語言習慣來批改，提高自己的作文水平。但在批改之前，教師應根據不同文體以及此次作文的具體要求，給予學生相應的修改要求以及分值的限定范圍。例如：分數以40分為界定，35―40主題明確，語言優美，情感真摯；無表達錯誤，語句通順；條理清晰，結構完整。28―35內容完整；病句較少；結構較完整。以此類推，讓學生在修改時有清晰的標準。長此堅持下去，學生就會養成良好的自批習慣。但這種方式往往受學生水平的限制，只適合一部分好學生，而一些后進生寫作、賞析能力都有限，難以取得良好效果。以上的幾種批改方式不僅讓老師從繁重的作文批改勞動中解脫出來，也充分的體現了學生的主體性，有效提高學生的作文水平。但作文批改的方式不是孤立的，可根據學生的具體情況，寫作的水平以及不同的寫作要求，進行合理靈活的運用。只有在實踐中不斷地探索，不斷的創新，才會找到更多更好的作文批改方法，來更好的指導我們的作文教學?！驹诨瘜W課程改革中，培養學生的科學素養是改革的根本目標，而有效地落實這一目標的關鍵，是積極主動地開展科學探究活動，在化學教學中注重引導學生進行探究式學習。本文結合自己的工作和研究，對探究學習所涉及的一些問題進行初步的探討。一、初中化學探究學習的主要特征1.探究性。探究性是人類認識世界的一種基本方式，這種探究性表現在研究課題的結論是未知的、非預定的，而是學生以類似科學研究的方式，查資料，做實驗，通過假設、求證，最終解決問題來得出自己的結論。2.開放性。探究性學習過程是一個開放的教學空間。學生在探究性學習過程中的時空、心態、學習內容和課題結論是開放、自由的，學生走出書本和課堂，不局限于教材，也不拘泥于教師的知識視野，更接近學生的日常生活和社會生活實際。3.實踐性?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學。探究性學習強調學生通過親身實踐獲取直接經驗，養成嚴肅的科學態度和嚴謹的科學作風，掌握基本的科學方法。4.過程性。探究性學習更注重學習的過程，更關注學習過程中學生的思維方式、個人體驗及對信息、資料的整理與綜合。5.問題性。探究是從問題開始的，在教學中，教師引導學生發現問題，以問題為中心組織教學，將新知識置于問題情境當中，使獲得新知識的過程成為學生主動提出問題、分析問題和解決問題的過程。6.合作性。在探究學習中，合作學習能擴展學生的視野，使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思或批判，從而對知識建構起更深層次的理解，增強團隊精神和合作意識。二、初中化學探究學習的心理學基礎1.動力基礎（1）探究欲望。探究欲表現為學生對新知識的需要，對探索未知領域的渴望，對解決新問題的沖動，是初中學生一種躍躍欲試的好奇的心態，使他們產生“我也能做”、“我也想做”、“我也要做”的探究欲望，它是學生主動參與探究性學習的先決條件。（2）探究興趣。在探究學習中，通常采用三步法激發、維持和發展學生的探究興趣：第一步是在開課之初，適當介紹所要學習和探究的精彩之處，引起學生的閱讀興趣；第二是培養興趣，讓學生自由地暢游書海，維持和鞏固興趣；第三步是在學生確定的專題中提供思索的問題，促使他們在研究、探索中發展興趣。（3）探究信念。探究性學習需要樹立正確的探究信念，在教學中，我們必須讓學生樹立“人人都具有探究能力”、“處處具有探究價值”這樣的信念。2.認知基礎（1）問題意識。“輕信權威等于扼殺智慧”，“提出一個問題比解決一個問題更重要更困難”。問題意識既是一種懷疑精神，也是一種探索意識。應鼓勵學生敢于并勇于提出新問題、新想法，培養學生多思深思的習慣。（2）問題分析。探究性學習的過程中，教師應善于教給學生分析、綜合、比較、概括問題的基本方法，使學生學會分析和解決問題。（3）創新思維。創新思維是探究性學習的核心，教師要鼓勵學生不拘泥于書本，不迷信權威，不墨守成規，充分發揮自己的想象和能動性，獨立思考，大膽創新。3.個性基礎（1）合作精神。為了有利于探究性學習的展開和充分發揮每個學生的特長，通常采用小組合作學習的組織形式，這就需要培養學生的合作精神和團隊意識，使他們在完成探究課題的過程中懂得如何與別人分工協作傾聽別人的意見，表達自己的觀點，與別人達成一致，分享共同成果，養成相互協作、善于交流合作、樂群合眾的良好個性特征。（2）責任感。在探究性學習中，學生不但要努力提高自己的創造性和認識能力，還要學會關心社會的進步，祖國的前途，人類的命運，經濟的發展，環境保護等。（3）意志力。學生在探究性學習中學會碰到各種困難和爭議，如果意志力薄弱，常會導致放棄研究結果或喪失研究信心。因此，探究性學習需要培養學生良好的意志品質，如：獨立性、果斷性、堅定性、自制性等等。三、初中化學探究學習的教學實施過程1.課前的準備（1）教師提前給出課題，讓學生提前預習，明確探究目標，收集有關資料。（2）精心備課，根據學生的認知水平、實驗能力、創設探究活動引導過程中的問題情境，認真準備實驗藥品和器材。（3）有目的地創設能激發學生創造意識的各種情境，促進學生產生質疑、困惑。2.課堂上的實施（1）營造一種民主、寬松、和諧的教學氛圍。努力營造出“教師――學生”及“學生――學生”間自由、平等的氛圍。（2）創造良好的討論氣氛。在探究式教學過程中，討論能迸發出創造性的思維火花。（3）充分發揮化學實驗的作用?；瘜W實驗是引導探究性教學取得成功不可缺少的“橋梁”和“中介”。（4）培養學生間合作與交流。教師在引導學生獨立探索的基礎上，必須重視引導學生開展討論和交流活動，讓學生發表自己的探究成果和方法，傾聽他人探究的經驗，克服原先獨立探索中的片面性和局限性，正確理解所學知識。（5）充分動用現代化教學手段。在探究式教學的引導過程中，教師可以借助多媒體等輔助手段，發現和解決問題；可以借助實物投影儀讓學生更加清楚地觀察實驗現象，增強學生的感性認識。3.課后的實踐要提高學生的實踐能力，還要讓學生置身于社會的實踐當中。例如：寫一些貼近生活的小論文；查閱并收集化學資料；利用家庭常見物品進行家庭小實驗及小制作等等，有利于提高學生的自學能力、創新能力以及實踐能力。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1醫晚開畏新業條、新拔水情況總結示模板[工作報告]工作總結]年度會議]部門:XX職務:護士長99099醫晚開畏新業條、新拔水情況總結示模板2年來,在院領導和護理院長及科護士長的領導、幫助和指點下,本著“一切以病人為中心,一切為病人"的服務宗旨,較好的完成了院領導布置的各項護理工作計劃。完成了2017年護理計劃90%以上,現將工作總結情況如下年來,在院領導和護理院長及科護士長的領導、3認真落實各項制度02)提高管理業務水平目錄Y03)加強醫德醫風建設CONTENTS04)加強院內感染管理05)出色完成護理工作06)工作存在相關問題認真落實各項制度4認真落實各項制度制度重申記錄做好三查七對落實規范認真落實各項制度5D認真落實各項制度6》制度重申《護理部重申了各級護理人員職責,明確了各類崗位責任制和護理工作制度,如責任護士、巡回護士各盡其職,杜絕了病人自換吊瓶,自拔針的不良現象D認真落實各項制度6D認真落實各項制度6做好記錄減少差錯要求醫囑班班查對,每周護理操作時要求所有工醫護人員要堅持填寫輸護士長參加總核對12次作人員要做好三查七對液卡,一年未發生大的有記錄,每周核對避免出現失誤護理差錯D認真落實各項制度7D認真落實各項制度6交接班制度堅持床頭交接班制度落實操作規范錦)落實護理規范認真落實骨科護理常規及顯堅持壤寫了各種信微外科護理常規D認真落實各項制度80提理業務水平外出學習得匯報0提理業務水平9D提高管理業務水平6要求護士長手冊每月5日前交護理部進行考核,并根據護士長訂出的適合科室的年計劃、季安排、月計劃重點進行督促實施并監測實施效果,要求護士長把每月工作做一小結,以利于總結經驗,開展工作D提高管理業務水平10D提高管理業務水平86v按等級醫院要求每周召開護士長例會內容