2021-2022年社會工作者之高級社會工作實務押題練

習試題A卷含答案

大題（共10題）

一、老李是某社會服務機構的督導，多年來一直在該社會服務機構工作，有著

非常豐富的督導經驗。老李經常幫助社會服務機構管理者了解被督導者的利

益、問題，并針對問題提出具體的改善建議。同時老李還積極地參與社會服務

機構政策的規劃工作，向上級主管反映政策的不足和缺陷。？問題：？通過以上

材料，試分析老李在社會工作過程中扮演著怎樣的角色。

【答案】根據以上材料，老李“幫助社會服務機構管理者了解被督導者的利

益、問題，提出改善建議，參與社會服務機構的規劃工作”，很明顯是屬于行

政性督導的內容，因此需要從行政性督導的內容來入手進行分析。行政性督導

者扮演著三種角色：緩沖器、倡導者和機構變遷推動人。①緩沖器角色的主要

任務是負責處理服務對象申述；接受那些不滿被督導者的決策而要求與更高層

級談話的服務對象的申請；保護被督導者，使其不必處理服務對象對其所提供

服務不滿的強烈情緒；保護被督導者，使其不必承受行政管理者不合理的工作

量標準而產生的負擔等。很明顯與上述材料中老李的工作不符。②倡導者角色

包括兩方面內容：一方面是督導者積極代表被督導者的利益，作為行政中間

人，幫助社會服務機構管理者清楚地了解被督導者的利益、問題，提出改善建

議；督導者有時也會采取理性的辯論、迎合，或是以某種交換形式的談判來倡

導可被接受的建議。另一方面是督導者積極參與社會服務機構政策的規劃工

作。此項內容與材料中老李的工作內容相一致，因此，老李在社會工作過程中

扮演著行政性督導的倡導者角色。③機構變遷推動人的主要任務是督導者一方

面積極的影響機構行政管理者進行變遷，另一方面也影響被督導的工作者接受

這些改變。該項內容與材料不相符合，故不是該項角色。

二、牛奶奶的孫子患有自閉癥，兒子兒媳平時工作忙，全都由牛奶奶照顧孫子

的日常起居。照顧孫子的勞累以及對孫子未來生活的擔憂讓牛奶奶心理壓力很

大，情緒容易起伏波動，經常焦慮失眠。牛奶奶經常抱怨道：“老天爺為什么

要這么折磨我啊，讓我的孫子患上自閉癥?！?？問題：？如果讓你應用相關的社

會工作專業理論為牛奶奶提供治療服務，你將如何去做？

【答案】根據牛奶奶的情況，她的問題主要來自她的認知出了問題，如擔憂孫

子的未來生活，以及她的抱怨的話。因此，社會工作者可采用社會工作專業理

論中的認知行為理論為牛奶奶提供治療服務。具體的做法是：1.確定評估重點

先對牛奶奶的情況進行評估，評估的重點在于牛奶奶的思想、情緒和行為，分

析牛奶奶的思想如何推動了她的情緒和行為，她的行為如何帶動了思想和情

緒，而她的情緒又如何影響了她的思想和行為，理清楚牛奶奶的思想、情緒和

行為對其影響的先后順序和作用的大小。據此，對牛奶奶的情況作出如下評

估：牛奶奶出現問題的根源首先在于她全權負責照顧患有自閉癥孫子的日常生

活，造成自己不堪重負、非常勞累，于是產生了很大心理壓力，導致情緒波動

和反常，造成焦慮失眠，并由此產生了“老天爺要折磨我”“老天爺讓我的孫

子患上自閉癥”的思想。根據對牛奶奶造成影響的因素的先后順序和作用由大

到小的順序排序，依次為行為、情緒、思想。2.建立專業關系通過跟牛奶奶進

行協商，簽訂服務合約，與之正式建立起結構性的、有期限的角色聯系，規定

雙方見面的次數及每次見面的主題和目標。社會工作者應完全信任和接納牛奶

奶，與之建立指導性的專業關系，向牛奶奶提出改變的建議，激發牛奶奶自我

觀察和覺醒的能力。3.界定社會工作者的角色，完成好自身任務在服務過程

中，社會工作者應扮演好教育者和陪伴者的角色。作為教育者，社會工作者要

訓練牛奶奶運用認知行為理論與技巧來檢驗自己的認知，幫助其修正自己的不

當行為。作為陪伴者，社會工作者要與牛奶奶一起探討其思維方式，討論其認

知錯誤，確定行為修正的目標與策略，并協助她學習和采取正確的行為，規劃

自己新的生活。

三、脫貧攻堅是社工主要的戰場領域，中共中央國務院《關于打贏脫貧攻堅戰

的決定》指出，要“實施扶貧志愿者行動計劃和社會工作專業人才服務貧困地

區計劃”對社會工作參與脫貧攻堅提出明確要求，扶貧濟困的專業使命和專業

價值使人們對社會工作參與扶貧寄予厚望。？?問題：試從增能理論的視角，論

述社會工作參與脫貧攻堅應關注的基本問題，并說明可用資源及介入思路。

【答案】1、增強權能是指增強人的權利和能力。增強權能的社會工作取向認

為，個人需求不足和問題的出現是環境對個人的壓迫造成的，社會工作者為受

助人提供幫助時應該著重于增強服務對象的權能，以對抗外在的環境和優勢群

體的壓迫。增強權能的假設包括：個人的無力感（沒有權能）是由于環境的壓

迫而產生的。社會環境中存在這直接或間接的障礙，使個人無法實現他們的權

能，但這種障礙是可以改變的。每個人都不缺少權能，但是，在現實生活中，

許多人卻表現為缺乏權能。受助人是有能力、有價值的。社會工作者與服務對

象的關系是一種合作性的伙伴關系。2、社工參與脫貧攻堅的面臨的基本問題：

（1）服務目標的問題：社會工作者應該協助服務對象確認自己是改變自己的媒

介；應該重視服務對象的能力而且缺陷；應該注重人與環境這兩個工作焦點；

確認服務對象是積極的主體，告知其應有的權利、責任、需求及申訴渠道；以

專業倫理為依據，有意識地選擇長期處于“缺權”狀態中的貧困人員脫貧。

（2）服務原則的問題：根據增強權能理論的要求，社會工作在扶貧攻堅中應該

遵循如下原則：一是所有壓迫對于人們的生活都是破壞性的，社會工作者和服

務對象應該挑戰環境的壓迫；二是社會工作者應該對壓迫的環境采用整體視

角；三是特困人員自己要增強自己的權能，社會工作者只是協助者；四是推動

具有共同基礎的特困人員相互增加權能；五是社會工作者與服務對象之間應建

立互惠關系；六是在社會工作服務實踐中，社會工作者與服務對象是一種雙向

合作關系。（3）服務中平等關系的問題：在扶貧攻堅工作中，增強權能的理論

要求社會工作者應避免以權威的姿態出現，而是要與服務對象建立平等的伙伴

關系，看重服務對象的長處、服務對象的主題地位和個人價值。3、社工可用的

資源：

四、劉某，女，重慶人，現年18歲，初中畢業后就輟學在家，沒有工作，至今

已有三年。劉某10歲的時候父母離婚，她一直跟著母親生活。劉某平時喜歡一

個人待在家里，把自己關在房間里，喜歡看電視，尤其喜歡看動畫片，也喜歡

看漫畫書。她喜歡畫漫畫，可是畫得不怎么樣，她從來不把自己的畫拿給別人

看。劉某的母親有過一次再婚經歷，可是第二段婚姻維持了兩年就離婚了，之

后一直沒有再婚。母親需要照顧劉某生病的外婆，其余時間基本都是在打麻

將。母親跟劉某平時交流的機會很少。三年前，母親覺得劉某不是讀書的料，

加上劉某學習不好，就沒讓劉某參加中考，她認為女孩子書讀不好就讓她待在

家里，等到20歲嫁人算了。母親平時很少正面評價或鼓勵過女兒，也不讓她出

門打工或與外面的人交往，怕她被騙或在外學壞。因此，劉某沒什么朋友，感

到很孤獨，對于同齡人總是一副拒人以千里之外的態度，也很少參加社會活

動。母親最近幫她在社區超市里找了一份工作，可是劉某做了兩天就不肯去

To母親覺得這樣下去不是辦法，就來求助社會工作者。1.劉某面臨的問題有

哪些？

2.請用社會工作專業理論分析劉某問題產生的原因。3.社會工作者在與劉某建

立專業關系時需要運用哪些專業技巧？4.社會工作者應當怎樣幫助劉某及其母

親？

【答案】1.劉某面臨的問題主要有：（1）性格問題。由于長期的孤獨感和無助

感，以及長期的心理壓抑，使得本處于花季年華的劉某形成了內向、自閉、不

愿與人交往的性格。（2）人際溝通問題。劉某害怕與人交往，對現實社會采取

逃避的態度，不愿與人交往，不愿參與社會活動。（3）自我認同問題。劉某非

常內向、自閉，自我認同感較為低下，對自己缺乏信心，充滿了失敗感和自卑

心理。（4）家庭問題。她沒有完整的家庭，跟母親很少溝通，母女關系一般，

母親對她持一種負面評價，對她不抱有希望。家庭問題是造成劉某心理、性

格、人格畸形發展的主要原因。

2.劉某問題產生的原因分析：（1）依據弗洛伊德的精神分析理論，人的心理結

構由無意識、意識、潛意識三個系統構成，而與之對應形成的個體人格又分為

本我、自我、超我三個領域。它們三者之間只有保持相互作用的平衡才能使個

體的人格健康發展，一旦它們之間的作用彼此失衡就會導致個體人格失常，引

發諸如焦慮、孤僻、自閉、人際障礙等癥狀。在上述案例中，由于家庭的種種

原因，服務對象劉某缺乏與父母和他人的有效溝通，自我情感的需要長期無法

從家庭和外界得到滿足，使得本我、自我、超我之間的作用失衡，從而造成劉

某產生了人際溝通困難、不愿與人交往的心理障礙。（2）依據系統理論和生態

系統理論的“人在情境中”理論，個案工作是關于人的工作，應注重研究服務

對象的環境及社會環境間各要素的關系，即“人在情境中”。其中服務對象所

受的困擾主要來自以下方面：兒童期未能滿足的欲望與需求，一直帶進了成年

期，從而導致在情境中的不合理的要求；來自環境的壓力使自我和超我受到損

害。其中的任何一方面困擾都會使服務對象面臨壓力，如果壓力達不到及時的

釋放和緩解，那么個體人格的發展就會隨之受損。在該案例中，劉某所處的家

庭環境：父母的離婚，生活在單親家庭，母親一直忙于自己的事情而忽視了對

她的各種心理需求，特別是缺乏親子情感交流，導致劉某養成了自閉、不愿與

人交往的內向性格。3.社會工作者在與劉某建立專業關系時需要運用的專業技

巧有：（1）同感。社會工作者應通過閱讀劉某的資料或與其接觸，感受劉某所

面對的情況，增進對劉某的認識和理解。（2）誠懇。要求社會工作者要在專業

關系中始終保持誠懇的、開放的、真實的態度。（3）溫暖與尊重。要求社會工

作者要關心、關注劉某的一切，并能夠向劉某傳達這種情感。（4）積極主動。

社會工作者積極主動的態度可以表明對劉某有信心，所以要多關心她、引導

她。4.社會工作者可通過以下幾個步驟來幫助劉某及其母親：

五、在一次督導的會議上，大部分主管都在抱怨，自己手下的社工，太不投

入，“有的人上班時間網購"''有的上班時間刷微博”“有的人上班時間做微

商”等等，督導一走過來，就馬上把工作網頁打開……反正就是覺得工作投入

度不夠。請問督導該如何做來改善這一現狀？

【答案】作為督導應該從以下幾個方面來改善現狀：1.發揮“行政功能”：社

會工作督導有“教育”“行政”“情感”支持等三大功能，這個時候，督導可

采用“行政功能”，從工作任務分配方面，進行硬性指標的要求，偏任務型為

主，因為有的時候，我們確實沒有辦法要求每位社工都百分百的投入，可能督

導本身也做不到；2.善用“機構制度”：很多時候，督導也是在機構大環境

下，開展的專業服務，如果你的機構是“行政管理和專業督導”是分開的，那

不妨與機構行政部門進行合作，擅用機構的管理制度。3.挖掘“個人成因”：

通過循序漸進的督導方式，探尋社工出現此種情況的真正原因，并對此進行分

析，是否可以有更好的解決策略。

六、某市有300所小學，共240000名學生。這些學生分布在全市5個行政區

中。其中重點學校有30所，一般小學有240所，較差的小學有30所?，F要從

全市小學生中抽取1200名學生進行調查，以了解全市小學生的學習情況。請設

計一種適合本研究需要的兩階段抽樣方案，并指出每一階段的抽樣框、抽樣單

位、所使用的具體抽樣方法，以及每階段抽取的樣本量。

【答案】多段抽樣又稱多級抽樣或分段抽樣，是按抽樣元素的隸屬關系或層次

關系，把抽樣過程分為幾個階段進行，多段抽樣的方法適用于總體范圍特別

大、對象的層次特別多的社會研究。具體做法是：先從總體中隨機抽取若干大

群或組，然后再從這幾個大群或組內中抽取幾個小群或組，這樣一層一層抽下

來，直至抽到最基本的抽樣元素為止。（1）由于在5個行政區中，3類學校數

量差距較大，說明學校之間異質性較高，所以在第一階段按照每種類型規模給

予大小不等的抽取概率。具體來說，第一階段的抽樣框是全市的300所小學，

抽樣單位是每一所學校，所使用的具體抽樣方法為比例分層抽樣，樣本量為

20o從全市300所小學中按比例抽取20所學校，因為重點、一般、較差三類學

校數量比例為1：8：1,所以從重點小學和較差小學各隨機抽取2所小學，從

一般小學中隨機抽取16所小學。（2）第二階段，從每個抽中的學校中都抽取

相同數量的學生。具體來說，第二階段的抽樣框是隨機抽取的20所學校的所有

學生，抽樣單位是每一位學生，所使用的具體的抽樣方法為簡單隨機抽樣的方

法，樣本量為1200。從隨機抽取的2所重點小學中各隨機抽取60名小學生，

從隨機抽取的2所較差小學中各隨機抽取60名小學生，從隨機抽取的16所一

般小學中各小學隨機抽取60名小學生，共隨機抽取1200名小學生。（3）最后

對得到隨機抽取的1200名小學生進行調查。

七、阿梅與丈夫結婚已有三年，他們在談戀愛時期及婚后的第一年中，感情很

好，互敬互愛。然而一年后，懷胎十月的阿梅生下了一個女孩，而丈夫卻很想

要一個男孩，丈夫認為這主要是阿梅的問題，于是對待阿梅的態度有了很大轉

變，從此開始對阿梅不斷打罵、虐待。阿梅也認為生不出男孩是自己的錯，對

丈夫采取逆來順受的態度。？問題：？L根據增能社會工作的基本假設，阿梅個

人的無力感是怎樣形成的??2.從增強權能理論出發，提出解決阿梅問題的簡要

施冬:1出mA?臺o

【答案】1.根據增能社會工作的基本假設，阿梅個人的無力感是由于家庭環境

的排擠和壓迫而產生的。造成無力感的根源主要有：（1）受壓迫群體的自我負向

評價。由于丈夫希望阿梅生一個男孩，但是阿梅卻生了一個女孩，丈夫因此怪

罪、遷怒于她，經常打罵、虐待阿梅。阿梅自己心里有愧，認為錯都在自己身

上，在丈夫面前抬不起頭，對自己形成了負向評價。（2）宏觀環境的障礙使阿梅

難以有效地在社會中行動。阿梅的現實處境不僅僅歸因于個人和家庭，社會文

化對婦女的歧視、性別偏見以及婦女社會資源的缺乏都是一種宏觀環境障礙，

限制了阿梅的行動。2.社會工作強調尊重服務對象，幫助他們增強能力，讓他

們自己對問題和需要作出判斷，鼓勵有相同處境的人建立互助團體，在團體中

促進個體意識的覺醒，擺脫無力感狀況，建立自尊心，共同推動社會公平與正

義。因此，社會工作者可以從以下三個方面開展工作，幫助阿梅。（1）幫助阿梅

認識到沒有生男孩不是自己的錯。（2）對阿梅進行家庭治療。（3）幫助阿梅加入

女性維權互助小組。

八、近年來，深圳與香港人相互通婚的情況屢見不鮮，尤以深圳的女性嫁給香

港的男性較為常見，這些婚姻中也會出現一些家庭暴力。由于地域差異，這些

受害的婦女往往難以第一時間采取有效措施保護自己。？30歲的阿云在2000年

的時候嫁給了香港居民李某。五年后，阿云發現李某有了婚外情，李某希望阿

云原諒他，并表示與第三者斷絕來往。但好景不長，半年后李某又以工作出差

為由不回家，阿云再次發現李某又有了新的情人。事情敗露后，李某索性開始

用暴力逼迫阿云離婚，他常常抓住阿云的頭往地上撞，同時用腳猛踢，阿云經

常被打得鼻青臉腫，還落下了頭痛的毛病。？1998年，家住深圳的胡小姐與一

名香港男子結了婚，2000年她開始隨丈夫在香港定居，但婚后的胡小姐過得并

不幸福。胡小姐的丈夫經常懷疑她有外遇，總是偷偷地跟蹤她，一旦情緒暴躁

就會對她拳打腳踢。胡小姐的丈夫還有酗酒的傾向，一旦喝了酒就全無理智，

把胡小姐按在地上，脫光衣服，用棍子擊打她的頭部。胡小姐害怕丈夫打得更

厲害，一直不敢報警求助。她想帶孩子回深圳娘家，丈夫不讓；她想去工作，

丈夫也不許；有時胡小姐的丈夫還不讓她吃飯，也不給她生活費，更不準她的

娘家人來探望。？問題：？請根據以上材料設計一份服務方案，減少此類婚姻中

的家庭暴力問題。

【答案】1.問題的陳述與分析深圳與香港距離較近，隨著兩地展開經常性交流

與互動，往返兩地及在港居留途徑逐漸拓寬，再加上網絡交友及婚配服務風氣

盛行，香港與內地的適齡男女有了更多機會相識和交往。香港與深圳的異地婚

姻越來越多，但是異地婚姻在推動兩地人民民心相通的同時，也會衍生不少家

庭問題。這種異地婚姻一旦面臨家庭暴力，往往會因為情況特殊難以有效地處

理。對于異地婚姻中的家庭暴力受害婦女來說，她們面臨著以下問題：（1）情感

方面：夫妻情感出現問題，彼此之間失去信任，對于受暴力的妻子而言，她的

情感訴求在丈夫面前得不到回應。（2）認知方面：當丈夫有家暴行為時，妻子應

該在第一時間尋求幫助保護自己，但一些受害婦女往往礙于情面或者囿于家庭

和孩子等因素，對丈夫的暴力行為采取忍耐和沉默的態度，促使丈夫的家暴行

為越來越頻繁和嚴重。（3）文化地域差異：異地婚姻中雙方出于愛情或者其他原

因選擇和對方結婚，但是由于文化地域差異，可能會出現婚姻不和諧的情況。

例如語言不通，難以融入當地，生活習慣有差異等。當丈夫出現暴力行為時，

非香港人的女方可能會因為娘家太遠而難以第一時間獲得家人朋友的支持，使

自己陷入孤立無援的境地。2.方案設計（1）方案目標：保障異地婚姻中家庭暴

力受害婦女的權益，使她們能夠正確地面對婚姻中的暴力行為，勇敢地保護自

己；減少異地婚姻中家暴案例的發生頻率，營造良好的社區外部環境，使異地

婚姻中家暴受害婦女獲得良好的外力協助。（2）方案策略：①為異地婚姻中受暴

婦女提供個案服務，幫助她們調整認知、疏導情緒、修正行為，引導其重新認

識暴力行為，學會保護自己。②為異地婚姻中受暴婦女建立支持小組，并進行

團體督導，使她們彼此相互支持，讓她們交流各自困境，彼此鼓勵，一起走向

新的生活。③建立有利的干預機制。針對異地婚姻中實施暴力的一方進行思想

教育，讓他們深切意識到自身的錯誤，從而杜絕婚姻暴力行為。④使異地婚姻

中的跨境一方更好地融入當地生活。例如定期組織一些社區活動，讓這些異地

而來的婦女與當地人有更多的交流，幫助她們快速地適應香港生活。⑤構建良

好的社會工作服務平臺，打破以往工作中婦聯難以介入異地婚姻暴力問題的現

象。例如通過深圳地區與香港地區的社會服務社合作，專門為香港、內地的分

居家庭進行咨詢和服務。（3）方案實施：整合資源、提供服務、監督執行進度、

處理危機。

九、某社區居民王先生，今年50歲，近幾年先后被診斷患有糖尿病和冠心病，

由于身體受疾病困擾，一直在家休養，主要由妻子打些零工補貼家用。目前整

個家庭經濟陷入困難，一是王先生每個月都有一大筆固定的藥物費用支出；二

是王先生兒子在讀初中、女兒在讀高中，每個月的生活費、每學期的學費等對

于整個家庭也是不小負擔。王先生妻子一方面要幫忙照顧王先生，一方面還要

努力打工賺錢，令王先生十分內疚，恨自己無能承擔不了養家的重任，覺得對

不起妻子。從社區工作人員那里了解到，王先生家庭經濟狀況符合申請最低生

活保障的條件，但王先生家目前并未申請辦理低保。？問題：？1.結合上述材

料，你認為王先生的家庭可享受哪些社會救助政策??2.結合上述材料，作為社

會工作者的你該為王先生家庭提供哪些服務？

【答案】1.從上述材料中可得出，王先生家庭可先后通過最低生活保障救助和

教育救助來緩解家庭困難。（1）王先生家庭經濟狀況符合申請最低生活保障條

件，則可依法申請最低生活保障救助，獲得最低生活保障金以緩解家庭經濟負

擔。（2）王先生家庭在獲得最低生活保障救助后，還可申請教育救助。王先生兒

子和女兒都屬于未成年人，且分別上初中和高中。國家對在義務教育階段就學

的最低生活保障家庭成員給予教育救助，對在高中教育階段就學的最低生活保

障家庭成員，根據實際情況給予適當教育救助。因此，當王先生的家庭在獲得

最低生活保障救助后，可分別為還處于義務教育階段的兒子和處于高中教育階

段的女兒申請教育救助。2.根據王先生目前家庭情況，社會工作者可提供以下

服務內容：（1）幫助申請救助。最低生活保障制度和教育救助制度，都有其嚴格

的申請審批程序，在申請過程中，社會工作者可協助王先生家庭了解申請程序

和申請方法。如協助王先生家庭提出書面申請，提交所需材料，協助配合入戶

調查、社區評議等。（2）提供心理支持。王先生患有糖尿病和冠心病，受疾病困

擾，家庭僅靠妻子一個人的經濟來源支持生活，王先生有很深的愧疚感和無能

感。王先生自身疾病和家庭生活壓力都容易引起家庭成員精神和心理的焦慮，

社會工作者需要及時對王先生及其家庭成員提供心理疏導和支持，幫助他們舒

緩心理壓力、宣泄情緒。（3）調解家庭關系。良好的家庭關系對于家庭成員的發

展和生活狀態的改變有積極影響，生活處于貧困狀態時，家庭成員的心態和家

庭關系都會受到一定影響。社會工作者在介入王先生家庭時，需要全面了解和

分析王先生家庭結構和關系，及時發現家庭問題，調節家庭關系，使王先生家

庭保持良好的家庭生態環境。（4）開展能力建設。在生活壓力之下，人的就業意

愿比較強烈，但缺乏知識和技能、沒有求職信息和技巧等問題，制約了人們再

就業和增加收入的機會。王先生家庭中，社會工作者可積極開展能力建設以改

善他們的生活質量。如可協助王先生妻子通過職業技能培訓轉變就業觀念，提

高操作技能、市場適應能力和競爭力等，以幫助其增加收入或找到更好的工

作。也可協助王先生學習相應技能，尋找輕松一點、能勝任的工作。（5）促進社

會融入。王先生家庭如僅靠最低生活保障和教育救助，對家庭支持是不足的。

在社區層面，社會工作者可鼓勵與幫助王先生家庭建立與其他社區居民的聯

系，獲得社區鄰里的支持與幫助，形成社區鄰里互幫互助氛圍，強化社區互助

支持網絡。同時，也可鼓勵王先生家庭主動參與社區的公益和文娛活動，并承

擔一定的責任和義務，以增加他們的歸屬感和自信心。

一"H社會工作者在走訪陳村時發現，該村85%的丈夫選擇外出打工，婦女老

小在家留守。大多婦女既要干好地里的農活，也要負責照顧好家里的老人和孩

子，十分辛苦。村里的婦女都只會干簡單的農活，不會其他種植技術，獲得的

收成和報酬十分微薄，經濟負擔較重。農忙時期，面對繁重的農活，有的婦女

會互相幫助一下，但大多都自顧不暇。村里的大多數婦女讀書不多，學歷