教學要求1.認識“鋒、蜂”等9個生字;能根據字義猜偏旁,進一步領悟漢字形旁表義的特點。2.積累帶“言、語”的四字詞語,能猜測詞語的意思;仿照例句,把句子寫具體。(重點)3.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結構,在田字格中練習書寫。(重點)4.背誦古詩《江雪》。讀《刻舟求劍》的故事,體會故事的寓意。(難點)教學課時兩課時。1.認識“鋒、蜂”等9個生字;能根據字義猜偏旁,進一步領悟漢字形旁表義的特點。2.積累帶“言、語”的四字詞語,能猜測詞語的意思;仿照例句,把句子寫具體。3.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結構,在田字格中練習書寫。課件。一揭題導入同學們,今天我們學習“語文園地五”的內容。(板書:語文園地五)二識字加油站1.連一連。(出示課件2)fēnɡmùchǎo山()鋒愛()幕吵()飯fēnɡmùchǎo蜜()峰掃()墓抄()鬧fēnɡmùchāo刀()蜂開()慕炒()寫2.讀一讀:注意“鋒、峰、蜂”是后鼻音,“掃”是平舌音,“吵、抄、炒”是翹舌音。本題中所選的9個漢字,第一、二組里的3個漢字讀音完全相同,帶有“夆”部的漢字大多讀feng,帶有“莫”的漢字有些讀mu。第三組,帶有“少”的漢字,韻母往往是ao。2.理解字詞:“鋒”字是金字旁,說明和金屬有關,所以和“刀”相連。“幕”字是巾字旁,與布有關,所以應該是“開幕”。“墓”就是墓地,所以應該是“掃墓”。做飯需要火,所以是“炒飯”。寫字需要手,所以是“抄寫”。設計意圖:區分幾組形聲字的形近字,引導學生根據生字偏旁表義的功能來區分。3.看一看:仔細觀察字形,特別是字的部首。4.填一填:選擇正確的字填入括號中。5.具有相同部件的生字還有很多,比如:“披”和“坡”,披衣服應該用手披,所以是提手旁的“披”;山坡指高地,所以是土字旁的“坡”。“柏”和“伯”,“柏樹”指一種樹,所以是木字旁;“伯伯”指人,所以是單人旁。三字詞句運用1.讀一讀,猜一猜詞語的意思。(出示課件3)不言不語只言片語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語(1)想一想:這些詞語是什么意思?有些詞語可以用動作演示一下意思。提示:這些詞語都和言語活動有關。(板書:和言語活動有關的詞語)(2)說一說:先小組內討論,再選小組代表上臺說一說詞語的意思。“不言不語”中有兩個“不”字,意思是不說話,悶聲不響。“只言片語”中“只、片”的意思是少,“只言片語”的意思就是個別詞句或片段的話。“三言兩語”的意思是很少的幾句話,形容說的話很少,言語簡短。“千言萬語”中“千、萬”表示很多,意思是說的話很多。“豪言壯語”是豪邁雄壯的言語。形容充滿英雄氣概的話。“少言寡語”中“少、寡”表示很少,意思是平時說話不多。“自言自語”是自己和自己說話。“甜言蜜語”中“甜、蜜”指像蜜一樣,指為了討好別人或哄騙別人而說的好聽的話。2.注意下面句子中加點的詞語,仿照例子在括號中加上合適的詞語,再讀一讀。(出示課件4)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。()天空飄著()氣球。()池塘開滿()荷花。(1)讀一讀句子,注意加點的詞語的用法。(2)說一說:你發現了什么?句中加點的詞語都是含有“的”字的修飾語,可以使句子表達得生動、具體。(板書:修飾語)(3)寫一寫:聯系生活實際,分別給下面的句子加上合適的修飾語。(出示課件5)(廣闊的)天空飄著(鮮紅的)氣球。(干凈的)池塘開滿(潔白的)荷花。設計意圖:引導學生明確被修飾的事物的特點,啟發學生思考。四書寫提示1.看提示。教材提示告訴我們寫這幾個字的時候要注意:左右結構的字有的左邊短,右邊長,如“觀、呼”;有的左邊長,右邊短,如“忙、如”。(板書:左短右長左長右短)2.寫一寫。(1)照著教材寫,一邊寫一邊說筆畫名稱。(2)在田字格中寫,寫好之后對照比較,看看哪個筆畫沒有寫好,再重新練寫。五課堂小結我們這節課學會了理解和運用詞語,認識了幾個和言語活動有關的詞語;學會了左右結構的字的書寫規則,同學們都表現得很棒,希望下節課繼續努力。1.背誦古詩《江雪》。2.讀《刻舟求劍》的故事,體會故事的寓意。課件。一導入揭題同學們,今天我們繼續學習“語文園地五”的有關內容。(板書:語文園地五)二日積月累1.學習古詩《江雪》。(板書:江雪)(出示課件7)江雪[唐]柳宗元千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。(1)自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準后鼻音“徑、蹤、翁”,讀準平舌音“蓑”。(2)同桌之間相互讀,相互評議。2.讀一讀,想一想。(1)讀古詩,想一想這首詩寫的是哪個季節的什么事。這首詩寫的是冬天一個身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁,在大雪覆蓋的寒冷的江面上獨自垂釣的事。(板書:冬景圖)(2)這首詩中你能讀懂哪幾個詞語?同桌之間相互說說。①千山:很多座山。②絕:盡。③萬徑:很多的小路。④蹤:足跡。⑤滅:消失。⑥孤舟:孤獨的小船。⑦蓑笠:蓑衣和斗笠,遮雨工具。⑧翁:老人,老頭兒。⑨獨釣:一個人在釣魚。⑩寒江:寒冷的江水。引導學生從字面理解詞語,只要能說出古詩的大致意思即可。3.讀出韻味,賞析古詩。朗讀節奏:千山/鳥飛絕,萬徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁,獨釣/寒江雪。賞析:本詩是柳宗元被貶到永州之后寫的,詩人借寒江獨釣的漁翁,抒發了自己孤獨郁悶的心情。4.熟讀成誦。(1)反復誦讀,想象故事描繪的畫面,說說自己從這首詩里看到了哪些景物。(千山、萬徑、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪等)(2)借助這些關鍵詞,在理解和會讀的基礎上,反復朗讀,做到熟讀成誦。三我愛閱讀1.通讀短文《刻舟求劍》。(板書:刻舟求劍)先認真讀注音的字,讀準確字音,再把短文讀通順。2.思考問題。(出示課件8)(1)“那個人”能否尋到劍,為什么?(2)這個故事告訴了我們什么道理？學生交流,教師總結:(1)“那個人”最終沒能尋到劍,因為船相對于河岸是運動的,而沉入河底的劍相對于河岸是靜止的。(2)做事不要墨守成規、不懂變通,不能用靜止的觀點看待已經發生變化的事情。(板書:不懂變通墨守成規)3.讀出韻味。(1)同桌合作讀。(2)重點讀好“舷、撈、靠”。(3)兩人或小組表演讀。四課堂小結時間過