急危重癥護理慕課建設經驗分享與思考課件MOOCMOOCMassiveOpenOnlineCourse1234“M”代表Massive(大規模)“O”代表Open(開放)“O”代表Online(在線)“C”代表Course(課程)第1頁MOOCMOOCMassiveOpenOnlineCourscMOOCxMOOC時間2008至今2011至今典型項目CCK08，DS106，eduMOOC，MobiMOOC，Udacity，Coursera，edX，U2理論支持關聯主義學習理論行為主義學習理論模式特征基于主體的基于內容的側重于知識建構與創造側重于知識傳播與復制強調創造、自治和社會網絡學習強調視頻、作業和測試等學習方式課程結構以學習內容為起點，學生通過資源共享與交互擴展學習傳統的課程結構與教學流程教學內容分布式、開放性的內容安排常規的學習內容結構安排師生關系變化的/開放的師生關系傳統師生關系學習目標學習者共享、創作知識學習者掌握學習內容課外討論分布式，多種社交媒體支持基于課程的集中式論壇，線下見面會測試與評估教師綜合評估基于軟件的測試，自我評判，學習者互評第2頁cMOOCxMOOC時間2008至今2011至今典型項目CC建設思路運用與實施建設理念預期效果評價建設思路運用與實施建設理念預期效果評價建設理念第3頁1part建設理念第3頁1part第4頁學生的困惑與教師的無助第4頁學生的困惑與教師的無助第5頁困惑1234上課累

效果差聽課累記不住我及其學生困惑第5頁困惑1234上課累效果差聽課累記不住我及其學生困惑第6頁第6頁第7頁第7頁第8頁從繁重的書本中解脫出來？第8頁從繁重的書本中解脫出來？第9頁學習不要那么累！第9頁學習不要那么累！第10頁我想在哪兒學都行！原因2第10頁我想在哪兒學都行！原因2第11頁我期望的課程第11頁我期望的課程第12頁快樂中學的學習第12頁快樂中學的學習第13頁玩中學的方式第13頁玩中學的方式第14頁討論中學習思考的課程第14頁討論中學習思考的課程第15頁吸引力的學習第15頁吸引力的學習第16頁充滿激情的學習第16頁充滿激情的學習第17頁讓我們的課變得：更有趣？更有吸引力？更有效率？建設思路第17頁讓我們的課變得：更有趣？更有吸引力？更有效率？建設思建設思路2part第18頁建設思路2part第18頁

我的課程按由易到難、由簡到繁，以一個個完整的知識點為線索進行編寫，同時結合FLASH動畫、三維動畫及微視頻展示攻克教學重點、難點。學生可以通過網絡平臺進行在線學習、討論、練習和考核，學生可以隨時隨地開啟學習模式，系統地學習急危重癥護理的基本理論、基本知識和基本技能，完成本課程的學習，通過線下考核合格，獲得相應學分證書。第19頁我的課程按由易到難、由簡到繁，以一個個完整的知識點為學習內容結構完整短小精悍相對獨立微粒化拓展學習自定步調個性化自主選擇主題自主選擇內容第20頁學習內容碎片化學習方式個性化學習設計模塊化學習內容結構完整相對獨立拓展學習自定步調自主選擇主題第20頁學習活動互助討論共同完成任務同儕互評學習筆記學習軌跡第21頁學習過程開放團隊學習學習活動互助討論學習筆記第21頁學習過程開放團隊學習學習資源授課視頻講稿文本在線練習仿真操作學習互動在線測試第22頁資源形式多樣資源功能互補學習資源授課視頻第22頁資源形式多樣資源功能互補《哈佛商業評論》05年第7期中有這樣的一句話：“任何會議都是要么富有成效，要么純粹浪費時間，二者必居其一。”無效的會議不僅是一種管理成本的浪費，而且也會引起與會者對會議和公司管理現狀的不滿，使大家心生倦怠感，從而降低團隊的凝聚力。一、前期建設課程規劃（課程資源開發清單）組建課程資源開發團隊及任務分解建立開發資源模板（知識導學、課件、習題、閱讀材料）慕課課程預告第23頁《哈佛商業評論》05年第7期中有這樣的一句話：“任何會議都是非視頻資源課件習題視頻資源腳本課件

素材資源課程團隊知識導學閱讀材料二、資源開發第24頁非視頻資源課件習題視頻資源腳本課件素材資源課程三、后期剪切、編輯第25頁三、后期剪切、編輯第25頁四、應用第26頁四、應用第26頁運用與實施3part第27頁運用與實施3part第27頁契機！責任！變革！2習學31變革學生的學習方式抓住國家推動在線開放共享課程建設契機讓教師建設課程有成就感—動態第28頁契機！責任！變革！2習學31變革學生的學習方式抓住國家推動在智能化互動化碎片化名師激勵資源學習智能化：學習效率全面提升互動化：學習虛擬軟件的建設碎片化：學習突破時空限制名師：解決學生困惑的權威指導資源：幫助學生提升自我學習能力激勵：促進學生學習動力的持續性解決學生學的問題第29頁智能化互動化碎片化名師激勵資源學習智能化：學習效率全面提升解線上的學習1、更方便2、更全面3、更專業智能服務優質資源行政結合模式變革持續學習線下的結合1、翻轉課堂2、過程評價3、綜合考核4、學分保障混合教學模式它主張把傳統教學的優勢和數字化教學的優勢結合起來，二者優勢互補，從而獲得更佳的教學效果。解決學習持續性的問題第30頁線上的學習智能服務優質資源行政結合模式變革持續學習線下的結合解決學習平臺問題2平臺智能化推薦學習資源1跨終端碎片化學習3問題解決即時性高4師生即時溝通多，能夠輕松學習31頁解決學習平臺問題2平臺智能化推薦學習資源1跨終端碎片化學習應用五、應用第32頁應用五、應用第32頁課程演示課程演示第33頁課程演示課程演示第33頁預期效果4part第34頁預期效果4part第34頁預期效果學生層面讓學習者的學習時間和空間更自由，提升學習效率。讓學習者學習資源更豐富，獲取知識更公平。提供興趣引導式學習，讓學習者游戲化的學習過程。老師層面

教學更加輕松，教學質量進一步提升。有更豐富的教學工具，提升教學效率。減輕工作負擔，專注于教學成果和教學研究。通過科學的數據分析隨時掌握學生的學習情況。第35頁預期效果預期效果學生層面讓學習者的學習時間和空間更自由，提升學習效率評價5part第36頁評價5part第36頁如何做好學生能力的評價？如何保證學習過程？如何保證學習效果？如何進行在線操作考核？問題思考1234第37頁如何保證學習質量？5評價如何做好學生能力的評價？如何保證學習過程？如何保證學習效果？1、有沒有學2、有沒有互動3、有沒有完成任務學習過程線上不足補充1、操作考核2、分析問題解決問題能力的考核（案例分析）線上的過程考核線下的期終考核第38頁評價1、有沒有學學習過程線上不1、操作考核線上的過程考核線下的期完成課程視頻中的測試題。完成技能篇里至少2個技能的本人操作實錄并上傳。完成所有知識點的學習。完成至少5次主題作業及對其他學員的點評。完成至少1次分享作業；分享的內容全部上傳到網上。123451第