篇一：《小紅帽》教學反思《小紅帽》教學反思《小紅帽》是人音版音樂二年級上冊第三課“童話故事”中的演唱演出曲目，諸多小朋友上課的時候一聽到這個課題就激動不已，他們爭先恐后的想要跟我講述那個格林童話中的故事。這是一種很好的開端，起碼孩子們沒有對于發言的怯懦。在歌曲《小紅帽》教唱的過程中，我設計了給歌曲做情景演出的教學環節。但在演出時，我發現這樣一種現象：某些愛體現的或者膽子比較大的同學總是搶著作“主角”，而某些演出能力一般的同學卻坐在座位上一動不動，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往??這樣就使得活動失去了平衡，也打不到我想要的全班同學都參與并加入到活動中的理念。我在課下的時候，想到了一種措施：我用兩幅畫，請小朋友比較一下哪一幅更形象？更豐富？同學們都說第一幅好，我故意問為何，學生說：“第二幅畫只有小紅帽、外婆、和大灰狼比較單調，第一幅除了這些還畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更漂亮”。由此我就順著孩子們的話往下說，通過生動形象的比方和直觀的圖像闡明，讓孩子們可以理解到每個人都要參與的目的，再把那些還沒有加入到游戲的下朋友邀請上來參與，其他的孩子們都用熱烈的掌聲歡迎他們。這樣一來，同學們的積極性所有被調動起來了，伴隨音樂的流動，小朋友們都沉浸在自己的角色之中，收到了非常好的效果。因此我想教師在音樂教學過程中的發明性思維方式和靈活的應變能力是非常重要的，它能讓我們成功的扭轉教學被動的局面，使教學活動順利進行，也愈加可以體現小班化教學中關注全體學生的觀念。篇二：小紅帽教學反思這學期的二年級音樂書本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲《小紅帽》，我懂得小朋友對這一課肯定很感愛好，于是就認真準備想給小朋友上一堂精彩的音樂課。上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發現老師今天和平常有什么不一樣樣啊？他們看到我戴了個帽子煞是喜歡。我說了幾句：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學們立即假裝拿起手中的小紅帽跟著老師象模象樣地跳起舞來。律動之后，我讓同學放下手中的帽子，我問：“你們懂得《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成果好的女小朋友。等她說完了我就讓小朋友們觀看了動畫片《小紅帽》。課堂頓時恬靜下來，同學們都聚精會神地盯上了大屏幕。觀看過后，我順勢導入今天學習的歌曲《小紅帽》，同學們帶著極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環節，我讓同學設計故事的三個結尾，并分組限時飾演。第一組不只飾演的很精彩，并且時間也恰到好處。但到了第二組上臺飾演時，卻出現了嚴重超時問題，假如不采用有效合理的措施，就會使其他小組失去飾演的機會。不過，又必需是不露痕跡的暗示同學。于是，我運用了課堂急救小貼士之二：未完待續法。我輕輕地走上講臺，找準一種懸念點，對大家說：這組同學飾演的是一種電視持續劇的《小紅帽》，他們飾演的很棒，假如想懂得背面又發生了什么事情？請看下回分解。在下節課的開頭，我們再讓他們把下集演完。;這樣一來，時間就得到了合理的布置。緊接著，我又將同學的活動引入高潮，帶同學玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在同學手里交替地傳，誰要是在音樂停止時手中拿著帽子，誰就得飾演一種音樂節目。同學們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。快到本節課的尾聲了，我正在把這節課上同學的表達作出評價。這時，我忽然看見有一位同學正低著頭在桌子上寫著什么。我若無其事地走了過去，發現那位同學正在畫小紅帽，并且畫得栩栩如生。不過這個時候畫畫顯然是不合時宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順水推舟法。我拿起他的畫，來到講臺上。對全班同學說：劉潤彤同學正在為我們班今天紀律表達最佳的同學作畫，目前她準備親自把畫送給他。;這種一箭雙雕的措施，不只讓同學們明白上課的紀律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自身錯了。并且還很好的顧和了他的顏面，維護了他的自尊心。最終，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。學生是鮮活的個體，這就決定了課堂上同學反應的變化莫測。有時候常會出乎老師的預料。這時恰當地運用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。好奇、好動又是小同學的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，同學都會控制不住自身的情緒，沸騰起來。尤其是像音樂這樣的美感和動感很強的科目，需要布置豐富多彩的活動來空虛課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時，就需要教師有足夠的應變能力，因勢利導同學，將同學的愛好點、注意力引導入正軌，讓同學在輕松的氣氛中逐漸養成良好的學習習慣。本課一開始，我就讓同學帶上道具進教室。同學的好玩天性立即被激發出來，帽子放下了，但到了自編音樂劇環節，又出現了同學飾演超時的問題，教師和時運用同學熟知的播放持續劇措施（未完待續法），給同學設置了一種懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一種小小的期待。此后，我再將同學的學習過程引導到游戲中去，進入高潮。同學體會到了樂學的快感。有了愛好同學自然就會學好，教師在課堂上的引導，教態，語言都會激發同學的愛好，感染同學的情緒。教師只有在課后不時反思，才能進步，這節課我還是比較滿意的，因此寫下來和大家交流，但愿對我的教學可以更上一層。《小紅帽》教學反思第一次柴銘一長春市回族中學小學部《小紅帽》教學反思第二次柴銘一長春市回族中學小學部篇三：小紅帽教學反思《小紅帽》教學反思《小紅帽》是人民音樂出版社二年級第三冊第三課《童話故事》中的一首歌曲，曲調流暢、活躍，是小朋友比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進行教學，以“律動、演出、音樂劇”開展課堂教學，創設輕松、快樂的氣氛，使學生在“樂中學”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。1、巧妙設計游戲，激發學生學習愛好。結合本節課的歌曲特點，我首先抓住學生喜歡游戲這一特點，通過《回家》這一游戲導入新課，使學生在游戲中懂得《小紅帽》是一首2/4拍歌曲中最常見的規整樂句，為背面歌曲演唱樂句換氣做好鋪墊。2、學唱歌曲，演出律動是本科教學的重點和難點，我采用創設情境，鼓勵創新突破這一重難點。首先在歌曲學唱中，充足運用多媒體教學光盤，讓學生感受歌曲的情緒，歌曲體現的內容。采用讓學生模唱的措施進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。讓學生感受、體驗并選擇對的的演唱技巧來體現歌曲的情緒，在引導學生將律動加入演唱，體驗歌曲，使學生的學習愛好一直處在興奮狀態。3、演出歌曲，情景再現。為了激發學生的創作激情，鼓勵學生大膽體現音樂作品，積極參與音樂實踐活動。結合歌曲的特點，給學生創設音樂體現的機會，運用音樂劇方式再現歌曲。學生們創作的愛好很濃，都積極選擇角色來展示體現。切實提高了學生音樂綜合能力的提高，課堂氣氛熱烈活躍，將本課推向高潮。當然，這節課也存在諸多局限性之處：在演唱技巧方面，讓學習用“急吸氣”的措施體現歡快活潑的歌曲演唱技巧時，我的指導還不是太到位。反思之后，我相信，在后來的教學中，我肯定會揚長避短，教學水平更上一層樓。篇四：欣賞曲小紅帽教學反思欣賞曲《小紅帽》教學反思常州市怡康小學鈕小媛.4案例：進教室時我手中拿了一頂“小紅帽”，學生們都很好奇的看著我手中的“小紅帽”。師：“同學們，老師手里的小紅帽漂亮嗎？”學生們一下子就被我手中的那頂鑲滿亮珠片的“小紅帽”給吸引住了。師：“那好，讓我們一起跳段“小紅帽”之舞吧。”律動之后，我讓學生觀看動畫片《小紅帽》片段，深入吸引住了學生的注意力。課堂頓時安靜下來，學生們都聚精會神地盯上了電視機。觀看過后，我順勢導入今天學習的歌曲《小紅帽》，學生們帶著極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。接下來為歌曲《小紅帽》分組演出。我讓每一組通過自己想象創設情景，引導學生把小紅帽那種喜悅、緊張的心情用歌聲、舞蹈體現出來。第一組不僅演出的很精彩，并且時間也恰到好處。第二組也非常的棒。第三組上臺演出，給了大家一種很大的驚喜，他們完全把小紅帽的故事變化了,（也許是我前面給他們看動畫片的啟示吧，呵呵）演到最終小紅帽和大灰狼竟成了好朋友，真是一種非常好的創意，演完后我肯定了他們的想法。但有些同學就提出了疑問小紅帽和大灰狼他們不也許成為好朋友，大灰狼會把小紅帽吃了；尚有的說大灰狼目前不吃小動物變好了??，大家都眾說紛紜，展開了劇烈的討論。最終通過劇烈的討論之后，此外兩組的同學終于同意了第三組的想法，我趁勢肯定了第三小組的創意，也鼓勵其他小組的同學進行創作。（學生們是鮮活的個體，這就決定了課堂上反應的變化莫測。有時候常會出乎老師的預料，但卻能讓課堂充斥活力，我們做老師的就要及時應對學生，給他們一種滿意的答復。）緊接著，我又將學生的活動引入高潮，帶學生玩起了《小紅帽》的游戲——拯救小紅帽，學生們歡快的笑聲充斥了課堂，他們邊玩邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。最終，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起舞蹈出教室。教學反思：好奇、好動是小學生的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，學生都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。尤其是像音樂這樣的美感和動感很強的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此，在這節課中，我運用了影片、歌曲、演出、游戲讓學生全身的投入其中，將學生的愛好點、注意力所有激發，讓學生在輕松的氣氛中人人參與，心隨樂舞。篇五：音樂活動《小紅帽》課后反思音樂活動《小紅帽》課后反思教師念雯慧《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同步《小紅帽》也是一種童話故事。《小紅帽》深受幼兒的愛慕，故事中人物形象鮮明生動，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，我體會到：要找準教材與幼兒內在情感的結合致關重要。我懂得孩子對這一課肯定很感愛好，于是就認真準備想給孩子上一堂精彩的音樂課。。上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發現老師今天和平常有什么不一樣樣啊？他們看到我戴了個帽子很是喜歡。然后給幼兒觀看了動畫片《小紅帽》。觀看過后，我順勢導入今天學習的歌曲《小紅帽》，孩子們帶著極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。在接下來為歌曲《小紅帽》編排舞蹈動作這一環節，我給孩子們自由發揮，然后分組演出，第