2023年小學數學教師學期末的工作總結范文（通用5篇）小學數學老師學期末的工作總結1

本學期，我校的數學教研工作在學校教研工作的指引下，以全面實施素養教化為核心，以深化推動課程改革為重點，開展各項教研活動，提高教研工作實效。

一、加強常規管理規范教學行為

1、我們嚴格要求老師依據“備、教、批、輔、改、考、思、研”等制度，做好各項常規工作，堅持教學質量分析制度，期中、期末依據學生的考試成果組織兩次質量分析會。

2、堅持教案、作業檢查制度，實行月工作量檢查制度，教研組長和年段長于每月的月底檢查老師的月工作量，檢查的內容包括作業批改、教案編寫、單元試卷的評改、后進生學情檔案卡、教學進度等狀況，教研組長把檢查的突出問題進行剛好反饋，讓老師們取長補短，達到共同通過的目的。

3、加強對學困生的輔導工作。建立后進生學情檔案卡，在作業批改反饋的基礎上加強對學困生的課外輔導工作。堅持個別輔導與指導自學為主的原則。結合學生實際，輔導內容詳細、有目的、有對象、有效果，特殊重視和加強學困生和學優生的差異性輔導。讓學生愛學、會學、樂學，使學生駕馭舉一反三、敏捷轉換的學習方法。

4、組織各種活動，培育學生素養。在抓好學生數學雙基培育的前提下，培育學生對數學提高學習的愛好，組織學生參與教化辦開展的數學競賽，本學期我校20名學生參與教化辦實行的二年級數學競賽，取得優異的成果。

二、開展校本教研促進專業成長

1、推行“周四聽課日”和“網上教研”兩項制度，單周周五實行公開課研討，形成老師之間相互聽課、評課的良好氛圍。雙周周五相約“曉聰家園”QQ群，溝通老師們實現提出的話題，大家各抒己見，把教研活動真正落到實處，老師教研實力得到了提升。本學期張俊金老師參與以晉江其次試驗小學牽頭的十三校聯動的教研活動，供應了《生活中的推理》一課，得到大家的好評。

2、激勵老師參與高層次進修，主動參加網上教研。我們盡量創建讓老師外出聽課、學習的機會，有針對性地選派老師外出，學習先進的課堂教學閱歷，多渠道提高老師的課堂教學水平。外派學習的老師回來后其次周之內開展二級培訓或傳達，代訓內容有本次學習的主要精神和精華及自己的收獲或啟示。通過選送、舉薦各級人員參與各級各類培訓活動，提高業務素養及課堂教學有效性。

3、結合教化辦名師培育班的工作，充分發揮學校骨干老師的輻射作用。我們數學教研組有三名晉江名老師：吳忠良、吳麗輝、吳婉卿。本學期我們充分發揮名老師的輻射作用，開展專題講座。學期初，在首次的教研會議上，我們通過研討確定了三個主題：如何進行片段教學、如何矯正學生不良的計算習慣、如何進行通過學生智能的訓練，由我校的骨干老師主講，然后進行溝通、探討，取得了較為明顯的成效。

三、做好課題探討提升辦學品位

本學期我校課題探討工作，接著本著“做真、做實、做好”的宗旨，深化、扎實地開展工作。我校教研組部分老師參加“關于如何矯正小學生不良計算習慣的探討”的小課題被評為優秀課題。接著做好“校本教研制度的構建與實施”課題探討過程的指導和管理工作，建立健全校本教研管理機制，提高校本教研的實效。本學期我教研組的老師主動撰寫教學論文，發表在各級各類教化刊物上，吳麗輝老師撰寫的論文《和諧課堂歡樂學習》出版于小學教學參考。

小學數學老師學期末的工作總結2

一、聚焦核心素養深化課程改革

20xx年6月10日、11月29日，分別實行了第一屆和其次屆數學創意課程教學研討活動。數學創意課程的實施是對落實“學科核心素養”的深度關注和主動實踐，已成為深化課程建設的重要理念和舉措。把課程還給老師、把課堂還給學生、讓數學與生活攜手，是數學創意課程的設計理念。結合學生的認知規律和數學學科特點，我們確立了三種創意課型：數學試驗課———讓思維看得見；數學文化課——讓數學多點文化味；數學實踐課———讓數學與生活聯系。在這兩屆創意課程研討會上，團隊的老師們設計并執教了多個經典的案例：如數學試驗課中，田靜老師執教的《釘子板上的多邊形》、牛明明老師執教的《克、千克的相識》、許冬梅老師執教的《擲骰子》、王國軍老師執教的《剪紙中的數學美》；數學文化課中，辛霞老師執教的《田忌賽馬》、王斌老師執教的《斐波那契數列》、烏迪老師執教的《李白買酒》、劉卉老師執教的《曹沖稱象》、趙慧執教的《好玩的長度單位》；數學實踐課中，謝軍老師執教的《奇妙的黃金比》、牛免功老師執教的《制作年歷》。研討活動中王明春校長曾感嘆說：“這才是真正的數學課”。縣教化局小學教研室何仲秋主任也賜予充分確定，他說：“創意課程的設計既有對教材學問的深度挖掘，又有對教材學問的拓展延長，老師重視對學生學習愛好的激發，重視學生對學習數學的體驗，重視學生對數學思想方法的感悟，讓數學核心素養真正落地?！?/p>

二、推動特色教研提升老師專業素養

20xx年3月至12月“小?！闭f課，總共實行了六期?！靶∨Ｕf課”活動的實行，是為了更好地促進老師深度理解與把握教材內容，促進老師主動學習教化教學理論，豐富教學思想，促進老師之間的相互學習和溝通，提升老師的專業素養。“小牛說課”的主講人是牛免功老師，他依靠自己深厚的理論學問，豐富的教學實踐閱歷，創新性的思索，總能設計出別出心裁的案例，令數學老師們眼前一亮。

在6月14日的第四期上，侯校長提出期望：“小牛說課，非小牛說課，追尋榜樣的力氣，期望試驗小學數學教研團隊出現更多的小牛?！痹?0月11日的第五期上，為了做好“理論的實踐性解讀”和“實踐的理論性反思”，在以往說課、論課的基礎上增加了課堂教學實踐環節，做到“說”與“做”的統一。

12月12日上午第六期小牛說課在科學會堂隆重實行，縣教化局何仲秋主任及全縣一百多名年輕骨干老師共同參加、觀摩、指導。為了實現教學資源共享，本次活動采納網絡直播系統，與全縣不能到現場的數學老師實現全程直播與互動。與此同時千里之外的重慶彭水縣第四小學的全體數學老師也遠程參加，借助網絡教研，綻開跨域地跟進與探討。教研活動中何主任的點評與建議，給我們指明白探討的方向?；顒幼罱K何主任號召全縣的“小數人”向小牛說課團隊學習，學習小牛說課團隊的“創新意識”、“探討意識”、“敬業精神”、“合作精神”。

三、加強理論學習轉變教化觀念

20xx年童本數學工作室共實行了三次《吳正憲的兒童數學教化———真心與兒童做摯友》讀書溝通會，分別從“兒童觀、兒童數學教化觀、數學課堂實踐”三個維度綻開深化溝通與探討，“敬重學生，讓每個學生抬起頭來走路、體風光 面地坐下”、“在傳授學問的同時，啟迪學生才智，完善學生人格”、“讀懂學生、讀懂數學、讀懂課堂，讓學生享受好吃又有的養分的數學”等數學教化思想深深地植入老師們的心中，轉變著老師們的教化教學觀念。

四、立足課堂抓好常規教研

20xx年9月20號，實行了以田靜老師為組長，三年級全體數學老師參與的數學常規教研展示活動。

數學常規教研通常兩周為一個教研周期，分說課、研課、觀課、評課四個環節。在這次展示活動上，王國軍老師進行了說課，并邀請了牛免功老師一同上課，研課階段田靜組長對五種現行教材進行了橫向分析與比較，樊海霞老師進行了“學情前測調研”，崔水榮老師共享了名家教學案例，三個老師的課前探討為王國軍老師精確地把握學生真實的認知起點、較好地突破教材的難點、變更學生的學習樣態，供應了更多的借鑒。這次展示活動，為其他數學教研組的常規教研供應了范例。

五、搭建成長平臺彰顯教學風采

20xx年10月16——18日，實行了全校數學學科課堂藝術評估活動。該活動是學校對老師過程考核的一種方式，為一線老師搭建了溝通閱歷、切磋技藝、呈現自我的平臺，旨在促進與提高老師的課堂教學藝術水平。在這次課堂藝術評估中部分老師脫穎而出：像辛霞老師執教的《圓的相識》、許冬梅老師執教的《平行與相交》、樊海霞老師執教的《時、分的相識》、趙慧老師執教的《10的相識》、吳永浩老師執教的《平行四邊形的面積》等深受評委老師們的贊揚。

緊接著在10月24日上午召開了本次課堂藝術評估活動的總結研討會，總結會上王明春校長強調，要少說優點，多講不足，對課堂上出現的問題，不能隔靴搔癢，要一語道破，通過總結大家要出出汗、排排毒，更新自己的教化理念，努力提升自己的教學水平。隨后謝軍、田靜、牛免功三位評委組組長，結合自己的教學閱歷，給老師們提出了切實可行的教學建議。

小學數學老師學期末的工作總結3

本學年我校教研工作在區教化局的干脆領導下，以教研工作安排和學校工作思路為指導，以實施新課標及課程改革為契機，結合省教化廳和市、區教化局實行的“課內比較學，課外訪萬家”活動和“請進來，走出去”的教化科研工作思想，加大科研力度，著力于新課程標準背景下校本連片教研制度的建設，仔細落實學?！豆ぷ靼才拧罚o緊圍繞學校教研工作重點開展教研活動，進一步健全制度，落實措施，求真務實，開拓創新，有效地提高老師整體素養和教研實力；接著開展和深化教化教學科研課題探討，加大教科研力度，以推動課程改革為動力，以教學質量建設為中心，以變更老師教學方法，轉變學生學習方式為重點，努力提高教研工作的質量和效益，堅持向科研要質量，順當而圓滿地完成了各項教化教學任務?，F把一學年來的主要工作總結如下：

一、進一步完善校本教研制度，發揮集體才智，提高課堂效益。

我們致力于加強教研常規管理。在本學期，我們依據教研活動安排，給各學科教研工作供應了更充分的時間，特殊注意落實集體備課，利用網絡實現資源共享，充分發揮老師的集體才智，提高課堂教學效率，為教學質量的不斷攀升供應有力的保障。完善老師聽、評課及其它教學研討制度，就《新課程標準》實施過程中教化觀念、教學行為、學習方式變革等方面進行全面研討，老師之間相互聽、評課成為風氣，新老師能虛心向老老師請教，有閱歷的教學骨干也能耐性指導和幫助新老師。教研氛圍濃烈，有效地促進青年老師的專業成長。

二、發揮學科教研組長的骨干作用，主動推動教學溝通，提高教研水平。

抓好教研組建設，教研組長和老師共同參加、協調學校教學管理工作。教研組長仔細組織教研活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人五落實。對于組內開設的常規課、示范課、研討課等公開課，人人參加聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。學校領導還常常深化課堂，指導教學實踐切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為。結合教學常規工作管理檢查，主動探究與新課程相適應的教學方法改革，促進老師由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發覺學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導老師變更評課方法，從而變更教學方法，高質量完成學期教研任務。

三、主動開展教改課題試驗探討工作接著深化“自主學習、主動發展”科研課題的探討工作。

引導老師在平常公開課及課堂中主動探究發揮學生主動性，促進學生自主發展的途徑，通過本課題的試驗探討，對老師的科研水平的提高、教學方法的改進、深化教化教學改革、推動課程改革，都起了很大的促進作用。舉辦形式多樣的研討活動開展研討活動，有利于增加教研活動的實效性，擴大教研工作的參加面，推動教學探討活動的進一步開展。

此外，在洪廟、鄢洲、隆南、平靖每個學校之間進行溝通互評，通過聽課、評課，進一步領悟了新教材的編寫意圖，提高了駕馭課堂、創建性地運用教材的實力。廣闊老師主動投身于改革大潮中，大膽實踐、勇于探究，總結出很多珍貴的閱歷。為了推廣和溝通這些教改成果，根據上級精神，我們開展了“五個一”活動。要求每位老師都要上一節公開課、定一篇教堂反思、寫一篇教學論文、學習一本教化教學理論著作、出一張期末測試卷，期末上交。從完成狀況看，每一位老師都能剛好完成學習任務，在管理激勵機制的作用下，完成的質量還是有保證的。

四、真抓實干

教研工作持之以恒本學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。我們特別重視組織老師參與各項學術溝通活動?？h、區級教研、溝通活動我們均爭取派員參與，在取他人之長的基礎上，推動校本探討，促進老師教研工作和教學質量的提高，進一步提高教學公開課的教研含量。我校在課程改革中接著發揮了示范性的輻射作用，供應了優質的教學現場供兄弟學校的老師觀摩為老師們供應了學習、溝通和研討的平臺，受到聽課老師的一樣好評。

五、大力抓好老師隊伍建設良好管理體制和一支高素養老師隊伍

是我們順當實施課程改革，提高教化質量的重要保證。抓好隊伍建設是我校工作的一個重要任務。抓好老師的培訓工作，本學期有安排地進行了老師的培訓，對各年級老師進行了新教材培訓。同時發揮了中老年老師的傳幫帶作用，抓好中青年老師自身的再提高工作。

抓好骨干老師的培育工作。啟用既肯干又能干的骨干老師支配到教學的重要崗位上去挑大梁、壓擔子。盡力為他們供應展示個人才能的條件與機會。以教科研為先導，以課題為載體，在教學與科研中優化師資隊伍的業務素養。首先，選配骨干老師加入到課題的教科研中，加強教科研的領導力氣；其次，在教科研工作的運作過程中，堅持抓重點探討和群眾性探討。把課題探討與老師的教學工作有機結合起來，以此促進了教學水平的提高。

小學數學老師學期末的工作總結4

轉瞬間，驚慌、繁忙的一個學期又結束了?；仡欉@學期的工作，我們數學組的老師們立足崗位，團結協作，順當地完成了各項教化教研任務。

低年級組

在小組教研活動中，我們都結合自己的實踐溝通心得體會，對教學中遇到的難題和困惑，大家各抒己見，一同探討探討教學方法與策略，在探討中提高相識，在探討中促進教學，在探討中確定、學習好的教學方法，這對課堂教學起到了特別有利的指導作用。教學中，我們采納實踐與反思相結合的方法。每一節課，每位老師都仔細的聽課和進行深化的評課，評課中每個老師都主動發言，紛紛指出每一節課的勝利與不足之處，從而取長補短，收益匪淺。

一學期下來我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，仔細地工作，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我們將接著開展多種行之有效的活動，讓教學工作上一個新的臺階。

中年級組

在這一學年里，中年段的老師們依據課程標準的要求和教材特點，結合教學策略和學生的實際狀況和自身的特點，在每次備課中，充分發揮集體才智，集思廣益，博采眾長，真正實現教學閱歷才智的共享?，F簡潔總結如下

固定各次備課內容：集體備課時，我們主要探討下周上課內容、重點、難點、留意點及學生簡單出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛步入教壇的新老師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素養得到充分的呈現與提高。

通過一個學期的集體備課，老師們仔細鉆研教材，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，相互溝通，主動探討，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多溝通的機會，供應了熬煉的平臺。

高年級組

新教材給老師留下了太多太大的創建空間，對老師也提出了更高的要求。面對變更后的教學內容和教材呈現方式，有時感到困惑，不知該怎樣教了。北師版教材不好教，單純教北師版的教材學生成果不高，這已經是共識。在這種狀況下，如何提高學生的成果，這是擺在我們高年級老師面前的一個重要問題。為解決這個問題我們這學期把很大一部分精力放在了解讀教材上。

深鉆教材，吃透教材，把握教材，補充教材是當務之急。就全冊的教學目標、單元教學策略、每節課的教學設計都一一進行了探討。每一次的教材解讀都事先由這一次的課題主持人經過充分的打算先說一說自己對本單元的相識，大家再進行適當的補充。教研時就多讓有閱歷的老師講講，聽聽他們以前這部分是如何處理的，還應當適當的調整添加補充一些內容。有的老師從來沒有接觸過，大家就一起商討這樣的教材如何去處理。教材解讀的過程中大家取長補短，既讓新教材充分發揮了作用，又兼顧了老教材的邏輯性強、有條理的特點。這樣在課堂落實三維目標的同時，又能夠夯實“雙基”。

本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱忱投入到將來的工作中，以求實的看法、務實的作風換取更好的成果。

小學數學老師學期末的工作總結5

一學期過得如此之快，才在安排中起先，一學期的教研又接近尾聲了?；仡櫼粚W期的教研活動，數學二組在教育處的領導下扎實地開展常規教研活動，主動參與各項培訓、各類競賽，努力提升老師的個人素養。詳細工作總結如下：

一、扎實開展校本教研

1、話題探討小而實在

話題探討是老師專業成長必需具備的科研實力，良好的話題可以推動老師自覺的探討，可以帶動老師有效的探討。因此，帶著話題做探討是學校教化科研的一個方向。作為雙班數學老師的我們都有同感：每個班學生的學習成果都存在肯定的差異，久而久之有的同學在學習上就落伍了，形成一個特別的群體——學困生。他們厭惡學習、厭惡老師，甚至與老師對著干，既影響教學成果的提升又影響班級的管理。學困生形成的因素是多方面的，對學困生的轉化是一門學問也是一門藝術。于是這學期我們探討的話題為“有效引導學困生，提高課堂教學質量的策略探討”。通過話題探討，教研組的校本探討有了方向，老師們撰寫教學日記有了范圍，公開課教學有了突破口，老師們的探討真實有效了。一學期的探討我們總結歸納了以下幾點策略。

1、明確緣由，對癥下藥。對學困生進行全面調查，了解他們的學習習慣，愛好愛好，交往狀況，道德品質，行為習慣，家庭狀況等，并對每個學生的`詳細狀況做好記錄。話題探討前，我們進行問卷調查，針對班級的典型，填寫“學困生”狀況分析（包括數學學問基礎、學習習慣、方法、實力等）。了解了學生的詳細狀況，才能跟蹤探討轉化。

2、心理疏導，轉變看法。對學困生進行心理疏導，消退對數學的恐驚，使他們能“親其師，信其道”與老師建立和諧的關系，轉變學習的看法，養成良好的學習習慣。在溝通中，有學生感嘆道：數學太難了！語文我能考80分，但是數學我一點信念都沒有。其實不然，在與學生的分析溝通中，他們是恐驚，而真正沒學好的緣由還是在于習慣不好，許多因為馬虎大意而出錯的。

3、愛字當頭，德育為先。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教化好學生?！睈凼且环N最有效的教化手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。

4、發覺閃光點，表揚為主，指責為輔。學困生雖然有許多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，老師于捕獲他們身上的閃光點，適時的加以表揚確定，滿意其自尊和正常的心理須要，可以為轉化創建契機。對學困生降低要求，在他的閃光點處不斷強化，使其體驗勝利，激發學習潛能。當然也應剛好反饋訂正，練習盡量當堂處理。

5、以課堂為主戰場，幫助學生制定短期目標，課前進行導學，課堂上多關注引導，利用小組合作學習，課后支配輔學，如微課再次學習或支配小老師，從細小事從起先有效轉化。

6、做好家校教化溝通工作。在教化轉化工作中要使學校，家庭，社會形成合力。做好學困生家長的工作，取得家長的協作和支持，依據個體的不憐憫況與家長共同制定妥當的教化方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。

2、課堂教學注意細微環節

課堂生活的質量確定著師生生活的質量，課堂生活的華蜜確定著師生生活的華蜜。課堂是教學探討的主陣地，課堂教學是科研探討的延長。本學期數學二組圍繞學期初確定了話題進行了公開課教學，累計公開教學7節。包括年段同題異構課：莊雅請、林燕婷老師執教三年級的《分一分（一）》，王惠靈、吳雅琳老師執教四年級的《優化》；青年老師風采課：林瓊真老師執教的《小小鞋店》，丁美玲老師執教的《生日》，陳冬梅老師執教的《平均數》。課堂教學中，執教老師能關注到課時支配、教學內容、教學策略、教學評價；聽課老師也能從課堂教學看到執教的專業素養、課堂教學的效果、學生學習的氛圍。如今，課堂教學正朝著有效教學前進。

3、主題教研關注效率

主題教研是學校校本教研的基本模式，主題教研有利于老師在教研中有話可說。本學期每周教研召集人都會和老師們進行理論學習，包括從教化書籍上閱讀到的，教化教學雜志上的，或者網上查詢到的資料進行共享。若有公開課，就圍繞主題對公開課進行評議探討，做到執教者有反思，每位聽課老師有點評，或者針對自己的困惑提出看法，大家進行探討，這方面美玲老師和瓊真老師帶給我們組員許多專業的看法。若無公開課，會觀看名師的教學視頻。最終再分年段集體備課。同年段的集體備課是一次很好的溝通機會。我們溝通每周的教學進程，針對重難點課進行教材解讀，針對每個班級遇到的問題溝通做法，吸取更有效的做法。

4、教學日記主題顯明

教學日記是老師在日常教學中的所思所想所感。本學期，進行教學日記評比4次，包括聽課反思、探討心得、學困生案例分析、教學雜談四個主題，共收到教學日記35篇，其中優秀33篇，良好2篇。各個教研組進行教學教研工作簡報編印4次。本學期老師的教學日記的撰寫有了很大提高。老師從理論的學習中，結合自己平常的教學實踐，談教學反思、聽課收獲、案例分析、探討所得。做到主題顯明，條理清楚，觀點明確，感情真摯。當然在撰寫中還有待更深化的思索，在字數要求上還得再長一些。

二、參與各類活動，促進老師專業成長

1、講壇活動

要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總要有一個在路上。一個酷愛閱讀的人，書籍文字肯定在他的生命里留下了或深或淺的痕跡，他的談吐、氣質，都會在與他人的溝通交往中顯現出些許差別。本學期的講壇活動由老師們自主報名，我們組也主動力爭名額，書香講壇中林瓊真老師共享了《書卷氣是最美的氣質》，王惠靈老師共享了《閱讀，遇見新的自己》；成長講壇中陳冬梅老師以《你給生活意境，成長給你風景》進行講解并描述。求索講壇中林瓊真老師以《思索對話共享成長——泉州市鄉村老師培訓心得》綻開講解并描述。

2、培訓活動

老師的成長，是思行相伴、思行互動的過程。課堂是教學的主陣地，學習是成長的主旋律。本學期，老師參與各