寫英語教案要素【篇一：不容忽視的英語教學三要素】不容忽視的英語教學“三要素”眨眼間，我已經從事初中英語教學9個年頭了。今天我目送著我的第4屆弟子們奔赴中考的戰場，心中的萬般不舍也化作了真誠的祝福，祝福孩子們能在今后的人生路上把好舵，走出自己獨特的人生！回想起自己這三年來的教學歷程，細想自己收獲了不少的教學經驗，但也忽視了幾個重要的方面，為了更好地讓下一批孩子們學好英語，在吸納以往成功經驗的同時，我要嚴抓以下三方面來進一步提高英語課堂教學。一、音標是學生學好英語的基本條件。在以往的教學中，感到學生記憶單詞困難，他們背單詞耗時太多，而且背完就忘，因而有些同學對學習感到枯燥無味，甚至放棄了學習英語。我認為根本原因是學生不識音標，不能根據音標來讀記單詞。而這并不能怪學生，首先我自己就要反省自己教學中的失誤——未重視音標教學，因此我們教師先要提高對音標學習的重要性的認識。學好音標可以減輕學生學習英語的負擔，同時也能減輕教師的工作負擔。1.音標教學可以幫助學生預習生詞。不能掌握音標，學生對單詞的預習只能依賴教師，學習缺乏主動性。掌握音標后，學生可以自主預習，自由朗讀課文，既增強了主動性和趣味性，也避免了“啞巴英語”，提高了學生預習的積極性。2.音標教學可以幫助學生朗讀并記憶單詞。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規則。學生如果有了音標和拼讀知識，可根據輔音和元音的發音規則可盡快牢記單詞，并能通過發音的規律，聯想記憶更多的單詞。3.音標教學可以進一步提高學生的聽說能力。聽不懂，說不出是中國英語學習者面臨的最大問題。追根溯源，不能正確朗讀單詞是一個重要的原因，而音標的學習正是解決問題的根本保證。4.音標教學可以增強學生的學習興趣。相當多的學生對英語學習沒有興趣，都是因為不能聽、讀單詞，音標教學解決了這一問題，也挽救了學生的學習興趣，增強了他們的自信心和主觀能動性。二、重視課堂前五分鐘freetalk，激發學習興趣。學生學英語是為了運用英語，能開口說英語與他人交談。我認為freetalk是鍛煉學生開口說英語的最簡單、高效的方式之一。freetalk即自由交談，包括根據課文表演對話；給學生播放有趣的小故事的音頻，也可以由老師朗讀或講述，學生認真聽。聽完針對材料內容提出不同難度的問題，由學生回答；選取英文童話小故事，讓學生課下練習，課上表演；也可以自選英語小笑話，小文章等。經常freetalk，有諸多好處。1.freetalk能給每位學生提供開口說英語的機會。不管學生平時的學習成績如何，都會認真聽，認真參與，課后認真為“freetalk”做準備。而既然是口頭表達，學生就應熟練地、自然地、流暢地脫稿進行。在不斷的練習中，學生就會注意到自己的發音、停頓、語調、語氣、措詞等問題。2.強化了聽力訓練“freetalk”因為有新意，內容豐富多彩。學生都想聽懂新鮮故事，老師也要求其他學生在聽完后復述故事或新聞中的個別單詞、短語或句子內容，所以大家的注意力就格外集中在“聽”上面，久而久之，學生“聽”的能力就會不斷提高。3．擴大了詞匯量每次“freetalk”中教師口語中出現的新單詞、短語或固定搭配，教師應板書在黑板上，然后集體學習它們的用法和意義。日積月累，學生的詞匯量就會不斷擴大。而詞匯是學好英語的重中之重，詞匯量擴大了，學生在進行閱讀、寫作等學習內容時，也會事半功倍。通過豐富多彩的“freetalk”，學生在聽、說、讀、寫各方面均會有長進，學習英語也就不再枯燥了，英語學習變得輕松有趣?！癴reetalk”看似一個小活動，它的“副作用”卻意義深遠。三、無時無刻都要將寫作穿插于課堂教學中。英語寫作是初中英語教學中的一個重要組成部分，它是學生學習和運用語言所必備的一項基本技能。但它也是初中學生英語學習的薄弱環節。因此，在課堂教學中，我們要尋找各種各樣的形式來培養學生的寫作能力。我們不妨可以從以下方面嘗試以下：1.從詞匯和簡單句入手，為寫作打下良好基礎。詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎，沒有較豐富的詞匯量，就無法閱讀文章，更無法寫作。因此，在課堂教學中我們要注重學生用（1）教學技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學生動有趣？成功的外語課上總有不同的活動，使學生思維活躍，情緒高漲。（2）不同教學技巧的應用和教學的組織有沒有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學須朝著教學目標由易及難、循序漸進。建立在新知識之上的教學活動必須精心安排。（3）整堂課的節奏設計得好嗎？節奏的含義，可以有以下三個方面：第一，活動不能太短，也不能太長。如果課堂活動多而短，那么學生剛剛找到某活動的“感覺”，又得“跳到”下一個活動去了。這樣不好。第二，教師應考慮如何把各種教學技巧、教學手段和教學組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續搞全班倆倆全班小組倆倆全班??的活動，每個活動五分鐘，那么，這些活動是難以發揮其應有作用的。第三，控制好節奏也有利于各個教學活動之間的銜接。例如：（4）整節課的時間有沒有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內容，而后又易矯枉過正，不能完成課時計劃。這里有兩點值得提醒。預先準備一些“備用”的復習活動。如果提早授完已準備的內容，則進行復習鞏固練習。3.學生的個體差異隨著教學過程的重心由教師向學生轉變，學生的主體作用日益突出。課堂教學必須充分考慮學生的個體差異。我們主張，備課一般應以中等程度的學生為準，但也應適當照顧兩頭的學生。可以考慮以下五個方面：（1）教學內容適當包含一些較難或較易的項目，（2）針對不同水平的學生問不同難度的問題，（3）設計的教學活動盡可能讓全體同學都參與。4.學生談話與教師談話備課時要充分考慮教師與學生的談話時間。一般的英語課上，總是教師說得多，說得少。要注意讓學生有較多的機會進行交際。教學教案范例一、課時：二、教學對象：學生年級和程度三、教學內容：1．單詞---------2．句型---------3．日常用語--------4．自然拼音---------5．歌曲、歌謠---------四、教學目的：（以下為簡單例子）1．熟悉并掌握單詞，能進行認讀2．運用日常用語3．結合本課的單詞能做句型替換4．復習---------五、語言重點及難點：學生重點：------------難點：------------六、教學準備：（例如，卡片、教具）七、主導游戲：八、版書設計：九、結構：1．前5分鐘：開始語：-------------warm-up（整節課的開始，形式可以是游戲，也可以是歌曲，目的：進入狀態）單詞：（時間）presentation:（展示）practice:（練習）closure:（游戲、活動）過渡：（以什么承上啟下）句式：（時間）presentation:（展示）practice:（練習）closure:（游戲、活動）2．后35分鐘：復習上節內容——游戲或活動語法：（時間）presentation:（展示）practice:（練習）closure:（游戲、活動）過渡：----------自然拼音或歌曲：（時間）presentation:（展示）practice:（練習）closure:（游戲、活動）（以上內容可以自行安排）3．課后作業：十、課后小結：（上完課后做一個總結）此課完成那些內容沒有完成那些內容學生掌握程度等說課教案所謂說課，是指在某一特定的場合，教師較為系統地講述某一教學內容的課堂教學設計及其設計的理論依據。說課分詳細說課和概略說課。一、英語說課講稿的要素及撰寫方法英語說課講稿也包括五個要素：說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計。（一）說教材【篇三：英語說課及教案的寫作方法】教學教案教案(teachingplan)是教師施教的課時計劃或方案,是幫助教師有效地進行素質教育教學的依據.教案可以幫助教師有計劃、有步驟地進行素質教育教學,充分利用課堂教學時間,高質量地完成教學任務.教案寫得如何將直接影響教學效果的好壞.因此,在日常教學中,廣大教師都非常注重寫教案.那么寫教案時應寫什么呢?一、寫課題(topic)和課型(lessontype)課題相當于文章的標題,講課時要首先告訴學生,并寫在黑板上.因此要寫得準確.課型是指該節課的講授類型.初中英語的主要課型有:新授課(newlesson)、鞏固課(reinforcementlesson)、復習課(revisionlesson)、語音課(phoneticlesson)、聽力課(listeninglesson)、聽說課(aural-orallesson)、閱讀課(readinglesson)、語法課(grammarlesson)等.不同的課型應用不同的授課方式或方法,只有確定了課型,才能選擇有效的素質教育教學方法.二、寫素質教育教學目標(teachingobjective)素質教育教學目標是教案的核心內容,是教師施教的準繩.教學目標要符合大綱對教材的要求.由于教學目標要在課堂上展示給學生,讓學生明確,所以寫素質教育目標時,要力求簡明扼要,淺顯易懂,便于操作和檢測,一般3~4個目標為宜.三、寫素質教育教學的重點(mainpoints)、難點(difficultpoints)和關鍵點(keypoints)素質教育重點是課堂教學的主要任務;教學難點是師生順利完成教學任務的障礙;素質教學關鍵是攻克教學難點的突破口.在教案中寫清一節課的教學重點、難點和關鍵點,能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關鍵.四、寫教具(teachingtools)課堂上需要什么教具要寫清楚,如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等.五、寫素質教育教學過程(teachingprocedure)素質教育教學過程是教案的主要部分.寫教學過程主要寫以下幾方面的內容:1.寫教學環節.教學環節即教學任務是什么要寫清楚,做到心中有數.目前有些教師采用三階段六環節教學模式,即:準備階段(自由交流、復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和發展階段(鞏固發展、布置作業).2.寫知識點和所用時間.寫好知識點,教師使用教案時能一目了然,有的放矢.寫好所用時間,能使教師從容掌握教學速度,合理安排每個教學環節所需的時間,充分利用課堂時間.3.寫教師活動.不僅要寫教師教什么,還要寫出教師怎樣教,即寫清楚教師要教的內容,寫出講授這些內容的方法.寫出課堂用語和各環節的過渡語.課堂用語要求簡練、口語化,用學生已經學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內容.各環節之間的過渡語要自然流暢.寫出使用教具的時機和方法,寫板書內容等.4.寫學生活動.寫出學生學習的內容和學習方法,特別是怎樣學應寫清楚.不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等.六、寫課堂訓練題(exercises)備課時精心設計的有針對性的隨堂練習題和達標題要寫在教案中.寫清出示這些題的辦法,如用小黑板、看刻印材料或學生已有材料等.寫出這些題的答案和解題方法.七、寫課堂小結(summing-uponteaching)課堂小結是教師幫助學生回顧和總結本節課的學習內容的重要環節.小結的方式和方法要在教案中寫清楚,不論是教師引導學生總結,還是由教師歸納總結,都要注意把本節課的內容納入知識系統之中,使學生在整體上把握知識.八、寫板書設計(blackboarddesigns)板書是有聲有色的教學語言,它具有直觀性、形象性和啟發性.因此,教師在課堂上要有計劃地使用黑板,板書什么內容、寫在什么位置、用什么顏色的粉筆等要在備課時設計好,并寫在教案中.避免課堂上東寫一個句子、西寫一個短語、一會兒寫、一會兒擦、一會兒擦了又寫的板書混亂現象.好的板書能使講課的內容系統化、結構化,有利于學生復習本節課的知識.寫教案時要考慮的問題1、如何開始備課在教師著手備課之前，必須吃透課程標準（大綱）及教材，在此基礎上，考慮學生的認知規律和實際的語言能力，以確定課題和教學目的，明確教學目標。從教學目標出發，確定重點和難點，考慮用哪些教學法來組織課堂。然后精心挑選、設計練習，確定要做、改、刪、增的練習，列授課計劃提綱，再逐步仔細預測各種教學技巧和教學手段的應用，特別是涉及可能修改計劃、增刪內容的教學步驟。2.思考幾個問題（1）教學技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學生動有趣？成功的外語課上總有不同的活動，使學生思維活躍，情緒高漲。（2）不同教學技巧的應用和教學的組織有沒有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學須朝著教學目標由易及難、循序漸進。建立在新知識之上的教學活動必須精心安排。（3）整堂課的節奏設計得好嗎？節奏的含義，可以有以下三個方面：第一，活動不能太短，也不能太長。如果課堂活動多而短，那么學生剛剛找到某活動的“感覺”，又得“跳到”下一個活動去了。這樣不好。第二，教師應考慮如何把各種教學技巧、教學手段和教學組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續搞全班倆倆全班小組倆倆全班……的活動，每個活動五分鐘，那么，這些活動是難以發揮其應有作用的。第三，控制好節奏也有利于各個教學活動之間的銜接。例如：（4）整節課的時間有沒有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內容，而后又易矯枉過正，不能完成課時計劃。這里有兩點值得提醒。預先準備一些“備用”的復習活動。如果提早授完已準備的內容，則進行復習鞏固練習。3.學生的個體差異隨著教學過程的重心由教師向學生轉變，學生的主體作用日益突出。課堂教學必須充分考慮學生的個體差異。我們主張，備課一般應以中等程度的學生為準，但也應適當照顧兩頭的學生?？梢钥紤]以下五個方面：（1）教學內容適當包含一些較難或較易的項目，（2）針對不同水平的學生問不同難度的問題，（3）設計的教學活動盡可能讓全體同學都參與。4.學生談話與教師談話備課時要充分考慮教師與學生的談話時間。一般的英語課上，總是教師說得多，學生說得少。要注意讓學生有較多的機會進行交際。教學教案范例一、課時：二、教學對象：學生年級和程度三、教學內容：1．單詞---------2．句型---------3．日常用語--------4．自然拼音---------5．歌曲、歌謠---------四、教學目的：（以下為簡單例子）1．熟悉并掌握單詞，能進行認讀2．運用日常用語3．結合本課的單詞能做句型替換4．復習---------五、語言重點及難點：重點：------------難點：------------六、教學準備：（例如，卡片、教具）七、主導游戲：八、版書設計：九、結構：1．前5分鐘：開始語：-------------warm-up（整節課的開始，形式可以是游戲，也可以是歌曲，目的：進入狀態）單詞：（時間）presentation:（展示）practice:（練習）closure:（游戲、活動）過渡：（以什么承上啟下）句式：（時間）presentation:（展示）practice:（練習）closure:（游戲、活動）2．后35分鐘：復習上節內容——游戲或活動語法：（時間）presentation:（展示）practice:（練習）closure:（游戲、活動）過渡：----------自然拼音或歌曲：（時間）presentation:（展示）practice:（練習）closure:（游戲、活動）（以上內容可以自行安排）3．課后作業：十、課后小結：（上完課后做一個總結）此課完成那些內容沒有完成那些內容學生掌握程度等說課教案所謂說課，是指在某一特定的場合，教師較為系統地講述某一教學內容的課堂教學設計及其設計的理論依據。說課分詳細說課和概略說課。一、英語說課講稿的要素及撰寫方法英語說課講稿也包括五個要素：說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計。（一）說教材說教材要對教材所在的知識系統做簡要分析，通過分析某課教學內容在整個教材體系中的作用，以及本課教學內容與學生先前掌握的知識和將要學習的知識的聯系，說明教材的地位和作用；通過對課程標準關于教學的具體要求的概括分析，說明本課教學目標的確立及其依據；通過對英漢兩種語言差異和學生的知識水平的簡要分析，確定并說明重點、難點和關鍵點的確立及其依據。1.說教材的地位和作用。說教材的地位和作用，應簡要分析本課內容在單元整體教學中和整個教材體系中甚至在素質教育英語教學中的重要地位。例如，在分析sefcbll37的教材地位和作用時可做如下表述。sefcbll37是對話課，對話課是單元整體教學的重要環節。作為單元的第一課，對話課的作用首先是為第二、三課提供話題和語境。由于整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課又具有為二、三課的學習掃清語言和文化障礙的作用。本課對話內容緊緊圍繞體育運動話題展開，談論運動項目必定使人聯想到奧運會、奧運歷史、奧運精神等，這就為下一課閱讀教學提供了話題和語境。本課操練的功能項目是表達個人喜好的句型prefer...to，學習并熟練掌握該句型有助于學生能就preferatob”表達自己對運動項目的愛好及愛好程度。從素質教育的要求和學習語言的目的看，高中英語教學重視培養學生運用英語進行交際的能力。根據英語課程標準的要求，對話課應側重培養學生的口語表達能力，體現英語教學的交際性、得體性、準確性和實踐性。因此，本節對話課教學應著重培養學生熟練運用所學功能用語談論體育話題的能力，為進一步自由談論奧運歷史打下基礎。2.說教學目標的確立及其依據。教學目標的確立首先要根據單元教學的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標（goal）。總目標可以是相當概括的，如sefcbll37的總體教學目標可定為“了解奧運會歷史，學習表達個人愛好的交際用語。一節課的教學目標（objective）則應落實到與本課教學內容相關的具體語言知識或某項技能上，即：通過本節課的教學，重點解決什么問題（知識和能力），達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學之中的教學原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標。教學目標的表述要準確、具體、簡潔、全面，要明確寫出本節課的知識目標、能力目標和德育目標。如，jefcb3l82的教學目標可表述如下。（1）知識目標：學習和掌握過去完成時；總結和歸納有關購物用語；復習衣服的名稱、顏色、大小等詞匯。（2）能力目標：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調，使學生形成良好的語言習慣；通過學生間的提問和回答，激發學生學習的積極性和主動性；同時在閱讀過程中，注意發展學生的邏輯思維能力。（3）德育目標：通過購物的學習和問答，使學生注意和學習在交際中的禮貌行為（寓思想教育于語言教學之中）。3.說重點、難點和關鍵點的確立及其依據。說課稿要寫出該課的重點、難點和關鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據，即在列舉該課重點、難點和關鍵點的同時，說明為什么該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容，為什么該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。例如，jefcb3l2l說重點、難點、關鍵點及其依據可表述如下。jefcb3l21的重點和難點均是“現在完成時的基本結構和用法”?，F在完成時態是課程標準要求學生掌握的重要時態之一，本課是該項語法教學的第一課，要對學生進行正確的語言輸入，為以后的教學打下堅實的基礎。由于英漢兩種語言對完成和“過去概念定義的差異，學生往往對現在完成時、一般過去時的含義和用法產生混淆，動詞的過去式和過去分詞的使用也容易出現錯誤，因此，“現在完成時的基本結構和用法既是本課教學的重點，又是本課教學的難點?，F在完成時的動作發生在過去，強調現在的狀態或對現在造成的影響，它與一般現在時、現在進行時和一般過去時既有聯系又有區別。因此，正確理解現在完成時的概念是掌握其用法的關鍵，對本課教學的成敗起著決定性作用。（二）說教法說教法至少要說明選擇使用何種教學方法，以哪種教學方法為