燕子南飛教學設計導讀：教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面本人為大家帶來燕子南飛的教學設計，希望能給大家帶來幫助。1能在課文的語言環境中準確認讀 “飛、排、隊、會”個生字。能在老師的指導下正確描摹“飛、會”二字。2在老師指導下，認識復韻母：

aieiui

，會讀四聲，并初步了解調號的位置。能拼讀音節“

fēi、pái、

du

ì、kāi、

hu

ì”。能正確朗讀課文，做到不添字、不漏字，并在熟讀的基礎上背誦課文。在老師的指導下，能準確認讀生字，巧記字形。2在老師指導下，認識復韻母： aieiui ，繼續學習和拼讀音節。錄音機、錄音磁帶、生字卡片、拼音卡片等。猜謎：小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。揭示課題，26、燕子南飛生字教學：“飛”正音，出示復韻母“ ei”，指導：讀音、拼讀音節 fei組織學生巧記字形，指導書空“飛”。對一件事情擁有興趣是學生自主去學習的前提。本課根據一年級小學生的年齡特征和興趣愛好，采取兒童喜聞樂見的“謎語”來揭示課題，選用的謎語是帶韻的兒歌，它以生動的形象，巧妙的隱喻，活化出燕子的特點。猜謎語既能鍛煉學生的聯想、推理、歸納思維能力，又能激發他們的學習興趣。有一舉兩得的作用。此環節的生字教學要注意：由于“飛”的讀音中有本節課要學的復韻母“ei”，因此教學時要建立音和形之間的聯系：通過字音引出復韻母的學習；有通過學習復韻母來讀準字音，從而實現本單元的總目標：讀兒歌識字學拼音。組織學生聽課文，要求聽清：兒歌中燕子們在干什么呀？組織交流，結合學生的回答出示文中語句。出示：燕子要南飛，電線上面排好隊。嘰——嘰——嘰——嘰——，好像在報數，又像在開會。3、組織自學生字。學生跟錄音輕讀課文，圈出生字：排、隊、會組內合作學習：互相交流自己認識的字及記字好辦法。4、組織全班交流：請小老師交流記字好辦法。5、鞏固生字，學習復韻母：ɑ i、ui指導讀音：排——ɑi；隊——dui開火車讀四聲。出示：āi áiǎiài( ɑ比i的口形大，調號標在ɑ上)ēiéiěièiuīuíuǐuì找找課文中哪些字是帶有這兩個讀音的：排隊，開會指導拼讀音節pái、duì、kāì、huì在這一環節，教師仍要注意識字與學拼音要互相結合，互相滲透，這里的教學設計與學習“飛”字有所不同，學習“飛”字時，是由生字引出拼音，這里是由拼音復現生字，有兩種不同的形式供教師來選擇。讀四聲要進行大面積訓練，力求讀準、讀好，為拼讀音節做好鋪墊。組織輕聲讀課文：讀準字音，把課文讀正確。師引讀課文。組織各小組用喜歡的方式準備朗讀課文。朗讀交流。做游戲背課文：滾雪球在這一環節，旨在反復讀文的過程中，復現生字，鞏固識記。因此重點要落實讀正確，讀通順。教學中，注意讓學生有充分的時間讀書，讀的形式要多樣。如，輕聲自由讀；師生合作讀；用自己的喜歡的方式讀。讀的要求逐步提高，從讀準字音，把課文讀正確，到讀得通順，最后能讀流利。背誦作為本課的學習目標，教學時教師要注意背誦是在熟讀的基礎上進行的，課堂組織時，教師可組織一些游戲如，滾雪球，引導學生在游戲中背課文，這樣效果會更好。1四聲火車：鞏固 ɑi、ei 、ui的四聲解密碼：借助拼音讀兒歌。出示：běi風呼呼chuī，窗wài雪花fēi。Lěil ěigěi奶奶，輕輕chuíchuíbèi。奶奶問lěilěi,小手lèi不lèi?lěil ěi瞇瞇笑：不lèi我不lèi。①學生自由讀。②組內合作讀。③交流表演讀。八音寶盒學唱歌：《小燕子》這一環節以游戲形式進行。四聲火車——開火車認讀四聲，之后教師可引導學生注意調號的位置，讓學生有一個初步的了解， 以后再逐步學習。解