什么是教育目的？它有何作用？第三章我國幼兒園教育的目標、任務和原則第一節我國幼兒園教育的目標

1、教育目的是一個國家或民族對培養人才的質量和規格的總體要求，它是教育活動的出發點和歸宿。2、教育目的具有“導向功能”和“定向功能”，指引著教育過程的方向，使教育行為成為有意義、有秩序的的活動，一、我國的教育目的在不同階段的表述1949年《中國人民政治協商會議共同綱領》1957年《關于正確處理人民內部矛盾的問題》………1995年《中華人民共和國教育法》規定，我國的教育目的是:教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。二、幼兒園教育目標不同時期的表述1952年《幼兒園暫行規程》1979年《城市幼兒園工作條例》1996年《幼兒園工作規程》2001年《幼兒園教育指導綱要》三、幼兒園教育目標的層次結構（一）教育目標的適用范圍國家制定的教育目標地方性教育目標各個幼兒園的具體教育目標（二）教育目標的可操作性程度上（三）目標指導范圍指導本園的教育目標指導一個班級的教育目標指導不同活動組的教育目標指導每個個體的教育目標四、制定我國幼兒園教育目標的依據（一）依據社會發展的要求（二）依據幼兒身心發展規律（三）依據幼兒教育的啟蒙性質第二節我國幼兒園的任務一、幼兒園的雙重任務(一)促進幼兒的全面發展對幼兒實施保育和教育(二)為家長服務福利性：社會保教機構，應為家長工作、學習提供便利條件二、新時期幼兒園雙重任務的特點【案例呈現】——1許多望子成龍的父母早早為孩子的“第一個課堂”開動腦筋，遠近距離、辦學特色、教學質量等都成了家長們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經到了入園年齡，可是家人對小麗進入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進入一所雙語幼兒園，因為她看中了這所幼兒園的硬軟件設施，而且考慮到學習外語的重要性，想從小就給女兒接受系統的外語教學。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因為平時工作忙，如果幼兒園太遠，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關鍵看伙食，“孫女還小，營養最重要。”不少家長和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長基本上持兩種不同觀點：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。“孩子的教育是一環套一環的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上，就會影響到今后的學習發展。所以，幼兒園一定要找最好的。”“收費高低且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學經驗，有沒有很好的幼師隊伍，有沒有成套的幼兒學習娛樂用具。”【案例呈現】——2某幼兒園根據附近社區家庭的實際情，主動與周邊社區12個居委會取得聯系，在發放調查問卷、走訪、了解社區家庭的基礎上，經過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優質園享受優質的教育；三是孩子未滿3歲，但是想早些接受正規幼兒教育；四是家中雖有看護人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導；五是部分少數民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務。針對這些不同的入托需求，幼兒園為家長開設了多種可選擇的入托形式，讓家長根據自己的實際情況進行選擇。幼兒園常年開辦整托、日托、長日托、半日托、臨時托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個家庭都能各得其所。除此之外，幼兒園為家長制定了切合實際需要的服務項目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、理發、代買幼兒用品、代交托兒費、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒烹調回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。為了不斷提高家長的科學育兒水平，幼兒園還設立了多種與家長交流、互動的宣傳形式，有家長會、家長委員會、家園聯系冊、家園宣傳欄、家長信箱、電話訪談等等。家長們充分體驗到了老師們細致人微的服務帶來的溫暖。幼兒園的保健醫主動為幼兒聯系矯冶醫院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給幼兒進行保護牙齒的教學指導。【案例呈現】案例1中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？案例2中，幼兒園在為家長服務方面有哪些做法？有何意義？結合上述案例，談談當前幼兒園的雙重任務有什么特點？（一）對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求（二）家長希望幼兒園提供更廣泛、更多樣化的服務（三）家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量【拓展問題】你認為目前幼兒園要適應新形勢下的雙重任務應做何調整？

調整自身的運行機制，順應社會的發展變化；以質量求生存。

第三節我國幼兒園教育原則幼兒園教育的原則：教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進行教育時必須遵循的基本要求。

起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時，龍龍走到我身邊，很不好意思地對我說：“宋老師，我出汗了。”看到他那緊張的樣子，我馬上意識到，他可能尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實濕了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關系，一會兒我幫你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”過了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝宋老師！”【案例呈現】—1

許多幼兒園都有這樣的慣例，對上級領導或園外老師上“公開課”或“展示課”時，上課教師總是選擇一些她認為乖巧、聰明、聽話的小朋友參加，而另外一些小朋友則沒有這樣的機會——讓保育員帶他們到外面去溜達……；公開課提問時，老師總是提問哪些教師認為“能干”的孩子，而那些“不能干”的孩子把手舉得再高，老師還是不提問他……有的連上課的機會都沒有……【案例呈現】—2

一、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則1、尊重兒童的人格尊嚴2、保障兒童的合法權益陳毅同志曾做過一個生動的比喻∶“一個飛行員沒有堅定正確的政治方向，沒有無產階級覺悟，一起飛就飛到敵人那里去了，怎么能讓這樣的人駕駛飛機呢?另一個飛行員有高度的政治覺悟，有為人民服務的愿望，但技術不過硬，一起飛就被敵人打下來了，這樣的飛行員有什么用呢?自然，一個體弱多病的人，連陸軍尚且不夠條件，就更談不上當飛行員了。”【案例呈現】—3

（二）促進兒童全面發展的原則1、兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展；2、兒童的發展應是協調的發展；

①兒童身體的各個器官、各系統機能的協調發展；②兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協調發展；③兒童的生理和心理協調發展；④兒童個體需要與社會需求之間的協調發展。

3、兒童的發展是有個性的發展。

鴨很久以前,動物們決定創辦一所學校,以適應日益變化的世界的需要。在這所學校里,教授一個由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動課程。為了便于管理,所有的動物學習所有科目。第一批學員有鴨子、兔子、松鼠、鷹,以及泥鰍。

子在游泳這門課上表現相當突出,甚至比他的老師還要好,可對于飛行這門課,只能勉強及格,而對跑這門課感到非常吃力。由于跑得慢,他不得不每天放學后仍留在學校里,放棄心愛的游泳以騰出時間練習跑步,他不停地練呀練呀,腳掌都磨破了,終于勉強及格。而他的游泳科目,由于長期是能夠接受的,所以除鴨子本人之外沒有人在乎這一點。

兔子在剛開學時在班級里是最出色的,但對飛行科目感到非常沮喪,因為老師只許他從地面上起飛,而不允許從樹頂上起飛。由于他非常喜歡跳躍,并花了很多時間致力于發明一種跳躍的游戲,結果期末時爬行科目只得了一個C,跑只得了一個D。

鷹由于活潑愛動受到了老師們嚴格管制,在爬行課上的一次測驗中,他戰勝了所有的同學,第一個到達了樹的頂端,但他用的是自己的方式而不是教師所教的那種方式。因此他并沒有得到教師的表揚。學期結束公布成績,普普通通的泥鰍同學,由于游泳還馬馬虎虎,跑、跳、爬成績一般,也能飛。

【案例呈現】—5（三）面向全體，重視個別差異的原則1、教育要促進每個兒童的發展；2、教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展；3、多種組織形式促進兒童的發展。(四)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則1.利用幼兒同伴資源促進幼兒的發展幼兒同伴課程資源就是指幼兒同伴中有助于其他伙伴及其自己健康成長和發展的一切因素的總和。幼兒同伴課程資源存在于幼兒同伴之間的差異性：不同的幼