第二節先天性行為和學習行為第1頁，課件共30頁，創作于2023年2月取食行為防御行為第2頁，課件共30頁，創作于2023年2月繁殖行為遷徙行為第3頁，課件共30頁，創作于2023年2月領域行為攻擊行為第4頁，課件共30頁，創作于2023年2月螞蟻的社會行為第5頁，課件共30頁，創作于2023年2月動物活動

是否生來就會的蜘蛛結網 大雁南飛 鳥孵蛋 烏賊噴墨汁鸚鵡學舌 馬戲團的小狗鉆火圈 狗去規定的地方大小便

是是是不是不是是不是第6頁，課件共30頁，創作于2023年2月一、先天性行為概念：動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為。

二、學習行為概念：在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。第7頁，課件共30頁，創作于2023年2月請同學們閱讀課本48-49頁學習內容，討論交流49頁的4個問題第8頁，課件共30頁，創作于2023年2月先天性行為和學習行為對于動物維持生存的意義有什么不同？想一想蚯蚓電極潮濕的暗室(內有食物)第9頁，課件共30頁，創作于2023年2月動物的先天性行為往往是一些簡單的，出生時就必不可少的行為。如初生的袋鼠發育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，就不可能生存下去；而學習行為則是動物不斷適應多變的環境得以更好地生存和繁衍的重要保證。動物的生存環境越復雜多變，需要學習的行為也就越多。第10頁，課件共30頁，創作于2023年2月分析下列圖片資料大山雀偷喝牛奶對比美國紅雀和大山雀，先天性行為有哪些局限性？第11頁，課件共30頁，創作于2023年2月

對比分析資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？

先天性行為有很多局限性。雖然美國紅雀喂養金魚的行為是出自本能，但這對美國紅雀來說，是一種浪費，因為它喂養的金魚對本物種的延續沒有任何意義。從另一種角度來說，如果一種生物一生只有先天性行為，而沒有學習行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等而被環境淘汰。第12頁，課件共30頁，創作于2023年2月思考：不同的動物的學習能力有差別嗎？學習行為有遺傳因素的作用嗎？第13頁，課件共30頁，創作于2023年2月討論題：

試分析并與同學交流一下：蚯蚓，大山雀、和黑猩猩的學習能力有什么不同？與遺傳因素有關嗎？不同動物的學習能力是有差別的。動物越高等，學習能力也就越強。與遺傳因素有關。同種生物的學習能力有區別嗎？有。第14頁，課件共30頁，創作于2023年2月探究一種動物的學習行為“習慣化”是一種常見的學習,當動物突然遭到一種刺激(如聲音、振動、光照等)會迅速做出防御反應。但如果這種刺激反復出現,并不造成危險,動物就會學會對這種刺激不再理會。第15頁，課件共30頁，創作于2023年2月

以小組討論形式共同制定實驗方案一、提出問題：金魚多長時間可形成“習慣化“行為？二、作出假設：兩周左右三、制定計劃：選取生長發育狀況相似的金魚五條放到魚缸中飼養，每天喂食時，堅持用小木棒輕輕敲打距離食物近處魚缸外側十分鐘，認真觀察記錄金魚的行為變化。四、實施計劃五、得出結論六、表達與交流第16頁，課件共30頁，創作于2023年2月課外實踐活動實施方案一、目的：通過讓學生親自動手操作，探究學習行為形成原因，培養學生動手解決問題的能力，體驗成功喜悅的同時，可使其更樂于參與到學習中來，充分發揮學生的創造力。二、步驟：1、時間：兩周2、參與人員：兩組8人（生物興趣小組成員）三、過程：學生對已經準備好的金魚進行“習慣化”訓練，每天堅持十分鐘，認真觀察記錄實驗結果。四、預期結果：兩組學生能夠基本做出實驗結果。五、成果展示：學生自己搜集實踐資料，在課堂上做成果展示。第17頁，課件共30頁，創作于2023年2月狼孩的故事

1920年，在印度加爾各答附近的一個山村里，人們在打死大狼后，于狼窩里發現了兩個由狼撫育過的女孩，其中大的年約7、8歲，被取名為卡瑪拉；小的約2歲,被取名為阿瑪拉。后來她們被送到一個孤兒院去撫養。阿瑪拉于第2年死去,卡瑪拉一直活到1929年。第18頁，課件共30頁，創作于2023年2月

孤兒院的主持人J.E.辛格在他所寫的《狼孩和野人》一書中，詳細記載了這兩個狼孩重新被教化為人的經過。狼孩剛被發現時，生活習性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺，晚上出來活動，怕火、光和水；只知道餓了找吃的,吃飽了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齒撕開吃）；不會講話，每到午夜后像狼似地引頸長嚎。卡瑪拉經過7年的教育，才掌握45個詞,勉強地學幾句話，開始朝人的生活習性邁進。她死時估計已有16歲左右，但其智力只相當3、4歲的孩子。第19頁，課件共30頁，創作于2023年2月狼孩畢竟還是人，他能直立嗎？狼孩為什么能直立而狼不能直立呢？這個狼孩平常習慣于直立呢，還是習慣四肢著地爬行呢？他為什么不直立行走而要四肢著地爬行呢為什么他到死也沒學會一些人的生活方式和科學知識？能他畢竟還是人，這說明他的這種直立行為是由人的遺傳因素決定的肯定是四肢著地爬行的時候多狼孩之所以四肢著地爬行是因為他的后天生活的環境——狼窩沒有他學習直立行走的外界條件。第20頁，課件共30頁，創作于2023年2月為什么他到死也沒學會一些人的生活方式和科學知識？人的學習能力不是無限的，研究發現在人的前幾年是人學習語言能力最強的時期，所以狼孩錯過了學習的最佳時期，而之后再學就難了。說明了學習行為也有局限性。第21頁，課件共30頁，創作于2023年2月

通過對比動物先天性行為和學習行為,人類自己要想提高自己的生存能力，認識世界,就必須是“學習﹑學習再學習”。第22頁，課件共30頁，創作于2023年2月先天性行為和學習行為的比較：類別先天性行為學習性行為形成生來就有的本能不是生來就有的，而是在成長過程中形成獲得途徑由體內遺傳物質所控制通過生活經驗和學習逐漸建立起來的適應性適應相對穩定的環境適應不斷變化的復雜環境第23頁，課件共30頁，創作于2023年2月

我能行2.動物的先天性行為有利于動物()A具有基本的生存能力B學習行為的產生C適應多變的環境D改變環境的條件A第24頁，課件共30頁，創作于2023年2月

我能行1.動物的先天性行為所具有的特點是()①動物生來就有的行為②不是動物生來就有的行為③由身體里遺傳物質所控制的行為④動物在成長過程中通過生活經驗和學習逐漸建立起來的新的行為活動A①③B②③C②④D①④A第25頁，課件共30頁，創作于2023年2月

我能行3.下列動物學習行為中，學習能力最強的是----（）A蚯蚓B大山雀C黑猩猩D牛C第26頁，課件共30頁，創作于2023年2月

長歌行漢樂府詩百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

第27頁，課件共30頁，創作于2023年2月第28頁，課件共30頁，創作于2023年2月要求：寫出與先天性行為和后天性行為有關的四