第5單元6~10的認識和加減法第6課時8、9加減法的應用課題8、9加減法的應用新授課教學目標1.使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。2.培養學生用不同的方法解決同一個問題的能力。3.初步感受數學在日常生活中的作用。教學重難點引導學生通過分析數量關系選擇正確的計算方法解決問題教學準備課件課時安排1課時教學過程導案一.情境創設，揭示課題師：小朋友們，鹿老師組織了一個旅游團要到大森林里去游玩。你們想參加嗎？師：去之前，要做個小測試，只有答對者才有資格參加，你們有信心接受挑戰嗎？1.口算。2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2=9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=2.看圖說圖意，列式計算。★★★★★★★★（）+（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）師：小朋友們表現的真棒，那坐上我們的小火車，準備出發了。（放音樂：火車開了。學生以小組為單位做律動）出示掛圖：美麗的大森林。二.自主探索，興趣維持師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可爰的小動物，你們喜歡嗎？師：今天小動物們要請喜歡數學的小朋友去他們中間玩，你們誰想去呀？（爭先恐后地說想去）師：這么多同學喜歡數學呀，小動物們可是要請你們用數學知識幫他們解決問題呢，你們能行嗎？（行）（1）出示小鹿圖①觀察主題圖，你都看到了什么？②那你能幫助小鹿提出一個數學問題嗎？引導學生用三句話說圖意。③誰能用學過的數學知識解決這個問題呢？先請你們集中四人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫在練習本上，然后進行匯報和訂正。④小組匯報。算式是：9-3=6,草地上還剩6只鹿。提問：為什么要用減法計算呢？引導回答：因為原來草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。提問：你是怎樣算出9-3等于6的？A因為9能分成3和6。B因為3+6于9，所以9-3=6。小結：小朋友們真是太聰明了，這么快就幫小鹿解決了問題，你們數學學得真好。老師真為你們感到高興。（2）過渡：看看這幅畫面，你還能發現什么數學問題？①解決蘑菇的數學問題板書：樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？6+2=8（個）引導：為什么用加法計算？總結：求一共有多少就是把兩部分合起來，用加法計算。②解決天鵝的數學問題。板書：一共有8只天鵝，游走3只，還剩幾只天鵝？8-3=5（只）小結：求一共的用加法計算；求剩下的部分數用減法計算。三.寓教于樂，興趣體驗互動環節：獨立完成教材第58頁第1題，完成后和同桌交換檢查，并和同桌說說自己的想法，相互指正。教師寫出正確答案。四．課堂總結1.說說本節課的收獲。2.你能舉例說說生活中用加減法計算的問題嗎？教學板書8、9加減法的應用一共有9只小鹿，跑掉3只，還剩幾只？9-3=6（只）樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？6+2=8（個）一共有8只天鵝，游走3只，還剩幾只天鵝？8-3=5（只）教學反思《8、9加減法的應用》是在學習9以內加減法的基礎上安排的，教材是根據一幅主題圖，讓學生通過圖里的數學的信息解決數學問題，經歷數學解決問題的探索過程，掌握計算方法，并培養學生學習的興趣和探索