第第頁(yè)有關(guān)中班科學(xué)活動(dòng)教案錦集9篇

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

我們班孩子從小班開(kāi)始就接觸水管玩具，并且被他們選為最喜愛(ài)的玩具之一。但我發(fā)覺(jué)，在這一年多的時(shí)間，他們愛(ài)好不減，可搭建水平也不增，大多數(shù)孩子還是喜愛(ài)用直通管來(lái)搭一些長(zhǎng)長(zhǎng)的寶劍、棍子之類的東西，然后饒有興致地把此當(dāng)做武器打鬧。很少有孩子用到彎管、三通管、四通管這些接頭管。而這些接頭管的運(yùn)用不但可以讓玩具的造型得到千變?nèi)f化，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)這幾種常見(jiàn)的接頭管，了解它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用也是很有意義的。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“我是小小安裝工”，讓幼兒在玩的過(guò)程中產(chǎn)生探究的愛(ài)好，體驗(yàn)游戲中合作的樂(lè)趣，感受勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)、操作活動(dòng)感知并認(rèn)識(shí)直通管、彎管、三通管、四通管，并了解它們的作用。

2、激發(fā)幼兒探究幾種常見(jiàn)接頭管的愛(ài)好，提高動(dòng)手操作技能，體驗(yàn)伙伴合作的歡樂(lè)。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直通管、彎管、三通管、四通管，并了解它們的作用。

難點(diǎn)：兩人合作正確運(yùn)用三通管、四通管。

活動(dòng)預(yù)備：

1、自來(lái)水廠水池圖一張。

2、多媒體操作材料：電腦、數(shù)碼相機(jī)、投影儀。

3、水管玩具、幼兒操作背景圖假設(shè)干張〔動(dòng)物小區(qū)水管安裝圖〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、自由搭建，認(rèn)識(shí)非常的接管。

1、“今日，老師帶來(lái)了你們喜愛(ài)的水管玩具。請(qǐng)你們用最短的時(shí)間搭一個(gè)你喜愛(ài)的東西。”

2、“請(qǐng)搭好的小伙伴來(lái)說(shuō)說(shuō)你搭的.是什么？你用了哪種水管？”

3、依據(jù)幼兒所回答，老師逐一介紹直通管、彎管、三通管、四通管。

小結(jié)：直通管可以把管子朝一個(gè)方向接的長(zhǎng)長(zhǎng)的，而彎管、三通管、四通管它們都是接頭管，可以轉(zhuǎn)變管子的方向。

二、探究非常的接管。

“自來(lái)水廠也要用到這樣的管子，工人叔叔想把總水池里的水引到分水池，我們一起來(lái)援助他們想想方法。”

1、引導(dǎo)幼兒探究將水分別引入左右水池的方法。請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)嘗試操作。〔彎管〕

2、引導(dǎo)幼兒探究同時(shí)將水引入左右水池的方法。〔三通管〕

3、引導(dǎo)幼兒探究同時(shí)將水引入三個(gè)水池的方法。〔四通管〕

4、轉(zhuǎn)變其中一個(gè)水池的位置，引導(dǎo)幼兒探究同時(shí)將水引入三個(gè)水池的方法。〔將四通管與彎管連接〕

5、引導(dǎo)幼兒探究同時(shí)將水引入四個(gè)水池的方法。〔將四通管與三通管連接〕

6、老師小結(jié)：這些接頭管不但可以轉(zhuǎn)變管子的連接方向，而且還可以與其它管子連接。

三、游戲：我是小小安裝工

1、“森林里的動(dòng)物都住進(jìn)了新居子，想請(qǐng)你們幫忙安裝水管。你們兩人一組合作來(lái)安裝，水管需要接進(jìn)每個(gè)動(dòng)物的家中。記住，不要糜費(fèi)水。”

2、“安裝好的幼兒請(qǐng)幫忙到更大的小區(qū)安裝水管，可以3人或者4人合作。”

3、幼兒操作，老師觀測(cè)指導(dǎo)，并提示幼兒要合作，把水管安裝堅(jiān)固。

4、多媒體展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒共同評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)延伸

一起查找生活中還有哪些地方會(huì)用到接管。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探究，自己去發(fā)覺(jué)，去解決，在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用，表達(dá)著制造性、進(jìn)展性和主動(dòng)性。老師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)，有利于他們真正理解科學(xué)、喜愛(ài)科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們?cè)谂c同伴的溝通互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)閱歷。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)了解篩子的作用，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺(jué)篩子能分別大小不同混合物的緣由。

2、培育幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的技能與合作精神。

3、樂(lè)于表達(dá)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

1、篩子、勺子、、筷子圖片假設(shè)干。

2、分組操作材料：多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤(pán)，紙盒假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、設(shè)置“小廚師學(xué)本事”情境，引出課題

1、老師出示混合物(大米和鹽)，提問(wèn)：

(1)、盆子里有什么?

(2)、小廚師能有什么方法把兩樣?xùn)|西分開(kāi)?幼兒嘗試用多種方法分別盆中的混合物。

2、老師出示篩子，提問(wèn)：

(1)、有哪位小廚師知道這是什么?

(2)、假如把東西混在一起放在篩子里，會(huì)發(fā)生什么古怪的事情呢?

(二)、操作活動(dòng)：

1、老師提出操作要求：

(1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分別。

(2)、看看發(fā)生了什么古怪的現(xiàn)象。

2、幼兒自由操作溝通，老師隨機(jī)啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

(三)、爭(zhēng)論分析活動(dòng)：

邊講邊圖片演示：

(1)、小廚師發(fā)覺(jué)了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)

(2)、為什么黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里，而鹽、玉米粉、沙漏下去呢?

啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)比較：

(1)比篩孔大的東西留在篩子里

(2)比篩孔小的東西會(huì)漏下去

小結(jié)：篩子神氣的本事就是篩子上有很多小孔，它可以把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，又快又方便地把混在一起的東西分開(kāi)。

(四)、在生活中我們運(yùn)用篩子的本事解決哪些困難?

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告知幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探究者和發(fā)覺(jué)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思索讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在長(zhǎng)久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)閱歷。《綱要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓全部的`幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。”因此，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)篩子，我為幼兒提供了充分的可供操作的試驗(yàn)材料，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行徑直的指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)覺(jué)、思索、解決各種問(wèn)題。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)內(nèi)容：風(fēng)

涉及領(lǐng)域：科學(xué)、語(yǔ)言

活動(dòng)目標(biāo)

１、通過(guò)觀測(cè)記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛(ài)好。

２、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒感受過(guò)風(fēng)，并有過(guò)觀測(cè)記錄，提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料，風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。

活動(dòng)過(guò)程

１、看看說(shuō)說(shuō)，風(fēng)在哪里？

老師：“前幾天，我們到戶外去查找風(fēng)娃娃，并畫(huà)了觀測(cè)記錄。請(qǐng)你輕輕地告知旁邊的伙伴，你在哪里找到風(fēng)娃娃？”張貼個(gè)別幼兒的觀測(cè)記錄，請(qǐng)幼兒說(shuō)出記錄的內(nèi)容。

小結(jié)：當(dāng)我們看到樹(shù)葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來(lái)了，還可以聽(tīng)到“呼呼”的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺(jué)是涼涼的。

２、探究感受風(fēng)的產(chǎn)生。

１〕出示靜止的紙條和風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒思索：“怎樣才能使紙條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)呢？”“你有什么方法變出風(fēng)娃娃來(lái)呢？”

２〕介紹各種操作材料，提出要求：“小伙伴可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風(fēng)娃娃？看誰(shuí)想的方法最多。”

３〕幼兒操作，老師指導(dǎo)：“你用什么方法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)呢？”“除了老師給的這些用具，你還有什么方法能使這些東西動(dòng)起來(lái)？”啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)和探究的結(jié)果。

４〕比較風(fēng)的大小：老師用扇子動(dòng)風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)：“為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？”〔由于扇子輕輕地扇，產(chǎn)生的風(fēng)力小，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢；要是用力地扇扇子，產(chǎn)生的風(fēng)力大，風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。〕

５〕小結(jié)：用扇子、紙板扇的時(shí)候，空氣流淌了，變出了風(fēng)娃娃：用口吹的時(shí)候，也吹出了空氣，變成了風(fēng)；跑動(dòng)的時(shí)候，也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來(lái)為人們做事，是有益的，風(fēng)力太大，產(chǎn)生危害，是有害的風(fēng)。

３、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

１〕玩游戲：有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。

讓幼兒觀測(cè)圖片，說(shuō)出哪些風(fēng)是有害的？哪些風(fēng)是有益的？依據(jù)風(fēng)的好處和壞處，貼上興奮和不興奮的娃娃。

２〕請(qǐng)幼兒想想，風(fēng)還有哪些好處和壞處。

４、總結(jié)，厚實(shí)活動(dòng)。

教學(xué)反思：

1、學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的參加度很高，接受的也很快，但好像老師的.期望值太高，孩子們一貫答不出來(lái)，這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)當(dāng)予以孩子足夠的思索空間，答案會(huì)不可名狀的。

2、事先對(duì)幼兒的已有閱歷了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動(dòng)。

3、師幼協(xié)作的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

4、科學(xué)課要求老師的語(yǔ)言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的連接要過(guò)渡自然，今后上課我會(huì)多留意。

5、提示孩子在回答下列問(wèn)題時(shí)完整句的表達(dá)。

6、科學(xué)課重在讓孩子操作，老師的實(shí)時(shí)總結(jié)，援助孩子清晰地理解這一現(xiàn)象，假如重新上，我會(huì)多預(yù)備些材料，讓大家自主分組爭(zhēng)論操作，然后師幼共同驗(yàn)證，只有孩子親自操作才會(huì)把試驗(yàn)結(jié)論清晰地記住。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)名稱：

我的用處真大

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒疼惜紙張、書(shū)本及其他紙制品的良好行為習(xí)慣。

2、進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

3、了解紙的用途，知道經(jīng)過(guò)非常的加工的紙制品給人們帶來(lái)的`方便。

活動(dòng)預(yù)備：

各式各樣的紙、紙制品〔包括經(jīng)過(guò)非常加工的紙制品〕假設(shè)干，擺放在活動(dòng)室里。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的閱歷說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的各種不同質(zhì)地紙的作用：繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)、印刷、包裝、信封、裝飾、折紙及做紙盒、紙杯等。

2、擴(kuò)展已有的閱歷：引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找哪些東西是紙做的？想一想還在哪里建國(guó)紙或紙做的東西〔如書(shū)店、紙店、文具店、家里等〕

3、通過(guò)小試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)經(jīng)過(guò)非常加工處理的紙制品給人們的生活帶來(lái)的方便。

4、幼兒自由參觀老師預(yù)備的各種紙和紙制品，相互溝通爭(zhēng)論。用紙制品當(dāng)玩具，大家一起玩。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒了解一年和半年、四季、十二個(gè)月之間的關(guān)系。

2、幼兒學(xué)習(xí)制作“年輪”的小書(shū)。

間接目的：培育幼兒的專注力、秩序感、獨(dú)立性，體驗(yàn)勝利感。

適用年齡：4—6歲

錯(cuò)誤掌握：四季和十二個(gè)月的順次。

操作方法：

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)走線，聽(tīng)音樂(lè)依次拿“坐墊”音樂(lè)停，幼兒按老師要求的方式——盤(pán)腿坐。

2、向幼兒?jiǎn)柡茫靶』锇閭冊(cè)缟虾茫　薄袄蠋熢缟虾茫　?/p>

3、老師請(qǐng)一名幼兒取來(lái)工作毯。

4、今日，老師要教小伙伴認(rèn)識(shí)一個(gè)新的工作。老師取來(lái)工作。告知幼兒我們今日進(jìn)行“年輪的認(rèn)識(shí)”

5、老師示范操作：

A、老師取來(lái)一個(gè)圓告知幼兒：“這是一年！”提問(wèn)：“那你們知道圓可以分成幾個(gè)半圓嗎？”〔分成兩個(gè)半圓〕，“對(duì)了，可以分成兩個(gè)半圓，那一個(gè)半圓我們叫它為半年，那另一個(gè)呢？”〔也叫半年〕“兩個(gè)半年合起來(lái)是一年”。

B、提問(wèn)：“那你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？”〔有四個(gè)季節(jié)〕“他們的名字叫什么呢？〔春天、夏天、秋天、冬天〕老師分別取來(lái)綠色的春天、紅色的夏天、金黃色的秋天、白色的冬天，并且把他們拼成一個(gè)圓，“你們看，這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)變成了一個(gè)圓，是。。。。。。〔老師手指一年〕對(duì)了，是一年。”

C、“那你能來(lái)試試擺嗎？”〔幼兒操作〕

D、“你們能告知老師一年有幾個(gè)月嗎？”〔12個(gè)月〕老師取來(lái)綠色的春天，上面寫(xiě)著三月、四月、五月，幼兒認(rèn)識(shí)，用同樣的方法介紹夏天、秋天、冬天，了解十二個(gè)月與一年的關(guān)系。

E、請(qǐng)幼兒操作，老師并給幼兒復(fù)習(xí)一遍。

6、結(jié)束工作。收工作。

7、現(xiàn)在老師請(qǐng)小伙伴想一想等會(huì)兒你將選什么工作，有誰(shuí)情愿跟老師來(lái)制作“年輪的小書(shū)”？

8、幼兒自愿跟老師制作小書(shū)，其余幼兒自選工作。

9、結(jié)束工作。

結(jié)束：老師記錄下幼兒的認(rèn)識(shí)結(jié)果。

如：

幼兒姓名：張景宣

認(rèn)識(shí)結(jié)果：一年與半年的關(guān)系：了解了一年與半年的關(guān)系，完成目標(biāo)。

一年與四季的關(guān)系：了解了一年與四季的.關(guān)系，完成目標(biāo)。

一年與十二月的關(guān)系：了解了一年與十二月的關(guān)系，完成目標(biāo)。

活動(dòng)延伸：四季與十二月之間的關(guān)系。

活動(dòng)自評(píng)：活動(dòng)結(jié)束，目標(biāo)達(dá)到，幼兒在老師的帶領(lǐng)下思路清楚，操作過(guò)程簡(jiǎn)約明白，幼兒了解一年和半年、四季、十二個(gè)月之間的關(guān)系。幼兒的愛(ài)好深厚，老師的講解與幼兒的操作相結(jié)合，有利于幼兒留意力的集中。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗試操作，讓幼兒初步了解橋面的外形、橋墩的疏密等因素對(duì)橋的承重力的影響，并做簡(jiǎn)約的記錄。

2、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每個(gè)幼兒四種橋面：?jiǎn)螌蛹堉频钠矫鏄蛎妫浑p層紙制的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。

2、樂(lè)高積木人手一份

3、記錄表格人手一份

活動(dòng)重難點(diǎn)：

初步了解橋面的外形、橋墩的疏密等因素對(duì)橋的承重力的影響。

活動(dòng)過(guò)程：

一次嘗試

橋面與承重

1、出示四種不同橋面的'橋，幼兒觀測(cè)它們的異同。

2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂(lè)高積木，那種橋上能放得最多。

〔幼兒猜想并說(shuō)理由〕

3、介紹記錄表及記錄方法。

4、幼兒操作嘗試并記錄。

5、爭(zhēng)論：哪種橋上放的積木最多？哪種橋上放的積木最少？為什么同樣大小的橋面，不能放一樣多的積木？

6、小結(jié)提升：不同外形的橋面，承受重量的本事是不一樣的。

二次嘗試

橋墩與承重

1、幼兒觀測(cè)兩座橋墩距離不同、橋面相同的橋。

2、設(shè)疑：這兩座橋上放積木，能放得一樣多嗎？

3、幼兒提出各自假設(shè)。

4、幼兒操作嘗試并記錄。

5、爭(zhēng)論：為什么這兩座橋不能放同樣多的樂(lè)高積木？

6、小結(jié)提升：橋墩距離大，承受重量的本事小；橋墩距離大小，承受重量的本事大。

活動(dòng)延伸：

鼓舞再探究

1、設(shè)疑：在同一座橋上放積木，集中放可以放得多，還是分開(kāi)放可以放得多，請(qǐng)你們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)去試一試。

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)，能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，運(yùn)用幼兒已有的生活閱歷，通過(guò)啟發(fā)感知。講解并描述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參加活動(dòng)，逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的愛(ài)好及劇烈的探究欲望。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新方法，體驗(yàn)制造帶來(lái)的歡樂(lè)。動(dòng)靜結(jié)合，留意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培育良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好和創(chuàng)新品質(zhì)。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)分析：

我班幼兒探究欲望較強(qiáng)，對(duì)動(dòng)手操作、變魔術(shù)之類的活動(dòng)比較感愛(ài)好，為滿意幼兒的這一愛(ài)好，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒樂(lè)在其中，自然而然習(xí)得知識(shí)。此活動(dòng)通過(guò)以下幾部曲讓幼兒了解到紅、黃、藍(lán)三原色中，任何兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色。一、以幼兒熟識(shí)的動(dòng)畫(huà)片人物“海綿寶寶”的求助，引出課題；二、圍繞“海綿寶寶”的求助，老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試、實(shí)踐操作，了解到三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色；三、幼兒練習(xí)配色涂畫(huà)，為“海綿寶寶”解難題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)“魔術(shù)”，使幼兒知道三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色。

2、幼兒通過(guò)試驗(yàn)用蠟筆配色、涂畫(huà)，探求顏色的改變。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)三種顏色的蠟筆假設(shè)干；幼兒人數(shù)的白色畫(huà)紙及畫(huà)有一盤(pán)水果輪廓的畫(huà)紙；一些透亮杯、水、紅黃藍(lán)三色廣告顏料等。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕、以“海綿寶寶”的求助引出課題

昨晚我做了一個(gè)“海綿寶寶”的夢(mèng)，海綿寶寶在夢(mèng)里告知我說(shuō)：蟹老板要他完成一項(xiàng)工作，假如完不成就不要他在蟹皇堡工作了，海綿寶寶聽(tīng)說(shuō)我們中一班的小伙伴特別聰慧，于是就請(qǐng)章魚(yú)哥幫忙送了一個(gè)橙色的神奇口袋來(lái)我們班。〔讓我們來(lái)找找這個(gè)神奇口袋在那里，哦!在這里“神奇口袋”。〕讓我們來(lái)看看口袋里究竟裝了些什么，〔有紅、黃、藍(lán)三種廣告色、蠟筆、水彩筆，還有紙條裹好的一些輪廓畫(huà)。〕喲！還有一張紙條。紙條上說(shuō)：中一班的小伙伴，我是海綿寶寶，蟹老板拿了這些顏料給我，要我把這些水果涂上顏色發(fā)給顧客們，蟹老板說(shuō)了顧客最喜愛(ài)橙色的橘子、紫色的.葡萄、綠色的西瓜，你們情愿幫我的忙嗎？

1、復(fù)習(xí)三原色。

2、個(gè)別幼兒大膽嘗試配色

〔二〕、做變色游戲

1、老師：“今日老師給小伙伴們變一個(gè)魔術(shù)，看看我面前的三杯水會(huì)變成什么顏色？”

老師：將紅和黃混在一起，變成橙色。

將紅和藍(lán)混在一起，變成紫色。

將黃和藍(lán)混在一起，變成綠色。

〔老師操作完畢后，由幼兒口述老師如何配色的，同時(shí)在杯上貼上相應(yīng)的三原色顏色圓片。需要的顏色已經(jīng)變出來(lái)了，那我們能不能用水彩筆來(lái)配色涂畫(huà)呢？〕

2、幼兒口述配色方法，老師用水彩筆進(jìn)行范涂。

〔要求輕涂，不超過(guò)輪廓線。〕

〔三〕、幼兒試驗(yàn)配色，并涂畫(huà)

1、幼兒在白紙上嘗試用蠟筆配色。

2、個(gè)別配好的幼兒口述，老師示范用蠟筆配色涂畫(huà)。〔要求涂抹勻稱，不要超過(guò)輪廓線。〕

3、幼兒繼續(xù)練習(xí)配色并涂畫(huà)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。〔發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)指出！〕

4、幼兒作品觀賞

〔四〕老師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)

今日，我們通過(guò)幫“海綿寶寶”的忙，學(xué)會(huì)了用三原色紅黃藍(lán)配出顏色橙紫綠，并幫海綿寶寶完成了工作，海綿寶寶特別感謝你們，他盼望中一班的小伙伴變得更聰慧、更美麗，你們高不興奮呀！看這是什么？海綿寶寶帶給你們的禮物，哇！美人志！〔好下邊請(qǐng)小伙伴們把蠟筆和海綿寶寶的畫(huà)帶上來(lái)，送到他的神奇口袋里，由于蟹老板已經(jīng)叫海綿寶寶交畫(huà)了，顧客們立刻就要來(lái)了。交了的小伙伴，領(lǐng)著美人志就可以出去看看我們幼兒園里除了紅黃藍(lán)橙紫綠還有些什么顏色？呆會(huì)兒告知我！[好！現(xiàn)在第一組的上來(lái)交]〕

活動(dòng)反思：

色調(diào)是直觀地，假如幼兒不能有意去感受，就會(huì)視而不見(jiàn)，因此本人讓幼兒在試驗(yàn)活動(dòng)中去體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，在調(diào)色活動(dòng)中感受顏色的多變，大大地激發(fā)了幼兒對(duì)色調(diào)的關(guān)注，同時(shí)讓幼兒觀測(cè)四周的東西，讓幼兒對(duì)四周的色調(diào)產(chǎn)生了愛(ài)好，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，在配色活動(dòng)中，也讓幼兒對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。通過(guò)自己動(dòng)手操作調(diào)色、配色，幼兒愛(ài)好濃，而且大大激發(fā)了他們探究的欲望。但是在給幼兒操作調(diào)色的活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)能充分地引導(dǎo)和組織幼兒探討活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象，使得幼兒的愛(ài)好停留在操作上，沒(méi)能達(dá)到進(jìn)一步探究的愿望。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、滾動(dòng)各種物體，探究能夠滾動(dòng)的物體的外形特征。

2、嘗試通過(guò)轉(zhuǎn)變形狀，把不能滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒玩具城〔能夠和不能夠滾動(dòng)的玩具假設(shè)干〕。

2、貼有能夠滾動(dòng)和不能夠滾動(dòng)標(biāo)識(shí)大筐一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分。

師：今日我們?nèi)⒂^“玩具城”，小伙伴認(rèn)真看看玩具城里有些什么玩具？猜猜哪些玩具是能滾動(dòng)的？哪些玩具不能滾動(dòng)？

二、探究什么物體能夠滾動(dòng)。

1、請(qǐng)幼兒試試、玩玩、看看究竟哪些物體能滾動(dòng)。

2、將能夠滾動(dòng)的玩具送到有滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的筐子里，不能滾動(dòng)的玩具送到不能滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的筐子里。

3、師：這些能夠滾動(dòng)的物體和外形有什么特點(diǎn)？那些不能滾動(dòng)的物體的`外形又是怎么樣的？〔幼兒爭(zhēng)論〕

三、嘗試讓不能滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)。

1、師：你可以用什么方法，把不能夠滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)呢？〔引導(dǎo)幼兒思索〕

2、讓幼兒動(dòng)手來(lái)嘗試，可以同伴合作，老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓每位幼兒都主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)。

3、請(qǐng)幼兒展示溝通探究結(jié)果。〔把報(bào)紙卷成團(tuán)；把硬紙卷成筒；把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓；借助于能夠滾動(dòng)的玩具〕

四、活動(dòng)延伸：在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)提供多種物體供幼兒操作，同時(shí)鼓舞幼兒將不能滾動(dòng)的物體變成能夠滾動(dòng)的，進(jìn)一步觀測(cè)滾動(dòng)現(xiàn)象。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈讓幼兒通過(guò)親自參加活動(dòng)，知道自己身