第第頁小學體育教師教學隨筆

學校體育老師教學隨筆1

一學期即將過去，可以說焦灼勞碌而收獲多多。總體看，全體數學老師仔細執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探究，改革教學，在繼續推動我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進老師的心，進入課堂

我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數學老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師需要重新思索的問題。開學初組織攻關老師和教研組長參與處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參與處討論性學習培訓。在各班級組織仔細學習的基礎上全體數學老師集中由黃麗娜陳艷紅兩位老師二次分學段培訓，鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各班級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同進展。本學期我們每位數學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環境，把同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組爭論定搞，每個人依據本班同學狀況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，制造性地運用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。

五班級教研組《循環小數》一課勝利的展示，收到良好的效果得到領導和老師的確定。實踐說明，這種分合協作的備課方式，既照看到各班實際狀況，又有利于老師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記住同學學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用。

近三年的改革收獲?多，課前預備不流于形式，變成一種實實在在的討論，老師的群體聰慧得到充分發揮，課后的`反思為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節，七位老師分別代表各組講了課，三節評為優質課，這次公開教學，呈現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態，把同學置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。六年紀《圓的周長》的設計給同學提供自主探究的契機，同學通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系，用計數器把測量的周長和直徑的倍數關系算出，填寫報告單，觀測數據發覺倍數關系，由“是——也是——還是——總是”最末概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。”較強的數學思想方法得于滲透。同學在觀測、操作、爭論、溝通、猜想、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。

四班級《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，同學發覺了交換因數的位置，積不變的規律，然后觀測數字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都表達同學自主探究、討論。突出過程性，著重學習結果，更著重學習過程以及同學在學習過程中的感受和體驗。

學校體育老師教學隨筆2

1.選擇同學感愛好的體育活動

“愛好是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了深厚的愛好，就會主動去求知、去探究、去實踐，也就能抓住同學的思維，讓他們在此過程中產生開心的心情和體驗，抓住同學普遍愛好去促進他們身心進展。

2.讓同學共同參加

同學是課堂的主體，發揮好他們的主體作用，讓同學共同參加，著重同學的`個體，性格進展。

3.增加課堂趣味性

老師假如能夠運用幽默詼諧的語句，趣味的動作設計，引人入勝的主線等來對抽象的技術動作進行深入淺出的講解示范，就會增加課堂教學的趣味性，不僅能夠激發同學學習知識的愛好，而且可以極大地調動同學學習的積極性。

4.多采納激勵表揚的手段

激勵的語言，表揚的手勢、眼神都能給同學帶來莫大的信心，因此老師的確定，給挫折的鼓舞，都能提高教學質量。

學校體育老師教學隨筆3

今年的這學期，學校開展了“聽、看自己的課寫反思”的活動。我積極響應，用錄音筆錄下了自己的一堂投擲課。這段時間，我一貫在聽、反復在聽這節課。由一開始不知所措到現在也漸漸的聽出了一些端倪。這中間，給我最大的一個感受就是自己真煩！

沒想到自己年紀不大，卻已經那么煩了。我給自己總結了一下，一共有三煩：

一煩，煩紀律

從課的一開始，我就在對同學規定來規定去，我盼望你們怎么樣，我不盼望你們怎么樣。其實，這些話嚴格意義上來說都是廢話。這是一個三班級班，假如說平常的紀律、常規沒有管好的話，靠我課前幾句話，幾分鐘的時間就能把同學的紀律管好的話，那可以說是個天大的玩笑。這個時候我想自己更多應當做的不是講這些廢話，而是如何引起同學對本課的愛好，花一些心思在課的導入部分。有時候，一個細心設計的留意力集中練習，好過一萬句語重心長的話。

二煩，煩講解

幾乎每一個環節，為了讓同學聽明白，我反復的講，不停的講。我集中起來講，一個一個的講。現在想起來，一個人在練習的時候，要怎么樣才能把你的話聽進去，這不是要求他們三心二意嗎？我自己做的到嗎？為什么擔心靜一會，看看大部分同學錯在哪里，自己總結一下，想一想要怎么高效的來處理這個問題呢？這個時候你不去講，同學就會有更多的時間去練習，有自己的.體會。他要是自己覺得不舒暢了，不對了，那樣他就會很有目的的去聽你老師的指導。這樣的話，我想確定會有意想不到的效果。當然，老師也不可能光說不動，適當的時候手把手的訂正一下同學的動作，讓同學建立一個更加深刻的表象，這樣對動作的成熟有著很大的作用。有時候，不得不說“緘默是金”。

三煩，煩自己

可以看出，自己在同學不好好聽，不遵守紀律的時候，自己的脾氣很大，講話有點兇，不能做到耐煩教育。當幾個同學怎么教都教不會的時候，自己也很煩自己，怎么會沒有一個好方法呢。其實，這也是正常的，有些同學接受技能的確不是很快，漸漸的會好起來的，只要自己教的技術動作正確，教學方法合情合理，通過長時間的練習，接受慢的同學也是會掌控的。有時候，對同學的確不能操之過急，要保持一個良好的心態，相信同學，也相信自己。

是啊，這段時間自己的確很煩，看來我要好好掌握掌握自己的心情了。否那么，在同學眼里，自己確定也是一個煩人的老師。那樣，他們就更加沒有愛好聽我的課了，惡性循環，我不要更煩？抓緊掌握，世界那么美妙，我卻如此煩人，這樣不好，不好。

學校體育老師教學隨筆4

體育課改的教學理念是以健康第一，以同學進展為本，使同學在動中得到熬煉價值，真正享受勝利的樂趣。每一個同學都是一個幻想豐富，敢于實踐的，他們活潑好動，敢于創新，渴望成功，這些都是他們的珍貴財寶，在體育上的表現尤為突出。那么，在體育課堂上就要發揮他們的特長，給同學展示自我的機會，讓他們自主學習，自主創新，同時還要給他們公正的競爭機會。在這種新的教學理念下，能讓同學們感受“勝利”的喜悅心情，來促進他們的成長。一天早上，我和同學迎著朝陽，在操場上上課，溫柔的陽光撒在同學的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。

在跑練習中，涌現了這樣的情景。老師我總是跑在最末的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒有得到第一名，那以后要多加熬煉身體的，來提高你的遠動成果同學：“可是他們天生的素養就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，同學在各自的跑道上，從同一起點、相同距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如名同學跑完后能分出名的，這樣跑的結果是善跑的同學總能得到第一名的，總在體會當著的感覺；而那些跑的慢的同學總贏不了跑得快的同學，始終在品嘗著的味道，所以幾次之后，練習的積極性就不高了，也不情愿跑了。什么不運用某種手段、方法讓跑得慢的同學也體驗勝利味道呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當第一名同學達到終點的那一時刻，把其他的同學跑到的位置記住來，然后把這些位置作為他們的起點，這樣跑使全部的同學都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告知了同學，要求他們爭論。“這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機會”〔大多數同學〕“這樣可以的，能讓我們有挑戰”。老師：“好，那我們就這種方法來競賽”。

競賽場面特別激烈，全部人都爭先恐后，想取得第一名，不一會兒，競賽結束后又涌現我沒有想到結果。競賽結束后，同組的同學們幾乎同時到達終點，原本跑得很快的同學向老師埋怨起來。同學：老師他們比我跑的距離短，這樣不公正啊”。還向原本跑的得慢的同學說：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么好興奮的啊！看到跑得很慢的同學照舊無精打采，我一下子茫然了。聽到同學的不同的心聲，我開始考慮同學的競賽是否勝利，應當用什么方式來評價？在不同起點的跑，帶有虛假性和欺詐性，教學中培育的不肯定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的同學有更大的打擊？而素養好的體育優等生表達出無所謂的立場，反正我比你跑的快。無論同起點的、不同起點的50米跑，同學每人一條跑道，以名次來判斷同學誰跑的快，這是一種事實存在的比速度，相互是競爭的對手，所以同學相互間只有競爭，無法合作。而且這是同學相互間一種橫向的比較，顯示的結果是速度之間的差異，而個人的'成果被忽視，雖然同學跑的速度有進步，而同學不知道自己的進步，自然也體驗不到進步帶來的喜悅，這是起教學素材的弊端。

50米跑不同的起點是同一起點的改革，表達在，第一，承認同學的個體差異，尊敬同學的人格。第二，表達教育的同等性。第三，使全部的同學都有勝利的機會，大大的調動了全體同學的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位同學跑完后把他的成果告知他們，要他們記住了，把這次的成果和下一次的比較，看一看自己是否有進步。老師：“這一次跑得成果你們是否有提高啊？”同學“有的，我的成果提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點！”同學“我的成果沒有提高也沒有下降，以后我要努力熬煉身體了。”老師：“我們競賽不僅要戰勝他人，還要戰勝自己，由于自己的懶散是最大的敵人，所以戰勝了自己是最大的勝利。”勝利是一種情感體驗，同學獲得勝利還是失敗最關鍵的是同學對跑的結果的立場。

跑得慢的同學經常會受到嘲諷或是老師的埋怨，這種同學的嘲諷老師的埋怨都會降低同學的積極性的。所以老師肯定要讓同學明白個人之間存在個體差異，在這類項目中，肯定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對同學的打擊應當不是很大的，還能促進他們熬煉身體的熱忱。在學校體育中，所謂的勝利不僅僅是在體育競賽中戰勝別人，而更主要的是戰勝自我。自己和自己比有了進步和提高，學到了新的知識和技能，超越自我，就是一種勝利。與此同時同學在體育學習熬煉過程中克服了自己的心理障礙〔如：害怕、焦灼、焦慮、不自信等〕也是一種勝利。由于同學的個體差異比較大，也不是競技體育，因此，學校的“勝利體育”的重點應放在援助同學實現自我超越，而不是把重點放在超越他人上。要把失敗和挫折轉化為勝利的有利條件，作為體育老師就是要把這種轉化變成有利的須要條件從而促進其轉化。在這個過程中，關鍵就是對同學的心理指導，援助同學分析自己的有利因素和不足，進行積極的歸因，重新塑造肯定的“勝利者的自我形象”。在此基礎上，老師加以詳細的指導。

學校體育老師教學隨筆5

新課程猶如一股春風，帶著久違的清爽吹進了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。8月，我來到民樂三中參與體育老師的培訓。雖然，這次培訓是在，孩子在無人照看的狀況下。自已要進步，要跟上新課改的步伐，就要去學習的念頭來到了這里學習。

首先，李老師對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的進展，我們體育課堂教學改革與創新需要遵循體育教學的規律，堅持"健康第一"的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區分、評價體系的改變等方面做了詳盡的講解。

其次，李老師重點講解了，當前體育教學方法改革的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用，并結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法，同學學法。怎樣評課等，老師素養的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今后的學習有了更大的援助。

再次，由學院的高中語文教研員楊翠玉老師，講解了關于體育課的教學反思的寫法，并要求老師們動手寫一寫，舉例說明白課改的關鍵是什么，老師角色轉變和要提高自身的素養，重點講解了，怎樣提高體育老師的教科研水平，在科研討論方面還存在著許多不足，如本質的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨立風格，性格，和實效性。

培訓的'劉老師向我們展示了一堂風格各異的體育實踐課。張老師的親和力、林老師的嚴謹、李老師的精美姿態及王老師的幽默都給我們留下了深刻印象，表達了他們對新課程的理解。體育課堂教學需要有實實在在的技能技巧教學。所謂“開心”就需要先“痛”而后“快”，否那么談何“開心”!

通過學習重新認識了“健康第一”的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、爭論中，使過去的體育課特別的單一，課堂上老師就是全權代表，教什么，學什么，同學沒有主動權，同學與老師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育老師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的同學在體育課堂中歡樂學習，健康成長。達到我們的追去的"讓同學在樂中求學，在學中取樂"。

學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充盈。通過學習，我收獲了許多平常很難了解到的閱歷和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充斥信心。我會在今后的工作中，不斷學習，為做一名優秀的體育老師而努力通過這次培訓我們對體育又有了新的熟識，對體育教學又有了新的思索。體育不是簡約的技能教學，更不是健康知識的說教。而應當是在身體練習的基礎上輕松地學、歡樂地練、主動地思索。我們只有多反思、多總結，不斷探究新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素養以適應社會對體育老師的要求。

學校體育老師教學隨筆6

1、在預備姿態練習時，將同學分成兩組，在練習過程中，要求同學相互觀摩，依據老師的提示相互進行訂正，再按正確動作要點相互合作，反復練習。

2、在移動練習時，①要求同學按正確的動作要點，聽老師統一口令做各種快速移動。

②將同學分成兩組，一人移動，一人拋球，邊拋接球邊移動，在練習時相互提示。③在練習過程中，安排技術動作好的同學和技術動作不好的同學相互搭配，面對面，手拉手進行快速移動練習。④老師實時提示同學在移動時重心不能上下起伏過大，否那么會影響移動速度。

在教學中，老師要實時掌控同學的學習狀況，用語言激勵同學，讓同學變被動學習為主動學習，積極地思索、探究，并鼓舞同學之間相互援助，合作練習，提高課堂教學效果。

前滾翻轉體180度接后滾翻教學反思

本節課的教學內容是學校水平三的“前滾翻轉體180度接后滾翻”，同時也是生活中一種遇到危急時的自我愛護的方法，遇到危急時能實時、靈敏地進行翻滾那么能有效的愛護自己，避開受到損害。

本堂課是我第一次上技巧課，對于前滾翻轉體180度接后滾翻的教學比較生疏，整堂課上的還算流暢，但是同學掌控的程度不夠抱負，同學對于技術動作還不能完全的運用。

“前滾翻交叉轉體180度接后滾翻”是五班級必修教材，雖然我之前從沒有上過技巧課，但是在上這堂課之前我先學習和練習了前滾翻和后滾翻，前滾翻對于五班級同學來說難度不大，能夠完整的完成動作，愛護和援助也很到位。后滾翻掌控的不是很抱負，由于同學之前沒有接觸過，所以在掌控動作方面不是很好，在后面學習前滾翻交叉轉體180度接后滾翻的`時候不是很流暢，后滾翻不到位。

首先我用提問方式導入，引發同學積極思索，同學的運動愛好被激發，對本課的教學內容充斥了新奇心。在講解示范時用最常用的邊講邊動作示范，使講解清楚明白，多以同學的練習為主。

整堂課我采納了一些幫助性練習來解決本課的重難點，包括兩腳交叉全蹲轉體180度、團身抱腿前后滾動漸漸過渡到手貼肩上前后滾動，要讓同學體會到雙手撐墊、推墊的動作，讓同學明白前后滾翻需要要推撐墊，團身緊。本節課教學設計流程安排比較合理，能夠把握好每一環節，抓住重難點。

但是還有不足之處。老師對教材鉆研不夠透徹，教法比較傳統。

老師沒有大膽地放手讓同學自主去探究，教學手段創新有欠缺，在教學中仍舊處于主導地位，有很多動作還需要老師面授。假如大膽地放手讓同學自主去探究，讓同學自己去活躍課堂氣氛，同學會更加積極的練習動作。教學過程中對同學的鼓舞不夠，沒有充分的調動同學的學習積極性。

本節課讓我感受到了上課不是自己想當然那么簡約，需要多從同學的角度去想問題，要去了解同學才能上好課。

學校體育老師教學隨筆7

學校體育，許多老師認為只要同學學會最基本的跑、跳、基本球類就行了，其實不然。假如同學不喜愛學就會一見上體育課就頭痛，甚至在體育課無聊地打發著時間，體育教學就很難順當地進行下去。在課前和課后，我想方設法地讓同學既能學習體育基礎知識，又能激發他們的愛好，培育同學的體育基本技能，下面就談談我的一些體