《細胞生活的環境》教學案例學校名稱：樂亭第二中學課程名稱：高二生物內容主題：細胞生活的環境教材版本：人教版授課型綜合解決課教材分析本節課位于必修三第一章第一節。本節是學生學習人體生命活動的調節和免疫的基礎，識記內容較多，由于學生缺乏生理衛生的知識，不容易理解，要學好，首先就得記。學我所教的班級是普通班，經過一年的學案型教學，學生已經具有一定的獨立學習的生80%的學生對學分習中存在的問題能夠通過小組交流解決，對學困生需在教學中及時鼓勵、指導、點析撥、幫助，是他們也能順利的完成學習任務。設計回憶上一節所學內容----課前檢測----組織自學----提出問題----小組交流----學生展示理念知識與技能：讓學生掌握穩態的概念；描述內環境的組成和理化性質；說明內環境教境的物質交換模型。過程與方法：學生通過自學，初步了解課本內容，在通過老師對重點知識的點撥，學目達到加深理解，真正掌握的目的。情感態度價值觀：通過學生的自學，培養學生的學習能力，從而為他們的終身學習標點關鍵問題1/41、自學指導法：在學生自主學習時，老師來回巡視，及時發現并解決學生學習中遇到的問題教學2、點撥法：課堂與學生活動為主，老師在難點處及時給與指導方3、討論法：對學生存在的問題引導學生討論，老師根據學生的學習實際情況，出法教時創設間情境老師問同學們：現在正值杏成熟的季節，大家吃過杏嗎？學生答：吃過，那我們吃了杏之后，人體血液中的創設PH來時提出的聯想大了，是不是？學生回答：是。那我們吃了堿大的饅頭問題與PH值會不會升高呢？將紅細胞放在清水思考或濃度很低的溶液中，細胞會由于吸水過多而破裂；將的情紅細胞放在濃度較高的溶液中，細胞會由于失水過多而景死亡。此外，在過酸、過堿或溫度過高過低的條件下，細胞也不能正常生活。下面讓我們來學習這節內容，解決這些問題。分目標鐘情景創設1、巡視檢查學生自學自主20自主分學習3、參與交流，收集信息鐘的情景7創設分問題鐘情景合作交流下面請各組把不會的問題寫在黑板上，讓大家幫著一塊學生互相交解決流探討未解決的問題2/4毛細血管壁細胞的內環境是組織液和血漿毛細淋巴管壁細胞的內環境是淋巴和血漿組織細胞的內環境一般是組織液組織液、淋巴的成分和含量與血漿相近，但又不完全相同，最主要的區別在于血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中的蛋白質含量很少。3、細胞外液的滲透壓和酸堿度創設問題解決情景5學生認真聽講作好記錄溶液滲透壓定義：溶液中溶質微粒對水的吸引力。溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質微粒的數目。血漿滲透壓大小主要與無機鹽、蛋白質的含量有關。正常人的血漿近中性，PH為7.35-7.45.4、內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介交換：不斷獲取進行生命活動所需的物質，同時又不斷排除代謝廢物，從而維持細胞的正常生命活動。組織液血漿血細胞的直接內環境使血漿毛細血管壁細胞的內環境是組織液和血漿毛細淋巴管壁細胞的內環境是淋巴和血漿組織細胞的內環境一般是組織液淋巴細胞和吞噬細胞直接生活的內環境一般是淋巴設計2、細胞外液的成分3、細胞外液的滲透壓和酸堿度1、新課程倡導轉變學習方式，主要目的是培養學生的創新能力和實踐能力。通過學生自主學習、合作探究，不僅大大提高了課堂效率，同時還培養了學生們的團隊協作意識，合作能力大大增強。反思2、通過學生做學案上的