6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)目管理基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)目管理6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)目管理服務(wù)為先作品說話南山智園D區(qū)基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)目管理服務(wù)為先作品說話日錄\CONTENTSPAGE●第章項(xiàng)目簡(jiǎn)介第二章BM標(biāo)準(zhǔn)和平臺(tái)建設(shè)第三章設(shè)計(jì)階段BIM應(yīng)用●第四章施工階段BM應(yīng)用初中是整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時(shí)期,有著與小學(xué)、高中不同的特點(diǎn),他們獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出,活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱,還很幼稚;對(duì)生活、社會(huì)、客觀世界充滿新鮮和好奇,但認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在作文中,往往是不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞,其問題的結(jié)癥是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式,墨守成規(guī)的教學(xué)方法,使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示,甚至提供題材;這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是:一種形式、一個(gè)材料。這種結(jié)果學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)了初中,或許還要帶到高中和更高級(jí)的學(xué)校。長(zhǎng)此以往,我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會(huì)人才。面臨這種局面,我們的作文教學(xué)方法必須改革。然而,出路何在？筆者認(rèn)為至關(guān)重要的就是要突破學(xué)生寫作的心理障礙。在這里僅就自己多年來在初中作文教學(xué)實(shí)踐的探索聊述拙見。1初中學(xué)生作文心理障礙最嚴(yán)重的兩點(diǎn)1.1語言枯燥無味平淡如水在傳統(tǒng)寫作理論框架中,語言是和主題、材料、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等七大塊相提并論的,其實(shí)語言和他們并不屬于一個(gè)層面,因?yàn)檎Z言是思維的外現(xiàn),是整個(gè)寫作過程的載體。沒有語言,其它將不復(fù)存在;沒有好的語言,其它內(nèi)容也將毫無意義。思維是寫作的核心,語言則是它的土壤。我們不能讓語言枯燥、平淡如水成俗套,缺乏個(gè)性,應(yīng)換角度,用新穎的語言表達(dá)這個(gè)思想。但造成語言平淡的原因是因?yàn)榇竽X中語言信息存貯少,無源頭活水,即使絞盡腦汗也無從提取。解決語言貧乏最好的方法便是讀書,保持讀書的功效便是寫作。二者相互制約,相輔相成,相得益彰,缺一不可。1.2千人一面,缺乏個(gè)性語文教學(xué)中,寫作教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn),尤其是人物的塑造,學(xué)生常常覺得難以把握,寫出來的人千人一面,沒有個(gè)性特色,缺乏人物特有的魅力,達(dá)不到預(yù)期的寫作效果。傳統(tǒng)的教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生解決這類問題的方法是教學(xué)生認(rèn)真觀察感受生活,仔細(xì)觀察人們的言談舉止和神情心態(tài),著力抓住人物特征,細(xì)致摹寫細(xì)節(jié),從而表現(xiàn)人物獨(dú)特的個(gè)性,這些方法雖也能奏效,但有其局限性。其一,學(xué)生不易迅速抓住人物特征,流于共性。其二,不善于積累素材,以求進(jìn)一步提高寫作能力,學(xué)生往往僅限于認(rèn)真的觀察這一個(gè)或那一個(gè)人物,寫出具鮮明特征的個(gè)別人物,就人寫人,當(dāng)寫作需要虛構(gòu)故事時(shí),常容易因脫離實(shí)在人物而使的筆下人物流于空洞,不能集個(gè)性相似人物的特征于一人之身,達(dá)到藝術(shù)的真實(shí)。以上兩個(gè)問題可以說是中學(xué)生作文寫作中最致命的兩點(diǎn),其實(shí)要解決這兩個(gè)問題,最簡(jiǎn)單有效的辦法就是閱讀。2突破初中學(xué)生作文心理障礙的舉措語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,課外閱讀是語文教學(xué)的組成部分,這與我們所提倡的語文“拓展式”教學(xué)是相輔相成。通過課外閱讀,學(xué)生大量接觸課內(nèi)沒有的新內(nèi)容、新觀點(diǎn)、新思路,拓寬了視野,激發(fā)了語文學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生讀、說、聽、寫能力。葉圣陶先生在《閱讀是寫作的基礎(chǔ)》一文里說:“老師教得好,學(xué)生學(xué)得好,才寫得好。”在實(shí)施“拓展式”課外閱讀過程中,教師要有目的、有計(jì)劃,要“導(dǎo)”之有方,使課外閱讀真正起到語文學(xué)習(xí)的催化劑作用。2.1給學(xué)生找閱讀的時(shí)間初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是緊張的,每天英語、數(shù)理化作業(yè)幾乎占據(jù)了學(xué)生課堂之外的全部在校時(shí)間。因此,語文老師要善于抓晚上、雙休日、節(jié)假日。利用這些空當(dāng)時(shí)間,讓學(xué)生閱讀一定量的課外書報(bào)。要給他們提供閱讀的書籍、文章,提出具體要求,教給一定方法,使他們讀有所獲。2.2讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注閱讀“讀書破萬卷,下筆如有神”這是古人成功的經(jīng)驗(yàn),多讀多練,這是公認(rèn)的提高學(xué)生語文能力的良方。然而,法國(guó)著名思想家布豐說“讀書不做記號(hào)等于不讀。”我國(guó)教育家徐特立說:“不動(dòng)筆墨不讀書。”“做記號(hào)”、“動(dòng)筆墨”就是在閱讀時(shí)認(rèn)真作符號(hào)、寫批注,這樣,可以使自己在讀書時(shí)開動(dòng)腦筋,記下某些感受,記錄某些思想火花,標(biāo)注個(gè)別生僻、艱深的字,借助字典、詞典,掃清攔路虎,提高認(rèn)讀能力,為閱讀能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。2.3引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,開闊視野閱讀內(nèi)容要廣泛,歷史、文學(xué)、哲學(xué)、天文、地理、故事、美術(shù)等,皆可作為閱讀的范圍。內(nèi)容要有所選擇,多讀貼近生活、時(shí)代感強(qiáng)的文章。如果是節(jié)假日布置的閱讀任務(wù),要進(jìn)行檢查,督促學(xué)生按要求認(rèn)真完成閱讀任務(wù)。如果是在課內(nèi)進(jìn)行“課外”閱讀,老師則要設(shè)計(jì)激勵(lì)性的措施,使同學(xué)們真正從閱讀中獲取多方面的知識(shí)。比如交流閱讀筆記、縮寫故事內(nèi)容、成語接力等;也可以設(shè)計(jì)搶答題、填空題等進(jìn)行競(jìng)賽,激勵(lì)他們的求知欲和閱讀積極性。2.4指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名家名篇閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生要背誦一定數(shù)量的名篇,這是對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)而又較高閱讀能力的期望,這是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)記憶的一種鍛煉。持之以恒的堅(jiān)持閱讀,可以擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富想象的空間;可以拓寬學(xué)生的思路,步出寫作的羈絆。在初步理解文章的基礎(chǔ)上,用朗讀和默記的方法,反復(fù)熟悉,逐步感悟,直到能夠吟誦,“默而識(shí)之。”按《新課標(biāo)》要求,學(xué)生不光要會(huì)粗讀、細(xì)讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀方法,同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語、積累句式、積累精段的閱讀方法。2.5要求學(xué)生有目的閱讀、解決作文實(shí)際問題從初一到初三,作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)從記敘文向讀后感、評(píng)論的轉(zhuǎn)移過程中,學(xué)生往往感到手足無措,抓不住重點(diǎn)、理不清思路。這時(shí)就要有針對(duì)性的選擇一兩篇有代表性的規(guī)范的文章,讓大家閱讀。在閱讀過程中,把握重點(diǎn)、理清思路,掌握文章所用的材料和道理同中心的關(guān)系。總之,正如俗語所說“熟讀唐詩三百首,不會(huì)吟詩也會(huì)吟”。在作文教學(xué)中,經(jīng)過教師的指導(dǎo),通過多種渠道,使學(xué)生閱讀較多的課外書籍,幫助學(xué)生積累更多的生活材料、字詞知識(shí),這不僅能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,而且在潛移默化中提高學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著新課改的持續(xù)深入進(jìn)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性慢慢被廣大的老師所認(rèn)知，也越來越成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)的必然趨勢(shì)以及教學(xué)重點(diǎn)。但是，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性實(shí)際應(yīng)用中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性受到很大阻力。本文撰寫的目的在于將“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性”進(jìn)行詳細(xì)正確闡述，將有效性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為科學(xué)教學(xué)形式加以發(fā)揚(yáng)。一、課前備課的有效性備課是小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。要想提高課前備課的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手：第一，確定課堂教學(xué)目標(biāo)。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)前，需要對(duì)于所要教學(xué)的材料進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真閱讀，建立起小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)，定好小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)的具體性、可操作性，目標(biāo)不要過低或者過高，要一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。第二，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備好課是小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，但是如何備課，備什么課，老師怎么教學(xué)等等問題需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行深入思考。其中關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行觀察，怎么與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。舉例來講，在教學(xué)《5的乘法口訣》這一課時(shí)，老師可以在備課時(shí)，設(shè)計(jì)幾個(gè)以下活動(dòng)：第一，數(shù)一數(shù)自己的手指有幾個(gè)？一只手和兩只手有幾個(gè)手指？三只呢？四只呢？五只呢？如果手指不夠用的話，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。在每一個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生都會(huì)保持濃厚的興趣，從而可以使得老師出色的完成教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)過程組織有效性對(duì)于任何科目對(duì)的教學(xué)來講都是如此，過程學(xué)習(xí)才是最核心對(duì)的，眾所周知，過程和結(jié)果是一個(gè)相互制約與相互促進(jìn)的關(guān)系，只有對(duì)于教學(xué)過程進(jìn)行積極的引導(dǎo)，才可以使得教學(xué)結(jié)果更加的完美。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程組織有效性，需要從以下幾個(gè)方面入手：第一，抓住教學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，老師一定要抓住教學(xué)本質(zhì)，以良好的開頭為始，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)，積極主動(dòng)去問，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)性，突出數(shù)學(xué)味道。第二，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在一定程度上來講是一個(gè)抽象的過程，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師除了要提供一些感性的材料之外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程，從而使得學(xué)生更加明了公式及結(jié)果的來歷，從而使得學(xué)生更加明了數(shù)學(xué)結(jié)果。舉例來講，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》案例時(shí)，老師可以采取活動(dòng)形式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“1/2”的意義。老師可以要求學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的紙質(zhì)圖形，通過對(duì)折的形式體現(xiàn)出“1/2”的概念。通過這種形式，可以使得學(xué)生的理解能力及掌握能力更加提升層次。三、開展討論的有效性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他形式的教學(xué)，它更加需要學(xué)生積極參與到討論中，對(duì)于平時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行小組討論，在小組成員的探討中，從而將問題解決。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)的有效性，開展有效性討論是關(guān)鍵的舉措。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)有效性討論中，老師需要注意以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)于數(shù)學(xué)疑點(diǎn)進(jìn)行討論。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，遇到疑點(diǎn)是很正常的事情，學(xué)貴有疑，通過對(duì)于疑點(diǎn)的討論，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，通過思維的碰撞，將疑點(diǎn)逐步解開。如在“有余數(shù)的除法”教學(xué)中，通過擺實(shí)物，理解有余數(shù)的除法含義后，給出一組有余數(shù)的算式，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)余數(shù)都比除數(shù)小，進(jìn)一步讓學(xué)生討論“為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小？”通過學(xué)生的討論交流，消除了學(xué)生心中的疑點(diǎn)，學(xué)生對(duì)余數(shù)一定要比除數(shù)小就更清晰。第二，對(duì)于知識(shí)的關(guān)鍵處進(jìn)行討論。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果遇到關(guān)鍵點(diǎn)，老師需要組織學(xué)生進(jìn)行探討，尤其是對(duì)于一些概念、性質(zhì)方面的理解上，更需要加以討論。老師需要給予學(xué)生留出足夠的時(shí)間，以小組的形式進(jìn)行討論，使得學(xué)生可以不但知其然，還可以知其所以然。四、課堂練習(xí)的有效性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及練習(xí)也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，畢竟教學(xué)之后的練習(xí)才是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平的重要步驟。在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂練習(xí)布置中，老師需要聯(lián)系實(shí)際，從生活出發(fā)，解題思路注意多樣化，從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，練習(xí)安排要有趣味性、典型性，從而使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平。舉例來講，老師可以舉行互動(dòng)游戲，在實(shí)際的互動(dòng)游戲中對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)公式及概念等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)半鐘”時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由選擇。在鐘面上指出自己喜歡的時(shí)刻，然后告訴小伙伴，自己在這個(gè)時(shí)刻在干啥。或者是由學(xué)生自己提問鐘表時(shí)間，另一個(gè)學(xué)生對(duì)于提出的時(shí)間進(jìn)行撥弄，如果撥弄正確的話，可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。五、總結(jié)綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師需要對(duì)于有效性教學(xué)形式進(jìn)行貫徹，明了小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的深刻內(nèi)涵，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)方面的素質(zhì)提升，深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的時(shí)效性，勇于實(shí)踐，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)不斷優(yōu)化，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)1服務(wù)為先作品說話南山智園D區(qū)基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)目管理服務(wù)為先作品說話2服務(wù)為先作品說話日錄\CONTENTSPAGE●第章項(xiàng)目簡(jiǎn)介第二章BM標(biāo)準(zhǔn)和平臺(tái)建設(shè)第三章設(shè)計(jì)階段BIM應(yīng)用●第四章施工階段BM應(yīng)用服務(wù)為先作品說話3服務(wù)為先作品說話第一章\項(xiàng)目簡(jiǎn)介●第-章項(xiàng)目簡(jiǎn)介一11項(xiàng)目概況12用BM的原因13BIM應(yīng)用目標(biāo)○第二章BIM標(biāo)準(zhǔn)和平臺(tái)建設(shè)O第三章設(shè)計(jì)階段BM應(yīng)用Q第四章施工階段W應(yīng)用服務(wù)為先作品說話4服務(wù)為先作品說話第一章\項(xiàng)日簡(jiǎn)介11項(xiàng)目況智園D區(qū)本項(xiàng)目是南方科技大學(xué)及深圳大學(xué)新校區(qū)拆迂安置項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)園[建設(shè)地點(diǎn)位于深圳南山區(qū)桃園片區(qū)本期(D區(qū))總建筑面積2254524m,本工程均為一類高層建筑,共3棟塔樓;D01棟為高層研發(fā)辦公樓,層高24層,建筑高度94.35m;D02、D棟為高層硏發(fā)辦公樓,層高25層,建筑高度9.25m,耐火等級(jí)均為一級(jí),抗震設(shè)防烈度按七度設(shè)防,建筑設(shè)計(jì)使用年限為50年。本期人防部分為甲類防空地下室,平時(shí)為地下停車庫(kù),戰(zhàn)時(shí)劃分為4個(gè)防護(hù)單元,1個(gè)區(qū)域電站。服務(wù)為先作品說話5服務(wù)為先作品說話第一章\項(xiàng)日簡(jiǎn)介2采用BIM的原因●本項(xiàng)目位于深圳市南山區(qū)、由政府投資、屬于深圳市重點(diǎn)項(xiàng)目。●本項(xiàng)目外立面比較復(fù)雜,異性變截面。幕墻傾斜收進(jìn),轉(zhuǎn)角為雙曲可變。●地下三層,地質(zhì)復(fù)雜,場(chǎng)地狹小,部分樁基礎(chǔ)、部分筏板,開挖、支護(hù)與結(jié)構(gòu)施工難度大。●地下室層高比較小,地下二層有的貨車通道,凈高要求高0為產(chǎn)業(yè)配套服務(wù)用房,建筑功能比較多,機(jī)電管線復(fù)雜。●工期緊,任務(wù)重,現(xiàn)場(chǎng)條件有限,對(duì)施工組織要求高。●本項(xiàng)目質(zhì)量要求高,擬申報(bào)國(guó)家魯班獎(jiǎng)服務(wù)為先作品說話6服務(wù)為先作品說話第一章\項(xiàng)日簡(jiǎn)介BIM各階段應(yīng)用目標(biāo)3BM應(yīng)用目標(biāo)優(yōu)化深化醫(yī)紙優(yōu)化設(shè)計(jì)(錯(cuò)譎碰缺、圖紙會(huì)審、管線綜合、預(yù)留預(yù)埋等)進(jìn)度模擬、進(jìn)度預(yù)警、進(jìn)度精細(xì)化管理、進(jìn)度報(bào)表質(zhì)量管理政府驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),萬科評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化工程和精細(xì)化管理安全文明施工安全巡檢、安全日檢、安全晨會(huì)算量造土建機(jī)電成本可視化輔助預(yù)決算移交與運(yùn)營(yíng)竣工模型交付運(yùn)維應(yīng)用亮點(diǎn)幕墻、室外管網(wǎng)、輔助精裝摻等輔助設(shè)計(jì)及加工工預(yù)制化空調(diào)冷凍機(jī)房機(jī)房預(yù)制安無人機(jī)拍攝的髙清視頻及圖片,協(xié)助BIM模型調(diào)整二維碼室內(nèi)定位、巡檢掃碼,材料進(jìn)場(chǎng)等服務(wù)為先作品說話7服務(wù)為先作品說話第二章\BIM標(biāo)準(zhǔn)和平臺(tái)建設(shè)O第一章項(xiàng)目簡(jiǎn)介21BIM標(biāo)唯準(zhǔn)●第二章BM標(biāo)準(zhǔn)和平臺(tái)建設(shè)—22硬件及軟件平臺(tái)建設(shè)24BIM隊(duì)架構(gòu)及管理制度O第三章設(shè)計(jì)階段BM應(yīng)用Q第四章施工階段W應(yīng)用服務(wù)為先作品說話8服務(wù)為先作品說話第二章\BM標(biāo)崔和平臺(tái)建設(shè)區(qū)8M!建樓標(biāo)注和制則BIM建模標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施導(dǎo)則中,明確項(xiàng)目的建模標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定項(xiàng)目的文件管理構(gòu)架,統(tǒng)BIM協(xié)同原點(diǎn),規(guī)定項(xiàng)目BIM文件命名規(guī)則、架構(gòu)、顏色、信息、規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)、軟件標(biāo)準(zhǔn),項(xiàng)目各專業(yè)BM份分工及職責(zé),明確問題報(bào)告格式及交付標(biāo)準(zhǔn)等。BIM施工階段管理流程中。明確施工階段基于BM管理的平臺(tái)的實(shí)施辦法和管理流高中術(shù)話程,規(guī)定在施工過程中各單位的職責(zé)和協(xié)同管理原則。服務(wù)為先作品說話9服務(wù)為先作品說話第二章\BM標(biāo)崔和平臺(tái)建設(shè)BIME隊(duì)硬件配BM團(tuán)隊(duì)軟件型22硬件及軟件積計(jì)型號(hào)數(shù)臺(tái)\e號(hào)軟件名稱讓器:2英物爾至E5242GH0Mx120MHzDDR4ECCAulakskRevit2D4DC8G8后字2NasisacckMarage2014沒計(jì)*成,款空間拒檢,項(xiàng)目TRhinrtenes5CATlA畢結(jié)構(gòu)建模處理距:爾(cl)酷749m12鐘米HEsWall朝阿盤P理菲(LGiM三字BDC私APPBM=成扮巨工作平臺(tái)TB7KRPMSAS12G535買寸FLZDR20l項(xiàng)目在用、進(jìn)梗,三維示讓理器:第七Kyk晉賣特車客以i處建三壇、安技筍品27土程、筋程E、機(jī)工程預(yù)算件范工動(dòng)國(guó)作乍、奴來、后作盤;52GB54Al8D本項(xiàng)目根據(jù)軟件的不同特點(diǎn),采用多款軟件協(xié)司配合,完或本項(xiàng)目BIM應(yīng)用。傳統(tǒng)的Reit用于十建、機(jī)電型,CticedP平電5英寸(25片delinEXtulli-Tuce技木MF2于碰檢查和施工橫縱、FUZOR用于進(jìn)度櫝型和三維展示BIMSD用于項(xiàng)目協(xié)同管理,服務(wù)為先作品說話10服務(wù)為先作品說話第二章\BM標(biāo)崔和平臺(tái)建設(shè)100M網(wǎng)絡(luò)到互聯(lián)網(wǎng)高性能存儲(chǔ)和圖23平臺(tái)建設(shè)形渲染服務(wù)器((o)WiFi無線網(wǎng)絡(luò)已覆蓋VR1000M內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)到桌多屏?xí)h投影控制移動(dòng)平板高性能BM工作電腦電腦高性能BIM工作筆記本電爭(zhēng)76智能手機(jī)服務(wù)為先作品說話11基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)目管理課件12基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)目管理課件13基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)目管理課件14基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)目管理課件15基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)目管理課件16基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)目管理課件17基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)目管理課件18基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)目管理課件19基于BIM技術(shù)的數(shù)字化項(xiàng)目管理