兵團(tuán)新課程培訓(xùn)講座之二

《品德與生活》(社會(huì))課堂教學(xué)設(shè)計(jì)兵團(tuán)教研室兵團(tuán)新課程培訓(xùn)講座之二一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)整個(gè)教學(xué)的規(guī)劃，是在分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌全局而設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案。一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念1．從備課到教學(xué)設(shè)計(jì)2．課堂結(jié)構(gòu)從“五環(huán)節(jié)”到多個(gè)教學(xué)活動(dòng)3．從教師到學(xué)生，從教懂到學(xué)會(huì)4．從設(shè)計(jì)提問(wèn)到設(shè)計(jì)活動(dòng)●教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念●設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本步驟1．教學(xué)設(shè)計(jì)的分析和準(zhǔn)備階段(1)思想觀念的準(zhǔn)備(2)分析教科書(shū)(3)分析兒童情況2．教學(xué)設(shè)計(jì)的決策和生成階段3．教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)階段●設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本步驟二、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

樹(shù)立新的教科書(shū)觀、課程觀、學(xué)生觀，學(xué)習(xí)觀1．教科書(shū)觀《品德與生活》教科書(shū)不僅是傳遞道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則等知識(shí)的載體，而且是學(xué)生進(jìn)行探究知識(shí)、探究是非善惡所憑借的話題和范例。

二、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)2．課程觀課程最大的特點(diǎn)是回歸兒童的生活，尤其是使課程變得對(duì)兒童有意義。

2．課程觀3．學(xué)生觀有一節(jié)品德與生活課，課題是《皮諾曹的鼻子》上課開(kāi)始，教師指著課件上的畫(huà)面，問(wèn)：“小朋友們，你們知道這個(gè)小男孩的鼻子為什么這么長(zhǎng)嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看吧．”話音未落，很多孩子舉起了手高聲說(shuō)：：‘我知道，我知道”但教師沒(méi)有理會(huì)，而是按部就班地開(kāi)始演示課件。3．學(xué)生觀4．學(xué)習(xí)觀《品德與生活》課程不是以學(xué)習(xí)書(shū)本上的系統(tǒng)知識(shí)為目的的課程，而是重視各種學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放式的廣義的學(xué)習(xí)觀。

4．學(xué)習(xí)觀把握課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、理念、目標(biāo)等內(nèi)容《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定教育階段之后的結(jié)果所作出的具體描述，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)小學(xué)1—2年級(jí)階段的學(xué)生在情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法四方面的基本要求，它具有法定的性質(zhì)。把握課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、理念、目標(biāo)等內(nèi)容明了《品德與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)以主題為單位設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是《品德與生活》課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身只是一種活動(dòng)引導(dǎo)，引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中產(chǎn)生激情，在活動(dòng)中建構(gòu)認(rèn)知，在活動(dòng)中實(shí)踐行為。

明了《品德與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)了解課程的設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)《品德與生活》是綜合型活動(dòng)課程，它綜合了小學(xué)1—2年級(jí)原有的《活動(dòng)》、《思想品德》、《自然》、《勞動(dòng)》等課程的內(nèi)容，同時(shí)，它又對(duì)應(yīng)著小學(xué)3—6年級(jí)的《品德與社會(huì)》、《科學(xué)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)》等課程。

了解課程的設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)熟悉每?jī)?cè)教科書(shū)的全部?jī)?nèi)容，制定好學(xué)期計(jì)劃《品德與生活》課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中四個(gè)層面的內(nèi)容在每一學(xué)期都要涉及，但各有側(cè)重，且主題不同。熟悉每?jī)?cè)教科書(shū)的全部?jī)?nèi)容，制定好學(xué)期計(jì)劃注意活動(dòng)的連續(xù)性和上升性《品德與生活》課程呈現(xiàn)給兒童的不是相互孤立的知識(shí)點(diǎn)，也不是支離破碎的經(jīng)驗(yàn)，而是彼此聯(lián)系的活動(dòng)和體驗(yàn)。注意活動(dòng)的連續(xù)性和上升性為學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活事件要有一定程度的真實(shí)性以普通生活事件為主，不單純追求新穎和奇異《品德與生活》課程主張從本班、本校學(xué)生生活中的普通事件來(lái)生成活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)更多地選用普通兒童生活中每天都要遇到的普通事件。

為學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活事件要有一定程度的真實(shí)以日常生活事件為主，兼顧非日常生活事件日常生活事件是指兒童天天都在經(jīng)歷的每天都可能發(fā)生的事件，但兒童的品行和人格卻正是在這種日常生活事件中塑造的。以日常生活事件為主，兼顧非日常生活事件直接生活事件與間接生活事件相互滲透直接生活事件是指兒童在家庭、學(xué)校生活中發(fā)生的事件，間接生活事件是指在我國(guó)和世界的生活中發(fā)生的事件。直接生活事件與間接生活事件相互滲透主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本項(xiàng)目主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本項(xiàng)目包括：主題名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、指導(dǎo)要點(diǎn)和難點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程、時(shí)間安排、注意事項(xiàng)(可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策)。主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本項(xiàng)目1、活動(dòng)主題《品德與生活》課程的活動(dòng)主題分幾個(gè)層次，教育活動(dòng)的主題來(lái)自多方面，除了教科書(shū)提供的之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和地方特色靈活確定教育活動(dòng)的主題。

1、活動(dòng)主題2．活動(dòng)目標(biāo)在活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)際設(shè)計(jì)中，建議活動(dòng)目標(biāo)分成情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法四方面來(lái)具體表述。2．活動(dòng)目標(biāo)3．活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備分為學(xué)生準(zhǔn)備、教師準(zhǔn)備，準(zhǔn)備越充分，活動(dòng)中的困難就越少。3．活動(dòng)準(zhǔn)備4．活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)即是活動(dòng)的主要內(nèi)容(包括對(duì)可能生成的活動(dòng)的設(shè)想)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)可以分為學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)、教師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)兩大部分。

4．活動(dòng)環(huán)節(jié)三、教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型按照教學(xué)所需時(shí)間段進(jìn)行劃分按照教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短劃分的教學(xué)設(shè)計(jì)，通常有兩種：?jiǎn)卧O(shè)計(jì)，也稱(chēng)長(zhǎng)期設(shè)計(jì)；以某個(gè)主題、中心或技能為基礎(chǔ)的短期設(shè)計(jì)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型按照教學(xué)所依據(jù)的對(duì)象進(jìn)行劃分1．以教科書(shū)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)

(1)通讀教科書(shū)，知道書(shū)中都包括哪些單元，分配單元學(xué)習(xí)課時(shí)。

(2)在研習(xí)教科書(shū)和教師教學(xué)參考用書(shū)基礎(chǔ)上，明了課程的組織方式、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的總體目的與具體目標(biāo)。

(3)把教師教學(xué)參考用書(shū)用于教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。按照教學(xué)所依據(jù)的對(duì)象進(jìn)行劃分(4)使用其他資料和活動(dòng)來(lái)充實(shí)、豐富和擴(kuò)展學(xué)識(shí)，使學(xué)習(xí)更富個(gè)性化。

(5)主要從學(xué)習(xí)資料、基本概念和相關(guān)能力方面，評(píng)價(jià)教科書(shū)與教師教學(xué)參考用書(shū)中的學(xué)習(xí)建議。(6)使用如下教學(xué)程序：?jiǎn)柵c答、討論、(偶爾讓)學(xué)生做報(bào)告、制作地圖；還可間或使用戲劇、藝術(shù)、音樂(lè)等活動(dòng)。(4)使用其他資料和活動(dòng)來(lái)充實(shí)、豐富和擴(kuò)展學(xué)識(shí)，使2．以主題為中心的設(shè)計(jì)3．以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)2．以主題為中心的設(shè)計(jì)單元設(shè)計(jì)的基本要領(lǐng)與程序

在同一年級(jí)教授相同主題的兩名教師可能讓學(xué)生進(jìn)行兩種完全不同的學(xué)習(xí)。而同一名教師處理相同的主題，也可能因?qū)W生的不同而有很大的差別。

單元設(shè)計(jì)的基本要領(lǐng)與程序

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：·在搜集資料的過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的研究技能·理解：要是人類(lèi)想維持生命的話，就必須滿足某種基本需求·意識(shí)到：決定是以個(gè)人的價(jià)值定位為基礎(chǔ)的·學(xué)習(xí)在小組中合作學(xué)習(xí)，尊重他人的權(quán)利與情感·理解地區(qū)之間的相互依賴關(guān)系·培養(yǎng)用地圖確定方位的技能·獲取有關(guān)法律方面的詞匯常識(shí)·知道廣告如何既幫助消費(fèi)者，又幫助生產(chǎn)者·初步形成和社區(qū)發(fā)展有關(guān)的偶然性假設(shè)，并進(jìn)行檢驗(yàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：·知道人類(lèi)家庭有四種不同的組織類(lèi)型·舉出消費(fèi)者受騙的五個(gè)實(shí)例·在圖書(shū)館里找到指定的參考書(shū)·用散文形式，表達(dá)中心意思·利用書(shū)中的索引，查找事實(shí)資料·在勞工一管理者沖突的相關(guān)習(xí)題中，匹配原因和結(jié)果·知道“地區(qū)”概念的必要特征單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：四、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1、教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)教學(xué)的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)就要從學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，而不是從教材或從教師假想的問(wèn)題出發(fā)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題2、設(shè)計(jì)教學(xué)要符合學(xué)生的實(shí)際以學(xué)生為本的課堂教學(xué)的主要活動(dòng)方式，是讓學(xué)習(xí)者有可能從個(gè)人實(shí)際需要與可能展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)教學(xué)要符合學(xué)生的實(shí)際五、《品德與生活》《品德與社會(huì)》教案的撰寫(xiě)在現(xiàn)在的教育科研中，還有幾種體裁，那就是教案、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)論文等。教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明，教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫(xiě)在教之前，一個(gè)寫(xiě)在教之后，一個(gè)是預(yù)期的，一個(gè)是結(jié)果的五、《品德與生活》《品德與社會(huì)》教案的撰寫(xiě)《品德與生活》教案的內(nèi)容按照教學(xué)常規(guī)的要求，一個(gè)完整的《品德與生活》教案，主要應(yīng)包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)指導(dǎo)、活動(dòng)中的注意事項(xiàng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)?！镀返屡c生活》教案的內(nèi)容關(guān)于《品德與生活》教案的內(nèi)容，應(yīng)注意側(cè)重三個(gè)方面：

1．側(cè)重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)

2．側(cè)重活動(dòng)形式的選擇新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中為我們具體介紹了11種常用的教學(xué)活動(dòng)形式，它們是：(1)討論；(2)資料調(diào)查，(3)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：(4)情境模擬與角色扮演；(5)操作性、實(shí)踐性活動(dòng)；(6)教學(xué)游戲；(7)參觀訪問(wèn)；(8)欣賞；(9)練習(xí)；(10)講故事；(11)講授。關(guān)于《品德與生活》教案的內(nèi)容，應(yīng)注意側(cè)重三個(gè)方面：3．側(cè)重活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)在分析《品德與生活》課程特點(diǎn)時(shí)指出：“本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。3．側(cè)重活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)(1)安全方面。(2)紀(jì)律方面。(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作方面。(4)內(nèi)容要求方面。(5)情感態(tài)度方面。(1)安全方面?！镀返屡c生活》教案的形式

所謂教案?jìng)€(gè)性化，是指在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下，教師在全面把握教材的知識(shí)特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平、自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律的基礎(chǔ)上，為激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)法、傳播知識(shí)而撰寫(xiě)的具有特色的教案?！镀返屡c生活》教案的形式《品德與生活》教案，以下任何一種形式都是可以嘗試的：1、教學(xué)常規(guī)規(guī)定的教案形式2、批注式3、卡片式4、舊案翻新式5、電腦備課6、備課組集體分工協(xié)作備課《品德與生活》教案，以下任何一種形式都是可以嘗試《品德與生活》教案的評(píng)價(jià)在教案評(píng)價(jià)中，除了學(xué)校行政人員是評(píng)價(jià)的主體之外，教師和學(xué)生以及家長(zhǎng)等都是評(píng)價(jià)的主體，尤其是教案設(shè)計(jì)者本人更是評(píng)價(jià)的主體。只有走出評(píng)價(jià)與己無(wú)關(guān)這個(gè)誤區(qū)，教案評(píng)價(jià)才有真實(shí)的意義。《品德與生活》教案的評(píng)價(jià)《品德與生活》教案評(píng)價(jià)總的原則是：用定性標(biāo)準(zhǔn)取代定量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體可采用以下幾種評(píng)價(jià)方式：

1．自我反思性評(píng)價(jià)2．教師比較性評(píng)價(jià)3．學(xué)校形成性評(píng)價(jià)《品德與生活》教案評(píng)價(jià)總的原則是：用定性標(biāo)準(zhǔn)取六、《品德與生活》《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

我會(huì)好好吃——人教版第一冊(cè)1．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定(1)顯性教學(xué)目標(biāo)·初步了解有關(guān)飲食健康的常識(shí)；·逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；三餐定時(shí)、不挑食、不偏食，多喝水，少喝飲料；吃零食要有節(jié)制。

(2)隱性教學(xué)目標(biāo)·使學(xué)生了解一些就餐禮儀；·培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉意識(shí)；·對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育：·讓學(xué)生知道飲食要衛(wèi)生。六、《品德與生活》《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)舉例2．教學(xué)設(shè)計(jì)思路(1)前期準(zhǔn)備(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)①