人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊分?jǐn)?shù)的初1說課流程一說教材

說學(xué)情

說教學(xué)流程

說教學(xué)目標(biāo)三

說教法與學(xué)法四五二說課流程一說教材說學(xué)情說教學(xué)流程說教學(xué)目標(biāo)三2說教材分析

教材的地位及作用《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第7單元第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué)，本節(jié)課是認(rèn)識幾分之一。而認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個單元的起始課，這部分知識的掌握，不僅可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。說教材分析教材的地位及作用3小學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)到認(rèn)識分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義，也不會用分?jǐn)?shù)來表述。所以本節(jié)課我在教學(xué)中更多的是做好引路人，教會學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。說學(xué)情小學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)到認(rèn)識分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生4說教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一。（本課的教學(xué)重點）2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動，感受幾分之一的形成過程。（本課的教學(xué)難點）3.情感與態(tài)度：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。說教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之5說教學(xué)過程教學(xué)準(zhǔn)備：

1.正方形紙、長方形紙、圓形紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）

2.ppt課件、貼畫。（老師準(zhǔn)備）3.練習(xí)案。（老師準(zhǔn)備）

4.小組合作人員：每組6人。組長1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行操作實驗和探究性研究。說教學(xué)過程教學(xué)準(zhǔn)備：6教法情境教學(xué)直觀教學(xué)動口、動手、動眼、動腦觀察法學(xué)法做中學(xué)自主探究說教法與學(xué)法教法情境教學(xué)直觀教學(xué)動口、動手、動眼、動腦觀察法學(xué)法做中學(xué)自7說教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。聯(lián)系

二、動手實踐，自主探究。建構(gòu)

三、檢驗成果，動腦反思。反思

四、知識梳理，拓展留疑。延續(xù)

說教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。聯(lián)系二、動手實踐，自主8教學(xué)環(huán)節(jié)T具體操作流程設(shè)計意圖說教學(xué)過程

1.游戲激趣。出示一幅給羊分水果的圖畫，讓學(xué)生根據(jù)已知問題用手指來表示數(shù)。2.揭示了本節(jié)課的課題并板書本環(huán)節(jié)我我利用游戲引入，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出一半，通過質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)來表示，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣3—5教學(xué)環(huán)節(jié)T具體操作流程設(shè)計意圖說教學(xué)過程1.游戲激趣。出示9教學(xué)環(huán)節(jié)T具體操作流程設(shè)計意圖說教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

揭示課題3—51.游戲激趣。出示一幅給羊分水果的圖畫，讓學(xué)生根據(jù)已知問題用手指來表示數(shù)。2.揭示了本節(jié)課的課題并板書。二、動手實踐，自主探究10—13我把“看、說、想、做”幾個要素組合使用，讓學(xué)生在操作過程中學(xué)到的知識，留下更深的印象。本環(huán)節(jié)我利用游戲引入，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出一半，通過質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)來表示，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。這就意味著在做的過程中學(xué)習(xí)。

1.折。學(xué)生動手折紙并涂色，引出，讓學(xué)生認(rèn)識并會讀會寫。2.說。（1）讓學(xué)生展示交流折法后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用來表示？（2）生活中你還有沒有遇到過用的例子？3.辨。出示練習(xí)，說說哪些圖能用，為什么？4.想。你還能認(rèn)識其它的幾分之一？教學(xué)環(huán)節(jié)T具體操作流程設(shè)計意圖說教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入3—510教學(xué)環(huán)節(jié)T具體操作流程設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入揭示課題3—5

1.游戲激趣。出示一幅給羊分水果的圖畫，讓學(xué)生根據(jù)已知問題用手指來表示數(shù)。2.揭示了本節(jié)課的課題并板書二、引導(dǎo)觀察體驗樂趣10—131.折。學(xué)生動手折紙并涂色，引出，讓學(xué)生認(rèn)識并會讀會寫。2.說。（1）讓學(xué)生展示交流折法后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用來表示？（2）生活中你還有沒有遇到過用的例子？3.辨。出示練習(xí)，說說哪些圖能用，為什么？4.想。你還能認(rèn)識其它的幾分之一？三、檢驗成果

動腦反思10—171.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)案2.選派小組上臺展示，講解解題思路，師精講補(bǔ)救。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生描述本組的觀察結(jié)果，讓每個學(xué)生都有發(fā)言和相互補(bǔ)充、更正、辯論的機(jī)會，使學(xué)生的智慧得到盡情地發(fā)揮，體會合作探究的樂趣。我設(shè)計的這個小組活動，動靜結(jié)合，目的是讓學(xué)生通過系統(tǒng)地觀察、有效地收集、簡單地分析、明確地解釋信息得出結(jié)論，以此突破本課難點。本環(huán)節(jié)我我利用游戲引入，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出一半，通過質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)來表示，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

此環(huán)節(jié)我把“聽、看、講、想、做”幾個要素組合使用，讓學(xué)生在操作過程中學(xué)到的知識，留下更深的印象。給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。這就意味著在做的過程中學(xué)習(xí)。說教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)T具體操作流程設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入3—51.游戲激11教學(xué)環(huán)節(jié)T具體操作流程設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入揭示課題3—5

1.游戲激趣。出示一幅給羊分水果的圖畫，讓學(xué)生根據(jù)已知問題用手指來表示數(shù)。2.揭示了本節(jié)課的課題并板書。二、引導(dǎo)觀察體驗樂趣10—131.折。學(xué)生動手折紙并涂色，引出，讓學(xué)生認(rèn)識并會讀會寫。2.說。（1）讓學(xué)生展示交流折法后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用來表示？（2）生活中你還有沒有遇到過用的例子？3.辨。出示練習(xí)，說說哪些圖能用，為什么？4.想。你還能認(rèn)識其它的幾分之一？三、檢驗成果動腦反思10—171.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)案2.選派小組上臺展示，講解解題思路，師精講補(bǔ)救。四、知識梳理，拓展留疑5—7本環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生動腦想象，動手貼畫。了解科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

此環(huán)節(jié)我把“看、說、想、做”幾個要素組合使用，讓學(xué)生在操作過程中學(xué)到的知識，留下更深的印象。我設(shè)計的這個小組活動，動靜結(jié)合，目的是讓學(xué)生通過系統(tǒng)地觀察、有效地收集、簡單地分析、明確地解釋信息得出結(jié)論，以此突破本課難點。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生描述本組的觀察結(jié)果，讓每個學(xué)生都有發(fā)言和相互補(bǔ)充、更正、辯論的機(jī)會，使學(xué)生的智慧得到盡情地發(fā)揮，體會合作探究的樂趣。板書設(shè)計目的是使學(xué)生一目了然，能緊扣、簡明地呈現(xiàn)授課的中心內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。此環(huán)節(jié)呼應(yīng)本節(jié)課的導(dǎo)入，留下一個很有趣味性的問題，為下節(jié)課比較分?jǐn)?shù)的大小進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。這就意味著在做的過程中學(xué)習(xí)。說教學(xué)過程

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，歸納出學(xué)習(xí)方法，適時整理板書。2.布置課外作業(yè)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了西瓜平均分給喜羊羊、懶羊羊2人，每人得到，但懶羊羊不干了，他說，“不行，我肚子大，我要多吃點，我要吃這西瓜的，你覺得他這樣能多吃嗎？41教學(xué)環(huán)節(jié)T具體操作流程設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入3—51.游戲激12教學(xué)環(huán)節(jié)T具體操作流程設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入揭示課題3—5

1.游戲激趣。出示一幅給羊分水果的圖畫，讓學(xué)生根據(jù)已知問題用手指來表示數(shù)。2.揭示了本節(jié)課的課題并板書二、引導(dǎo)觀察體驗樂趣10—131.折。學(xué)生動手折紙并涂色，引出，讓學(xué)生認(rèn)識并會讀會寫。2.說。（1）讓學(xué)生展示交流折法后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用來表示？（2）生活中你還有沒有遇到過用的例子？3.辨。出示練習(xí)，說說哪些圖能用，為什么？4.想。你還能認(rèn)識其它的幾分之一？三、檢驗成果動腦反思10—171.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)案2.選派小組上臺展示，講解解題思路，師精講補(bǔ)救。

四、知識梳理拓展留疑5—71.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，歸納出學(xué)習(xí)方法，適時整理板書3.布置課外作業(yè)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了西瓜平均分給喜羊羊、懶羊羊2人，每人得到，但懶羊羊不干了，他說，“不行，我肚子大，我要多吃點，我要吃這西瓜的，你覺得他這樣能多吃嗎？本環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生動腦想象，動手貼畫。了解科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

此環(huán)節(jié)我把“聽、看、講、想、做”幾個要素組合使用，讓學(xué)生在操作過程中學(xué)到的知識，留下更深的印象。我設(shè)計的這個小組活動，動靜結(jié)合，目的是讓學(xué)生通過系統(tǒng)地觀察、有效地收集、簡單地分析、明確地解釋信息得出結(jié)論，以此突破本課難點。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生描述本組的觀察結(jié)果，讓每個學(xué)生都有發(fā)言和相互補(bǔ)充、更正、辯論的機(jī)會，使學(xué)生的智慧得到盡情地發(fā)揮，體會合作探究的樂趣。板書設(shè)計目的是使學(xué)生一目了然，能緊扣、簡明地呈現(xiàn)授課的中心內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。此環(huán)節(jié)呼應(yīng)本節(jié)課的導(dǎo)入，留下一個很有趣味性的問題，為下節(jié)課比較分?jǐn)?shù)的大小進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。這就意味著在做的過程中學(xué)習(xí)。說教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)T具體操作流程設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入3—51.游戲激13謝謝謝謝14觀察課文插圖，觀察課文插圖，15（）（