第5章生態系統的穩定性生態系統的能量流動人民教育出版社瀛海學校汪敏捷第5章生態系統的穩定性生態系統的能量流動人民1教材分析1

教法和學法分析2教學過程設計3教材分析1教法和學法分析2教學過程設計32內容分析教學目標重點難點分析教材分析教材分析內容分析教學目標重點難點分析教材分析教材分3教材分析本節課是人教版必修三《穩態與環境》第五章《生態系統及其穩定性》中的重要內容。地位已有知識本節知識待學知識生態系統的能量流動生態系統的物質循環、信息傳遞、《生態環境保護》等食物鏈與食物網；細胞能量供應與利用承上：能量流動和食物鏈、食物網關系密切；

啟下：能量流動總是伴隨著物質變化。教材分析本節課是人教版必修三《穩態與環境》4能量流動的概念、能量流動的過程和特點、能量流動的實踐意義。1.分析能量的來源和去路，發展思維和遷移能力；2.運用能量流動規律進行相關的計算，提高分析和處理數據的能力。3.分析與研究“賽達伯格湖能量流動圖解”，提高耐心細致的識圖能力和信息提取能力；

情感目標1.通過分析生態系統能量流動的特點，體驗用普遍聯系的觀點來分析事物的方法；2.探究能量流動的特點以及實踐意義，懂得對資源的利用應遵循生態學原理和可持續發展原則，形成科學的世界觀。教學目標教材分析1.分析能量的來源和去路，發展思維和遷移能力；情感1.通過分5教材分析教學重點：生態系統能量流動的過程和特點。

教學難點：生態系統能量流動的過程和特點。教材分析教學重點：生態系統能量流動的過程和6復習法直觀教學法引導探究法合作討論歸納總結自主探究教法學法教法與學法教具準備：白板、課件、相關視頻復習法直觀教學法引導探究法合作討論歸納總結自主探究教法學法教7PPT課前預習完成學案創設情景導入新課分組展示合作學習展示問題探討動畫視頻能量流動的定義PPT能量流動過程能量流動的特點生產實踐應用及意義典型高考例題綜合體驗知識升華結束食物鏈能量流動過程復習舊知，分析能量流動的過程（起點、去路、渠道）PPT賽達伯格湖能量流動圖相鄰營養級之間的傳遞效率本節內容小結教學過程PPT課前預習完成學案創設情景導入新課分組展示合作學習展示問8先吃雞，再吃玉米我反對！為什么要先吃我？教學過程先吃雞，再吃玉米我反對！為什么要先吃我？教學過程9教學過程生產者消費者分解者無機環境一、生態系統的能量流動概念1、概念：生態系統中能量的輸入、傳遞、轉化、散失的過程稱為生態系統的能量流動。輸入散失散失散失傳遞、轉化光合作用化能合成作用呼吸作用教學過程生產者消費者分解者無機環境一、生態系統的能量流動概念10觀看視頻思考下列問題：2、視頻中的各生物分別屬第幾營養級？1、寫出視頻中的食物鏈？3、草的能量來源是？有哪些用處？最后流向哪里？太陽光能是怎樣輸入這條食物鏈的呢？4、食草動物和肉食動物體內的能量又有什么樣的來源和去處？結合教材P94內容教學過程觀看視頻思考下列問題：2、視頻中的各生物分別屬第幾營養級？111兔子鷹草初級消費者生產者第一營養級第二營養級次級消費者第三營養級教學過程兔子鷹草初級消費者生產者第一營養級第二營養級次級消費者第三營12教學過程教學過程13教學過程教學過程14教學過程教學過程15教學過程

為什么能量流動示意圖中的箭頭越來越細？這些箭頭方向是隨便指向的嗎？這可以說明能量流動的什么特點呢？教學過程為什么能量流動示意圖中的箭頭越來越細？16

1、箭頭指向都是單向的說明了什么？

2、下一營養級的同化量數據比前一營養級的小說明了什么？

3、相鄰營養級同化量的比值大約是多少？簡要分析，引導學生思考：單向流動逐級遞減教學過程1、箭頭指向都是單向的說明了什么？簡要分析，引導學生思17教學過程教學過程18草兔鷹樹昆蟲鳥

能量金字塔

第一營養級第二營養級第三營養級營養級第四

數量金字塔

教學過程草兔鷹樹昆蟲鳥能量金字塔第一19生態農業：如?；~塘

桑基魚塘的設計的理念：從人類所需的出發通過能量的多級利用、物質的循環利用，充分利用流經各營養級的能量，提高生產效益。教學過程生態農業：如?；~塘

?；~塘的設計的理念：從人類所需的出發20

假設你像魯濱遜那樣流落在不毛的荒島上，只有15Kg玉米和一只母雞可以食用，那么使自己活的最長的辦法是：

A.先吃雞，然后吃玉米

B.先吃玉米，同時用部分玉米喂雞，吃雞生產的蛋，最后再吃雞先吃雞，再吃玉米I服了YOU！知識改變命運！教學過程假設你像魯濱遜那樣流落在不毛的荒島上，只有15K21

能量流動的起點：從生產者固定太陽能開始

能量流動的總能量：生產者所固定的全部太陽能

（流經生態系統的總能）生態系統的

能量流動的途徑：第一營養級→第二營養級→‥‥‥第五營養級能量流動

單向流動不循環

能量流動的特點

逐級遞減傳遞率為10％～20％

設法調整能量流動關系

研究的目的

使能量流向對人類最有益的部分小結

22生態系統的能量流動板書設計生產者固定的太陽能總量呼吸作用散失流向下一營養級分解者利用食物鏈和食物網

起點：

去向：渠道：二、能量流動的過程三、能量流動的特點單向流動，逐級遞減