可見異物檢查法頁(yè)P(yáng)PT文檔6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?？梢姰愇餀z查法頁(yè)P(yáng)PT文檔可見異物檢查法頁(yè)P(yáng)PT文檔6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?？梢姰愇餀z查法廊坊市藥品檢驗(yàn)所高立金可見異物快檢篩査情況9月至10月,我所配合市局在全市范圍內(nèi)開展了可見異物的篩査抽驗(yàn)工作,每個(gè)縣市天的時(shí)間,在快檢車上進(jìn)行可見異物的篩查。每個(gè)縣市篩查約60~80批次,抽檢率約在16~18%(9~15批次),最終檢驗(yàn)的不合格率在60%以上。比較而言，語(yǔ)文比其他學(xué)科更加接近學(xué)生的日常生活。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)生活化，尤其是部分農(nóng)村教學(xué)設(shè)施不足、學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)又相對(duì)薄弱，提倡農(nóng)村語(yǔ)文生活化教學(xué)能更好地提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文生活化就是要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容等時(shí)注重聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，幫助學(xué)生做到學(xué)有所用。一、部分農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀（1）農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中最為突出的問題，就是課堂教學(xué)與生活存在分離現(xiàn)象。語(yǔ)文和生活本就是緊密聯(lián)系的，因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該與社會(huì)生活是融會(huì)貫通的，應(yīng)該將課堂的語(yǔ)文轉(zhuǎn)向生活的語(yǔ)文?？梢哉f語(yǔ)文也是文化，是對(duì)歷史文化的傳承，影響著人類的思想、情感、能力等。所以，語(yǔ)文教學(xué)不能只局限在課本學(xué)習(xí)，而要與生活實(shí)際相聯(lián)系，做到語(yǔ)文教學(xué)生活化。（2）農(nóng)村豐富的生活資源被浪費(fèi)。在農(nóng)村地區(qū)有著大量開放性教學(xué)資源，有山有水，部分農(nóng)村還是旅游勝地。學(xué)生們可以與大自然更加親密地接觸，享受到城里學(xué)生感受不到的游玩樂趣，十分有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。但在語(yǔ)文教學(xué)過程中，學(xué)生卻被拘泥于課堂，照本宣科，沒有能夠充分利用農(nóng)村資源的優(yōu)越性，使語(yǔ)文課堂變得呆板，無趣。這就要求語(yǔ)文教學(xué)必須改革，將語(yǔ)文教學(xué)生活化。（3）學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在研究過程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村語(yǔ)文學(xué)習(xí)與城市相比差距較大，整體水平較低，對(duì)語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力更是嚴(yán)重不足。究其原因，就是部分教師沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只會(huì)對(duì)教材進(jìn)行機(jī)械化教學(xué)，使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際越來越遠(yuǎn)。（4）農(nóng)村教學(xué)設(shè)施薄弱，教師綜合素質(zhì)偏低。部分農(nóng)村教學(xué)與城市相比差距較大，主要表現(xiàn)在缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，教師學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)也較少。因此，農(nóng)村的教學(xué)整體情況有時(shí)與社會(huì)脫節(jié)，跟不上教育改革步伐。課堂上沒有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的主體性，忽視了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，還是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)在生活過程中很少能夠應(yīng)用得到，影響了學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。二、農(nóng)村語(yǔ)文生活化教學(xué)的策略可以看出，我國(guó)目前的農(nóng)村語(yǔ)文教育存在一定的問題。因此，應(yīng)該加大力度改革語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，要將語(yǔ)文生活化，利用生活元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感悟和理解，進(jìn)而引導(dǎo)他們懂得生活、改造生活。（1）帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與、拓寬學(xué)習(xí)思路。在語(yǔ)文教材中，有的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有距離，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣；另一部分內(nèi)容則是學(xué)生生活中所接觸的，能夠直接反映身邊的一些現(xiàn)象，但這些內(nèi)容又過于接近生活，也很可能被學(xué)生忽略。這些問題的原因，就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)視野比較狹窄，不懂得學(xué)到的知識(shí)對(duì)自己未來有什么幫助。因此，在日常的教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該多帶學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，組織大家多閱讀、多思考，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。所以，條件允許的前提下，語(yǔ)文教師可以在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多搜集與教材相關(guān)的資料，也可以利用自己掌握的知識(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行拓展，在課堂上帶動(dòng)學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)以及所學(xué)知識(shí)對(duì)于未來的影響，提高整個(gè)課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）布置表演活動(dòng)作業(yè)，幫助學(xué)生感悟生活。語(yǔ)文知識(shí)是文化的縮影，語(yǔ)文課本上記錄的也是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。學(xué)生要想通過語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得生活的主觀感受，就要將課本上的文字再還原成生活，這樣，就可以使語(yǔ)文教學(xué)生活化更加有意義。語(yǔ)文教師注重引導(dǎo)學(xué)生將課本上的內(nèi)容進(jìn)行表演再現(xiàn)，無論是表演者還是觀看者，都會(huì)提高對(duì)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。這樣，不但讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻，而且還能通過表演展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的想象能力、表演能力和主動(dòng)思考能力。（3）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活。農(nóng)村有著豐富的教學(xué)資源，十分利于學(xué)生觀察、思考。例如，在語(yǔ)文作文模塊的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、感受大自然風(fēng)光。在學(xué)生的日常生活中，離不開山水、田園，更是常能看見花木瓜果。因此，只要學(xué)生能夠留心，身邊到處都是自然風(fēng)光。教師可以在思想上引領(lǐng)學(xué)生觀察和感悟，在行動(dòng)上帶領(lǐng)學(xué)生出游，親身感受大自然，這樣學(xué)生的寫作素材就變得鮮活、豐富。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生感受民風(fēng)民俗，在教學(xué)過程中有意識(shí)地結(jié)合特殊日子進(jìn)行作文素材的選取，這樣會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。三、結(jié)束語(yǔ)語(yǔ)文生活化教學(xué)，能夠?qū)W(xué)習(xí)融入到生活背景中。以課堂知識(shí)為中心，向?qū)W生生活各個(gè)領(lǐng)域延伸。它能幫助學(xué)生從抽象的知識(shí)中跳離出來，真切地感受生活和社會(huì)，體會(huì)生活中語(yǔ)文的應(yīng)用魅力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的強(qiáng)烈欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲取更加有活力的知識(shí)和生活感悟。伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮著十分重要的作用。然而，當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)仍處在初步發(fā)展階段，教學(xué)方法及教學(xué)模式還沒有形成一定的規(guī)模。那么，如何才能夠有效地提高教學(xué)效果，那么，怎樣科學(xué)、合理地利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就成為教職人員需要深思的問題。以下簡(jiǎn)要針對(duì)初中信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討。一、應(yīng)用分層教學(xué)方法在日常教學(xué)期間，假如老師應(yīng)用統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，很容易使那些基礎(chǔ)較為薄弱、接受能力較差的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)困難，而一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)良好的學(xué)生又會(huì)覺得教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單。長(zhǎng)此以往，成績(jī)較差的學(xué)生會(huì)由于無法聽懂教師講課內(nèi)容而厭惡學(xué)習(xí)，成績(jī)較好的學(xué)生會(huì)由于已經(jīng)學(xué)會(huì)而不停講課。所以，作為初中信息技術(shù)課程的老師，需要依據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，利用分層教學(xué)的方法有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。具體可以從以下幾方面入手；其一，了解學(xué)生的信息技術(shù)能力，將學(xué)生劃分成高、中、低三個(gè)層面，在進(jìn)行課程講解期間為學(xué)生設(shè)定不同的任務(wù)；其二，教職人員應(yīng)細(xì)致分析教材內(nèi)容，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，使其同學(xué)生的自身水平相吻合；其三，對(duì)課堂練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分冊(cè)設(shè)計(jì)，從而讓每一名學(xué)生都能夠有發(fā)揮的余地，就比如說在進(jìn)行圖表知識(shí)講解期間，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握?qǐng)D表的各項(xiàng)操作，并進(jìn)行靈活應(yīng)用，教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生利用Excel表格進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，找尋出其中包含的隱藏?cái)?shù)據(jù)。這期間，就會(huì)涉及圖表的排序、圖表類別的選取等細(xì)節(jié)操作。教師在設(shè)計(jì)分層教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以先讓基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生把數(shù)據(jù)信息變化成圖表，然后讓成績(jī)一般的學(xué)生依據(jù)信息的特征選取相應(yīng)的圖表類型，最后讓成績(jī)較好的學(xué)生完成整體創(chuàng)建圖表的任務(wù)，并發(fā)掘其中的隱藏?cái)?shù)據(jù)。通過這樣的教學(xué)方法，可以充分帶動(dòng)學(xué)生共同參與到圖表的制作中，讓學(xué)生獲取成功感悟，對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣。二、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法指的是在進(jìn)行課程講解時(shí)，把需要講解的內(nèi)容穿插入學(xué)習(xí)的任務(wù)中，學(xué)生經(jīng)過思考、分析、互相交流等行為，在教師的輔導(dǎo)幫助下完成設(shè)定任務(wù)，找尋處理問題的途徑，并潛移默化掌握新的信息技術(shù)知識(shí)。對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)來講，其較為常用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法主要包含以下幾個(gè)類別：其一，利用成果進(jìn)行驅(qū)動(dòng)；其二，利用情感進(jìn)行驅(qū)動(dòng)；其三，利用生活進(jìn)行驅(qū)動(dòng)。利用成果進(jìn)行驅(qū)動(dòng)就是為學(xué)生展示一些良好的信息技術(shù)作品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；利用情感進(jìn)行驅(qū)動(dòng)就是為學(xué)生創(chuàng)建情感氛圍，從而引起學(xué)生的共鳴；利用生活進(jìn)行驅(qū)動(dòng)就是將信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)同學(xué)生的日常生活關(guān)聯(lián)起來，縮減學(xué)生對(duì)其的陌生感。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行信息技術(shù)課程講解，能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠分享成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，對(duì)于初中的信息技術(shù)教學(xué)來講，教職人員應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，利用多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)及發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。可見異物檢查法頁(yè)P(yáng)PT文檔6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在1可見異物檢查法廊坊市藥品檢驗(yàn)所高立金可見異物檢查法2可見異物快檢篩査情況9月至10月,我所配合市局在全市范圍內(nèi)開展了可見異物的篩査抽驗(yàn)工作,每個(gè)縣市天的時(shí)間,在快檢車上進(jìn)行可見異物的篩查。每個(gè)縣市篩查約60~80批次,抽檢率約在16~18%(9~15批次),最終檢驗(yàn)的不合格率在60%以上?？梢姰愇锟鞕z篩査情況3可見異物檢查法定義必要性來源檢查方法結(jié)果判定實(shí)例可見異物檢查法4定義Chp2019年版一、二部附錄規(guī)定可見異物是指存在于注射劑、滴眼劑中在規(guī)定條件下目視可以觀測(cè)到的不溶性物質(zhì),其粒徑或長(zhǎng)度通常大于50m。1um=106m1nm=109m定義5定義可見異物注射液或滴眼液中存在的金屬屑、玻璃屑、長(zhǎng)度或最大粒徑超過2mm纖毛和塊狀物等明顯外來的異物其他可見異物注射液或滴眼液中存在可見異物以外的異物。如白點(diǎn)、短纖毛、白塊等定義6定義注射劑、滴眼劑應(yīng)在符合藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(GMP)的條件下生產(chǎn),產(chǎn)品在出廠前應(yīng)采用適宜的方法逐一檢查并同時(shí)剔除不合格產(chǎn)定義7定義檢查可見異物的劑型滴眼液注射液注射劑可分為注射液、注射用無菌粉末與注射用濃溶液定義8檢查可見異物的必要性可見異物合格與否可間接的反應(yīng)出該批藥品在生產(chǎn)中或儲(chǔ)存過程中存在不符合GMP或GSP要求環(huán)節(jié)。例如:生產(chǎn)過程中違背操作規(guī)程、潔凈度不符合要求、生產(chǎn)過程中有設(shè)備損壞等。儲(chǔ)存過程中溫度、光照強(qiáng)度等檢查可見異物的必要性9檢查可見異物的必要性在使用過程中,如果使用含有可見異物注射液,肌注可能會(huì)在組織看形成囊腫或結(jié)成硬塊;靜脈滴注可能造成的后果會(huì)更嚴(yán)重檢查可見異物的必要性10可見異物的來源可見異物的產(chǎn)生主要有兩種渠道。(1)外源性污染,這主要是生產(chǎn)環(huán)境達(dá)不到一定潔凈條件,生產(chǎn)材料、包裝容器處理不得當(dāng),如纖毛、金屬屑、玻屑等可見異物的來源11可見異物檢查法頁(yè)課件12可見異物檢查法頁(yè)課件13可見異物檢查法頁(yè)課件14可見異物檢查法頁(yè)課件15可見異物檢查法頁(yè)課件16可見異物檢查法頁(yè)課件17可見異物檢查法頁(yè)課件18可見異物檢查法頁(yè)課件19可見異物檢查法頁(yè)課件20可見異物檢查法頁(yè)課件21可見異物檢查法頁(yè)課件22可見異物檢查法頁(yè)課件23可見異物檢查法頁(yè)課件24可見異物檢查法頁(yè)課件25可見異物檢查法頁(yè)課件26可見異物檢查法頁(yè)課件27可見異物檢查法頁(yè)課件28可見異物檢查法頁(yè)課件29可見異物檢查法頁(yè)課件30可見異物檢查法頁(yè)課件31可見異物檢查法頁(yè)課件32可見異物檢查法頁(yè)課件33可見異物檢查法頁(yè)課件34可見異物檢查法頁(yè)課件35可見異物檢查法頁(yè)課件36可見異物檢查法頁(yè)課件3