文言文閱讀第1頁

主要考點有：1、能依據句子意思進行正確朗誦停頓；2、考查學生對文章重點詞語了解，包含通假字、古今異義詞、詞類活用、關鍵文言實詞等；3、能用當代漢語翻譯文言句子；4、能對文章觀點或人物性格進行探究評價，或結合實際談學習文章后收獲體會等。第2頁文言主題：為官治國人物傳記

山水游記樂善好學第3頁知識點一劃分朗誦節奏1.節奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三“劃一劃二不劃三”意思是說在一句文言句子中，停頓一兩次是常事，停頓三次或三次以上就極少了。即使是要停頓三次或三次以上，做題時也能夠省去可劃可不劃地方。2.主謂動賓要停頓，謂補之間照樣分通常情況下，文言句子結構與當代漢語句子結構相同，都是由主語、謂語、賓語、補語等成份組成。朗誦時，主謂之間、動賓之間、中心詞與補語之間要停頓。例:晉/陶淵明/獨愛菊。（《愛蓮說》）“晉”是狀語，“陶淵明”是主語，“獨愛”是謂語，“菊”是賓語，停頓兩次。例:茍全/性命/于亂世。（《出師表》）“茍全性命”是動賓結構，“于亂世”是介賓結構，做句子補語。第4頁3.遇上關聯想一想，總領詞后慢步走遇上表示假設連詞，如“若”“使”等;或表示總結性詞語，如“故”“是故”等;或句首發語詞，如“蓋”“夫”等，往往在這些詞語后面要停頓，遇上表轉折關系“而”應在“而”前停頓。例:使/人之所惡/莫甚于死者。（《魚我所欲也》）“使”表示假設，翻譯為“假使”“假如”等。例:故/臨崩寄臣/以大事也。（《出師表》）“故”是總結性詞語，翻譯為“所以”“所以”等。例:蓋/竹柏影也。（《記承天寺夜游》）“蓋”是句首發語詞，表示解釋說明。例:人不知/而不慍。（《〈論語〉十二章》）“而”表示轉折，翻譯為“可是”“卻”等。第5頁4.古二今一要慎重，名詞狀語需打住連在一起兩個單音詞，朗誦時要分開讀;名詞活用作狀語活用詞之前要停頓。例:可/以一戰。（《曹劌論戰》）“能夠”，古代是表示兩個單音節詞:“可”+“以”，意思是“能夠憑借（這一點）”;而當代漢語表示一個詞，“允許”意思。例:其一/犬坐于前。（《狼》）“犬”名詞做狀語，翻譯為“像狗一樣”。古代漢語有很多表示人名、地名、年號名、官職名等詞語，我們要加以分辨，在這些專有名詞中間是絕不能停頓。例:滕子京/謫守/巴陵郡。（《岳陽樓記》）“滕子京”和“巴陵郡”都是專有名詞，中間是絕不能停頓。5.專有名詞分清楚，節奏劃分顧全貌第6頁6.省略成份斷沒錯，提醒停頓理當然古代漢語常有省略句式，在省略之處停頓準沒錯;有些語氣詞用在句子中表示提醒或舒緩語氣，在這個詞后面停頓合情合理。例:再/而衰，三/而竭。（《曹劌論戰》）“再”和“三”后面省略了“鼓”字。例:余聞之也/久矣。（《傷仲永》）語氣詞“也”表示提醒，讓讀者換一口氣來讀。例:予/獨愛蓮之/出淤泥而不染。（《愛蓮說》）“之”用于主語和謂語之間，結構助詞，表示舒緩語氣。第7頁考點2——解釋實詞

實詞中常考有通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。1.聯絡課內積累,學會遷移解釋完后放回語境中去檢驗2.依據前后語境推斷3、組詞4、分析字形第8頁一、聯絡課內積累推斷如：不得獨私故人私：臣之妻私臣

私：偏愛（動詞）第9頁二、依據字形推斷1、依據形旁推斷本義。2、由本義引申詞義，經過推斷能夠探知詞義。①如：夜則竊嚙（niè）斗暴。（《永某氏之鼠》）嚙：如：臣本布衣，躬耕于南陽。躬：本意為身體，引申為“親自”。②雁奴獨不瞑（《雁奴》）瞑：咬瞑——從目；從冥。瞑：合眼；閉眼。第10頁

既克，公問其故。（《曹劌論戰》）

“克”能夠組詞為“克服、“攻克”。等，聯絡上下文比較，便知“攻克”比較合理。(能夠重復組詞，選恰當一個)三、組詞推斷第11頁

利用上下文中所包含情節脈絡、人情事理推斷詞義如：子墨子自魯及齊，過故人。“過”，不能了解成“經過”，“途經”。而應該解釋成“造訪”。四、語境推斷法第12頁翻譯標準信：——準確（直譯為主，意譯為輔）雅：——有文采（語言規范，文筆優美）達：——通暢（符合語言習慣，無語病）句子翻譯詞不離句句不離段考點3第13頁一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。句子翻譯二是句子中沒有實際意義詞語應刪去。三倒裝句翻譯時要調整語序。四要把省略了成份增補出來。直譯為主意譯為輔第14頁

一、保留

1.黔無驢，有好事者船載以入。（《黔之驢》）

“驢”、“船”古今詞義相同，翻譯時不改變它原意。2.慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）“慶歷”是年號，“藤子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻譯時把它們保留下來，照搬到譯文中就行了。另外，文言文里有不少成語，在當代漢語中經常使用，如“披荊斬棘”、“氣象萬千”、“千鈞一發”等等，普通人都能了解，不需再翻譯，反而顯得不通順。第15頁

二、

刪除

句首發語詞、結構助詞、個別只起語法作用連詞。

夫戰，勇氣也。無絲竹之亂耳。何陋之有

——沒有實際意義虛詞“刪”第16頁三、調整（

調整語序）甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）（主謂倒裝）你太不聰明了。何以戰？（《曹劌論戰》）（賓語前置）您憑借什么應戰呢？第17頁四、增

（

增補詞語或句子成份）

1．將文言單音節詞補充為當代漢語中對應雙音節詞。比如：夫大國，難測也，懼有伏焉。（《曹劌論戰》）

——大國虛實是難以推測，我懼怕他們有兵馬埋伏。

“測”、“懼”、“伏”都是單音節詞，應譯為雙音節詞“推測”（或“猜測”）、“懼怕”、“埋伏”。

2．增補量詞比如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）

——那個演出口技人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。3、省略句要把省略內容補出來（）見漁人，乃大驚，問（）所從來

省略主語賓語第18頁五、換

（

替換詞語）

1、十年春，齊師伐我。（《曹劌論戰》）

句中“師”、“伐”要用“軍隊”、“進攻”來替換。

2、率妻子邑人來此絕境。（《桃花源記》）

妻子兒女與人世隔絕地方。第19頁知識點4了解文章內容1.參透題干，明確標準目要求從原文或選項中提取或甄別什么信息，在題干中都有明確概括性提醒，我們要對提醒含義認真吃透，它能給我們一個提取或甄別信息標準。2.細讀原文，分析歸類明確了篩選信息標準后，我們要細讀原文，在了解文章基礎上對文章（或選項）內容進行分析和歸類，搞清文章寫了“何人何事”，事屬“何類何質”。這一步做好了，就為后面篩選掃清了障礙。3.依據標準，甄別判斷即在對文章（或選項）內容分析歸類基礎上，看看哪些內容符合信息篩選標準，經過這么甄別判斷，從而篩選出符合題干要求信息。第20頁知識點5了解人物性格和形象1.從分析正面描寫入手（1）分析人物語言，言為心聲，從人物本身語言很輕易看出一個人性格特點。如《陳涉世家》中陳勝所說“燕雀安知鴻鵠之志”“王侯將相寧有種乎”等語言可看出陳勝是一位胸懷大志，含有強烈反抗精神農民起義領袖。（2）分析人物行為、動作，有時語言能夠刻意去偽裝，但行為、動作卻很輕易暴露本身特點，而且往往表現在細節上。如《送東陽馬生序》中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”這一語句寫出了宋濂小時候嗜學、勤學、苦學品質。第21頁（3）關注人物心理，人物心理會烙上個人精神品格印記。如《記承天寺夜游》一文中蘇軾心理活動“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”寫出了作者身處逆境曠達胸懷。（4）關注人物外貌、神態（表情），人物神態（表情