精品文檔-下載后可編輯引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“本色語(yǔ)文”世界――我的語(yǔ)文教學(xué)理想與實(shí)踐長(zhǎng)期以來(lái)，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中存在這樣的現(xiàn)象：不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，不喜歡語(yǔ)文老師，不喜歡課外閱讀，所閱讀讀物的品位不高，學(xué)生作文中充斥著矯情、庸俗和空虛，有的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中吃了不少苦，但收獲甚微，有的教師在教學(xué)活動(dòng)中常常遇到一些令人不快的事情，致使心情沮喪，如此等等，這些都是語(yǔ)文教學(xué)中的灰色現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的效果，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。為此，我在教學(xué)中追求和探尋著這樣一種境界：學(xué)生喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀和寫(xiě)作，案頭是文學(xué)名著與精品，筆下是人間真情與理想，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺(jué)行為和生活必需，學(xué)生的生活中充滿(mǎn)語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)得有希望，教師教得有希望，這就是我所追求的“本色語(yǔ)文”世界。

如何走進(jìn)“本色語(yǔ)文”世界呢？教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)走什么路，關(guān)鍵取決于語(yǔ)文教師，取決于語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)策略和教學(xué)技巧。

1.新形勢(shì)下語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)下面我談一下語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題。我認(rèn)為新形勢(shì)下語(yǔ)文教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

1.1熱愛(ài)語(yǔ)文。作為一名語(yǔ)文教師，理所當(dāng)然要熱愛(ài)語(yǔ)文，閱讀、寫(xiě)作、觀察、思考、搜集、整理，這些應(yīng)該是一名語(yǔ)文教師在課堂之外所做的最多的事情。語(yǔ)文教師不應(yīng)該只把教學(xué)視為謀生的手段，而要把教學(xué)看作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和享受人生樂(lè)趣的方式。熱愛(ài)語(yǔ)文及熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生活對(duì)學(xué)生就有關(guān)愛(ài)之心，對(duì)作品則有欣賞之態(tài)，對(duì)工作就有熱忱之情，對(duì)同事亦有親和至力。一個(gè)語(yǔ)文教師的心態(tài)應(yīng)該是積極、樂(lè)觀、熱情、豁達(dá)的。無(wú)論這一年是否得到榮譽(yù)，無(wú)論這一屆學(xué)生的成績(jī)是否理想，只要懂得珍惜，學(xué)會(huì)善待，盡職盡責(zé)、充滿(mǎn)愛(ài)心地完成了自己的工作，你的生活就會(huì)因此而充實(shí)，因此而快樂(lè)。

1.2堅(jiān)持學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情和能力，教師首先要不斷學(xué)習(xí)，并且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是廣涉博覽，是一個(gè)“雜家”，而在語(yǔ)文知識(shí)、教材分析、寫(xiě)作指導(dǎo)等方面則必須是一個(gè)“專(zhuān)家”，要做到這兩點(diǎn)，唯有不斷學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了語(yǔ)文教材及其相關(guān)資料，還應(yīng)包括語(yǔ)文教學(xué)方法、教育理論和有關(guān)哲學(xué)著作。

1.3學(xué)會(huì)關(guān)注。語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)關(guān)注世界、關(guān)注生活，更要學(xué)會(huì)關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生。語(yǔ)文教師不僅要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與技能的構(gòu)成、語(yǔ)感的形成，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、興趣、人格尊嚴(yán)、心理需求和個(gè)性差異；不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更要關(guān)注學(xué)生的課外生活。如果你學(xué)會(huì)了關(guān)注，你的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)真正體現(xiàn)一種人文性和科學(xué)性，你的教育理念就已經(jīng)達(dá)到了一種相當(dāng)高的程度。

1.4重視創(chuàng)新。葉瀾教授曾說(shuō)：“教師只有用創(chuàng)造的態(tài)度去對(duì)待工作，才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的歡樂(lè)，使教師真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。”如果一個(gè)語(yǔ)文教師長(zhǎng)期使用一種模式為學(xué)生上課，多年來(lái)一直用一種設(shè)計(jì)去教授某篇課文，這不僅是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣的罪魁禍?zhǔn)祝彩且幻Z(yǔ)文教師的最大悲哀，更是對(duì)語(yǔ)文教改精神的無(wú)情漠視。要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)每天都有新感覺(jué)，對(duì)每堂課都興趣盎然，教師就要不斷創(chuàng)新。更重要的是，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而教師的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性工作是教育學(xué)生的最佳榜樣，因此語(yǔ)文教師要重視創(chuàng)新。

1.5勤于思考。語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都不能沒(méi)有思考：學(xué)習(xí)他人需要理性思維，研究教材需要集中思維，課堂導(dǎo)引需要靈活思維，課后小結(jié)需要認(rèn)真反思，教法設(shè)計(jì)需要精心構(gòu)思；觀點(diǎn)要在思考中誕生，教法要在思考中創(chuàng)新，素質(zhì)要在思考中提高，經(jīng)驗(yàn)要在思考中積累，樂(lè)趣要在思考中品味，希望要在思考中放飛；目標(biāo)是思考的起始點(diǎn)，創(chuàng)造是思考的關(guān)鍵點(diǎn)，失敗是思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成功是思考的終結(jié)點(diǎn)。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該勤于思考，如果真能如此，那么語(yǔ)文教師的每一程路都會(huì)有賞玩不夠的美麗風(fēng)景。

1.6善于交流。語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生以語(yǔ)言和形象為工具作交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中最主要的客體是定格下來(lái)的文本和變化中的生活。交流的過(guò)程是復(fù)雜的，有分歧也有共鳴，有和諧也有變奏；交流的格局是立體的，如師生間的交流、與文本的交流、與的交流等等；交流的方式是多樣的，可以對(duì)話(huà)、可以筆談、可以暗示、可以宣泄；交流的時(shí)空是開(kāi)放的，可以超越課堂、縱橫古今。在交流的諸方面中，最主要的是師生之間的交流。在師生交流時(shí)必須遵循一條原則，就是要有真誠(chéng)的態(tài)度和民主的作風(fēng)，最忌話(huà)語(yǔ)霸權(quán)、一言堂。作為語(yǔ)文教師，與學(xué)生交流時(shí)不應(yīng)只限于對(duì)文本的理解和評(píng)判，還要談?dòng)憣W(xué)生的生活，傾聽(tīng)他們迷惘的心聲，指引他們追尋的迷津，擔(dān)當(dāng)他們失敗的痛苦，分享他們成功的喜悅。在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中領(lǐng)悟人生的真諦，形成健全的人格，滿(mǎn)懷希望和信心地投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活中去。

以上是有關(guān)語(yǔ)文教師素養(yǎng)問(wèn)題的六點(diǎn)要求：熱愛(ài)語(yǔ)文、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)注、重視創(chuàng)新、勤于思考、善于交流。

2.引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“本色語(yǔ)文”世界，教師可以采取的六種策略

2.1樹(shù)立愛(ài)心，溝通感情，推行人文關(guān)懷策略，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的優(yōu)化融合。常言道：“親其師，信其道。”如果學(xué)生常懷著對(duì)語(yǔ)文老師的崇敬和感激，那么他們對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科就會(huì)十分重視，甚至于偏愛(ài)。

2.2激發(fā)興趣，引起動(dòng)機(jī)，推行激發(fā)興趣策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)因的最大調(diào)動(dòng)。常言道：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生在完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中能不斷感受到樂(lè)趣，那么事情往往就會(huì)有事半功倍的效果。

2.3培養(yǎng)習(xí)慣，形成定勢(shì)，推行行為養(yǎng)成策略，發(fā)揮學(xué)習(xí)習(xí)慣的定勢(shì)效能。如果我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)以及在語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)階段中總會(huì)明白自己應(yīng)該做些什么，知道哪些習(xí)慣是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必需的，并且能夠堅(jiān)持下去，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)就是一件十分輕松的事情了。

2.4講究教法，提高效率，推行優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)高效。在教學(xué)活動(dòng)，只要教學(xué)內(nèi)容處理得當(dāng)，教學(xué)方法設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排合理，教學(xué)進(jìn)程調(diào)控適度，就是教學(xué)的最優(yōu)化，就能提高教學(xué)效率。

2.5認(rèn)清差異，分類(lèi)指導(dǎo)，推行因材施教策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能的最大開(kāi)掘。學(xué)生是存在個(gè)體差異的，我們的任務(wù)就是讓尖子生冒尖而出，讓優(yōu)等生更進(jìn)一步，讓后進(jìn)生不懈努力。如果你對(duì)學(xué)生是拿一把尺子量到低，對(duì)所有的學(xué)生提出相同的目標(biāo)，布置相同的任務(wù)，那么就會(huì)有人對(duì)此并不滿(mǎn)足，同時(shí)有人會(huì)對(duì)此望而卻步。為了讓每個(gè)學(xué)生都有可能摘到果子，嘗到成功的甜頭，你應(yīng)該把果子掛在不同的高度。因此我們必須要因材施教。

2.6重視評(píng)價(jià)，加強(qiáng)激勵(lì)，推行肯定督導(dǎo)策略，促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的不斷高漲。學(xué)生學(xué)習(xí)是需要獲得成就感的，學(xué)生的成就感多來(lái)自于教師的肯定，因此為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師是不能吝嗇自己的表?yè)P(yáng)語(yǔ)的，尤其不能忽略對(duì)學(xué)生奮斗精神的肯定。教師的評(píng)價(jià)不能只重視結(jié)果，而更應(yīng)重視過(guò)程。基于人性的弱點(diǎn)，包括優(yōu)等生在內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都會(huì)有偷懶的表現(xiàn)，教師的一時(shí)懈怠，可能會(huì)促使學(xué)生的撒謊，助長(zhǎng)學(xué)生的偷懶，這也有可能是一個(gè)惡夢(mèng)的開(kāi)始，學(xué)生的成長(zhǎng)需要老師的激勵(lì)和督導(dǎo)。因此，我們要求學(xué)生要做的，必須加以督促和檢查。

以上是我談到的六點(diǎn)教學(xué)策略：關(guān)愛(ài)學(xué)生，激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)，因材施教，肯定督導(dǎo)。

3.20種可引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“本色語(yǔ)文”世界的教學(xué)技巧

3.1告訴學(xué)生，每個(gè)人都不能離開(kāi)語(yǔ)文，每個(gè)人都能學(xué)好語(yǔ)文，老師相信你也能。

3.2發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，比如品性的善良、意志的堅(jiān)強(qiáng)、追求的執(zhí)著，比如閱讀入迷、朗讀動(dòng)情、書(shū)寫(xiě)工整、發(fā)言大膽、勤學(xué)好問(wèn)等等。

3.3給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造能讓他們展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)：“你也可以像他這樣甚至比他更優(yōu)秀，只要你今后對(duì)此重視并努力。”

3.4當(dāng)學(xué)生當(dāng)眾出丑時(shí)，教師首先保護(hù)學(xué)生的自尊，然后暗示他：“我相信你再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了，下次你會(huì)做得很好。”

3.5在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，穿插一些笑話(huà)、廣告、對(duì)聯(lián)、歌詞、故事等，并與學(xué)生一起交流、談?dòng)懩切┚实恼Z(yǔ)言、優(yōu)秀的作品和感人的故事。

3.6把自己的文學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)（如歌唱、繪畫(huà)、書(shū)法、文學(xué)創(chuàng)作等）融進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之中。

3.7經(jīng)常開(kāi)展一些形式多樣、富有成效的語(yǔ)文活動(dòng)。

3.8把發(fā)問(wèn)和答問(wèn)的權(quán)利下放給學(xué)生，并給他們盡可能多的思考和討論時(shí)間，不在學(xué)生回答不上問(wèn)題時(shí)步步緊逼和馬上結(jié)束思考。

3.9當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上打瞌睡時(shí)，不發(fā)怒，而是委婉善意地提醒他。

3.10發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)自己所做的事不感興趣甚至反感時(shí)，馬上停止或改換方式。

3.11下課后，不立刻離開(kāi)教室，留心是否有同學(xué)向自己投來(lái)求助的目光。

3.12課余時(shí)間多接近學(xué)生，與他們談心，與他們娛樂(lè)。

3.13當(dāng)學(xué)生因生病或遇到麻煩而深感無(wú)助、痛苦時(shí)，在他的作業(yè)本中夾一張紙條或用其他方式幫助他度過(guò)難關(guān)。

3.14盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是那些確實(shí)用心對(duì)待寫(xiě)作的學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)并給予充分肯定。

3.15把學(xué)生的成功習(xí)作推薦到有關(guān)刊物上或自行編輯成冊(cè)。

3.16經(jīng)常詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“最近看什么書(shū)？有何收獲？有何評(píng)價(jià)？”