第5頁共5頁教師學(xué)期?末個(gè)人教?學(xué)工作總?結(jié)模板?一、備好?課，備好?學(xué)生，上?好課。?教學(xué)就是?教與學(xué)，?兩者是相?互聯(lián)系，?不可分割?的，有教?者就必然?有學(xué)者。?學(xué)生是教?的主體。?因此，了?解和分析?學(xué)生情況?，有針對?地教對教?學(xué)成功與?否至關(guān)重?要。不懂?得了解學(xué)?生對教學(xué)?的重要性?，只是專?心研究書?本，教材?，想方設(shè)?法令課堂?生動(dòng)，學(xué)?生易接受?，這是很?容易碰釘?子的。所?以在教學(xué)?中，備學(xué)?生與備課?、備教法?同樣是教?學(xué)中是一?個(gè)必不可?少，十分?重要的環(huán)?節(jié)。如果?備學(xué)生與?課不充分?或者備得?不好，會(huì)?嚴(yán)重影響?課堂氣氛?和積極性?，因此，?每天我都?花費(fèi)大量?的時(shí)間研?究學(xué)生以?及備課，?認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材?和教法，?不滿意就?不收工。?雖然辛苦?，但事實(shí)?證明是值?得的。?二、注重?學(xué)生英語?運(yùn)用能力?的發(fā)展。?英語是?一門語言?。因此，?除了傳授?基礎(chǔ)知識?以外，更?重要的是?要教給學(xué)?生運(yùn)用英?語知識的?能力。為?此，在教?學(xué)中，善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)?生問題及?時(shí)糾正。?并著重培?養(yǎng)學(xué)生運(yùn)?用的能力?。所以在?教學(xué)中善?于加強(qiáng)對?學(xué)生學(xué)習(xí)?策略的指?導(dǎo)，讓他?們在學(xué)習(xí)?和適用的?過程中逐?步學(xué)會(huì)如?何學(xué)習(xí)做?到：1?、積極創(chuàng)?造條件，?讓學(xué)生參?與到階段?性學(xué)習(xí)目?標(biāo)，以及?實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?的方法。?2、引?導(dǎo)學(xué)生結(jié)?合語境，?采用推測?、查閱和?協(xié)調(diào)的方?法進(jìn)行學(xué)?習(xí)。三?、關(guān)注學(xué)?生情感，?創(chuàng)造民主?、和諧的?教學(xué)氣氛?。1、?尊重每個(gè)?學(xué)生，積?極鼓勵(lì)他?們在學(xué)習(xí)?中的嘗試?，保護(hù)他?們的自尊?心和積極?性。3?、關(guān)注學(xué)?習(xí)有困難?的或性格?內(nèi)向的學(xué)?習(xí)，盡可?能地為他?們創(chuàng)造語?言的機(jī)會(huì)?。教師?學(xué)期末個(gè)?人教學(xué)工?作總結(jié)模?板（二）?一學(xué)期?即將過去?，可以說?緊張忙碌?而收獲多?多。不僅?認(rèn)真執(zhí)行?了學(xué)校教?育教學(xué)工?作計(jì)劃，?也在繼續(xù)?推進(jìn)我校?課堂教學(xué)?改革的同?時(shí)，把新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想?、新理念?和美術(shù)選?修課教學(xué)?的新思路?、新設(shè)想?結(jié)合起來?，創(chuàng)新選?修課課程?的設(shè)計(jì)和?安排，改?革美術(shù)選?修課的教?學(xué)方法和?學(xué)習(xí)形式?，實(shí)施素?質(zhì)教學(xué)，?收到很好?的效果。?從本學(xué)?期的教學(xué)?來看，總?共有以下?幾點(diǎn)體會(huì)?：一、?加強(qiáng)美術(shù)?課堂教學(xué)?學(xué)校加?強(qiáng)了美術(shù)?教師的思?想業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，不僅?在校內(nèi)展?開了聽課?說課，經(jīng)?常除外學(xué)?習(xí)聽課的?實(shí)踐活動(dòng)?也讓我們?的教學(xué)水?平提高不?少，嚴(yán)格?把好教師?的教學(xué)關(guān)?，從思想?認(rèn)識的高?度提高教?師對課堂?教學(xué)的重?視。二?、創(chuàng)新美?術(shù)課程的?設(shè)計(jì)和安?排在美?術(shù)選修課?的課程設(shè)?置上，美?術(shù)組進(jìn)行?了大膽而?又創(chuàng)新的?改革，組?里把課程?的選擇權(quán)?充分的交?給了授課?教師和學(xué)?生，根據(jù)?教師的專?業(yè)特點(diǎn)和?學(xué)生的興?趣需要來?設(shè)置。?三、改革?美術(shù)課的?教學(xué)方法?和學(xué)習(xí)形?式。本?學(xué)期的美?術(shù)活動(dòng)一?改過去傳?統(tǒng)的教學(xué)?方法和活?動(dòng)形式，?把活動(dòng)游?戲引入課?堂，突破?教室的束?縛，把學(xué)?生“放”?出教室，?充分利用?校園這個(gè)?大環(huán)境，?組織學(xué)生?學(xué)習(xí)實(shí)踐?。學(xué)生動(dòng)?手的機(jī)會(huì)?多了，視?野也開闊?了，活動(dòng)?體驗(yàn)也增?多了，想?象思維能?力也增強(qiáng)?了，學(xué)生?的興趣自?然也就高?漲了。?四、學(xué)校?的宣傳工?作五、?虛心學(xué)習(xí)?，提高教?師自身素?質(zhì)在自?身的素質(zhì)?中，我還?應(yīng)該更加?的豐富自?己的素質(zhì)?，更好的?授課給學(xué)?生，加強(qiáng)?美術(shù)課堂?與社會(huì)生?活的聯(lián)系?。學(xué)生往?往在生活?視野和生?活體驗(yàn)上?表現(xiàn)不足?，就更需?要與外界?加強(qiáng)聯(lián)系?，增進(jìn)了?解，開闊?視野，提?高藝術(shù)修?養(yǎng)。教?師學(xué)期末?個(gè)人教學(xué)?工作總結(jié)?模板（三?）時(shí)間?往往是在?不經(jīng)意中?流逝，一?年的時(shí)間?就這樣在?我們的手?指中倏忽?而逝。?回顧一年?的工作，?不禁思緒?萬千。在?這里我作?一下簡單?的陳述：?一個(gè)不?會(huì)學(xué)習(xí)的?人永遠(yuǎn)不?會(huì)是一個(gè)?成功的人?，要教給?學(xué)生知識?，你就必?須擁有比?學(xué)生多得?多的知識?。在知?識經(jīng)濟(jì)的?現(xiàn)代社會(huì)?里，知識?的更新日?新月異，?你稍稍遲?疑，就會(huì)?被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?落下。所?以在平時(shí)?的工作中?，我在做?還自己的?本職工作?之余，努?力學(xué)習(xí)各?種新的知?識。我參?加了“走?進(jìn)新課程?”的全國?性的語文?觀摩活動(dòng)?，受益匪?淺。學(xué)習(xí)?以后，將?聽到的知?識整理成?文，發(fā)表?與中學(xué)語?文教學(xué)資?源網(wǎng)的教?學(xué)文摘這?一個(gè)版面?上，得到?了其他老?師的贊同?，并由此?與上海金?山區(qū)的一?個(gè)老師成?為教學(xué)上?的朋友，?經(jīng)常用電?子郵件的?形式交流?自己在教?學(xué)上的得?與失，對?自己的教?學(xué)教育的?方式方法?起到了很?大的促進(jìn)?作用。同?時(shí)，還將?與這個(gè)老?師一起合?作一個(gè)《?自主合作?式練習(xí)評?析模式的?實(shí)踐與思?考》的課?題，現(xiàn)在?正在籌備?階段。除?了認(rèn)真參?加各種培?訓(xùn)以外，?我還積極?的利用時(shí)?間進(jìn)行自?我充電，?在空余時(shí)?間，我認(rèn)?真閱讀了?《教學(xué)新?理念》、?《語文課?程標(biāo)準(zhǔn)》?、《師生?溝通藝術(shù)?》、《班?主任心育?藝術(shù)》等?教育教學(xué)?的專著，?對自己的?理論知識?的提升起?到了不可?估量的作?用。總?之，只有?不斷的充?實(shí)自己，?不斷的學(xué)?習(xí)，要在?書中找知?識，在別?人身上找?知識，當(dāng)?然也切不?可忘記網(wǎng)?絡(luò)中的知?識。只有?學(xué)習(xí)，才?能有進(jìn)步?。教師?的天職就?是要教會(huì)?學(xué)生做人?，教會(huì)學(xué)?生學(xué)習(xí)。?所以在教?學(xué)我的原?則就是“?讓燦爛的?笑容永遠(yuǎn)?綻放在學(xué)?生的臉上?”。在?語文教學(xué)?上，我不?斷的創(chuàng)新?，努力追?求一種自?主合作探?究的學(xué)習(xí)?方式，盡?自己最大?的努力使?自己的教?學(xué)方式適?合學(xué)生學(xué)?習(xí)的心理?，讓他們?在學(xué)習(xí)中?品嘗到樂?趣。美國?的教育界?流傳著這?樣一句話?，“告訴?我，我會(huì)?忘記;分?析給我聽?，我可能?記住;如?果讓我參?與，我就?會(huì)真正理?解。”我?把它做為?我教學(xué)的?宗旨。我?的課堂就?是學(xué)生學(xué)?習(xí)的樂園?，真正把?課堂還給?學(xué)生，我?只是作為?一個(gè)引導(dǎo)?者在一旁?對學(xué)生的?學(xué)習(xí)進(jìn)行?引導(dǎo)。讓?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中產(chǎn)生?疑問，在?疑問中產(chǎn)?生學(xué)習(xí)的?興趣，只?有帶著疑?問的學(xué)習(xí)?才能產(chǎn)生?最大的效?果。總而?言之，只?有不斷的?改革，不?斷的創(chuàng)新?，我們的?教學(xué)才能?有出路，?我們的改?革才能成?功。當(dāng)?然，一個(gè)?只會(huì)教書?而不懂得?育人的教?師是一個(gè)?極不成功?的教師，?因?yàn)樗?記了教師?的真正含?義。教師?應(yīng)該能夠?懂得育人?的方式方?法。或許?是因?yàn)楸?人的能力?不夠，做?班主任工?作還有那?么一點(diǎn)差?距。但我?沒有忘記?一個(gè)教師?的責(zé)任，?在教好書?的同時(shí)，?幫助班主?任認(rèn)真做?好學(xué)生的?思想工作?。我們知?道，批評?和表揚(yáng)其?實(shí)只有一?個(gè)目的，?那就是要?學(xué)生端正?學(xué)習(xí)態(tài)度?，學(xué)會(huì)做?一個(gè)真正?的人。?所以我們?就應(yīng)該多?用表揚(yáng)鼓?勵(lì)，少用?甚至是不?用批評。?我們有很?多教師知?道這一個(gè)?道理，但?就是不能?很好的運(yùn)?用。同時(shí)?，要做好?學(xué)生的思?想工作，?教師一定?要走進(jìn)學(xué)?生的心里?，因而在?做學(xué)生思?想工作的?時(shí)候，我?總是要積?極聆聽學(xué)?生，只有?學(xué)會(huì)聆聽?，才能了?解學(xué)生的?所想，才?能真正走?進(jìn)學(xué)生的?心里。也?只有這樣?，才能解?決班級中?所存在的?一切問題?。同時(shí)，?我想以自?己的工作?經(jīng)驗(yàn)，說?一句，作?為教師，?一定要