統(tǒng)編版三年級年級下冊第八單元大單元一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編三年級下冊第八單元

——“有趣的故事”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計

“有趣的故事”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計的思路：

本大單元的整體學(xué)習(xí)設(shè)計是以“有趣的故事”為主題，通過多種形式的故事，引導(dǎo)學(xué)生深入探索故事背后的人生哲理和文化內(nèi)涵，同時提高學(xué)生的閱讀、寫作和表達能力。具體設(shè)計包括：1）選擇具有代表性的中外經(jīng)典故事，逐一分析其情節(jié)、人物、主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解；2）組織閱讀、討論、寫作等多種活動，提高學(xué)生的表達、思考和創(chuàng)造能力；3）開展跨學(xué)科的活動，如參觀博物館、實地考察，加深學(xué)生對文化內(nèi)涵的理解。通過以上設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，讓他們在故事中汲取智慧，感受人生的美好。

二、整體化思維的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)在語文大單元整體學(xué)習(xí)中的運用

在“有趣的故事”大單元整體化學(xué)習(xí)中，結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)是十分重要的一環(huán)。通過結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加系統(tǒng)、有序地學(xué)習(xí)故事，深入理解其內(nèi)涵和主題。具體的運用方法包括：1）將故事按照情節(jié)、人物、主題等要素進行分類，幫助學(xué)生更好地理解故事的結(jié)構(gòu)；2）引導(dǎo)學(xué)生分析不同故事的相似之處和差異之處，加深其對故事的理解和把握；3）通過結(jié)構(gòu)化的思維導(dǎo)圖、概念圖等形式，幫助學(xué)生更好地梳理故事的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。通過以上方法，學(xué)生可以更加深入地理解故事，提高閱讀和思考的能力，同時也為后續(xù)的寫作和表達打下堅實的基礎(chǔ)。

“有趣的故事”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計

單元主題有趣的故事年級三年級

核心素養(yǎng)注重積累語言：學(xué)習(xí)并積累本單元中的重點字詞，做到正確識音、辨字、釋義。領(lǐng)悟語言：與文本充分對話，通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。3.語言實踐：引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)述和創(chuàng)編有趣的童話故事，理解感悟故事中的有趣點及思考點。

課標要求閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。小學(xué)中年級段要求能復(fù)述作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。中年級寫作教學(xué)中，要求激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想像中的事物。“識字教學(xué)”在小學(xué)中年級學(xué)段也是一個很重要的內(nèi)容，在隨文識字的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。4.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

教材分析本單元以“有趣的故事”為主題，編排了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》4篇課文。在“口語交際”中安排了主題為“有趣的故事會”的表達練習(xí)，旨在讓學(xué)生運用合適的方法，把故事講得更吸引人，同時學(xué)習(xí)聽故事時記住主要內(nèi)容。單元習(xí)作主題為《這樣的想象真有趣》，旨在引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)編有趣的故事。《語文園地》圍繞單元重點知識進行提升性指導(dǎo)。《慢性子裁縫和急性子顧客》選編目的：先借助表格，梳理顧客和裁縫在幾天里的不同要求和表現(xiàn)，再有序地復(fù)述故事。《方帽子店》選編目的：遷移“借助表格復(fù)述”的方法，復(fù)述最意想不到的內(nèi)容。《漏》選編目的：借助相關(guān)圖片和文字提示，記住故事主要內(nèi)容。《棗核》選編目的：回顧方法，復(fù)述故事，試著續(xù)編故事。

大概念了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。

學(xué)情分析學(xué)生在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進步。

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容本單元主要內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

三年級上冊第三單元童話單元安排過習(xí)作“我來編童話”，要求學(xué)生編寫一個要素齊全的童話故事，寫清楚時間、地點、人物、事情等。了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。四年級上冊第四單元感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象

單元目標字詞句：1.認識34個生字，讀準8個多音字，會寫25個字，積累22個詞語。2.認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。閱讀：1.分角色朗讀課文，能讀出故事中人物對話的語氣，體會人物特點。2.默讀課文，交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會故事的有趣。3.能借助提示，按順序復(fù)述故事，不遺漏重要情節(jié)。4.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。口頭表達：1.能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，把故事講得吸引人。2.認真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。3.能總結(jié)復(fù)述課文的方法。4.體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。5.能模仿例子說幾個題目。6.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。書面表達：1.能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變化，編寫一個童話故事。2.能用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。

情境任務(wù)學(xué)習(xí)有趣的故事，需要通過閱讀、聽說、寫作等多種方式進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，需要不斷了解、探究故事的背景、情節(jié)、人物、語言等方面，對故事進行深入的理解和分析。同時，還要通過創(chuàng)意性的思考和表達，將自己對故事的理解和感受傳遞給他人，達到交流和分享的目的。任務(wù)一：閱讀有趣的故事要求學(xué)生選擇一本有趣的故事書籍，閱讀其中的故事，理解故事的情節(jié)、人物和主題。學(xué)生需要根據(jù)故事的內(nèi)容，進行思維導(dǎo)圖或筆記記錄，以便后續(xù)的分析和討論。任務(wù)二：聽說有趣的故事要求學(xué)生在班級中分享自己所讀的故事，讓其他同學(xué)聽取自己的講述。同時，學(xué)生還需聆聽其他同學(xué)分享的故事，了解不同故事的特點和魅力。在聽說交流中，學(xué)生需要注意語言表達和表情動作，讓聽眾更好地理解和感受故事。任務(wù)三：分析有趣的故事要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀和聽說經(jīng)驗，對故事進行深入的分析和討論。學(xué)生需要探究故事的背景、主題、情節(jié)、人物等方面，分析故事的意義和價值。同時，學(xué)生還需進行創(chuàng)造性的思考，提出自己的見解和解讀，拓展故事的內(nèi)涵和外延。任務(wù)四：寫作有趣的故事要求學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意和想象，創(chuàng)作一篇有趣的故事。學(xué)生可以借鑒已有的故事情節(jié)，也可以自己創(chuàng)造新的情節(jié)和人物。在寫作過程中，學(xué)生需要注意語言表達和文筆修辭，讓故事更加生動有趣。寫作完成后，學(xué)生可以將自己的故事分享給其他同學(xué)，進行互動和交流。任務(wù)五：綜合運用有趣的故事要求學(xué)生在小組內(nèi)完成一項綜合任務(wù)，例如制作故事漫畫、拍攝故事視頻、演繹故事劇本等。學(xué)生需要綜合運用自己的閱讀、聽說、寫作等技能，將故事呈現(xiàn)出來，達到交流和分享的目的。任務(wù)完成后，學(xué)生可以在班級中展示自己的成果，共同欣賞和評價。

課程整合的思路本大單元的整體學(xué)習(xí)設(shè)計旨在幫助學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)方式，深入理解和分析有趣的故事，提高閱讀、聽說、寫作等多方面的語言能力。整個學(xué)習(xí)過程分為五個任務(wù)，分別包括閱讀、聽說、分析、寫作和綜合運用等方面，涵蓋了故事學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。下面是本大單元課程整合思路：1.閱讀任務(wù)和聽說任務(wù)可以結(jié)合起來，讓學(xué)生在班級中進行閱讀分享，相互傾聽和交流。2.分析任務(wù)和寫作任務(wù)可以結(jié)合起來，讓學(xué)生通過分析故事，再進行創(chuàng)作，提高故事理解和語言表達能力。3.綜合運用任務(wù)可以作為本大單元的總結(jié)和鞏固，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成一項任務(wù)，整合并應(yīng)用所學(xué)知識和技能。4.整個學(xué)習(xí)過程中，可以采用小組合作和互動交流的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在交流中提高