浙江省衢州市2016年中考語(yǔ)文試題一、語(yǔ)文知識(shí)積累（21分）1．根據(jù)拼音書寫詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（3分）國(guó)學(xué)經(jīng)典是民族文化的guī（1）寶，在歷史的星空里閃耀著智慧的光芒。它qiányímòhuà（2）地滋養(yǎng)著一代又一代華夏兒女。我們要常讀經(jīng)典，親近國(guó)學(xué)，通徹（3）（A．chèB．qiè）文化精髓，培育充盈天地的浩然正氣。【考點(diǎn)】根據(jù)拼音寫字詞；注音．【分析】本題注音題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辯析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析；寫漢字題要注意形近字、同音字辨析．此類題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義．【解答】做此題要注意區(qū)分形近字、同音字．此題中要注意“瑰”不要寫作“貴”；“潛”不要寫作“牽”．“徹”不要讀作“qiè”．答案：瑰潛移默化A【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生正確書寫漢字的能力．需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成注意讀音、字形的習(xí)慣，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫．2．古詩(shī)文名句默寫。（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂，。（杜甫《望岳》）（2）江山代有才人出，。（趙翼《論詩(shī)》）（3），后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（4）陸游《游山西村》“，”，既表達(dá)了詩(shī)人看到勝景迭出的喜悅，又給人以逆境中孕育希望的啟示。（5）綠樹青山，孟浩然與故人“”，是舉杯對(duì)酌、閑談農(nóng)事的愜意；簌簌棗花里，蘇軾一句“”，飄散著果蔬清新的氣息。【考點(diǎn)】古詩(shī)（詞）文名句默寫；常見易錯(cuò)字．【分析】本題為連續(xù)性默寫和情境默寫的綜合，答題時(shí)注意題目提供的前后句即可．書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況．【解答】（1）一覽眾山小（重點(diǎn)字：覽）（2）各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年（重點(diǎn)字：騷）（3）先天下之憂而憂（4）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村（重點(diǎn)字：疑）（5）把酒話桑麻，牛衣古柳賣黃瓜（重點(diǎn)字：桑、柳）【點(diǎn)評(píng)】復(fù)習(xí)名句默寫要認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟含義．對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞．如：“為人性僻耽（dān入迷）佳句，語(yǔ)不驚人死不休．”（2）圈點(diǎn)強(qiáng)記．對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，重點(diǎn)把握．如：“不積跬步，無(wú)以致千里”中的“跬”，“一張一弛，文武之道”中的“弛”．（3）邊誦邊寫．記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字．（4）規(guī)范書寫．書寫時(shí)，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫．（5）看清要求．高考名句填空要求是“任選□句”，考生在答題時(shí)可以全答，閱卷時(shí)以前□句中答對(duì)的句數(shù)計(jì)分．所以考生答題時(shí)首先一定要看清默寫要求．3．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（6分）（1）陳太丘與友期行（）（2）愿為市鞍馬（）（3）緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近（）（4）先生不知何許人也（）（5）輟耕之壟上（）（6）肉食者謀之，又何間焉（）【考點(diǎn)】文言實(shí)詞．【分析】本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等．考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義．【解答】①陳太丘和朋友相約出行．期：約定；②愿意為此買馬具及馬．市：買；③沿著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近．緣：沿著；④不知道五柳先生是什么地方的人．許：處所；⑤停止耕作到田畔高地上（休息）．之：到，往；⑥當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？間：參與．答案：①約定；②買；③沿著；④處所；⑤到，往；⑥參與．【點(diǎn)評(píng)】間立有間（jiān一會(huì)兒）傅說(shuō)舉于版筑之間（中間）奉命于危難之間（期間）宮闕萬(wàn)間都做了土（量詞）中間力拉崩倒之聲（jiàn夾雜）遂與外人間隔（間隔，隔開）又間令吳廣之次所旁叢祠中（暗暗地）又何間焉（參與）4．名著閱讀。（5分）（1）閱讀下面的文字，在橫線上填寫正確的內(nèi)容。（2分）短篇小說(shuō)往往言簡(jiǎn)意賅。馮驥才在《》（書名）中勾勒了青云樓主、好嘴楊巴等市井人物，讓人忍俊不禁又掩卷沉思。（作者）在《胖子和瘦子》《變色龍》中刻畫了阿諛權(quán)貴的下層官員，鞭笞奴性入木三分。（2）被作者的悲憫情懷打動(dòng)是閱讀中的難忘記憶，從下列作品中任選一項(xiàng)分享你的感受。（3分）A．豐子愷《緣緣堂隨筆》B．魯迅《朝花夕拾》C．龍應(yīng)臺(tái)《目送》【考點(diǎn)】名著綜合．【分析】閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國(guó)籍（朝代）、主要作品、成就等．②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等．③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義．（6）本題考查對(duì)故事情節(jié)的理解分析能力．解答時(shí)，需要學(xué)生能夠理清文章結(jié)構(gòu)，并借助文中相關(guān)字句總結(jié)答案．當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)剛進(jìn)門時(shí)，“他好像并不想理睬我們，因?yàn)槲覀冏呓鼤r(shí)，他連頭都沒(méi)抬”，費(fèi)爾法克斯太太表現(xiàn)為：“‘先生，愛(ài)小姐來(lái)了’費(fèi)爾法克斯太太平靜地說(shuō)”（提醒羅切斯特）；面對(duì)羅切斯特的生硬態(tài)度（“勉強(qiáng)生硬地點(diǎn)頭，不耐煩卻不失禮的腔調(diào)似乎在進(jìn)一步表示”），費(fèi)爾法克斯不停地說(shuō)話，以緩解尷尬的局面：“費(fèi)爾法克斯太太大概覺(jué)得該有人表示一下友好…又夸他忍受這一切的耐力與毅力．”；當(dāng)羅切斯特打斷她時(shí)，她準(zhǔn)備好茶水，又讓讓簡(jiǎn)愛(ài)送去．綜合上述分析，可得出答案．（7）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解分析能力．解答時(shí)，需要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體句子作答．①本句話主要表現(xiàn)了羅切斯特對(duì)待簡(jiǎn)愛(ài)的冷淡和生硬的態(tài)度，如果改成“愛(ài)小姐，坐下吧”態(tài)度就有所緩和，不符合原文情節(jié)；并且與說(shuō)話對(duì)象也不一致，本句話是羅切斯特對(duì)菲爾克斯的話，修改后，就成了對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)的話了，所以不能改．②本句是阿黛勒見到簡(jiǎn)愛(ài)后，請(qǐng)羅切斯特給簡(jiǎn)愛(ài)禮物的一句話，符合任務(wù)的年齡特點(diǎn)（年齡小）和性格特點(diǎn)（天真），標(biāo)的了她對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)的喜愛(ài)之情，也為后文二人的談話展開情節(jié)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展．結(jié)合上述分析，可得出答案．（8）本題考查對(duì)文章語(yǔ)言描寫特點(diǎn)、作用的分析能力．解答時(shí)，應(yīng)該主要從對(duì)話描寫對(duì)塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展角度分析作用；主要從人物性格特點(diǎn)角度分析各自語(yǔ)言的特點(diǎn)．從彰顯人物性格的角度來(lái)看，本選段的對(duì)話交鋒沖突性強(qiáng)，語(yǔ)言很有張力．當(dāng)羅切斯特連用3個(gè)問(wèn)句時(shí)，簡(jiǎn)?愛(ài)用“人們一般認(rèn)為”來(lái)回避自己的態(tài)度，謹(jǐn)慎守禮；羅切斯特繼續(xù)追問(wèn)時(shí)，簡(jiǎn)?愛(ài)合理又合禮地迂回應(yīng)對(duì)；當(dāng)羅切斯特近于無(wú)禮地直接批評(píng)和評(píng)價(jià)簡(jiǎn)?愛(ài)時(shí)，她有理有據(jù)地回?fù)簦_切斯特想堵住她的退路時(shí)，她巧妙地順勢(shì)回答了對(duì)禮物的態(tài)度．羅切斯特的率性、坦誠(chéng)、對(duì)虛偽的厭惡和簡(jiǎn)?愛(ài)的不卑不亢、自尊要強(qiáng)在對(duì)話中盡顯．從推動(dòng)情節(jié)發(fā)展角度看，對(duì)話推進(jìn)自然巧妙．從阿黛勒討要禮物開始，話題始終圍繞“禮物”展開，你來(lái)我往，羅切斯特追問(wèn)簡(jiǎn)?愛(ài)對(duì)禮物的態(tài)度，而簡(jiǎn)?愛(ài)則回避自己的態(tài)度，對(duì)話中穿插兩次話題轉(zhuǎn)移（羅切斯特評(píng)價(jià)簡(jiǎn)?愛(ài)的態(tài)度和她的工作成效），簡(jiǎn)?愛(ài)借羅切斯特的評(píng)價(jià)巧妙地結(jié)束了關(guān)于禮物的話題．對(duì)話由禮物起，由禮物終，編織緊密，環(huán)環(huán)相扣．答案：（5）從簡(jiǎn)?愛(ài)的視角刻畫了羅切斯特的形象，又展現(xiàn)了簡(jiǎn)?愛(ài)的內(nèi)心想法．（6）①當(dāng)羅切斯特對(duì)簡(jiǎn)?愛(ài)的進(jìn)入視而不見時(shí)，費(fèi)爾法克斯太太文靜地提醒他愛(ài)小組來(lái)了．②當(dāng)羅切斯特態(tài)度勉強(qiáng)生硬，不與簡(jiǎn)?愛(ài)交談時(shí)，費(fèi)爾法克斯太太說(shuō)很多話來(lái)緩解尷尬氣氛．③當(dāng)羅切斯特用“想喝茶”來(lái)打斷她時(shí)，她殷勤準(zhǔn)備茶水．④當(dāng)眾人準(zhǔn)備喝茶而羅切斯特仍不說(shuō)不動(dòng)時(shí)，她找借口讓簡(jiǎn)?愛(ài)端茶給羅切斯特．（7）①不合適．原文羅切斯特的說(shuō)話對(duì)象是費(fèi)爾法克斯太太，不是簡(jiǎn)?愛(ài)，目的是表現(xiàn)羅切斯特的冷淡．②推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了阿黛勒的天真和對(duì)簡(jiǎn)?愛(ài)的喜愛(ài)．（8）示例1：對(duì)話語(yǔ)言彰顯人物個(gè)性，羅切斯特的語(yǔ)言多用短句、問(wèn)號(hào)與嘆號(hào)，顯得短促有力，咄咄逼人．而簡(jiǎn)?愛(ài)的語(yǔ)言句子較長(zhǎng)，多使用句號(hào)，“對(duì)不對(duì)”“因?yàn)椤薄暗钡仍~句的使用，使語(yǔ)言顯得緩慢迂回，嚴(yán)謹(jǐn)理性．人物性語(yǔ)言張力十足，幾乎每一句對(duì)話都有豐富而活潑的潛臺(tái)詞，形成一攻一守的交鋒．在環(huán)環(huán)相扣、暗流涌動(dòng)的對(duì)話中，簡(jiǎn)?愛(ài)的不卑不亢、自尊要強(qiáng)、機(jī)智從容和羅切斯特率直、坦誠(chéng)、嚴(yán)厲的性格躍然紙上．示例2：這段對(duì)話圍繞“禮物”開始，也在“禮物”話題中結(jié)束，結(jié)構(gòu)圓滿精巧，中間穿插兩次話題延伸（評(píng)價(jià)簡(jiǎn)?愛(ài)的態(tài)度、阿黛勒的進(jìn)步），顯得搖曳多姿．對(duì)話設(shè)計(jì)特征鮮明，打上了個(gè)性烙印，羅切斯特的語(yǔ)短促有力，句子短，節(jié)奏快，多用問(wèn)號(hào)與嘆號(hào)，語(yǔ)氣率直、凌厲．而簡(jiǎn)?愛(ài)的語(yǔ)言句子較長(zhǎng)，多使用句號(hào)，“對(duì)不對(duì)”“因?yàn)椤薄暗钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，顯得語(yǔ)氣緩慢，態(tài)度合禮，策略迂回，思維嚴(yán)謹(jǐn)．人物語(yǔ)言張力十足，充滿沖突的魅力，幾乎每一句對(duì)話背后都有豐富而活潑的潛臺(tái)詞，形成一攻一守的交鋒，對(duì)話生動(dòng)緊張．人物形象在對(duì)話中塑造，簡(jiǎn)?愛(ài)不卑不亢、自尊要強(qiáng)、機(jī)智從容，羅切斯特率性坦誠(chéng)、厭惡虛偽，兩人的性格臉譜在對(duì)話中逐漸清晰起來(lái)．而且，兩人的對(duì)話因?yàn)橛辛藢?duì)抗性，使得原本因階層不同造成的不平等無(wú)意中消失了，奠定了男女主人公今后平等交流的心理基礎(chǔ)，這樣的對(duì)話設(shè)計(jì)有利于小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展和人物塑造．【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文章情節(jié)作用、文章重點(diǎn)句子、故事情節(jié)的理解分析能力和對(duì)文章語(yǔ)言描寫特點(diǎn)、作用的分析能力．其中第（3）題是重點(diǎn)題目，學(xué)生解答時(shí)，需要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體句子作答．《如何閱讀一本書》譯序郝明義我是在1999年春節(jié)期間，第一次讀《如何閱讀一本書》，離這本書的初版（1940年），有六十年了。會(huì)知道這本書，極為偶然。前一年，也就是1998年年底，我和一位譯者討論稿件之后，聊天聊到一部叫作《益智游戲》（QuizShow）的電影。電影是真實(shí)故事，主角是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位英姿煥發(fā)的年輕教授，查爾斯·范多倫（CharlesVanDoren）。查爾斯？范多倫書香門第，父親馬克·范多倫（MarkVanDoren）不但是名教授，在美國(guó)文學(xué)史上也有其地位（《如何閱讀一本書》里就提到他的一些著作）。查爾斯·范多倫由于博覽群書，才氣過(guò)人，就參加當(dāng)年風(fēng)行美國(guó)的電視益智節(jié)目，結(jié)果連續(xù)拿下十四周冠軍（今天網(wǎng)絡(luò)上還可以找到當(dāng)年的題目，難度非同小可）。查爾斯？范多倫固然因而成了英雄，但是他終究不敵良知的煎熬，最后坦承主辦單位提供了他一些問(wèn)題的答案。電影在查爾斯？范多倫得知他被學(xué)校解聘的黯然中結(jié)束。那天我在聊天中得知他后來(lái)如何又蒙艾德勒（MortimerJ．Adler）收留，以及他們兩人后來(lái)的故事。艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇的人物。早年因?yàn)橄氘?dāng)記者，所以輟學(xué)去報(bào)社打工，后來(lái)為了改善寫作，去上大學(xué)的夜間部課程。這時(shí)他讀到了一本書，改變了他的一生。這本書就是19世紀(jì)英國(guó)重要的思想家密爾（JohnStuartMill）的自傳。艾德勒在讀到密爾竟然是在五歲就讀了柏拉圖的書之后，不但為此哲學(xué)所著迷，也開始了他在大學(xué)的正式求學(xué)。（【A】不過(guò)因?yàn)樗芙^上體育課，所以沒(méi)能拿到學(xué)士文憑。但是他留校任教，最后拿到了博士學(xué)位。）艾德勒除了任教，寫過(guò)第一版的《如何閱讀一本書》之外，還以主編過(guò)《西方世界的經(jīng)典》，以及擔(dān)任過(guò)1974年第十五版《大英百科全書》的編輯指導(dǎo)而聞名于世。查爾斯·范多倫和艾德勒一起工作后，一方面襄助艾德勒編輯《大英百科全書》，一方面把《如何閱讀一本書》原來(lái)的內(nèi)容大幅編輯增寫，因此，今天我們讀到的《如何閱讀一本書》，作者是由艾德勒和查爾斯·范多倫共同領(lǐng)銜的。我因?yàn)閷?duì)范多倫故事的好奇，而去買了《如何閱讀一本書》。而最后滿足的不只是我的好奇心，還有對(duì)閱讀及出版的重新認(rèn)識(shí)。一氣讀完后，有兩種強(qiáng)烈的感覺(jué)。先是羞恥。我是個(gè)做出版工作的人，成日與書為伍，結(jié)果到那個(gè)春節(jié)前的兩個(gè)月才知道這本書，到自己四十四歲這一年才讀這本書，幾乎可說(shuō)無(wú)地自容。之外，也不免深感懊惱：如果在我初高中青少年時(shí)期，就能讀到這本有關(guān)如何讀書的書，那我會(huì)少走多少閱讀的冤枉路？但，另一個(gè)感觸則是：何其有幸。【B】在出版業(yè)工作了二十多年之后才讀到這一本書，與其說(shuō)是不幸，不如說(shuō)是有幸。這么多年來(lái)，我在閱讀的路上，思索固然很多，困惑也多，想清楚的有一些，想得模糊的更多。就如同書名《如何閱讀一本書》所言，這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結(jié)。如果沒(méi)有經(jīng)歷這么多年的尋覓與顛簸，發(fā)現(xiàn)與失落，我讀這本書的感受不會(huì)這么深刻，收獲也不會(huì)這么豐富。因此不論就讀者還是出版者的身份，我相信這本書都深遠(yuǎn)影響我的未來(lái)。因此，我必須謝謝介紹這本書給我的汪怡先生。謝謝他那天下午在來(lái)來(lái)飯店的指點(diǎn)。讀這本書的時(shí)候，我還在臺(tái)灣商務(wù)印書館工作，所以一方面決定出版這本書，一方面也決定自己動(dòng)手翻譯。但是一旦開始翻譯之后，就知道實(shí)際的時(shí)間多么不夠。事實(shí)上，這本書幾乎全部都是朱衣翻譯的。我的工作，則是把她的全部譯稿再仔細(xì)校閱一遍。這樣我們經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的琢磨，才完成了全部工作。如果讀者發(fā)現(xiàn)翻譯上的疏失（一定不免），責(zé)任由我們共同承擔(dān)。2003年3月31日亞馬遜網(wǎng)絡(luò)書店的排行榜上，《如何閱讀一本書》排名第569名，歷久彌新，由此可見。現(xiàn)在，就請(qǐng)好好享受這頓知識(shí)的盛宴。（選自《如何閱讀一本書》，略有刪減）9．關(guān)于自己與《如何閱讀一本書》，作者介紹了哪些內(nèi)容？請(qǐng)分別概括。（3分）10．下列句子的內(nèi)容符合文意的一項(xiàng)是（2分）A．電影《益智游戲》介紹了查爾斯·范多倫博覽群書，成了《如何閱讀一本書》的作者。B．譯者坦言自己讀完這本書后，有兩種強(qiáng)烈的感覺(jué)：先是羞恥，之外，也不免深感懊惱。C．郝明義直到1998年底在來(lái)來(lái)飯店和汪恰先生聊天時(shí)，才知道了《如何閱讀一本書》。D．因?yàn)檫@本書“幾乎全部都是朱衣翻譯的”，所以共同承擔(dān)翻譯上的責(zé)任是句客套話。11．結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。（4分）（1）畫線的【A】處，括號(hào)里的內(nèi)容有什么作用？（2分）（2）畫線的【B】處，“不幸”“有幸”分別指什么？（2分）12．你認(rèn)為這篇譯序能吸引讀者閱讀《如何閱讀一本書》嗎？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)述理由。（4分）【考點(diǎn)】散文閱讀綜合；文章內(nèi)容主旨．【分析】本文先寫第一次讀《如何閱讀一本書》，然后寫如何研讀這本書，最后寫自己如何翻譯這本書以及這本書帶給我的震撼，同時(shí)向所有的人推薦這本書．【解答】（9）此題考察了對(duì)文章內(nèi)容的概括．文章的1﹣7自然段的主要內(nèi)容是：我如何得知這本書；8﹣12段的主要內(nèi)容是：自己閱讀這本書的感受；13﹣文末的主要內(nèi)容是：自己如何翻譯這本書．本題答案可據(jù)此回答．（10）此題考察了對(duì)文章內(nèi)容的理解．A中的電影《益智游戲》介紹了介紹了查爾斯?范多參加電視游戲的經(jīng)歷，并非寫成了《如何閱讀一本書》的作者的事情．所以，選項(xiàng)有誤．B譯者坦言自己讀完這本書后，有兩種強(qiáng)烈的感覺(jué)：先是羞恥，然后是何其有幸，“之外，也不免深感懊惱”和“羞恥“同屬一類情感，所以，選項(xiàng)有誤．C中應(yīng)該是我和一位譯者討論稿件，才知道了《如何閱讀一本書》．而并非是和汪恰先生聊天時(shí)才知道了《如何閱讀一本書》．所以，選項(xiàng)有誤．D項(xiàng)正確．（11）此題考察了對(duì)文章內(nèi)容的理解．①此處內(nèi)容是對(duì)艾徳勒的補(bǔ)充介紹，因?yàn)轶w育沒(méi)難道畢業(yè)證書，會(huì)增加者對(duì)他的好感以及對(duì)這本書的興趣．②畫線的【B】處，“不幸”“有幸”分別指的內(nèi)容應(yīng)該與這本書有關(guān)，很容易就能得出答案：“不幸”是指從亊出版工作二十多年才讀到這本好書，太晚．“幸運(yùn)”是指有了自己的思索和困惑再讀這本書，收獲更多．（12）此題考察了對(duì)文章主旨的理解．回答此題時(shí)，先要表明態(tài)度（能或者不能），再陳述理由，如陳述能時(shí)，要從文章的主要內(nèi)容中整理答案．可從作者的故事、譯者對(duì)書的高度評(píng)價(jià)、譯者的態(tài)度等方面來(lái)考慮．答案：（9）自己如何得知這本書；自己閱讀這本書的感受；自己如何翻譯這本書．（10）C（11）①補(bǔ)充了對(duì)艾徳勒的介紹，增加讀者對(duì)他的好感以及對(duì)這本書的興趣．（2②“不幸”是指從亊出版工作二十多年才讀到這本好書，太晚．“幸運(yùn)”是指有了自己的思索和困惑再讀這本書，收獲更多．（12）示例：我認(rèn)為能．理由：譯者講述的兩位作者的故亊讓人覺(jué)得他們才華橫溢，對(duì)他們的書很期待；譯者作為出版人對(duì)這本書評(píng)價(jià)很高，讓讀者認(rèn)為這本書很有閱讀價(jià)值；譯者翻譯用心，這本書質(zhì)量一定有保證；這本書暢銷60年，歷久彌新，足見其魅力；此文的語(yǔ)言風(fēng)格誠(chéng)懇樸實(shí)，具有感染力，讓人愿意接受譯者的推薦．【點(diǎn)評(píng)】此題考察了對(duì)文章內(nèi)容的概括、對(duì)文章內(nèi)容的理解、對(duì)文章主旨的理解．三、古詩(shī)文閱讀（13分）金陵酒肆留別【唐】李白風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？13．李白的這首詩(shī)與他的《渡荊門送別》都借水抒寫離情，你認(rèn)為哪一首用得更好？請(qǐng)具體分析。（3分）李白《渡荊門送別》：渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。【考點(diǎn)】詩(shī)歌閱讀綜合．【分析】《金陵酒肆留別》是唐代偉大詩(shī)人李白即將離開金陵?yáng)|游揚(yáng)州時(shí)留贈(zèng)友人的一首話別詩(shī)，篇幅雖短，卻情意深長(zhǎng)．此詩(shī)由寫仲夏勝景引出逸香之酒店，鋪就其樂(lè)融融的贈(zèng)別場(chǎng)景；隨即寫吳姬以酒酬客，表現(xiàn)吳地人民的豪爽好客；最后在觥籌交錯(cuò)中，主客相辭的動(dòng)人場(chǎng)景躍然紙上，別意長(zhǎng)于流水般的感嘆水到渠成．《渡荊門送別》是唐代偉大詩(shī)人李白青年時(shí)期在出蜀漫游的途中寫下的一首五律．此詩(shī)由寫遠(yuǎn)游點(diǎn)題始，繼寫沿途見聞和觀感，后以思念作結(jié)．全詩(shī)意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)ィ胂蠊妍悾云渥吭降睦L景取勝，景象雄渾壯闊，表現(xiàn)了作者少年遠(yuǎn)游、倜儻不群的個(gè)性及濃濃的思鄉(xiāng)之情．【解答】本題考查對(duì)比閱讀，解答時(shí)需要抓住“水”在兩首詩(shī)歌中的作用加以分析．《金陵酒肆留別》側(cè)重于“水”在詩(shī)中擬人修辭的表達(dá)效果，《渡荊門送別》的“水”重在分析寄情于水的寫作手法．答案：示例1：《金陵酒肆留別》更好．詩(shī)句由飲酒留客到囑客問(wèn)水，場(chǎng)景豁然拓寬，讓人由眼前喧鬧熱烈的餞別場(chǎng)面，聯(lián)想到友人此去孤身一人，水路迢迢的未來(lái)之景．此句運(yùn)用擬人手法賦水以生命，看似將離情與流水比較短長(zhǎng)，實(shí)則道出江水不盡離情不斷的掛念，也使得離別之情可視可量，意象變得生動(dòng)而富有新意．而《渡荊門送別》借水抒情的句中雖然也用了擬人手法，但不如此時(shí)新穎．示例2：《渡荊門送別》更好．借景抒情重在情景交融，意境和諧，詩(shī)句從出荊門到至楚國(guó)，一路景色變化，但相隨相伴的一直是江水，因而結(jié)句水到“詩(shī)”成，借水表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的不舍之情，順理成章，顯得自然貼切．且明明是自己思念家鄉(xiāng)卻主客互換，故意說(shuō)成是家鄉(xiāng)之水深情款款，不舍游子，顯得意味悠長(zhǎng)．《金陵酒肆留別》借水寄情則顯得有點(diǎn)突兀，與前幾句所描寫的景象不協(xié)調(diào)．譯文：《金陵酒肆留別》春風(fēng)吹拂柳絮滿店飄酒香，吳姬捧出美酒請(qǐng)客人品嘗．金陵的朋友們紛紛來(lái)相送，主客暢飲頻頻舉杯共盡觴．請(qǐng)你們問(wèn)問(wèn)這東流的江水，離情別意與它比誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)？《渡荊門送別》我乘舟渡江來(lái)到遙遠(yuǎn)的荊門外，來(lái)到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的境內(nèi)游覽．高山漸漸隱去平野慢慢舒展開，江水一片仿佛流進(jìn)廣闊的莽原．波中月影宛如天上飛來(lái)的明鏡，空中彩云結(jié)成綺麗的海市蜃樓．但我還是更愛(ài)戀故鄉(xiāng)滔滔江水，它奔流不息陪伴著我萬(wàn)里行舟．【點(diǎn)評(píng)】做好本題需要讀懂兩首詩(shī)歌的內(nèi)容，通過(guò)水在詩(shī)中的作用分析其寫作特色．紀(jì)鸮①鳴【唐】林簡(jiǎn)言（1）東渭橋有賈食于道者，其舍之庭有槐焉，聳干舒柯，布葉凝翠，不與他槐等。其舍既陋，主人獨(dú)以槐為飾，當(dāng)乎夏日，則孕風(fēng)貯涼，雖高臺(tái)大屋，諒無(wú)慚德，是以徂南走北，步者乘者，息肩于斯，稅駕于斯，亦忘舍之陋。（2）長(zhǎng)慶元年，簡(jiǎn)言去鄜得息其下，觀主人德槐之意，亦高臺(tái)大室者也。洎二年，去夏陽(yáng)，則槐薪矣。屋既陋，槐且為薪，遂進(jìn)他舍。因問(wèn)其故，曰：“某與鄰，俱賈食者也。某以槐故，利兼于鄰。鄰有善作鴞鳴者，每伺宵晦，輒登樹鴞鳴，凡側(cè)于樹，若小若大，莫不凜然懼悚以為鬼物之在槐也不日而至也。又私于巫者，俾于鬼語(yǔ)：‘槐于去，鴞不息。’主人有母者且瘵，慮禍及母，遂取巫者語(yǔ)，后亦以稀賓致困。”（3）簡(jiǎn)言曰：“假為鴞鳴，滅樹殃家，甚于真鴞，非聽之誤耶？然屈平謇諤②，非不利于楚也，靳尚一鴞鳴而三閭放；楊震訏謨③，非不利于漢也，樊豐一鴞鳴而太尉死。求之于古，主人亦不為甚愚。”（選自《寓林折枝》，有刪減）【注釋】①鸮（xiāo）：鳥名，俗稱貓頭鷹。②謇諤：正直敢言。③訏謨：遠(yuǎn)大宏偉的謀劃。14．用“／”為文中畫線處斷句（限斷兩處）。（2分）莫不凜然懼悚以為鬼物之在槐也不日而至也15．下列表述符合文意的一項(xiàng)是（2分）A．東渭橋槐樹下的飯店雖然簡(jiǎn)陋，但對(duì)槐樹的裝飾獨(dú)具匠心，用翠綠的布條掛滿樹枝，留住夏日的涼風(fēng)，所以客人很多。B．林簡(jiǎn)言離開夏陽(yáng)的時(shí)候來(lái)到槐樹下，發(fā)現(xiàn)大槐樹沒(méi)有了，只好去別人家，他向人打聽了一番，才知道槐樹被毀的原因。C．鄰居家的孩子善于學(xué)貓頭鷹叫，他很喜歡這棵樹，常常趁人不注意爬到樹上亂叫，聲音忽上忽下，忽大忽小，很滑稽。D．店主的母親有肺結(jié)核病，聽信巫師的鬼話，擔(dān)心大禍臨頭，店主只好扔掉巫師的咒符，閉門陪侍母親，以致于門庭冷落。16．第（2）段中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了鸮鳴者的丑惡？請(qǐng)仔細(xì)品讀，具體分折。（4分）17．本文與王安石《傷仲永》的寫法相似，根據(jù)提示填寫下表空缺處。（2分）篇目①說(shuō)理《傷仲永》神童才華泯滅闡述后天學(xué)習(xí)的重要性《紀(jì)鸮鳴》槐樹被毀②【考點(diǎn)】文言文閱讀綜合．【分析】參考譯文：東渭橋有個(gè)在道邊賣食品的人，他的房子的院子下有棵槐樹，高聳的樹干舒展的樹枝，鋪開的樹葉凝聚著一片翠綠，它是不可能和其他的槐樹相提并論的．他的房子已經(jīng)很簡(jiǎn)陋，主人就以槐樹作為招牌，夏日時(shí)，便孕育微風(fēng)來(lái)貯藏陰涼，就算是高臺(tái)大屋，估計(jì)也沒(méi)有不自慚形穢的，于是走南闖北、步行的、乘車的人們，在這里歇肩，在這里停留，也不在意房屋的簡(jiǎn)陋．長(zhǎng)慶元年，簡(jiǎn)言（我）離開鄜時(shí)才有機(jī)會(huì)在這樹下休息，看出主人很是以槐樹為驕傲，就如有高臺(tái)大屋一般．到第二年，離開夏陽(yáng)的時(shí)候，槐樹已經(jīng)成為柴火了．房屋又簡(jiǎn)陋，槐樹又成了柴火，便進(jìn)入其他的客舍．因而詢問(wèn)它成為柴火的原因，（店主）說(shuō)：“他和鄰居，都是在道旁賣食品的．他因?yàn)榛睒涞木壒剩麧?rùn)是鄰居的兩倍．鄰居有善于學(xué)貓頭鷹鳴叫的人，每天等到晚上天色昏暗時(shí)，就爬上樹學(xué)貓頭鷹叫喚，叫聲在樹間縈繞，時(shí)大時(shí)小，沒(méi)有不害怕得毛骨悚然的，人們都以為有鬼怪在槐樹上，不久就會(huì)降臨．（鄰居）還私下買通做巫術(shù)的人，讓他傳出讖語(yǔ)：‘槐不去除，貓頭鷹的騷擾不會(huì)停．’店主的母親患肺結(jié)核，擔(dān)心禍及母親，就聽從了會(huì)巫術(shù)之人的話，后來(lái)也因客人少而困窘．”林簡(jiǎn)言（我）嘆道：“假冒貓頭鷹叫，鏟除樹禍及家，比真的貓頭鷹更甚，難道是聽的人的錯(cuò)嗎？但是屈原正直，不是不利于楚國(guó)啊，靳尚這一只貓頭鷹叫喚就使屈原被流放；楊震宏圖大略，不是不利于漢王朝，樊豐這一只貓頭鷹叫喚就使楊震自殺了．將這事求證于古人，主人也不是很蠢啊．”【解答】（14）本題考查文言斷句的能力．做“斷句題”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀．常見的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等．“以為”是“認(rèn)為”的意思，作謂語(yǔ)，該句的主語(yǔ)承前省略，“也”句末助詞．所以句子停頓為：莫不凜然懼悚/以為鬼物之在槐也/不日而至也．句子翻譯為：沒(méi)有不害怕得毛骨悚然的，人們都以為有鬼怪在槐樹上，不久就會(huì)降臨．（15）本題重點(diǎn)考查對(duì)文中相關(guān)句子的理解．答題時(shí)首先找出文中對(duì)應(yīng)的句子，再抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析．A．“布葉凝翠”是“鋪開的樹葉凝聚著一片翠綠”的意思，不是A項(xiàng)中“但對(duì)槐樹的裝飾獨(dú)具匠心，用翠綠的布條掛滿樹枝”的理解．B．理解正確；C．“鄰有善作鴞鳴者，每伺宵晦，輒登樹鴞鳴，凡側(cè)于樹，若小若大，莫不凜然懼悚”的意思是“鄰居有善于學(xué)貓頭鷹鳴叫的人，每天等到晚上天色昏暗時(shí)，就爬上樹學(xué)貓頭鷹叫喚，叫聲在樹間縈繞，時(shí)大時(shí)小，沒(méi)有不害怕得毛骨悚然的”，故C項(xiàng)錯(cuò)；D．“遂取巫者語(yǔ)”的意思是“就聽從了會(huì)巫術(shù)之人的話”，也就是“砍去了槐樹”．故選：B．（16）本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力．答題時(shí)，首先從文中找出有關(guān)“鴞鳴者”行為的句子，這些句子有“每伺宵晦”、“輒登樹鴞鳴”、“又私于巫者”；然后再抓住其中一些關(guān)鍵詞進(jìn)行分析．如：“每伺宵晦”的“每”寫鴞鳴者為達(dá)毀樹之目的，經(jīng)常不斷地制造恐怖．“伺”字刻畫了陰險(xiǎn)小人等待時(shí)機(jī)的丑惡嘴臉．“輒登樹鴞鳴”的“輒”，寫出了鴞鳴者一有機(jī)會(huì)就害人，完全是小人行徑．“又私于巫者”的“又”，是一招不成再來(lái)一招，揭露這種宵小之輩不達(dá)目的誓不罷休的狠毒心腸．“私”，揭露了小人鬼鬼祟祟與他人勾結(jié)，手段卑劣，心術(shù)不正．（17）本題主要考查歸納文章主旨的能力．文中的主人因聽從了巫師的話，砍了槐樹而是自己生活變得困窘．從中我們可以看出這篇文章主要是揭示聽信讒言的危害．題目的第一空根據(jù)下面的兩句話，可知識(shí)概括的文章內(nèi)容，因此可以填“敘事”．答案：（14）莫不凜然懼悚/以為鬼物之在槐也/不日而至也（15）B（16）“每伺宵晦”的“每”寫鴞鳴者為達(dá)毀樹之目的，經(jīng)常不斷地制造恐怖．“伺”字刻畫了陰險(xiǎn)小人等待時(shí)機(jī)的丑惡嘴臉．“輒登樹鴞鳴”的“輒”，寫出了鴞鳴者一有機(jī)會(huì)就害人，完全是小人行徑．“有私于巫者”的“又”，是一招不成再來(lái)一招，揭露這種宵小之輩不達(dá)目的誓不罷休的狠毒心腸．“私”，揭露了小人鬼鬼祟祟與他人勾結(jié)，手段卑劣，心術(shù)不正．（17）①敘事②揭示聽信讒言的危害．【點(diǎn)評(píng)】食食不飽，力不足（吃）食之不能盡其材（通“飼”，喂養(yǎng)）去一狼徑去（走開，離去）我以日始出時(shí)去人近（距離）四、語(yǔ)言運(yùn)用（60分）18．夏令營(yíng)開展“用地圖說(shuō)家鄉(xiāng)”活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)下圖擬寫一段150字左右的發(fā)言稿，向來(lái)自全國(guó)各地的營(yíng)員介紹衢州。要求：①用一個(gè)比喻，讓人記住地圖的形狀。②用一個(gè)主題詞，凸顯家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。（10分）【考點(diǎn)】圖（表）文轉(zhuǎn)換．【分析】此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力．【解答】此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力．解答此題要結(jié)合題目要求審清圖意，要結(jié)合有關(guān)數(shù)字，關(guān)健詞等提取有價(jià)值的信息，表達(dá)圖意要力爭(zhēng)做到語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體．回答此題時(shí)應(yīng)注意要求：①用一個(gè)比喻，讓人記住地圖的形狀．②用一個(gè)主題詞，凸顯家鄉(xiāng)的特點(diǎn)．答案：喻體；三葉草主題詞幸運(yùn)親愛(ài)的朋友們，大家好！我?guī)?lái)一株三葉草，它就是我的家鄉(xiāng)衢州．瞧，三個(gè)葉片分別是開化、江山、龍游，中心是常山、柯城、衢江．三葉草是幸運(yùn)的象征，我的家鄉(xiāng)是幸運(yùn)之城：擁有六千年的漫長(zhǎng)歷史，她是幸運(yùn)的！沐浴孔宗南遷的儒風(fēng)，她是幸運(yùn)的！經(jīng)受戰(zhàn)火的洗禮和劫難的考驗(yàn)，古城墻上開出新的花朵，她是幸運(yùn)的！衢州這株幸運(yùn)草歡迎你！衢州這株幸運(yùn)草歡迎你！來(lái)衢州，享幸運(yùn)！【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表達(dá)自己的見解．19．閱讀下面這段文字，按要求作文。（50分）某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生文文近來(lái)悶悶不樂(lè)，媽媽再三追問(wèn)，才得知孩子在學(xué)校里被同學(xué)小強(qiáng)欺負(fù)了。媽媽向老師了解情況，老師并不知情。放學(xué)時(shí)，文文指著一個(gè)男孩告訴媽媽：“就是他！打我好幾次了，還不讓我告訴別人。”媽媽生氣地說(shuō)：“他這么矮，你都打不過(guò)嗎？”文文詫異地問(wèn)：“媽媽，上次我把一個(gè)小朋友的鼻血打出來(lái)的時(shí)候，你不是告訴我不能打架的嗎？”以上事件引發(fā)你的哪些感受、思考或評(píng)析？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字，不要出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名等。溫馨提示：使用下面這個(gè)表格可能對(duì)你的構(gòu)思有所幫助。你可以在需要的條目后打“√”（也可以自己補(bǔ)充），再根據(jù)這些選擇考慮寫法，這個(gè)表格不用于作文的評(píng)分依據(jù)。寫給誰(shuí)看寫作目的用于何處文文【】小強(qiáng)【】文文媽媽【】老師【】家長(zhǎng)【】校園小霸王【】校園受氣包【】好朋友【】自己【】部分群體【】全體公眾【】…表?yè)P(yáng)【】批評(píng)【】勸導(dǎo)【】建議【】?jī)A訴【】申辯【】反省【】傳播觀點(diǎn)【】分享經(jīng)驗(yàn)【】舉