#三、多選題1、兒童少年時(shí)期患病的主要特點(diǎn)有A、隨著年齡的增加，總患病率減少B、由感染性疾病向與學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣有關(guān)的疾病轉(zhuǎn)變C、青春期心理行為問(wèn)題比較突出D、兒童少年死亡率較高E、不同年齡階段其疾病譜不同2、我國(guó)學(xué)生近視發(fā)生的特點(diǎn)有A、近視隨年齡、學(xué)級(jí)的增加而增加B、少數(shù)民族高于漢族C、城市高于農(nóng)村D、女生高于男生E、逐年上升3、預(yù)防近視的主要措施有A、限制近距離用眼時(shí)間 B、重視讀寫(xiě)衛(wèi)生C、改善學(xué)習(xí)環(huán)境 D、增加室外活動(dòng)E、注意合理營(yíng)養(yǎng)4、機(jī)體抗齲能力受以下因素影響A、營(yíng)養(yǎng)缺乏 B、唾液質(zhì)和量C、遺傳因素D、牙齒形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置、部位等E、內(nèi)分泌功能5、兒童少年肥胖發(fā)生的易感期有A、孕后期 B、生后9個(gè)月內(nèi)C、青春發(fā)育早期D、3~7歲 E、青春發(fā)育后期6、以下指標(biāo)可以評(píng)價(jià)群體兒童少年健康狀況的是：A、檢出率 B、因病缺課率 C、發(fā)病率D、死亡率 E、感染率7、齲齒容易發(fā)生的牙齒和部位A、乳齲的好發(fā)牙是第1、2乳磨牙，尤其是第1乳磨牙B、恒齲的好發(fā)牙是第1、2恒磨牙，尤其是第1恒磨牙（俗稱(chēng)“六齡齒”）C、乳齲、恒齲的好發(fā)部位都以咬合面為主D、乳齲的好發(fā)牙是第1、2乳磨牙，尤其是第2乳磨牙E、恒齲咬合面占好發(fā)部位的60?70%8、兒童少年健康監(jiān)測(cè)內(nèi)容主要有A、生長(zhǎng)發(fā)育狀況 B、疾病發(fā)生情況C、因病缺課情況 D、疾病發(fā)生原因E、影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素9、關(guān)于預(yù)防兒童少年近視，以下哪種說(shuō)法是正確的A、讀寫(xiě)時(shí)姿勢(shì)正確，眼睛距離書(shū)本應(yīng)保持在30?35cmB、體育鍛煉有助于降低眼壓，從而保護(hù)視力C、過(guò)量吃甜食對(duì)視力有不良影響D、眼保健操對(duì)預(yù)防近視的作用尚不確定E、高度近視應(yīng)采取手術(shù)治療10、肥胖對(duì)身體的影響主要表現(xiàn)在A、體型、體態(tài)給學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的不便B、體型、體象帶來(lái)的心理苦惱C、是心血管疾病、糖尿病等成年期疾病的重要危險(xiǎn)因素D、肥胖易導(dǎo)致兒童免疫功能下降E、肥胖者對(duì)糧食的消耗造成巨大浪費(fèi)11、關(guān)于刷牙，正確的是A、刷牙最佳時(shí)間是進(jìn)食后3分鐘B、兒童應(yīng)根據(jù)年齡大小選擇牙刷C、橫刷牙效果比較好D、每次刷牙時(shí)間不宜少于10分鐘E、睡前刷牙比早上刷牙更重要12、下列說(shuō)法正確的是A、兒童少年肥胖主要是由于遺傳引起的B、兒童少年肥胖多為單純性肥胖C、兒童少年肥胖與腦血管疾病、糖尿病等關(guān)系密切D、我國(guó)兒童少年肥胖有不斷增多的趨勢(shì)E、肥胖可用身高標(biāo)準(zhǔn)體重進(jìn)行評(píng)估13、關(guān)于近視，說(shuō)法正確的是A、預(yù)防近視是保護(hù)學(xué)生視力的核心B、晶狀體曲折力正常而眼球前后軸過(guò)長(zhǎng)可引起近視C、眼軸長(zhǎng)度正常而晶狀體曲折力過(guò)強(qiáng)可引起近視D、近視就是視力低下E、兒童少年視力狀況與視覺(jué)器官的發(fā)育密切關(guān)聯(lián)四、名詞解釋2、moypia3、齲均4、obesity5、齲患率6、amblyopia五、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述童年期兒童的患病特點(diǎn)。2、簡(jiǎn)述近視發(fā)生的原因。3、簡(jiǎn)述齲齒四聯(lián)因素理論。4、肥胖癥發(fā)生的因素有那些？六、論述題1、如何保護(hù)學(xué)生視力、預(yù)防近視？2、試述我國(guó)齲齒的流行特點(diǎn)及其預(yù)防措施。【習(xí)題答案】一、填空題1、3002、單純3、安全、可靠、簡(jiǎn)便、易行4、3?65、血紅蛋白二、單選題13456789101112BDDBBCDBDECD1314151617BCBAD三、多選題12345ABCEACDEABCDEABCDEABCE678910ABCDEBCDEABCDEABCABCD111213ABEBCDEABCE四、名詞解釋1、近點(diǎn)距離：眼睛使用最大調(diào)節(jié)時(shí)能看清楚眼前最近一點(diǎn)的字體或其它細(xì)小物體時(shí)的眼物距離。2moypia近視，是指屈光不正引起眼睛辨認(rèn)遠(yuǎn)方（5米）目標(biāo)的視力低于正常的現(xiàn)象。3、齲均：是指平均每一受檢者齲牙數(shù)，是反映患病嚴(yán)重程度的指標(biāo)。4、obesity肥胖，是一種常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)代謝疾病，是指由于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、缺乏運(yùn)動(dòng)以及遺傳因素共同作用引起的身體內(nèi)脂肪過(guò)度堆積的現(xiàn)象，表現(xiàn)為全身脂肪組織異常性的增加。5、齲患率：是指某一時(shí)間點(diǎn)上患齲齒的人數(shù)占全部受檢人數(shù)的百分率，是反映齲齒流行情況的主要指標(biāo)。6、amblyopia弱視，是指眼部無(wú)明顯器質(zhì)性病變，遠(yuǎn)視力W0.8,且通過(guò)屈光矯正仍達(dá)不到正常視力者。五、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述童年期兒童的患病特點(diǎn)。答：患病率較低，但仍以感染性疾病為主。而與生活衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)的疾病，如齲齒、沙眼等發(fā)病增加；與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、教學(xué)環(huán)境（采光、照明、課桌椅）等有關(guān)的疾病如近視、脊柱彎曲異常等明顯增多，意外傷害發(fā)生率明顯增加。2、簡(jiǎn)述近視發(fā)生的原因。.答：①環(huán)境因素：要包括視近工作的強(qiáng)度和時(shí)間、視近工作姿勢(shì)、視近工作環(huán)境（采光、照明、課桌椅等）等。②遺傳因素：高度近視（-6.0D以上）在我國(guó)約占總?cè)丝诘?%，它基本上是由遺傳決定的。大多數(shù)病例為常染色體隱性遺傳。③體質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)和健康因素：體質(zhì)孱弱、營(yíng)養(yǎng)缺乏等導(dǎo)致機(jī)體抵抗力下降，是近視的促發(fā)因素；體內(nèi)某些微量元素（鋅、銅、鉻等）缺乏可能與近視發(fā)生有關(guān)。3、簡(jiǎn)述齲齒四聯(lián)因素理論。答：Newbrum認(rèn)為齲齒的發(fā)生是一個(gè)相對(duì)緩慢的過(guò)程，是細(xì)菌、食物、宿主和時(shí)間四種因素的共同作用產(chǎn)物。即四聯(lián)因素理論。細(xì)菌是齲齒發(fā)生必不可缺的因素，目前已公認(rèn)的主要致齲是變形鏈球菌。由粘附在牙面上的細(xì)菌和糖類(lèi)食物殘屑形成的斑垢（牙菌斑）是這些細(xì)菌生存和致病的環(huán)境。食物以碳水化合物，尤其是蔗糖為主要致齲食物。宿主抗齲能力（全身和局部）受營(yíng)養(yǎng)、唾液質(zhì)和量、遺傳因素及牙齒本身（形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置、部位等）等影響；齲齒的發(fā)生與時(shí)間關(guān)系密切。4、肥胖癥發(fā)生的因素有那些?答：①遺傳因素；②環(huán)境因素。（詳列幾項(xiàng)）六、論述題1、如何保護(hù)學(xué)生視力、預(yù)防近視?答題采分點(diǎn)：保護(hù)學(xué)生視力、預(yù)防近視應(yīng)采取針對(duì)綜合性措施。①合理安排生活制度；限制近距離用眼時(shí)間②重視閱讀、書(shū)寫(xiě)衛(wèi)生，作到“二要二不三個(gè)一”③開(kāi)展體育鍛煉,增加室外活動(dòng)④合理飲食，注意營(yíng)養(yǎng)⑤改善學(xué)習(xí)環(huán)境⑥定期檢查視力，作到早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早治療⑦大力開(kāi)展健康教育，培養(yǎng)良好用眼習(xí)慣2、試述我國(guó)齲齒的流行特點(diǎn)及其預(yù)防措施。答題采分點(diǎn)：⑴齲病是世界范圍的流行疾病。⑵我國(guó)齲齒流行病學(xué)特點(diǎn)是：①幼兒園兒童高于小學(xué)生，小學(xué)生高于中學(xué)生；②城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生；③大城市高于中小城市；④按照WHO的標(biāo)準(zhǔn)衡量，我國(guó)的齲病發(fā)生屬較低水平，但兒童少年齲患率處于上升趨勢(shì)。⑶齲齒的預(yù)防應(yīng)采取綜合性預(yù)防措施。①加強(qiáng)口腔保健宣傳，定期進(jìn)行口腔檢查；②定期口腔檢查；③合理營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉；④藥物防齲；⑤窩溝封閉；⑥其它防齲方法。第六章教育過(guò)程衛(wèi)生一、填空題1、制定學(xué)習(xí)負(fù)荷的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)主要以大腦皮層剛出現(xiàn)的客觀指征為生理依據(jù)。2、是教育過(guò)程衛(wèi)生中用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)負(fù)荷的主要指標(biāo)。3、兒童的年齡越小，在參與學(xué)習(xí)等活動(dòng)時(shí)，其優(yōu)勢(shì)興奮灶越 。4、學(xué)習(xí)和記憶是在大腦多部位的協(xié)調(diào)分工下完成的，必須有個(gè)基本功能聯(lián)合區(qū)的參與。5、學(xué)習(xí)負(fù)荷是指 6、根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)大腦皮層具有的始動(dòng)調(diào)節(jié)特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)，應(yīng)做到。7、過(guò)勞是一種慢性疲勞，屬狀況，不能作為制定學(xué)習(xí)負(fù)荷衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。8、學(xué)年內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分配應(yīng)充分考慮學(xué)生在學(xué)年中的 變化規(guī)律。9、與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)分泌激素有： 等。（請(qǐng)列出三種）10、一切機(jī)能的培養(yǎng)和訓(xùn)練都是.的形成過(guò)程。二、單選題1、在編制課程表時(shí)，通常在早晨第一節(jié)課前安排短時(shí)間早讀，這充分地考慮了學(xué)生在學(xué)日中的大腦皮層的功能活動(dòng)特點(diǎn)A、動(dòng)力定型 B、終末激發(fā) C、鑲嵌式活動(dòng)D、始動(dòng)調(diào)節(jié) E、優(yōu)勢(shì)法則2、小學(xué)生每天的睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到A、7小時(shí) B、8小時(shí) C、9小時(shí)D、10小時(shí) E、11小時(shí)3、學(xué)生的一日三餐的熱量分配比應(yīng)為A、3： 3：4 B、3： 4： 3 C、2：4： 4D、3： 5：2 E、4： 3： 34、教育過(guò)程衛(wèi)生的核心是A、完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)B、適當(dāng)組織文體科技活動(dòng)C、創(chuàng)造輕松的學(xué)校環(huán)境氛圍D、提高身體素質(zhì)E、避免學(xué)習(xí)疲勞發(fā)展成過(guò)勞5、中學(xué)每一節(jié)課適宜的學(xué)習(xí)時(shí)間為A、30分鐘B、35分鐘 C、40分鐘D、45分鐘E、50分鐘三、多選題1、可以影響學(xué)生腦力工作能力的因素A、性別 B、生活制度C、疾病 D、學(xué)習(xí)時(shí)用的課桌椅E、遺傳2、教育過(guò)程衛(wèi)生的內(nèi)容，主要包括A、學(xué)習(xí)衛(wèi)生 B、作息制度衛(wèi)生C、勞動(dòng)教育衛(wèi)生D、教室衛(wèi)生 E、體育衛(wèi)生3、不可以作為制定學(xué)習(xí)負(fù)荷的依據(jù)的是A、顯著疲勞 B、疲倦 C、過(guò)勞D、早期疲勞 E、學(xué)習(xí)時(shí)間4、在組織小年齡段兒童的教學(xué)中，老師通常會(huì)采用動(dòng)靜結(jié)合的方式頻繁地輪換活動(dòng)內(nèi)容，而每項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間很短、同一內(nèi)容會(huì)重復(fù)多次，請(qǐng)指出這種方式符合大腦皮層的哪種功能活動(dòng)特性A、保護(hù)性抑制 B、始動(dòng)調(diào)節(jié) C、動(dòng)力定型D、優(yōu)勢(shì)法則E、鑲嵌式活動(dòng)5、作息制度應(yīng)遵循的原則為A、在學(xué)校和在家里的作息規(guī)律可以不一樣B、學(xué)習(xí)、活動(dòng)和休息交替安排C、在保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要滿(mǎn)足生理需要D、作息制度相對(duì)穩(wěn)定E、根據(jù)不同年齡分別制定作息制度四、名詞解釋1、疲勞2、始動(dòng)調(diào)節(jié)3、鑲嵌式活動(dòng)4、保護(hù)性抑制5、優(yōu)勢(shì)法則6、過(guò)勞7、動(dòng)力定型五、簡(jiǎn)答題1、制訂兒童少年學(xué)校作息制度應(yīng)符合哪些原則？2、大腦皮層功能的鑲嵌式活動(dòng)特點(diǎn)的衛(wèi)生學(xué)意義？3、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)疲勞方法的選擇原則。4、發(fā)生早期疲勞的機(jī)理及主要表現(xiàn)。5、簡(jiǎn)述大腦皮層具有的保護(hù)性抑制特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中具有的衛(wèi)生學(xué)意義。6、動(dòng)力定型的形成絕非一朝一夕之事，請(qǐng)闡述它在形成過(guò)程中可分為哪三個(gè)時(shí)相？六、論述題1、影響腦力工作能力的因素有哪些？2、請(qǐng)闡述課程表編制的衛(wèi)生學(xué)要求。3、請(qǐng)辨析疲勞和疲倦的發(fā)生機(jī)制以及在兒童少年的教育過(guò)程中有何衛(wèi)生學(xué)意義？4、試述學(xué)日腦力工作能力的一般變化規(guī)律。【習(xí)題答案】一、填空題1、早期疲勞或保護(hù)性抑制2、學(xué)習(xí)時(shí)間3、容易擴(kuò)散和消失4、三5、學(xué)習(xí)時(shí)腦力工作的強(qiáng)度和時(shí)間6、開(kāi)始時(shí)難度和強(qiáng)度不宜太大，應(yīng)逐步提高7、病理8、工作能力9、血管緊張素、促腎上腺皮質(zhì)素、生長(zhǎng)激素等10、動(dòng)力定型二、單選題1 2 3 4 5D D B E D三、多選題12345ABCDEABCEABCCDEBDE四、名詞解釋1、疲勞：是因腦力工作強(qiáng)度或/和時(shí)間超負(fù)荷，導(dǎo)致皮層細(xì)胞的功能消耗超過(guò)限度，而產(chǎn)生的保護(hù)性抑制現(xiàn)象。2、始動(dòng)調(diào)節(jié)：大腦皮層的工作能力在工作剛開(kāi)始時(shí)水平較低，經(jīng)啟動(dòng)過(guò)程逐漸提高，這一現(xiàn)象稱(chēng)為始動(dòng)調(diào)節(jié)。3、鑲嵌式活動(dòng)：隨著活動(dòng)性質(zhì)的改變，大腦皮層的興奮區(qū)和抑制區(qū)、工作區(qū)和休息區(qū)在空間結(jié)構(gòu)上、功能定位是、時(shí)間分配上發(fā)生相應(yīng)輪換，稱(chēng)為鑲嵌式活動(dòng)。4、保護(hù)性抑制：一旦大腦皮層的工作負(fù)荷超過(guò)其功能限度時(shí)，它就會(huì)自動(dòng)反饋性地進(jìn)入抑制狀態(tài)，稱(chēng)為保護(hù)性抑制。5、優(yōu)勢(shì)法則：人能從內(nèi)外環(huán)境的大量刺激中，選擇性的接受最強(qiáng)烈的或最重要的、符合本身目的、愿望和興趣的少數(shù)刺激。這些刺激在皮層所引起的興奮區(qū)域稱(chēng)為優(yōu)勢(shì)興奮灶。優(yōu)勢(shì)興奮灶不但興奮性高于其它區(qū)域，而且還能吸收和抑制其它區(qū)域的興奮與突出其興奮優(yōu)勢(shì)。6、過(guò)勞：是因長(zhǎng)期學(xué)習(xí)負(fù)荷過(guò)重引起的慢性疲勞，屬病理狀況，經(jīng)短時(shí)間休息不能恢復(fù)，故不能作為制定學(xué)習(xí)負(fù)荷衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。7、動(dòng)力定型：身體內(nèi)外環(huán)境的條件刺激按一定順序重復(fù)多次后，在大腦皮層上與此相關(guān)的神經(jīng)環(huán)路相對(duì)固定下來(lái)，稱(chēng)為動(dòng)力定型。五、簡(jiǎn)答題1、制訂兒童少年學(xué)校作息制度應(yīng)符合哪些原則答：①按大腦皮層的功能特點(diǎn)和腦力工作能力的變化規(guī)律，合理安排學(xué)習(xí)、活動(dòng)與休息的交替。②針對(duì)不同年齡階段和不同健康狀況的兒童少年，分別制定作息制度區(qū)，做到區(qū)別對(duì)待。③既滿(mǎn)足規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能滿(mǎn)足生理需要，保證學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。④學(xué)校與家庭的作息制度協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。⑤作息制度一經(jīng)確定，不輕易改變。2、大腦皮層功能的鑲嵌式活動(dòng)特點(diǎn)的衛(wèi)生學(xué)意義答：這一特點(diǎn)常用于教學(xué)活動(dòng)的組織安排之中，通過(guò)不同性質(zhì)的課程輪換，一堂課中不同教學(xué)內(nèi)容的合理安排，以及腦力與體力活動(dòng)的交替，主能使皮層較長(zhǎng)時(shí)間的保持工作能力，是減少疲勞發(fā)生，提高學(xué)習(xí)效率的有效措施之一。3、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)疲勞方法的選擇原則。答：選擇原則：能直接反映大腦皮層的功能狀況，能區(qū)分疲勞的不同階段，便于早期發(fā)現(xiàn)疲勞，便于現(xiàn)場(chǎng)使用，結(jié)果穩(wěn)定，符合受試者年齡特征及接受能力，不過(guò)多增加受試者的腦力負(fù)荷。在實(shí)際工作中，往往要采用幾種方法，互相驗(yàn)證結(jié)果。4、發(fā)生早期疲勞的機(jī)理及主要表現(xiàn)。答：早期疲勞的特點(diǎn)是優(yōu)勢(shì)興奮灶的興奮性降低，不能有效抑制周?chē)鷧^(qū)域，出現(xiàn)內(nèi)抑制障礙。因而會(huì)出現(xiàn)大腦皮層的分化、抑制能力減弱，皮層各區(qū)域出現(xiàn)興奮的泛化，不能形成有效的優(yōu)勢(shì)興奮灶，引起許多不利于學(xué)習(xí)的反應(yīng)，如上課時(shí)坐立不安，交頭接耳，小動(dòng)作多，周?chē)杂袆?dòng)靜即轉(zhuǎn)移注意力等。條件反射實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)錯(cuò)誤反應(yīng)增加，包括對(duì)陽(yáng)性刺激無(wú)反應(yīng)，對(duì)陰性刺激有反應(yīng)，甚至不給刺激也反應(yīng)。有些個(gè)體的早期疲勞，內(nèi)抑制障礙的表現(xiàn)不明顯，而主要出現(xiàn)興奮過(guò)程障礙，表現(xiàn)為對(duì)條件刺激的反應(yīng)時(shí)間延長(zhǎng)，反應(yīng)量減少，腦力工作速度減慢和效率降低等。5、簡(jiǎn)述大腦皮層具有的保護(hù)性抑制特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中具有的衛(wèi)生學(xué)意義。答：保護(hù)性抑制及其疲勞表現(xiàn)是重要的生理信號(hào)，起著保護(hù)大腦皮層免受功能衰竭的作用。在教育組織過(guò)程中，要避免出現(xiàn)對(duì)保護(hù)性抑制具有破壞性的安排，要注意觀察學(xué)生疲勞的早期表現(xiàn)，適當(dāng)組織休息和其它活動(dòng)，以促進(jìn)大腦皮層功能的迅速恢復(fù)。相反，兒童少年出現(xiàn)疲勞后仍勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，其大腦皮層內(nèi)的能量物質(zhì)將繼續(xù)損耗，導(dǎo)致重度疲勞甚至過(guò)勞發(fā)生，不僅不易恢復(fù)，而且嚴(yán)重影響身心健康。6、動(dòng)力定型的形成絕非一朝一夕之事，請(qǐng)闡述它在形成過(guò)程中可分為哪三個(gè)時(shí)相?答：第一時(shí)相表現(xiàn)為興奮過(guò)程擴(kuò)散。第二時(shí)相表現(xiàn)為興奮反應(yīng)逐漸向優(yōu)勢(shì)興奮灶集中，各種正誘導(dǎo)對(duì)優(yōu)勢(shì)興奮灶的強(qiáng)化作用，負(fù)誘導(dǎo)對(duì)與該活動(dòng)無(wú)關(guān)皮層區(qū)的抑制作用，可促使興奮集中指向?qū)W習(xí)，逐步形成動(dòng)力定型的雛形。第三時(shí)相表現(xiàn)為動(dòng)力定型的鞏固、完善和自動(dòng)化，需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練。六、論述題1、影響腦力工作能力的因素有哪些?答題采分點(diǎn)：①年齡；②性別；③健康狀況；④遺傳；⑤學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；⑥學(xué)習(xí)和生活條件；⑦情緒因素。2、請(qǐng)闡述課程表編制的衛(wèi)生學(xué)要求。答題采分點(diǎn)：①一周內(nèi)學(xué)生的腦力工作能力的變化規(guī)律；②考慮學(xué)日中的腦力工作能力變化規(guī)律；③課程表編制還應(yīng)充分考慮大腦皮層鑲嵌式活動(dòng)的特點(diǎn)。3、請(qǐng)辨析疲勞和疲倦的發(fā)生機(jī)制以及在兒童少年的教育過(guò)程中有何衛(wèi)生學(xué)意義?答題采分點(diǎn)：①疲勞與疲倦的概念；②疲勞是客觀的生理現(xiàn)象。過(guò)勞是是病理狀況。疲倦是人的主觀感覺(jué)；③疲勞與疲倦兩者的生理機(jī)制都與大腦皮層的保護(hù)性抑制有關(guān)，故疲勞時(shí)常感覺(jué)到疲倦，可直接測(cè)定。疲倦也常伴有疲勞指征；④早期疲勞是學(xué)習(xí)生理負(fù)荷達(dá)到臨界限度的指標(biāo)。過(guò)勞不能作為學(xué)習(xí)負(fù)荷衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)；4、試述學(xué)日腦力工作能力的一般變化規(guī)律。答題采分點(diǎn)：在學(xué)日中，腦力工作能力的變化有四種類(lèi)型：I型表現(xiàn)為學(xué)日開(kāi)始后工作能力逐步升高，約兩小時(shí)后達(dá)到高峰，然后逐漸下降；午間休息后回升，然后又逐漸下降；學(xué)日末時(shí)下降到略低于學(xué)日開(kāi)始時(shí)水平。II型的表現(xiàn)與I型相似，不同的是學(xué)習(xí)日末時(shí)因終末激發(fā)即對(duì)即將到來(lái)的休息性活動(dòng)引起前驅(qū)性興奮增高，而使工作能力略有回升。III表現(xiàn)為工作能力從學(xué)習(xí)日開(kāi)始到學(xué)日末持續(xù)性升高。iv型和m型相反，表現(xiàn)為工作能力持續(xù)、迅速下降。I、II型是比較理想的神經(jīng)類(lèi)型。mi、iv型屬不良狀況。第七章學(xué)校建筑設(shè)備衛(wèi)生一、填空題1、為保證教室的采光，玻地面積比不應(yīng)低于 。2、在椅深適宜的條件下，為保持良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)，最好采用cm以?xún)?nèi)的負(fù)距離。3、學(xué)校用地包括： 三部分。4、我國(guó)頒布的“中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)”(GB7793-87)中規(guī)定，課桌面上的采光系數(shù)最低值不應(yīng)低于。二、單選題1、設(shè)置新學(xué)校時(shí)，一般按 規(guī)定其服務(wù)半徑。A、新學(xué)校的環(huán)境 B、校址周?chē)慕煌l件C、人口數(shù)和密度 D、主要考慮人口的密度E、離住宿區(qū)的遠(yuǎn)近2、在《學(xué)校課桌椅功能尺寸》(GB/T3976—2002)中，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)以為一種型號(hào)，并采用單雙號(hào)適用身高范圍交錯(cuò)重疊的辦法。A、14cmB、15cmC、16cmD、13cmE、17cm3、教室最后排課桌后沿與黑板的距離，小學(xué)不大于,中學(xué)不大于 。A、8m、9m B、7m、8mC、8.5m、9mD、8m、8.5m E、8m、8m4、學(xué)校用地包括 。A、建筑物、周?chē)ǖ馈⑦\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地B、建筑用地、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、綠化用地C、建筑用地、田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、綠化用地D、建筑用地、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、自然科學(xué)園地E、建筑物、球場(chǎng)、綠化用地5、教師用房應(yīng)有良好的朝向，美術(shù)教室宜 向開(kāi)窗為好。A、北 B、南C、東南D、西 E、東6、教室內(nèi)燈具距課桌面的最低懸掛高度不應(yīng)低于。A、1.6m B、2.0mC、1.8mD、1.9m E、1.7m7、教室自然采光的衛(wèi)生要求，單側(cè)采光的光線應(yīng)自學(xué)生座位 側(cè)射入，雙側(cè)采光也應(yīng)將主要采光窗設(shè)在 側(cè)。A、左、右 B、右、左 C、左、左D、右、右 E、左、前8、教室的大小主要根據(jù) 決定。A、學(xué)校條件好，教室大；條件差，教室小B、年級(jí)的學(xué)生總?cè)藬?shù)C、教師的人數(shù)D、同時(shí)在教室內(nèi)的學(xué)生人數(shù)E、全校學(xué)生的總?cè)藬?shù)9、教室第一排課桌前沿距黑板水平距離不小于 。A、1.5mB、2.0m C、2.5m D、3.0mE、3.5m10、我國(guó)頒布的“中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)”(GB7793-87)中，規(guī)定室內(nèi)工作平面的光照度以 為標(biāo)準(zhǔn)。A、平均值 B、最低值 C、最大值口、自然光照度E、單側(cè)采光時(shí)，最內(nèi)側(cè)的照度值11、單側(cè)采光的教室，教室的室深系數(shù)不應(yīng)小于 TOC\o"1-5"\h\zA、1:6B、1:4C、1:3D、1:2 E、1:512、單側(cè)采光的教室，教室的投射角不小于 。A、21。?22o B、20o?22o C、21o?23oD、20o?24o E、21o?24o13、教室課桌面上的采光系數(shù)最低值不應(yīng)低于 。A、1.0%B、0.5%C、1.5%D、1.6% E、2.5%14、《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，教室課桌面的平均照度不低于 Lx。A、200B、175C、250D、300 E、15015、《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，黑板面的平均照度不應(yīng)低于 Lx。A、150B、175C、200D、250 E、30016、《中小學(xué)校教室采光和照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，課桌面和黑板面照度均勻度不低 。\o"CurrentDocument"A、0.6B、0.7C、0.75D、0.8 E、0.917、我國(guó)《中小學(xué)校教室換氣衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T17226-1998)規(guī)定，教室內(nèi)空氣中CO2最高允許濃度為 。A、0.14B、0.13C、0.16D、0.15E、0.17%% % % %18、為加強(qiáng)教室的自然通風(fēng)，教室氣窗總面積不得少于教室地面積的 。A、1/50?1/60 B、1/50?1/70 C、1/60?1/70D、1/60?1/80 E、1/70?1/8019、我國(guó)《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定，中小學(xué)校教室的溫度為 。A、16?170C B、18?200C C、12?150CD、16?180C E、17?180C20、目前，日本和中國(guó)以 作為確定桌椅高差的依據(jù)。A、坐姿肘高 B、坐姿肘高加2?2.5cmC、1/3坐高 D、桌高E、椅高三、多選題1、“中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)教室的自然采光所提出的衛(wèi)生學(xué)要求是A、照度分布比較均勻B、滿(mǎn)足采光標(biāo)準(zhǔn)，課桌面和黑板上有足夠的照度C、避免產(chǎn)生較強(qiáng)的眩光作用D、單側(cè)采光的光線應(yīng)自學(xué)生座位左側(cè)射入E、雙側(cè)采光應(yīng)將主要采光窗設(shè)在右側(cè)2、教室人工照明的主要衛(wèi)生要求是A、不因人工照明導(dǎo)致室內(nèi)溫度過(guò)高而影響空氣的質(zhì)量和安全性B、照度分布比較均勻C、不產(chǎn)生或少產(chǎn)生陰影D、保證課桌面和黑板面上有足夠照度E、沒(méi)有或盡量減少眩光作用3、在學(xué)校用地中，綠化用地是非常重要的，它的作用A、改變局部小氣候 B、美化校園C、降低噪聲 D、減少塵埃E、做自然科學(xué)園地4、為促進(jìn)兒童青少年的發(fā)育和健康，提高學(xué)習(xí)效率，教室的衛(wèi)生要求必須符合A、防止噪聲干擾B、便于清掃和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣C、足夠的室內(nèi)面積口、良好的采光照明和室內(nèi)微小氣候E、便于學(xué)生就座和通行5、為避免教室間的相互干擾，保證通風(fēng)和采光，走廊的設(shè)計(jì)應(yīng)采用的形式A、單外廊 B、雙外廊 C、單內(nèi)廊D、雙內(nèi)廊 E、中內(nèi)廊6、與白熾燈相比，熒光燈具有的優(yōu)點(diǎn)是A、壽命長(zhǎng) B、光色好 C、表面亮度高D、光效高 E、節(jié)能7、照度的均勻度與以下哪些因素有關(guān)A、燈的功率 B、燈的懸掛高度C、燈的價(jià)格D、燈的數(shù)量 E、燈具形式8、連式課桌椅的優(yōu)點(diǎn)是A、不發(fā)生混號(hào) B、靈活C、便于管理 D、有固定的桌椅高差E、造價(jià)低四、名詞解釋1、光照度2、室深系數(shù)3、玻地面積比4、投射角5、最小開(kāi)角6、采光系數(shù)7、照度均勻度8、眩光9、椅高10、桌高11、桌椅高差12、椅座距離13、椅靠距離五、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述學(xué)校必須有綠化用地的重要性。2、簡(jiǎn)述教室的主要衛(wèi)生要求。3、簡(jiǎn)述教室的自然采光的衛(wèi)生學(xué)要求。4、簡(jiǎn)述如何可減少教室自然采光的眩光？5、簡(jiǎn)述增加教室換氣次數(shù)可采取哪些措施？6、簡(jiǎn)述確定教室溫度標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)有那些？7、簡(jiǎn)述課桌椅的基本要求是什么？8、國(guó)際上通常如何確定合適的桌椅高差?中國(guó)采用那種方法?9、簡(jiǎn)述書(shū)箱必須符合哪些衛(wèi)生學(xué)要求？10、為什么教室均應(yīng)安裝人工照明？六、論述題1、為減輕或消除教室的人工照明所產(chǎn)生的眩光，可采取哪些措施？2、為創(chuàng)造適宜的教室內(nèi)微小氣候，加強(qiáng)自然通風(fēng)使教室達(dá)到一定的換氣次數(shù)，可采取哪些措施？3、教室自然采光的衛(wèi)生學(xué)要求是什么?怎樣做才能達(dá)到？4、如何確定合適的桌椅高差？【習(xí)題答案】一、填空題1、1：62、43、建筑用地、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和綠化用地4、1.5%、單選題12345678910CBDBAECDBB11121314151617181920DBCECBDADC三、多選題1234ABCDABCDEABCDEABCDE5678ABCABDEBDEACD四、名詞解釋1、光照度,被照平面上單位面積所接受的光通量數(shù)值。它表示被照平面上的光通量密度。照度的單位是勒克斯（lx,原稱(chēng)米燭光）。2、室深系數(shù)：?jiǎn)蝹?cè)采光時(shí),教室的室深系數(shù)是指窗上緣距地面高與室進(jìn)深之比，它不應(yīng)小于1：2。3、玻地面積比：窗透光面積與地面積之比。中小學(xué)校教室要求不低于1：6。4、投射角:反射角也叫入射角，是指室內(nèi)工作面一點(diǎn)到窗側(cè)所引的水平線與該點(diǎn)到窗上緣之間連線的夾角，它不小于20°?22°。5、最小開(kāi)角：開(kāi)角即課桌面的測(cè)定點(diǎn)到對(duì)面遮擋物（如建筑物等）頂點(diǎn)的連線同該測(cè)定點(diǎn)到教室窗上緣連線之間的夾角，此夾角不小于4?5°即最小開(kāi)角。6、采光系數(shù)：指室內(nèi)某一工作面的天然光照度與同時(shí)室外開(kāi)闊天空散射光的水平照度的比值，教室桌面上的采光系數(shù)最低值不應(yīng)低于1.5%。7、照度均勻度:即均勻系數(shù),指最小照度與平均照度之比，它不低于0.7。8、眩光：在視野范圍內(nèi)形成不舒適的干擾或使視覺(jué)產(chǎn)生疲勞的光亮稱(chēng)為眩光。9、椅高：椅高（或椅面高）是指椅前緣最高點(diǎn)離地面的高度。10、桌高：即桌面近緣的高度。11、桌椅高差：桌椅高差系桌近緣高與椅高之差。12、椅座距離；椅面前緣與桌近緣向下所引垂線之間的水平距離。在椅深適宜的條件下，最好是4cm以?xún)?nèi)的負(fù)距離。13、椅靠距離：椅靠背與桌近緣間的水平距離。要求就座兒童的胸前（穿衣情況下）應(yīng)有3?5cm的自由距離，避免擠壓胸部。五、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述學(xué)校必須有綠化用地的重要性。答：①學(xué)校綠化可以改變局部小氣候，如降低氣溫、增加氣濕、降低風(fēng)速等；②減少塵埃；③降低噪聲；④美化校園；⑤可做自然科學(xué)園地。2、簡(jiǎn)述教室的主要衛(wèi)生要求。答：教室的主要衛(wèi)生要求是：①足夠的室內(nèi)面積；②良好的采光照明和室內(nèi)微小氣候；③防止噪聲干擾；④便于學(xué)生就座和通行，便于清掃和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。3、簡(jiǎn)述教室的自然采光的衛(wèi)生學(xué)要求。答：教室自然采光的衛(wèi)生要求是：①滿(mǎn)足采光標(biāo)準(zhǔn)，課桌面和黑板上有足夠的照度；②照度分布比較均勻；③單側(cè)采光的光線應(yīng)自學(xué)生座位左側(cè)射入，雙側(cè)采光也應(yīng)將主要采光窗設(shè)在左側(cè)；④避免產(chǎn)生較強(qiáng)的眩光作用，創(chuàng)造愉快、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。4、簡(jiǎn)述如何可減少教室自然采光的眩光1答：①為減少眩光，設(shè)置黑板的前墻不應(yīng)設(shè)窗；②除北向窗外，各窗均應(yīng)備有半透明窗簾；③為防止黑板的反射眩光，其表面應(yīng)采用耐磨和無(wú)光澤的材料。5、簡(jiǎn)述增加教室換氣次數(shù)可采取哪些措施答：①教室設(shè)氣窗，其總面積不應(yīng)低于地面積的1/50-1/60；②在教室墻壁設(shè)自然抽出式通風(fēng)管道，對(duì)增加室內(nèi)新鮮空氣有一定作用；③合理的換氣制度6、簡(jiǎn)述確定教室溫度標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)有那些答：①室溫使大多數(shù)在室內(nèi)的學(xué)生感到舒適，有利于學(xué)習(xí)；②室溫可使體溫調(diào)解處于相對(duì)平衡狀態(tài)；③該溫度標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，有可操行性。7、簡(jiǎn)述