高中語文必修：雷雨【PPT圖文課件】26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。高中語文必修：雷雨【PPT圖文課件】高中語文必修：雷雨【PPT圖文課件】26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。在二十世紀的三十年代,我國有一劇本的問世。它的問世,就好像是一場暴風騵雨一般,震驚了當射整個劇壇。從此以后,我國劇壇才有了可以和世界優秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇,在畢個多世紀以來,一直常演不衰,成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。這部話劇作品就是今天我們所要學習的現代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。曹禺[課題項目]本文系深圳市哲學社會科學“十二五”規劃2012年度課題“適應‘深圳質量’的現代高職教育體系研究”的研究成果之一。（項目編號：125C032，項目主持人：車潔）一、“深圳質量”的時代內涵“十二五”期間是深圳推動科學發展、加快經濟發展方式轉變的關鍵期。深圳市政府率先在全國出臺《深圳國家創新型城市總體規劃實施方案（2011―2013年）》（以下稱總體方案），確立了深圳今后一個時期的發展目標，提出要優化創新環境，提高創新能力，率先轉變經濟發展方式，實現從“深圳速度”到“深圳質量”的跨越，推動經濟、社會、文化的全面創新。方案的提出標志著深圳從“速度時代”跨入了“質量時代”。筆者認為，要實現這一轉變，必須強化深圳的產業創新能力，提升改造傳統產業。對深圳而言，“深圳質量”的重點在于產業結構的轉型升級和產業綜合競爭力的提升。推動產業轉型升級，提高發展質量，成為深圳保持經濟持續健康發展的不二選擇。生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑。教育觀念、制度和實踐創新作為生產關系和上層建筑范疇，必須與作為生產力和經濟基礎范疇的產業發展相適應。因此，深圳高職教育必須適應產業升級，主動為產業轉型升級服務，做創造“深圳質量”的支持者、推動者、服務者和引領者。二、構建服務引領型的高等職業教育體系是創造“深圳質量”的必然選擇近十年，全國經濟發展迅速，特別是東部發達地區的部分產業已向原有的勞動力輸出地――中西部地區和東部欠發達地區轉移，南下深圳的人員越來越少。不少在深圳的企業連年遭受“招工難、留人難、年輕員工穩定難”的“三難”困擾。根據深圳市人力資源和社會保障局發布的最新統計數據顯示，截至2012年底，深圳共有技能人才245萬，其中高級技師44.8萬人，占全市技能人才總量的18.1%，比廣東省平均水平低4個百分點。在發達國家，中級以上的技工已占到86%以上，而作為我國經濟發達地區的深圳，中級工以上的比例還不到技工總數的20%，這嚴重制約了部分產業的發展。2012年第三季度，深圳市勞動力市場需求人數為94萬人，勞動力市場需求量超過求職人數的1.35倍，原特區外的寶安、龍崗兩區更是超過了兩倍。從深圳勞動力市場提供的數據我們不難看出，有一半以上的企業職位對技術等級有明顯的要求。這表明深圳的勞動力市場結構正在向人才技能化、技術應用化的方向發展。因此，如何實現從吸引外來人才到培養本地人才的轉化，構建服務地方經濟的職業教育體系，是當前深圳必須面對的一個嚴峻課題。高職教育從本質上講是一種面向市場、面向社會的教育，其教學內容必須與區域經濟的實際發展水平相適應。由于區域經濟的轉型升級，企業對技能型、應用型人才的需求不斷提高，加之具有中專水平以上的技術工人謀求自身發展的意識不斷增強，社會對高職教育提出了新的要求。歐美、日本等發達國家和地區高職教育發展的歷史表明，當一個國家或地區進入產業結構調整時期，建構與區域經濟結構高度匹配的高職教育體系，就成為經濟建設和社會發展的迫切要求。目前，深圳市有獨立設置的高等職業院校僅3所，分別是市屬公辦的深圳職業技術學院、深圳信息職業技術學院和省屬民辦的廣東新安職業技術學院，全日制在校學生約3萬余名。筆者以為，這樣的辦學規模與有1000多萬常住人口、2000億美元GDP規模的科技創新型城市極不匹配，與廣州、寧波、青島等同類城市相比也有明顯的差距。綜合以上因素考慮，深圳要創造“深圳質量”，全面貫徹落實總體方案，打破技能人才特別是高技能人才對深圳經濟發展的瓶頸，就必須高度重視對高技能人才、技術應用型人才的培養，加快構建與“深圳質量”相適應的服務引領型高等職業教育體系，形成深圳特區持續發展的核心資源，這是深圳當前和今后的戰略選擇。三、推動政府、學校、行業與企業協同創新，構建服務引領型的高等職業教育體系筆者認為，構建與“深圳質量”內涵相適應、與深圳產業發展相銜接的服務型、引領型高等職業教育體系，必須通過政府、學校、行業與企業的多方合力，共建校企合作創新管理平臺。如下圖所示，在校企合作創新管理平臺上，首先，政府作為創造“深圳質量”的主導者，可從宏觀調控的視角，立足特區經濟的轉型升級，利用特區的立法優勢，完善各項政策法規，改革高職院校管理體制，為高職教育發展提供根本性的法律和制度保障，加快行業企業參與高職教育的制度建設，在機制上進一步探索行業、企業參與高職教育的政策環境，進一步放開高職教育社會辦學限制，讓各類高職院校在公平統一的競爭環境中迸發活力。此外，政府還應強化財政資金引導作用，優化高職教育資源，為高職教育的發展提供必要的物質保障。比如在德國，政府的作用就是協調與立法，企業的培訓行為主要由聯邦一級的法律進行約束。德國的《職業教育法》對培訓企業的義務、培訓者的資格、培訓的組織程序等作了具體規定，并明確規定培訓職業及其培訓規則必須交由聯邦各相關專業主管部門認可或撤銷。職業院校的行為則在各州頒布的《學校法》內進行調整。在我國，2009年浙江省人大常務委員會通過了《寧波市職業教育校企合作促進條例》，使寧波市成為我國第一個制定職業教育校企合作地方性法規的城市，極大促進了當地高職教育的發展。其次，高職教育的辦學主體即高職院校，應明確辦學定位，從微觀主體視角，依托校企合作管理平臺，優化專業結構、教學設計和課程布局，實現專業設置與產業結構的對接。高職院校在發揮自身科研優勢引領行業發展的同時，也應借助行業和企業的實踐優勢，以來自企業實際的技術應用項目來支撐教學，使教學內容與企業生產實際相契合，促進學校教學科研成果的市場轉化，實現校企互動和科技創新，提高高職教育對經濟的貢獻力度。著力培養經濟社會發展需要的各類各層次人才，使職業教育真正服務于人的職業發展需要，服務于企業和社會用人的直接需要，服務于經濟發展和產業轉型升級的需要。以深圳職業技術學院為例，該校汽車與交通學院電子技術專業結合本專業實際情況，與廣東省北斗衛星導航產業結成聯盟，于2011年首次對北斗車載導航終端機產品進行兼容性測試，并牽頭組織浙江嘉興佳利電子股份有限公司等十幾家企業，在北斗衛星導航芯片領域進行關鍵技術研究和產業化公關。從教學效果來看，校企互動激發和推動科技創新，使學生在真實的工作環境下全面了解企業的生產運作，不但鍛煉了學生的實操能力，提高了學生的綜合素質，而且有利于將理論與實踐相結合，推動技術創新和實踐創新。通過對畢業生用人單位進行的大樣本問卷調查顯示，用人單位綜合評價滿意率超過95%，其中優良率達到91%。最后，作為創造“深圳質量”的經濟主體，企業在校企合作平臺上可借鑒國際大型跨國公司的先進經驗，根據企業自身發展和產業升級需要，向學校提出人才訂制的直接需求，在實習設備、實訓基地、選派兼職教師、參與學校專業建設和課程開發、接受高職院校學生的頂崗實習和教師培訓等方面，探索與高職院校產、學、研、崗合作的新模式。同時，企業還要積極承擔和履行社會責任，為員工提供以技能培訓、專業發展為目標的繼續教育和以學歷提升為目標的學歷教育，并在經費、時間、待遇等各方面予以保障。分析上述校企合作案例，我們可以看到，校企合作使企業和學校達到了共贏。一方面，企業是校企合作的直接受益者。校企合作為企業“一對一”量身定做企業需要的畢業生，為企業發展提供了優秀的技能人才；學校參與到企業的生產活動中，借助師資團隊智力密集的科研優勢，幫助企業研究和改進生產行為，提高企業的生產效率，促使企業產品的勞動時間低于社會平均必要勞動時間。另一方面，學校也從校企合作中受益。一是企業把人才培養業務外包給學校，使學校可以根據企業的需求，提高學校的教學和專業設置的社會適應性，從而使教學成果更加符合企業和市場的需求；二是企業把部分科研項目委托給學校，與學校開展課題合作，促使學校參與企業和行業的問題研究，使企業成為學校的實驗室，拓展了高等職業教育的場域，提高了學校的科研水平；三是企業在校企合作中把崗位提供給在校學生，幫助和引導學生養成鉆研技術、改進技術的習慣，使創新、改進和完善成為學生工作的潛在意識。反過來，校企合作形成的科研成果在企業發展中得到應用和轉化，也推動了企業的技術更新，引領了企業和產業的發展。綜上所述，深圳市積極推動經濟結構調整和產業轉型升級，提出要實現從“深圳速度”向“深圳質量”的戰略轉變。構建服務型、引領型高等職業教育體系，為深圳經濟和產業轉型升級提供高質量的、能夠搶抓先機的、引領企業發展的高職教學和科研成果，提供一支數量充足、有創新思維、善于應用、適應性強、技術素質高的技能型人才隊伍，是推動深圳經濟可持續發展的核心資源，是創造“深圳質量”的必然選擇。[書法是中華民族特有的文化符號，也是中華傳統文化的重要載體。信息化高速發展的今天，我們中小學生的書寫能力卻在飛速下滑，著實令人堪憂，這種現狀也亟待改變。為此，2013年教育部頒布了《中小學書法教育指導綱要》來推進中小學的書法教育，《綱要》中指出：“書法教育對于培養學生的書寫能力、審美能力和文化品味具有重要作用。”因此，書法教育走進中小學課堂有其必然性，更有其必要性。那么，有哪些有效策略來提高中小學生的書法水平呢？圍繞這個問題，我結合自身的書法教育經驗，粗淺地談談以下看法：一、創設良好的書法教育氛圍“人可以創造環境，環境也可以創造人。”這句名言強調了環境對人的影響巨大。因此，要想讓書法教育真正走進中小學的課堂，就必須要創設良好的書法教育氛圍，激起中小學生學習書法的興趣。例如：在校園文化建設中注重滲透大量的書法文化，墻壁、板報、宣傳欄等載體張貼名家碑帖以及本校師生優秀書法作品，校園廣播經常播送書法名家的故事，定期開展書法比賽活動……學生在這樣的環境里，走到哪里都處在濃厚的書法氣息中，無時無刻都能受到書法藝術的影響，這樣的耳濡目染自然會讓學生愛上書法，書法教育自然也能真正走進課堂。二、做好示范引領孔子有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這句話詮釋了榜樣教育的重要性。教師是教學的主導者、管理者，教師自身的言行舉止都會引起學生的模仿。所以教師在平時的教育教學中要從執筆姿勢、書寫習慣等方面嚴格要求自己，做到不管是板書還是作業批改，只要是寫給學生看的都要做到工整認真地書寫，做好示范引領，努力成為學生學習的榜樣。三、?W科教學滲透《綱要》指出：“義務教育階段書法教育以語文課為主…‘要逐步形成以語文教師為主體，專兼職相結合的書法教師隊伍。”由此可見，語文教師是實現書法教育的主體，語文學科中滲透書法教育是實現書法教育進課堂的最主要途徑。因此，語文教師應該積極地把書法教育滲透到語文教學的各個環節中去，確保學生在語文學習中掌握書法的要領，有效地提高學生書法水平。如何在語文教學中滲透，我覺得可以從以下幾個方面考慮：①在課堂板書時滲透。②在書寫指導時滲透。要求要求學生仔細觀察生字在田字格中的位置以及比例關系，并且做好重點字的指導與范寫，對于學生書寫中出現的問題，要及時糾正。③在作業布置中滲透。課后作業布置應量少質精，并提出相應的書寫要求，努力養成提筆及練字的習慣。④嚴格落實新課標的要求，在每節語文課中安排10分鐘練字，做到日日練、課課練。四、開展書法實踐活動書法實踐活動是提升學生書法水平的又一重要途徑。教師應經常以“書法”為中心開展一系列學生喜聞樂見的書法實踐活動，為學生提供展示與交流書法的舞臺，鼓勵學生在日常生活中學好書法，用好書法。這樣做既可以提高學生的書法水平，又能豐富學生的課余生活。例如：我在書法教學中先后組織了書法比賽、書法展覽、義務寫春聯等活動，這些活動激發了學生學習書法的興趣，營造了良好的書法學習氣氛。五、注重書法教育評價恰當的書法教育評價有助于學生書法水平的提高。《綱要》指出“中小學書法教育評價要發揮評價的發展性功能。”我認為書法教育評價應注意以下幾點：①評價應以正面鼓勵為主，對于學生的點滴進步都要給予表揚。②評價要精細化，教師在批閱學生書法作品時，學生哪里寫得好，哪里寫的不好都要明確指出，提出自己的意見，以便學生繼承優點，改正缺點。③評價方法多樣，應靈活選用。④評價既要關注書寫結果，也要關注書寫過程，對于不良的書寫習慣要及時糾正。總之，書法教育進課堂對于語文教師是一項新的挑戰，我們語文教師要克服畏難的心里，要學會迎難而上，不斷提高自身的書法教育水平，才能更好地指導學生學習書法，才能讓書法教育真正走進課堂。高中語文必修：雷雨【PPT圖文課件】26、機遇對于有準備的頭1在二十世紀的三十年代,我國有一劇本的問世。它的問世,就好像是一場暴風騵雨一般,震驚了當射整個劇壇。從此以后,我國劇壇才有了可以和世界優秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇,在畢個多世紀以來,一直常演不衰,成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。這部話劇作品就是今天我們所要學習的現代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。在二十世紀的三十年代,我國有一劇2曹禺曹禺3曹禺(1910-1996)原名萬家寶,原籍為湖北潛江,現代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。曹禺(1910-1996)4復習戲劇常識1戲劇的概念:戲劇是一種綜合性的舞臺藝術,它借助文學、音樂、舞屠、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象,揭示社會矛盾,反映現實生活。復習戲劇常識52戲劇的種類:從表現形式看,戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看,可以分為歷史劇和現代劇從情節主題來看,戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看,又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等2戲劇的種類:63戲劇的幾大要素:包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。3戲劇的幾大要素:74戲劇語言有五個特色:一是動作性;二是個性表現力是抒情性;四是有潛臺詞;五是動聽上口、淺顯易懂。4戲劇語言有五個特色:8作為一部話劇作品,我們知道,它具有兩個非常重要的內容或者說要素戲劇語言和戲劇沖突作為一部話劇作品,我們知道,9戲劇語言又包括哪些內容呢?人物語言和舞臺說明戲劇語言又包括哪些內容呢?10戲劇沖突又指什么呢?指人物間的矛盾沖突,更多的體現為人物間的性格沖突。戲劇沖突又指什么呢?11高中語文必修雷雨圖文ppt課件12高中語文必修雷雨圖文ppt課件13高中語文必修雷雨圖文ppt課件14高中語文必修雷雨圖文ppt課件15高中語文必修雷雨圖文ppt課件16高中語文必修雷雨圖文ppt課件17高中語文必修雷雨圖文ppt課件18高中語文必修雷雨圖文ppt課件19高中語文必修雷雨圖文ppt課件20高中語文必修雷雨圖文ppt課件21高中語文必修雷雨圖文ppt課件22高中語文必修雷雨圖文ppt課件23高中語文必修雷雨圖文ppt課件24高中語文必修雷雨圖文ppt課件25高中語文必修雷雨圖文ppt課件26高