2023年觀摩小學英語詞匯課教學心得體會大全

觀摩學校英語詞匯課教學心得體會篇一

2024年12月8日，我有幸參與了在沈丘縣試驗學校進行的學校英語課堂教學觀摩課。

在這有限的一天的時間內，我聽了四位優秀老師的示范課和學校英語英語教研員褚野的精彩報告。本以為，優質課都是表演課，都是枯燥無味的，通過不到一天的觀摩，最多可以從觀摩課中學幾招應用于我的教學中已足矣，可是聽完課以后，我發覺我錯了。授課老師們雖然都是年輕的老師，可是她們創新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功給我留下了深刻的印象，并從中學到了許多，真是解決了我們一線老師的燃眉之急。

本次教學觀摩活動所講授的教材雖然是外研版(三班級起)的英語教材，但是授課老師在課堂教學中注意運用新課程理念;在教學中注意培育同學實際生活中綜合運用學問的力量;把教學環節設計得環環相扣、層次分明;所講授內容也不僅僅局限于課本，在同學認知范圍內進行了拓展，并在道德情感等方面進行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參與此次學習的心得體會匯報如下：

一、讓同學成為真正的課堂的仆人。

我們每個老師在每一課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的緣由，不能達成所愿，留下種種圓滿。為使每節課都成為有效、高效的課，這就要求我們老師在備課時不僅要充分考慮同學的詳細狀況，而且還要提前預設出同學的反映。在教學過程中，注意主體性，注意同學力量的培育，注意互動模式的多樣性，激發起同學對英語學習的愛好，營造輕松、民主、歡樂的學習氣氛。在這次觀摩活動中，講課老師們在教學教程中特別注意教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以老師引導，同學為主體主動、樂觀地參加到教學過程中，這樣就要求老師在進行教學設計時要以同學為主體，讓同學真正成為課堂的仆人。這一點，也是我們老師在日常教學中所欠缺并急需要解決的問題，二、課堂活動的設計要緊緊圍繞教學目標來進行，形式與內容親密相關，但要以內容為主。

新課程標準提倡通過表演、唱歌、嬉戲、競賽和故事等活動來激發同學學習英語的愛好，培育他們聽、說、讀、寫的力量。在這次教學觀摩活動中，給我留有深刻印象的是老師們的精彩的熱身環節。她們有的是通過唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引同學的留意力。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣，但是，老師們都沒有光留意課堂活動的形式而忽視教學內容的講授。

老師的示范課中間，由我縣學校英語英語教研員褚野為與會的老師們做了一場受益匪淺的講座。褚野老師在講座中重新闡述了學校英語訓練的理念。聽了褚野老師的講座，使我受益匪淺，在以后的教學中，我會好好的反思加以提升。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，以新課程標準為指導，科學合理地設計教學過程，爭取讓同學學得更快樂、更有效。

此次教學觀摩活動，無論觀摩課對于教學活動的實踐指導還是專家報告的理論指導，使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設計合理、課堂高效;老師們不同的授課風格各異，她們或是潔凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足。總的來說，這次觀摩課讓我的教學閱歷更加豐富，為以后的教學積累了豐富閱歷。

觀摩學校英語詞匯課教學心得體會篇二

學校英語觀摩課心得體會

5月16號在外國語學校聽了三節英語課第一節是會話教學，其次節是詞匯教學，第三節是短文教學，最終還有鄭州的專家評了課。通過這次聽課，我覺得在訓練教學方面收獲許多有許多東西值得我借鑒。

一、調動同學樂觀性，讓同學真正成為課堂的仆人。

這是新課標的重要特點，也是素養訓練的要求。注意同學力量的培育，注意主體參加，教學中互動模式多樣，多采納小組爭論或競賽的模式或制造一個語境，讓同學綻開聯想，激起了同學們對英語學習的愛好。例如：我想檢查同學是否把握單詞，我不是死死地問同學會讀了沒有，而是讓他們先自主地記一記、讀一讀，然后一起玩一個擊鼓傳花的嬉戲，這樣既檢查了同學，又在玩樂中學到了學問；同時還讓同學學到在嬉戲中、學習中要互助、團結，這樣才能活中有亂，亂卻有條不紊。再如：第一個老師采納了男女小組競賽的形式來調動同學的樂觀性，在嬉戲和活動中學習，為同學營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。有些數學老師還用了實物來教學，平常我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特殊留意了各位老師不同的調動同學的方式。同學樂觀性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應當干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思索，這都會打擊孩子的樂觀性。

二、老師自身的良好素養是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在這幾天的上課和聽課中我發覺優秀的老師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音精確?????，盡量使用英語。例如：youplease!whocan?readaloud!spellit!oncemore!等等。只有老師說英語才能對同學起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的學問、地道的語言；

2、擅長利用多媒體等多種手段幫助教學，使孩子接觸到的學問更立體、更直觀、更生動。例如：利用電腦課件、錄音機、電子白板等多媒體，創編一些嬉戲和活動，使同學在玩中得，樂中學。

3、有扎實的英語基礎學問作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求老師有良好的素養，較好的英語水平。這樣才能更好的教學。

三、組織英語老師進行培訓和學習。

英語老師力量的提高除了自身素養以外還應當多參與培訓。我作為一名青年老師，作為一位剛參與英語教學工作的訓練工，特別盼望能多參與英語培訓和學習。盼望上級領導多供應一些機會。

通過這次上課和聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀老師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗？怎樣讓孩子喜愛上課？怎樣培育孩子的力量？相信通過自己的不斷努力，肯定能把課堂處理得游刃有余！連續加油！

觀摩學校英語詞匯課教學心得體會篇三

石家莊市學校英語“名師講堂”

觀摩活動心得體會

5月7日，我有幸參與了石家莊市學校英語“名師講堂”觀摩研討活動。在這有限的時間內，我傾聽了石家莊市試驗學校楊曼莉老師個人教學風格研討會。通過這堂課學習，使我受益匪淺，真可以說是滿懷信念而去，滿載收獲而歸。楊老師扎實的基本功，奇妙的課堂設計和超群的駕馭課堂的力量給我留下了深刻的印象。現將自己的一些心得體會總結如下：

一、老師扎實的教學基本功。

讓我感受最深的要數各位老師教學語言的運用。老師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是學校英語教學的一個重要方面。英語老師最基本的要求就是語音語調要精確?????，并且美麗、自然，課堂用語要既簡練、精確?????又易懂，為同學創設很好的英語學習氛圍。如何給同學創設一個真實地運用英語進行溝通和交際的平臺，從而真正地讓同學在“用中學，學中用”，這是我們在平常教學中常常思索的問題。這次展現課上我們看到老師們語言力量優異，發音精確?????，在潛移默化中給同學良好的示范。楊老師的語言表達精確?????自如，教風沉穩、大氣，課堂上時時到處都顯示了老師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注同學，而不是展現，可操作性強，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動運用得很好，這都在很大程度上激發了同學的學習愛好。楊老師的教學風格使同學又放松又緊急，同學在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。

二、教學設計敏捷、新奇，別具一格。

楊老師從一個主題動身，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個詳細的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，楊老師的教學思路設計的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話爭論，最終拓展，一環扣一環可以說連接得特別自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。楊老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住學校生活潑好動、思維活躍的特點，注意同學聽說讀寫力量的進展，使得同學在課堂中成為主角，而老師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是精彩的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。總之，整堂課同學都在不斷地運用所學的語言來進行溝通，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培育同學綜合語言的運用力量。

三、老師自身的良好素養是上好一堂課的重要前提和基本保證。

這次展現課就充分表現了這點，口語流利，發音精確?????，全英教學，只有老師說英語才能對同學起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。這節課的構思特別的好，大大提高了孩子們的口語表達力量和想象力。其次有扎實的英語基礎學問作后盾，詞匯豐富，課堂充實。這節課內容挺多的，但是老師的教學方法許多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。老師們在教學中都比較注意行為學習，老師在設計教學環節時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的嬉戲、歌曲、chant等活動，將同學的身心進展和語言進展相結合，讓同學在輕松開心中習得語言。同學學問面廣，接受力量強，雖活潑好動但老師能很快就掌握課堂紀律。同時，在這次聽課活動中，給我留下社科印象的不僅僅是授課的老師，還有同學，他們的而英語素養都別棒，整體水平很好，聽說讀寫的力量很強，我想這與老師平常的教學是密不行分的，從中也可以看出，老師在平常的教學中就非常扎實，給同學打下良好的英語基礎。

四、老師上課立足點高，目標把握明確。整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是依據學習學問把握狀況，合理開發和生成課堂資源，讓同學的學習在把握文本的基礎上，有效的擴綻開去。同學有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。老師著力培育同學的綜合語言的運用力量，切實讓同學“活”用英語，用“活”英語。注意同學力量的培育，注意主體參加，教學中互動模式多樣，多采納小組爭論或競賽的模式或制造一個語境，讓同學綻開聯想，激起同學們對英語學習的愛好。

五、組織情境教學。提高同學的學習愛好。

學校英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高同學的讀寫力量課前，老師首先應當仔細鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟支配得井然有序。在教學過程中，要盡可能創設語言學習情景。可采納時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現出各種神態表情。引導同學投人角色，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為“寓教于樂”的學習樂園。

通過這次聽課讓我深深地感受到我還有許多需要努力和學習的地方。在英語閱讀教學中如何調動同學的樂觀性，課堂教學環節如何設計，重難點如何突破等等。記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現方式、教學的儀表、舉止的完善就如一道菜是