第頁共頁小魚的夢課文內(nèi)容(實用16篇)小魚的夢課文內(nèi)容篇一生：我可能會夢見自己在和小伙伴玩。生：我還會夢見今天是我的生日，我請了很多的小朋友和我一起過生日。師：那么你玩得開心嗎？生：我玩得很開心，很快樂。師：得意的小魚們，你們還會夢見什么呢？生：我會夢見自己是海里的小魚公主。師：真是一條美麗的魚公主。生：假如我是小魚，我會夢見我是魚國里的國王。師：好威風(fēng)的國王！生：假如我是小魚，我想我會夢見大自然給我一片歡樂的海洋。師：說得可真好，祝愿你在這片歡樂的海洋里快樂地長大。生：謝謝老師！生：假如我是小魚，我會夢見我在家里認(rèn)真地做作業(yè)。師：他真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，同學(xué)們可要好好向他學(xué)習(xí)。生：老師，我會夢見大魚老師在教我畫畫。師：你真會想象。生：假如我是小魚，我會夢見我報名參加“勇者勝”，然后和鯊魚一起做游戲。師：你不怕被鯊魚欺負(fù)嗎？生：老師啊！假如我怕，就不會去參加“勇者勝”了。師：哇！你真的好英勇哦！……小魚的夢課文內(nèi)容篇二一、教材分析^p《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風(fēng)兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，翻開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了宏大的思維空間。二、設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目的中還明確指出“在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！薄缎◆~的夢》一課正是表達(dá)落實以上課標(biāo)精神的好課文。本課采用個性化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀才能和想象力。教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗，讓學(xué)生以自己對兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析^p，為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力效勞。三、教學(xué)目的及策略根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學(xué)目的定位在：①

知識目的：穩(wěn)固生字13個；掌握多音字“曲”；背誦課文。②情感目的：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優(yōu)美情景。③才能目的：培養(yǎng)獨(dú)立識字的才能；浸透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。教學(xué)難點：引導(dǎo)孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。為達(dá)成以上教學(xué)目的，我在教學(xué)中共設(shè)計了三個大的教學(xué)環(huán)節(jié)，即“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“感悟性朗讀背誦”、“個性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和想象才能。我用優(yōu)美的導(dǎo)語和動畫課件，把學(xué)生帶入課題情境，使學(xué)生想去讀書；閱讀過程中，講求興趣性，采用學(xué)生喜歡的方式，把想象讀、表演讀融入課堂，讓學(xué)生主動嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個教學(xué)設(shè)計自始至終是圍繞“學(xué)生個性化朗讀、感悟、想象”來設(shè)計的，充分表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的個性化朗讀才能和創(chuàng)造性想象才能。小魚的夢課文內(nèi)容篇三一、師生談話自然引入小朋友們，你們小的時候睡過搖籃嗎？搖籃是什么樣的？你們猜，小魚的搖籃會是什么樣的呢？〔板畫小魚〕他會做什么夢呢？學(xué)習(xí)了《小魚的夢》這首兒歌你就知道了?！舶鍟n題、齊讀課題〕〔師生談話交流，在交談中介紹、理解搖籃。把自己和小魚自然的聯(lián)絡(luò)起來。希望能盡可能自然的引入新課的學(xué)習(xí)?！扯?、漸碰漸熟，多方法多途徑靈敏識字1.自讀生字卡，為識字做準(zhǔn)備小朋友們，學(xué)習(xí)一篇新課文我們要先干什么呢？除了讀書，我們還要——認(rèn)生字。那就趕快拿出生字卡，讀一讀，會讀哪個就把哪個舉起來，讀一讀，然后放到一邊。〔生自讀生字〕〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是幫老師理解學(xué)生在生活中的識字程度，二是讓學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中有比擬明確的學(xué)習(xí)目的。〕2.老師范讀，聽讀識字同學(xué)們真了不起，老師小的時候這些字還都不認(rèn)識呢！下面該讀書了，先聽老師讀行嗎？老師讀的時候，你一定要認(rèn)真聽，特別要注意那些不認(rèn)識的字的讀音。〔師范讀課文〕〔有了上面的鋪墊，學(xué)生在聽讀時，應(yīng)該是比擬有目的的。〕3.多種方法，自主識字想不想自己試著讀一讀？我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不敢大聲讀，原來是有些字還不認(rèn)識，那些不認(rèn)識的生字你們想怎么處理？我們怎么認(rèn)呢？〔可以讀生字條中的拼音；可以到生字表中去查；可以試著猜一猜；可以問同學(xué)、問老師。〕對。可以問老師和同學(xué)。但，不管你是問老師還是問同學(xué)，都要注意講禮貌。下面就拿出你的生字卡，用你喜歡的方法認(rèn)字吧！〔引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字的幾種方法，特別強(qiáng)調(diào)向別人請教時要講禮貌。〕誰能說說你認(rèn)識了哪個字？是怎么認(rèn)識的？假如到了一個生疏的地方，周圍又沒有自己認(rèn)識的人，你有沒有方法識字？〔創(chuàng)設(shè)生疏環(huán)境中識字的情境，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的才能。〕4.重復(fù)再現(xiàn)，多形式識字〔1〕到兒歌中找字如今我們的好朋友冬冬來鄉(xiāng)向我們求助了。〔cai出示冬冬指著“睡”，拼讀不出來?！尘驮谖覀儙投J(rèn)字的時候，這些淘氣的字娃娃全都跑到了兒歌里，非要和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？那就一邊讀兒歌一邊找吧?！?〕到天空中捉字〔cai出示圖〕咦？這些字娃娃怎么跑到天上去了？，我們快抓住他們，把他們送回到兒歌里去吧！〔cai分別出示兒歌。邊捉字邊讀句子?！场?〕給字娃娃找朋友字娃娃悄悄地告訴我，你們要是給他找個朋友，他就不跑了。哪列小火車愿意帶他們?nèi)フ遗笥眩俊渤鍪旧挚ńM詞?！场惨荒昙壍闹饕虒W(xué)目的就是識字，崔巒老師說識字要“當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時穩(wěn)固要求認(rèn)識的字?！边@一環(huán)節(jié)的目的就是用多種學(xué)生感興趣的形式，重復(fù)識字，幫助學(xué)生記憶?！橙?、簡單理解兒歌大意。記得我小的時候，我的老師說，愿意提問題的小朋友是最聰明的小朋友。你想當(dāng)聰明人嗎？那就一邊讀兒歌一邊想，看你有沒有問題提出來？〔可能提出的問題是：1珍珠被是什么樣的？2.小魚的搖籃是什么？3.波浪怎么推搖籃呢？〕〔cai出示課文插圖〕引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和反復(fù)讀文理解兒歌。相機(jī)提問：猜一猜風(fēng)兒會唱什么？想不想聽聽真正的催眠曲？〔錄音機(jī)播放催眠曲〕請同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽一邊想小魚睡覺的樣子。同學(xué)們都和小魚一塊睡著了吧？小魚做了個甜甜的夢，他夢見什么了呢？〔設(shè)計目的是：養(yǎng)學(xué)生的想象才能，在音樂欣賞中陶冶性情，感悟兒歌的優(yōu)美?！乘?、美讀兒歌。這節(jié)課呀，同學(xué)們表現(xiàn)的既聰明又能干，自己認(rèn)識了很多生字，還弄明白了很多問題。想不想把兒歌讀得好聽點兒？怎樣才能讀得好聽呢？看丁丁和冬冬給我們出了個。〔cai出示丁丁冬冬和他們的話：丁?。鹤x這首兒歌的時候，把自己當(dāng)成小魚，想自己怎么玩水，怎么睡覺。這樣我就把兒歌讀得好聽了。冬冬：我讀兒歌的時候，一邊讀一邊想小魚的樣子，我就能讀得好聽了。〕快照丁丁冬冬的方法試一試吧？〔自由練讀、指名讀?！诚氩幌胫览蠋熓窃趺醋x兒歌的？我喜歡一邊讀一邊加上動作。照老師的方法試一試？〔老師和小朋友一塊練讀、配樂表演朗讀。〕〔在這一環(huán)節(jié)中浸透了對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，我認(rèn)為采取加動作的形式學(xué)生比擬符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生是比擬容易承受的?！澄?、課外擴(kuò)展，穩(wěn)固識字。你們把小魚的夢讀得這么好，小猴聽了都著急了，想讓你們讀讀他的夢?！瞔ai出示：《小猴的夢》小猴爬了一天樹/大樹媽媽懷里睡/樹上葉子落下來/為他蓋床綠葉被/池塘唱起搖籃曲/風(fēng)兒又把搖籃推/小猴做了個甜甜的夢/甩甩尾巴咂咂嘴。〕〔這是一首老師自編的兒歌，兒歌中涉及到了本課所學(xué)的14個生字，主要目的是換一換環(huán)境，再一次穩(wěn)固識字?！沉?、興趣作業(yè)不單是小魚小猴會做夢，別的動物也會做夢，假如你有興趣，可以選一種你喜歡的動物照課文的樣子編一首兒歌。〔不做要求全做，誰有興趣誰做。這樣的作業(yè)設(shè)計表達(dá)了語文課堂的開放性，為有興趣的同學(xué)提供了學(xué)語文用語文的廣闊天空?！承◆~的夢課文內(nèi)容篇四一、教學(xué)目的1、能認(rèn)讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。2、能有感情的朗讀課文。3、能背誦課文。二、才能目的：1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。2、發(fā)揮學(xué)生想象力。3、進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。三、

道德情感目的：激發(fā)學(xué)生作一個有夢想的人，并努力去實現(xiàn)自己的夢想。四、教具：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)五、教學(xué)過程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放歌曲《丟手絹》老師談話：同學(xué)們，這是老師曾經(jīng)和同學(xué)們做過的游戲。昨天晚上，老師做了一個夢，夢中，老師和你們玩得可快樂了。你們做過夢嗎？都做過什么夢？2、學(xué)生自由答復(fù)3、出示小魚的板畫老師：同學(xué)們都說了自己的夢，說得真好。接下來，老師要請出一位小客人。瞧，它是……〔出示小魚圖〕這條得意的小魚剛剛對老師說，昨天晚上它也做了一個夢，你們想知道嗎？還是讓我們來看看吧！板書《小魚的夢》生齊讀課題兩遍。4.課件展示：〔小魚的夢動畫〕老師范讀課文〔通過和同學(xué)平時熟悉的歌曲、游戲，導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近老師與學(xué)生之間的間隔，創(chuàng)設(shè)一個和諧的師生關(guān)系。〕二、初讀課文，認(rèn)讀生字〔一〕初步朗讀，打破讀音困難的字。1、放課文錄音學(xué)生認(rèn)真聽，錄音讀到哪，手指頭跟著指到哪，不認(rèn)識的字圈出來。2、學(xué)生自由讀兒歌師提出自讀要求：不認(rèn)識的字可以請教別人，也可以請拼音幫助，還可以看課后的查字表，還可以根據(jù)上下文猜字。3、課件出示原文，指名讀課文師：誰愿意讀給大家聽？咱們來做小評委，聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？你們覺得他讀的好嗎？指名學(xué)生讀后讓學(xué)生隨機(jī)評價?！惨龑?dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)過的識字方法識字，打破讀音困難的生字，是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的才能?！乘摹⒂螒蜿J關(guān)、穩(wěn)固生字師導(dǎo)語：課文里的“生字娃娃”可淘氣了，看到剛剛大家讀得那么認(rèn)真，成心跑出來考考你們，你們有信心，認(rèn)準(zhǔn)這些生字娃娃嗎？〔1〕課件出現(xiàn)生字詞學(xué)生個別讀讀，小組讀，開火車讀，比賽讀〔2〕對口令“讀”老師說出一個生字，學(xué)生馬上拿出相應(yīng)卡片，并組詞。如師說“搖”學(xué)生就說“我對搖，搖籃的搖”〔3〕送“生字寶寶回家”課件出現(xiàn)課文，讓學(xué)生把生字貼回課文中的空格處?！策@一環(huán)節(jié)旨在穩(wěn)固生字的目的，將課文、識字和游戲有機(jī)地交融在一起，讓學(xué)生在自己喜歡的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)〕四、創(chuàng)設(shè)情境，品讀理解課件：音樂師引“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”多美??！滿天繁星倒映在水里，星光點點，波光粼粼，這時，水面多像一床珍珠被啊！誰想把這美麗的珍珠被讀一讀。學(xué)生讀→齊讀〔老師相機(jī)獎勵紅星〕師“在微風(fēng)的吹拂下，波浪輕輕，多像一個搖籃啊！生齊讀“搖籃“指名讀句子，男女生讀放飛想象：你就是得意的小魚，在這美麗的水中搖籃，你會夢見什么？指名學(xué)生說師：如今，讓我們帶著小魚的夢，美美地讀課文，可以邊讀邊做上你們喜歡的動作。生：自由讀，同桌表演，上臺展示讀。師：隨機(jī)評價，配樂和學(xué)生一起表演讀(通過創(chuàng)設(shè)情境，老師點拔解決問題，讓學(xué)生品讀，理解，激情美讀，在讀好課文時由于情感的投入，還配上好多動作，讓學(xué)生深深地陶醉于文本中。)五、指導(dǎo)生字書寫，拓展句子訓(xùn)練〔1〕指導(dǎo)書寫難點“睡”要注意四橫的穿插，最后一橫最短。“落”注意字的構(gòu)造，上下構(gòu)造不要寫成左右構(gòu)造?！?〕學(xué)生在田字格里書寫〔3〕句子訓(xùn)練“……為了……”〔培養(yǎng)學(xué)生書寫的習(xí)慣，養(yǎng)成寫字、寫話的興趣?！沉⒄n外延伸：搜集有關(guān)魚的知識〔開掘課外資，豐富學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生有動手的時機(jī)。培養(yǎng)動手的才能?！场缎◆~的夢》教學(xué)案例分析^p《小魚的夢》仍然是幼兒園浸透式領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容，歌曲曲調(diào)舒緩悠揚(yáng)，表達(dá)了一種互相關(guān)心、互相體貼的幸福感，教學(xué)完成以后，有很多的感觸。一、幼兒對歌曲的理解與生活息息相關(guān)。歌詞中唱到：“魚兒魚兒玩了一天，池塘媽媽懷里睡。天上星星星星落下來，給它蓋條珍珠被?！庇變厚R上問：“老師，小魚的媽媽哪里去了？小魚一個人睡覺多可憐啊，會害怕的……”我理解，孩子們都是獨(dú)生子女，爸爸媽媽倍加保護(hù)和珍惜，他們睡覺一直有媽媽或者奶奶爺爺?shù)呐惆椋?dāng)然不能理解小魚一個人獨(dú)睡的英勇。我告訴他們：“小魚長大一點點之后，魚媽媽就鍛煉小魚，讓它自己睡覺，你們看，小魚多英勇啊?！薄翱晌疫€是覺得小魚孤單。”一直很受奶奶寵愛的劉丫丫很是同情小魚?！耙粋€人是有些孤單的，但是小魚不怕，英勇的承受了，你們可以用你們理解的情緒唱，每個人理解的不一樣也沒有關(guān)系。”接下來的“唔唔唔，唔唔唔，風(fēng)兒唱著搖籃曲?！贝蠖鄶?shù)孩子都覺得這個情緒有一點點的憂傷的，那就隨他們理解吧，最有趣的是最后一句歌詞：“魚兒夢中夢中看見了，媽媽在親它的嘴。”在孩子們看來，親嘴是有點害羞和不好意思的，所以，這兒的圖標(biāo)換成了一個害羞的表情。二、幼兒對歌曲的愛好有性別的差異?！缎◆~的夢》近似于搖籃曲的風(fēng)格，女孩子比擬熟悉和喜歡，在情緒的把握上更貼切，活動中，我發(fā)現(xiàn)男孩子隨著音樂的節(jié)奏表達(dá)關(guān)愛的情緒的時候有些勉強(qiáng)，不感興趣，與他們在演唱《小鼓手》《買菜》《學(xué)做解放軍》等曲調(diào)歡快、高昂的歌曲時的表現(xiàn)差異很大，我想這與孩子的性別有很大的關(guān)系，男孩子更側(cè)重于喜歡歡快、英勇、詼諧幽默的歌曲，女孩子對感情細(xì)膩的歌曲承受的更快更好。作為老師：除了面向全體，注重個別差異之外，還要注意孩子的性別差異，要求因人而異，注意把握好尺度。三、歌曲情緒把握的時間性。活動中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒對歌曲情緒的把握有個時間量的問題，就是，孩子對一首歌曲情緒的理解會隨著時間的推移，有很多的變化，這與孩子生活經(jīng)歷的增加和年齡增長之后，對事物的理解發(fā)生變化有關(guān)，我們老師要關(guān)注幼兒的成長和變化，做個有心人，引領(lǐng)幼兒不斷進(jìn)步對音樂的領(lǐng)悟才能小魚的夢課文內(nèi)容篇五教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：我們每個人都會做夢，你能說說自己都做過哪些夢嗎？生：(指名說自己的夢)師：小魚也會做夢，今天學(xué)習(xí)兒歌《小魚的夢》。板書課題二、初步感知課文內(nèi)容。課件認(rèn)一認(rèn)

隨文范讀過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會好嗎?三、學(xué)習(xí)兒歌。師：(要求)請同學(xué)們翻開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。生：(自讀課文)師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?生：(同位互讀)師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?生：(指名讀、3個)過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，再讀前老師先來與大家認(rèn)一認(rèn)本課的生字，出示課文讀紅色生字，同學(xué)們讀的很好，我們來做個猜字搶字游戲，〔出示課件猜字搶字師：如今我們來讀一讀兒歌，看誰讀的最美，請你先試試好嗎?生：自己練習(xí)師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句?！哺鶕?jù)學(xué)生選擇詩句出示課件〕把你最喜歡的句子告訴大家，再說說喜歡它什么？1、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡?！舶鍟?/p>

玩

睡〕生：我喜歡第一句，它很快樂，很幸福，池塘就象它的媽媽。2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被?！舶鍟?/p>

落

蓋〕說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一閃一閃，很向珍珠。多么神奇呀!我們一起讀一讀。3、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推?！舶鍟?/p>

唱

推〕師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模擬)波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?4、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學(xué)生說)(小魚會夢到他長大了，分開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)板書設(shè)計小魚的夢玩誰落

蓋

唱

推甜甜的夢小魚的夢課文內(nèi)容篇六背景材料本冊教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，是由北京師范大學(xué)國家根底教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材編委會組織編寫的。教學(xué)設(shè)想《小魚的夢》是“夢想”主題單元的第一課例，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫一條小魚在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里，星光映照著他，風(fēng)兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃，小魚舒適地睡著了，還做了一個甜甜的夢。兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，合適對學(xué)生進(jìn)展朗讀技巧的訓(xùn)練。另外，課文意境優(yōu)美，內(nèi)容中留有很多空白，有待于老師挖掘，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級教學(xué)提出的要求。本課的識字任務(wù)較重，要求學(xué)生認(rèn)識的有11個字，掌握字形的有8個。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字才能，掌握了一些識字的方法，教學(xué)時，老師要為學(xué)生提供充足的時間和空間，引導(dǎo)他們獨(dú)立自主地識字，并注意調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現(xiàn)較多，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比擬、做動作體會等方法，初步向?qū)W生浸透偏旁可表義的特點。通過上述對教材的分析^p，在充分考慮學(xué)生實際的情況下，我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為：1、知識與才能〔1〕能正確認(rèn)讀19個生字，掌握“把、巴”的字形?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！?〕引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。2、過程與方法〔1〕、老師創(chuàng)設(shè)情境或用富有啟發(fā)性的言語，激發(fā)學(xué)生想象，并通過有感情地朗讀，體會兒歌的意境?！?〕、采用自學(xué)、小組合作等形式，扎扎實實地進(jìn)展識字教學(xué)。3、情感、態(tài)度、價值觀學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望，培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。教學(xué)重點確定為：能正確地認(rèn)讀19個生字；難點確定為：激發(fā)學(xué)生想象，能有感情地朗讀兒歌。本課雖然篇幅短小，意境卻比擬深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。根據(jù)大綱精神，閱讀教學(xué)中，老師對教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，重要的是把閱讀的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀。老師要通過創(chuàng)設(shè)情境、用富有啟發(fā)性的言語，去激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)消費(fèi)生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學(xué)生讀書的過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)展朗讀技巧的訓(xùn)練，扎扎實實地培養(yǎng)他們的朗讀才能。低年級學(xué)生自制力差，這就給教學(xué)造成一定的影響，因此，教學(xué)中，老師要將鼓勵機(jī)制帶進(jìn)課堂，用鼓勵的眼神、熱情洋溢的贊語去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更自信、更自覺地投入學(xué)習(xí)中去。老師要不斷變換教學(xué)組織形式，如個人學(xué)、小組合作學(xué)、游戲中學(xué)等，使學(xué)生時時充滿著新奇感，隨時可以體驗到學(xué)習(xí)的樂趣教學(xué)過程一、聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們一定都愛做夢吧。有沒有哪個夢挺有意思，你到還記得呀？有一條小魚〔出示小魚圖片，貼在黑板老師課前畫好的背景中〕，了一天水，累得睡著了，他也做了一個夢，想不想知道小魚做了個什么夢呀？老師板書課題《小魚的夢》指名學(xué)生試讀，表揚(yáng)認(rèn)識“魚、夢”兩個字同學(xué)的識字途徑。學(xué)生交流“魚”字的記憶方法。[聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際導(dǎo)入新課，他們會有話可說。交流過程使他們產(chǎn)生成功的體驗，因此會很自信，很有興趣地投入后面的學(xué)習(xí)中去。]二、試讀課文，認(rèn)讀生字。1、用手指著試讀課文，遇到不認(rèn)識的字標(biāo)出來，對照拼音讀準(zhǔn)了。2、指兩名學(xué)生讀課文，進(jìn)展生字正音。3、同桌互相讀課文。4、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況?！?〕、課件出示生字所在的詞語，學(xué)生試讀，指名領(lǐng)讀。〔2〕、做“輪流讀生字”的游戲。學(xué)生四人一組，一人四張生字卡片，小組內(nèi)的同學(xué)輪流讀卡片上的字。〔3〕、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。[讓學(xué)生試讀，可以培養(yǎng)學(xué)生自主識字的才能。指名學(xué)生試讀課文，便于老師理解學(xué)生的自讀情況，有針對性地進(jìn)展讀音訓(xùn)練，幫助學(xué)生把課文讀正確。]三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1、“小魚玩了一天水”，想一想小魚是怎樣玩水的，誰學(xué)一學(xué)？小魚為什么又不玩了，要躺下睡覺呢？指導(dǎo)讀出小魚玩水時的快樂和睡覺時的安靜。2、你覺得小魚這一覺睡得怎么樣，是從哪些句子讀出來的？根據(jù)學(xué)生的交流，指導(dǎo)有感情地讀第2、3、4個句子。〔1〕出示課件：星光映照下的水面，幫助學(xué)生理解“珍珠被”，感受風(fēng)光的美，并通過讀表達(dá)出自己的感受?！?〕“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推?！笔裁词谴呙咔匡L(fēng)兒會怎么唱？指導(dǎo)用輕柔的語氣讀這句話。小結(jié)：同學(xué)們，小魚躺在搖籃里。他蓋著珍珠一樣的被子，聽著優(yōu)美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊，不知不覺地，小魚就睡著了，而且還做了一個夢呢，在夢里他快樂地擺擺尾巴咂咂嘴。小魚怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴，誰學(xué)一學(xué)？想一想，小魚這是做了個什么夢呀？[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，通過想象、反復(fù)品讀等形式，到達(dá)讀出感情，領(lǐng)會兒歌的意境]。3、老師配樂范讀全文，學(xué)生評價。4、學(xué)生以小組為單位，試著加動作讀全文。指名表演著讀全文，全班一起表演著讀。[加動作讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。]四、指導(dǎo)識記“把、巴”兩個字。1、老師指導(dǎo)“巴”的筆順。2、學(xué)生自己談“把”的記憶方法。[“巴”是獨(dú)體字，學(xué)生又是第一次接觸，老師要進(jìn)展寫法指導(dǎo)。在此根底上，讓學(xué)生自己記憶“把”字，就會非常簡單。]五、布置可選擇性的作業(yè)以下作業(yè)，學(xué)生可以自由選擇做：1、把課文表演著背給家長聽。2、

創(chuàng)編兒歌《我的夢》，可以模擬本課的格式。小魚的夢課文內(nèi)容篇七【設(shè)計意圖】：夢是夜晚入睡時出現(xiàn)的現(xiàn)象，有時幼兒也會做夢。結(jié)合最近幼兒學(xué)習(xí)的兒歌《找夢》小朋友們時常在談話中會說到自己的夢，引起了幼兒對夢的好奇和興趣，如何順應(yīng)幼兒，滿足他們的需要呢？于是我決定利用小魚的夢開展教學(xué)活動?！缎◆~的夢》歌曲旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，詞曲內(nèi)容豐富，富有意境，便于幼兒想象與理解，合適大班幼兒學(xué)習(xí)。在歌曲的學(xué)習(xí)中，我更多的考慮幼兒的開展，順應(yīng)幼兒的需求，注重幼兒的體驗與感受。我以游戲《網(wǎng)小魚》導(dǎo)入活動，然后從歌詞入手，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律，通過聽聽、講講、畫畫等多種方式來熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。同時引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。最后又以游戲角色扮演來表現(xiàn)歌曲，希望通過這個游戲帶給幼兒快樂的體驗。在歌曲的學(xué)習(xí)中關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方法與策略的運(yùn)用，更培養(yǎng)了幼兒大膽探究、遷移與創(chuàng)造的才能?；顒幽康模?、在熟悉歌曲旋律的根底上，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步學(xué)唱歌曲。2、創(chuàng)編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。3、在理解內(nèi)容的根底上，能自由創(chuàng)編動作，表達(dá)歌曲的情感。4、體驗互相關(guān)心、互相體貼的幸福感。活動準(zhǔn)備：1、媒體課件?！矆D1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚〕課件中設(shè)置歌曲錄音。2、電腦、電視機(jī)，圖譜，音樂《小魚的夢》。3、小魚頭飾假設(shè)干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾假設(shè)干，風(fēng)娃娃裝飾物等?；顒舆^程：一、游戲《網(wǎng)小魚》導(dǎo)入。師：今天的天氣真好！老師帶小朋友玩一個《網(wǎng)小魚》的游戲吧！將全班幼兒分成兩局部，一局部幼兒做漁網(wǎng)，一局部的幼兒做成群結(jié)隊的小魚。做網(wǎng)的幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成漁網(wǎng)狀，做小魚的幼兒在池塘中自由的游來游去，等待穿越。游戲開場，扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘〔圓圈〕走邊問：“小魚小魚哪里游？“，扮做小魚的幼兒邊游邊答：小魚小魚水里游。扮演漁網(wǎng)的幼兒邊走邊問：”小魚小魚哪里去？“扮做小魚的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘〔圓圈〕走邊說：”你呀別想逃出去，大大漁網(wǎng)捉住你?！鞍缱鲷~兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網(wǎng)下部通過，扮漁網(wǎng)的幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把漁網(wǎng)放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網(wǎng)住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲。師：小魚們玩累了，我們休息一下吧！〔幼兒圍成半圓形做休息狀〕【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒很快投入到活動中去，讓幼兒模擬小魚游，此外為下一環(huán)節(jié)活動的開展做好鋪墊，引出了課題。二、引出歌曲，理解歌詞內(nèi)容。1.師：小魚們休息的好舒適呀，剛剛還有一條小魚游過來告訴我他做了一個美美的夢，你們想知道他夢到了什么？幼：想！師：讓我們來聽聽歌曲《小魚的夢》吧！2.

完好欣賞歌曲并學(xué)唱。幼兒聽完后提問：你聽到歌曲里唱到了什么？幼1：小魚在水里玩。幼2：小魚睡覺了。幼3：風(fēng)呼呼吹。幼4：媽媽和小魚親嘴巴。師：魚兒玩了一天，在池塘媽媽懷里睡了。天上星星落下來，為他蓋條珍珠被。風(fēng)兒唱著搖籃曲，魚兒夢中看見了媽媽在親他的嘴。〔邊小結(jié)邊播放課件資料〕師：歌曲的名字叫什么？幼：小魚的夢。3.

老師配上伴奏示范演唱一遍。師：我們仔細(xì)聽聽這首優(yōu)美的歌曲是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動作。三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示？〔拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿〕4.放慢速度，小朋友輕聲學(xué)唱。【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)利用多媒體生動展現(xiàn)歌曲內(nèi)容，幼兒根據(jù)自己在課件中獲得的經(jīng)歷，嘗試學(xué)唱歌曲。三、老師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲合作完成圖譜。1.老師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。師：老師還帶來了一樣?xùn)|西，你看到了什么？幼1:有小魚，池塘，好多小星星，小魚媽媽。幼2：還有字“太陽”。幼3：還有小嘴巴。師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個圖譜和剛剛什么有關(guān)？幼：和剛剛的歌曲有關(guān)。師：這幅圖說的就是剛剛的歌曲，我們一起指著圖唱一遍。2.老師范唱歌曲，幼兒對應(yīng)觀察圖譜，空白的地方慢師：剛剛我們指著圖譜唱是你發(fā)現(xiàn)了什么？幼：有的地方?jīng)]有圖。師：沒圖的的地方應(yīng)該畫什么？幼：池塘媽媽？星星？風(fēng)兒？唔唔？老師慢唱提醒幼兒，“池塘媽媽”，“天上星星落下來”，“夢中看見了“，一邊繪畫一邊說歌詞。〔依次畫出空白的地方〕

3.老師帶著幼兒邊指圖譜邊完好唱歌曲。【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中老師不要急于告訴幼兒空白處畫什么，要鼓勵幼兒自主表達(dá)，在聆聽與考慮中發(fā)現(xiàn)問題，讓幼兒學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，并用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。四、引導(dǎo)幼兒嘗試交換角色，創(chuàng)編歌詞。1.師：小魚做了那么甜美的夢，還有誰也在做夢呢？幼：小鳥。師：小鳥睡在哪里？幼：大樹媽媽懷里。師幼輕輕哼唱創(chuàng)編歌曲：小鳥小鳥玩了一天，大樹媽媽懷里睡，天上星星落下來……媽媽在親他的嘴。五、自由選擇小動物表演歌曲。師：還有好多小動物他們也會做夢，你愿意扮演什么小動物就請你帶上頭飾表演《小動物的夢》吧！幼兒分別扮演小魚，小魚媽媽，池塘，風(fēng)兒，或者創(chuàng)編的角色。在表演中完畢?！驹O(shè)計意圖】老師將歌曲演唱轉(zhuǎn)化為歌曲表演，引導(dǎo)幼兒一起合作，不僅讓幼兒體驗音韻的美，而且讓幼兒享受與別人合作的愉悅，此游戲表演環(huán)節(jié)不僅落實了音樂領(lǐng)域的目的，也融入了情感開展的要求?；顒臃此迹哼@個活動以游戲《網(wǎng)小魚》導(dǎo)入，孩子們很感興趣，在游戲中能很快進(jìn)入角色，如：小魚們玩累了要休息了，孩子們很快就安靜下來了。在稍作休息后，很自然的過度到下一環(huán)節(jié)中。在活動中要幼兒創(chuàng)作圖譜來記憶歌詞，幼兒們參與也很積極，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編可以培養(yǎng)幼兒的大膽的創(chuàng)造力，還可以對歌曲進(jìn)展內(nèi)容復(fù)習(xí)穩(wěn)固。通過聽講畫等手段讓幼兒多方位感官參與學(xué)習(xí)，體驗到探究遷移的學(xué)習(xí)方法。我覺的假如在幼兒創(chuàng)編圖譜的根底上再進(jìn)展提升就更加完美了。最后利用角色游戲表演，讓幼兒享受與別人合作的幸福體驗。小魚的夢課文內(nèi)容篇八一、教材分析^p：夢對于每個幼兒來說都不生疏，而且每人都會有一個美妙的夢想。《小魚的夢》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律寧靜柔和，歌詞優(yōu)美切近幼兒生活。歌曲呈現(xiàn)了小魚夢中的情景一共四句：第一句，寫小魚玩累了在池塘里入睡；第二句，寫星星為它蓋被；第三句，寫風(fēng)兒為它唱歌，哄它入睡；第四句，寫小魚甜美地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。這首歌曲把小魚、星星、風(fēng)兒擬人化，翻開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了宏大的思維空間。孩子學(xué)習(xí)唱歌，不只是進(jìn)步幼兒音樂的認(rèn)知與技能，關(guān)鍵是要用音樂本身去打動孩子，通過反復(fù)欣賞讓孩子從心底里感受音樂作品的情感、情緒和美，從而體驗生活的美妙、生活中的真愛。二、目的的設(shè)計活動目的：1.熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。2.能運(yùn)用已有經(jīng)歷根據(jù)歌曲旋律仿編歌詞。3.在演唱歌曲中，體驗互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。活動重點：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲?；顒与y點：能運(yùn)用原有經(jīng)歷進(jìn)展創(chuàng)編歌曲并進(jìn)展演唱。經(jīng)過一次試教下來，在聽課老師的指導(dǎo)下對目的有了一定的修改，如下：活動目的：1.感受歌曲寧靜、柔美的旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。2.在演唱歌曲中，體驗互相關(guān)心，互相體貼的幸福感?；顒又攸c：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲?；顒与y點：感受歌曲的旋律美和意境美。在這次的執(zhí)教中，我特意按照自己所設(shè)計的目的進(jìn)展開展活動中，可是在實際的教學(xué)中，對于歌曲旋律的優(yōu)美，小魚的幸福感在歌唱時表達(dá)的還不夠。三、各環(huán)節(jié)施行狀況首先，這是一首很美的歌曲，為了讓孩子們進(jìn)入到優(yōu)美，寧靜的環(huán)境中去，我采用了一首輕音樂入場，讓他們感受這個活動的氣氛的輕輕的柔柔的。從開場幼兒的表現(xiàn)來看，這個作用還是有的，他們很快進(jìn)入了這個情境當(dāng)中。在活動的第二個環(huán)節(jié)，我又通過配樂欣賞故事，進(jìn)一步讓孩子們感受歌曲的意境。在歌曲的學(xué)習(xí)中，每個幼兒有充分表現(xiàn)和樂意表現(xiàn)自我的時機(jī)，我讓幼兒在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中，運(yùn)用故事再現(xiàn)法，師配樂講述故事，請幼兒完好的欣賞故事，引導(dǎo)幼兒考慮：“故事里有誰?小魚夢見了什么？”我又通過讓幼兒欣賞歌曲一遍，充分讓幼兒感受歌曲，當(dāng)我問孩子們聽了這首歌有什么感覺時，他們都說出了感覺：輕輕地，柔柔的很好聽。接著第二遍我是通過看圖譜清唱，通過提問幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。我又通過幼兒說，我唱的方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞以及旋律，在我唱完了以后讓幼兒跟唱，以及讓已經(jīng)會唱的幼兒進(jìn)展示范唱其他幼兒跟唱來讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲，通過各位幼兒的示范唱，其他幼兒也很快就會唱了。在大家都會唱了的根底上，我讓幼兒分角色進(jìn)展演唱歌曲，一局部幼兒唱歌詞，一局部幼兒唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲時，我是說愿意當(dāng)風(fēng)的小朋友唱——唔唔唔，結(jié)果幾乎沒有小朋友愿意當(dāng)風(fēng)，場面有點為難，可能在多功能廳上課，下面聽課老師坐著，小孩子就有點害怕了，假如再來一次的話我會分男生女生來演唱歌曲。這樣就不會出現(xiàn)沒人舉手，我只好直接請人的為難場面，也可以防止時間的隱性浪費(fèi)。四、活動中的優(yōu)點與缺點活動中在準(zhǔn)備工作還是做的挺到位的，包括課前準(zhǔn)備好圖譜教具，輕音樂和歌曲錄音?；顒邮业拇昂熇茫瑺I造了一種昏暗的環(huán)境，以輕音樂讓幼兒進(jìn)場，讓幼兒很快的進(jìn)入到這個情境之中。在沒有伴奏的情況下能唱準(zhǔn)音。讓幼兒熟悉歌曲的旋律，通過聽聽、看看、講講等多種方式讓幼兒熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。在這個活動中我覺的我讓孩子們唱的感覺還不夠美，和幼兒之間的互動，給予幼兒的回應(yīng)還不是很自然。音樂活動很難上，每一次的嘗試都是一個使自己進(jìn)步的時機(jī)，在以后的活動中我會更加努力，多嘗試上音樂活動，讓自己的音樂教學(xué)技能有進(jìn)一步的進(jìn)步。小魚的夢課文內(nèi)容篇九今天語文課的主題是《小魚的夢》，這是北師大小學(xué)語文第一冊第十四單元“夢想”中的第一篇課文。按照我的教學(xué)預(yù)設(shè)，這節(jié)課主要分四個環(huán)節(jié)進(jìn)展。一是：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，這樣可以很好的表達(dá)新課改“興趣先導(dǎo)”的宗旨。二是：隨文識字，分層讀書。所謂“以讀為本”，讀必須有層次，必須讀文中識字，識字中讀文。這樣才會感受到文章的語言美、韻律美、意境美；才能“讀中悟情，讀中動情”，使學(xué)生情感得以升華。三是：識字中的“偏旁歸類識字”，因為本課生字較多，我想請學(xué)生分散認(rèn)識，使他們可以一串串識字，理解字義。第四個環(huán)節(jié)那么是：激發(fā)想像，拓展延伸了。這一環(huán)節(jié)，既可以使學(xué)生再次進(jìn)入“美的情境”，又可以訓(xùn)練學(xué)生想像力和語言表達(dá)才能，真是一舉兩得！進(jìn)展第一環(huán)節(jié)時，由于我運(yùn)用了多媒體課件，又加上了幾句富有童趣的導(dǎo)語，孩子們被我“輕而易舉”的帶入了“美”的情境中。他們興趣盎然，我更是分外得意。由于課是在北京懷柔二小上的，這里的孩子從未見過這套新教材，課前我早做好了隨時調(diào)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)的心理準(zhǔn)備，而至于到底怎么調(diào)，我卻沒有深化考慮。第二環(huán)節(jié)，開場時還是順利的，學(xué)生們在我逐步的引導(dǎo)下，正打算運(yùn)用各組自己的方式練習(xí)讀課文了。就在“嗡嗡”的讀書聲剛剛奏響半分鐘時，教室里突然靜了下來，四十多雙“小眼睛”一起熱切地指向了我。我還沒來得及從開頭的順利與喜悅中清醒過來，問題出現(xiàn)了：“天上星星〔？〕下來”孩子們不認(rèn)識“落”字，讀到這兒都停住了。我還算“機(jī)敏”的定了定神，拿出預(yù)先準(zhǔn)備的所有生字卡片，領(lǐng)著大家讀起來。我原想既然學(xué)生在生字方面遇到了困難，那我就用生字卡片引領(lǐng)他們齊讀，會起到好的效果，這種想法是好的。而我在詳細(xì)的操作中卻無視了學(xué)生不會讀的生字只集中在“落、推”、“蓋”、“床”、“咂”等字上。像我這樣，一讀就是全文的十幾個生字；不但沒有針對性，而且自然的會浪費(fèi)課堂珍貴的學(xué)習(xí)時間。為了能正常下課，為了既保證課的完好性又能使學(xué)生到達(dá)“美讀”的效果，我自以為是的將第三環(huán)節(jié)“偏旁歸類識字”省略了……[教學(xué)反思]：新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并可以根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新開展?！币布础耙詫W(xué)生為本”的教育理念。說起來慚愧，一堂并不非常好的課卻贏得了當(dāng)?shù)貛熒囊恢潞迷u。我深知這期間有好多的鼓勵、更有很多的客氣。而作為我自己，靜下心來，該著實、深化的反思一下：在執(zhí)教《小魚的夢》一課之后，我感受最大的就是課前對學(xué)習(xí)者進(jìn)展分析^p實在是太重要了。地域的差異，學(xué)生的已有程度都存在著差異。老師眼中要有孩子，要根據(jù)學(xué)生的所需及時的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真實有效的！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》中更是明確指出：“要根據(jù)不同地域、不同程度的學(xué)生，靈敏的調(diào)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)中的教學(xué)環(huán)節(jié)?！边@樣才能真正做到“以學(xué)定教”，“以學(xué)生為本”。當(dāng)時，《小魚的夢》是根據(jù)：使用“北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”第一冊語文課本青島孩子的已有程度，預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)。如今我要給北京懷柔的小朋友上課，他們應(yīng)用的又不是這套教材，顯然需要根據(jù)實際情況對教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)展調(diào)節(jié)。比方：課堂中我發(fā)現(xiàn)由于所用教材不同，孩子們對生字“推”、“蓋”、“床”、“咂”等字普遍存在困難，我意識到識字將成為課堂中孩子們學(xué)習(xí)的難點，所以準(zhǔn)備了生字卡片，從這一點上說我做到了從學(xué)生的需要出發(fā)，“以學(xué)生為本”，“關(guān)注了學(xué)生”。然而，在實際學(xué)習(xí)過程中，我又不自覺的無視了識字方法的交流，這種學(xué)法的指導(dǎo)，才是真正的“關(guān)注學(xué)生的開展”使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。像我這樣一味的引領(lǐng)學(xué)生齊讀所有生字，仍然是受到了傳統(tǒng)觀念“牽著孩子”走的束縛，孩子們需要的不是“灌輸式”的“讀音”理解，而是“音、形”的巧妙結(jié)合，識字方法的本領(lǐng)。像我這樣“盲目”的齊讀生字，孩子們只在一遍遍的齊讀中“死記“了字音，當(dāng)再次遇到這個字時，他們?nèi)匀皇遣徽J(rèn)識這幾個字的。所謂的會讀，只是會隨文“溜讀”罷了；真正的“記字方法”孩子們并不理解，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點并沒有真正解決，也就是孩子根本沒學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣的“關(guān)注學(xué)生”就成了”浮華“假象！在認(rèn)字的過程中我也不應(yīng)面面俱到，而是應(yīng)有重點的解決學(xué)生存在困難的幾個“字”，讓學(xué)生有針對性的交流識字方法，以便有重點、快速高效的記住它們。這樣既為“讀文”打下了根底，也不會因此而浪費(fèi)課堂中珍貴的學(xué)習(xí)時間?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”這期間的內(nèi)涵其實就是“關(guān)注學(xué)生”、“一切為了孩子”。隨著新課程的不斷施行，隨著對新課程理念的深化理解，我相信自己會在教學(xué)理論中不斷地向自身提出挑戰(zhàn)、大膽嘗試各種有效的做法，使自己不斷反思、不斷進(jìn)步，讓“關(guān)注學(xué)生”真正落到實處，讓孩子們能在語文的廣闊天地中自由翱翔！小魚的夢課文內(nèi)容篇十一、教學(xué)要求：

(1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合

作精神。

(2)熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。

(3)會讀課文，認(rèn)識15個字，通過合作學(xué)習(xí)會寫“魚、巴、把”字。

二、拓展想象：

創(chuàng)設(shè)氣氛展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!

三、課前準(zhǔn)備：

cia課件

字卡

錄音帶

游戲

四、教學(xué)過程

：

閱讀局部

(1)激趣

小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了，

像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

點評：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氣氛，老師充滿情趣的語言，給學(xué)生關(guān)的熏陶、感

染。

(2)聽讀課文

你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)

點評：培養(yǎng)一年級學(xué)生聽的習(xí)慣，語言表達(dá)才能。尊重學(xué)生的個體差異，聽到什么，說什么

，初步理解課文。

(3)采取多種形式讀課文。

小聲跟讀

大聲看書指讀(跟課件)

各自看書讀

同位互幫讀。

點評：采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字。讀的訓(xùn)練方法有原那么性，要求明晰。

①小聲跟讀，讀準(zhǔn)字音；②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字；③各自看書讀，讀中考慮；④

同位互幫讀，合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字。

(4)檢查讀書情況：

你最喜歡讀哪句話?

(讓學(xué)生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)

有喜歡一樣句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。

點評：經(jīng)過學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗，理解學(xué)生是否將課文讀順了，讀懂了，初

步掌握了生字的讀音，老師的提問充分表達(dá)尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己

，相機(jī)在讀中打破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。

這一局部地教學(xué)過程

充分表達(dá)了老師運(yùn)用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能，讀

的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學(xué)生足夠的時間充分讀；讀中悟

，語中知，充滿情趣。

(5)齊讀課文。

(6)展開想象。

在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖

籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假設(shè)你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

點評：激發(fā)鼓勵學(xué)生想像，給第一位學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學(xué)生能開展自己的想象，從小培養(yǎng)學(xué)生求異才能，敢于說與別人不同的話。

識字局部

點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認(rèn)識15個生字，其有6個生字要求學(xué)會，以學(xué)

生自主學(xué)習(xí)為主要方式，采用了不同的方法表達(dá)，從小培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，

“摘星星”的游戲檢查生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師特別關(guān)注沒

有發(fā)言的學(xué)生，給予他們勇氣，全體學(xué)生都得到了練習(xí)的時機(jī)。

(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

(2)以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會的字。

(3)以小組為單位，互相幫助讀準(zhǔn)，讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個生字飛到了

每組的抽屜里，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)

(4)再以小組為單位進(jìn)展挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)

(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”)

現(xiàn)游戲“摘星星”

想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結(jié)合起來記，用它的形旁易記，把“

巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)

點評：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比擬“巴、把”時，老師提問的角度發(fā)生了變化，讓學(xué)生去發(fā)

現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。

(6)寫字

觀察課件上田字格中的三個字。

小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復(fù)見過面，

所以放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)

點評：讓學(xué)生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

評析：

本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習(xí)、活動構(gòu)成一個整體

。識字是本冊最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，主要采用隨文識字的方法。

李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學(xué)方式上能把語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作課改的行動準(zhǔn)那么，表達(dá)在教學(xué)

過程之中。

1、教學(xué)觀念—還給學(xué)生主人的地位

這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力，老師以參與者的身份與學(xué)生一起開展具有互相作用的對話。每

一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生都在自讀自悟中進(jìn)展，老師的語言不多約用了非常鐘的時間，學(xué)生

的學(xué)習(xí)活動占據(jù)課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調(diào)動、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性、

主動性，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣和愛好，進(jìn)步了朗讀的質(zhì)量?？雌匆?、讀生字；合作學(xué)習(xí)互

相幫助識字；挑戰(zhàn)賽，穩(wěn)固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，老師只是學(xué)習(xí)活動的組織者。

2、教學(xué)方式—關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。

老師可以把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學(xué)最重要

的方法。從低年級開場培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，生生互動，互相啟發(fā)。老師和顏悅色

，把學(xué)生帶進(jìn)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，課堂教學(xué)的活動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性充分體

現(xiàn)。

3、教學(xué)目的

—定位準(zhǔn)確，表達(dá)了訓(xùn)練過程。

以識字為重點，會讀的字，學(xué)會的字，要求寫的字，在教學(xué)活動的進(jìn)程中都有訓(xùn)練過程，學(xué)

生很容易掌握，教學(xué)難點

打破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會

記字的方法，貼進(jìn)生活，符合兒童認(rèn)知程度、身心開展特點。

點評：鄭心紅

小魚的夢課文內(nèi)容篇十一教學(xué)目的

：

1、能認(rèn)讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。

2、能有感情的朗讀課文。

3、能背誦課文。

才能目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。

2、發(fā)揮學(xué)生想象力。

3、進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。

道德情感目的：

激發(fā)學(xué)生作一個有夢想的人，并努力去實現(xiàn)自己的夢想。

教具：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

教學(xué)過程

：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的單元?！?4夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?

生：(指名說自己的夢想)

師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩疲麄兪钦l?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑得意的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)

二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會好嗎?

三、學(xué)習(xí)兒歌。

師：(要求)請同學(xué)們翻開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。

生：(自讀課文)

師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?

生：(同位互讀)

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

生：(指名讀、3個)

過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。

指導(dǎo)有感情朗讀：

1天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。

說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。

2風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模擬)

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)

在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?

3小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學(xué)生說)

(小魚會夢到他長大了，分開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。

最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)

四、認(rèn)讀生字

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學(xué)會了。

1逐個出示生字認(rèn)讀。

2整體出示本課生字。

同學(xué)們觀察一下，能不能想個好方法，記住這些字。(波池、把推搖擺)老師也有好方法記住這些字，你們想知道嗎?

3檢查認(rèn)讀生字。

4小游戲：放鞭炮。

五、小結(jié)。

小魚的夢課文內(nèi)容篇十二教學(xué)目的：知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的才能，能認(rèn)真觀察字形特點，正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫田字格中的字；體會小魚睡覺做夢時的優(yōu)美情景，有感情地朗讀課文。過程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生自主識字的根底上隨課文浸透識詞；借助課件進(jìn)展情境教學(xué)，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步想象力；通過意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點：

1.識字、寫字教學(xué)

2.指導(dǎo)朗讀，體會意境課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)

2.教學(xué)資：生字卡片、課件、背景音樂教學(xué)過程：一、激趣，提醒單元主題，導(dǎo)入新課1.師生交流，認(rèn)識“夢”(師將字卡“夢”貼在黑板上〕2.由小魚的圖片引出單元主題“動物”，激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛3.提醒課題《小魚的夢》〔師將課題補(bǔ)充完好，生讀課題〕二、初讀課文，隨文識字1.師范讀，要求：請孩子們聽清生字讀音2.生自主讀文，注意讀準(zhǔn)字音3.識字游戲：摘蘋果〔孩子們認(rèn)讀蘋果上的字，讀準(zhǔn)了就把蘋果摘下來放進(jìn)籃子中?！?.生將生字寶寶送回文中，再讀課文，穩(wěn)固識字，并借助標(biāo)點符號找出全文共有幾句話5.分組讀文三、指導(dǎo)書寫“玩”1.師生交流，激發(fā)學(xué)生對“玩”的學(xué)習(xí)興趣。2.師以變魔術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“王”與王字旁的關(guān)系，再自主識記“玩”3.生觀察“玩”在田字格中的位置4.師范寫“玩”，生書空5.生書寫練習(xí)四、品讀課文，體會小魚睡覺時的優(yōu)美情景1.學(xué)習(xí)第一句〔1〕過渡：孩子們，你們能從課文中的哪句話知道小魚也喜歡玩耍呢？請讀給老師聽一聽?！?〕小魚玩得怎么樣呢？你是從哪個詞語知道的？〔引導(dǎo)學(xué)生通過“一天”體會小魚玩得很快樂?！场?〕指導(dǎo)朗讀第一句話，讀出快樂、幸福的感覺。2.學(xué)習(xí)第二、三句〔1〕過渡：在小魚睡覺的時候會發(fā)生什么呢？讓我們來看一看。〔播放課件〕〔2〕教學(xué)第二句。師通過提問引讀，利用圖文幫助學(xué)生理解“珍珠被”〔3〕指導(dǎo)朗讀第二句，讀得輕柔舒緩?！?〕教學(xué)第三句。生從文本中找出還有哪些朋友也來為小魚做伴〔風(fēng)兒、波浪〕，通過課件使學(xué)生意會“催眠曲”“搖籃”，師相機(jī)板書?！?〕師生合作讀句，師引導(dǎo)學(xué)生加上動作體會小魚睡覺時的優(yōu)美環(huán)境。3.學(xué)習(xí)第四句〔1〕過渡：在“星星”“風(fēng)兒”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小魚會做什么呢？〔生：小魚做了個甜甜的夢

師板書：甜甜的〕〔2〕你們從什么地方知道它在做甜甜的夢呢？請讀給老師聽。〔指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴〕〔3〕引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀第四句，體會“甜甜的”4.根據(jù)板書總結(jié)全文，創(chuàng)設(shè)意境師：小魚快樂自由地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，多幸福呀！在它睡覺的時候，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上一床暖和的珍珠被；風(fēng)兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚就像睡在了舒適的搖籃里，睡得好香呀！讓我們也在這樣美的環(huán)境里甜甜地讀一讀課文吧！5.配樂朗讀全文五、激發(fā)想象，拓展思維師：孩子們，在這樣優(yōu)美的環(huán)境里，小魚夢見了什么呢？〔生自由想象，共同分享想到的內(nèi)容〕板書設(shè)計：小魚的夢〔甜甜的〕星星

珍珠被風(fēng)兒

催眠曲波浪

搖

籃小魚的夢課文內(nèi)容篇十三一、復(fù)習(xí)兒歌過渡語：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學(xué)會了。1、逐個出示生字卡片認(rèn)讀。〔抽學(xué)生讀，全體讀〕2、出示生字卡片，開火車抽查生字讀音3、同桌開展比賽，比一比，看誰記得牢。說說你是怎么記住這個字，同桌之間互相交流。4、指導(dǎo)學(xué)生寫字〔重點指導(dǎo)書寫玩曲把〕總結(jié)：1〕說說“魚”字的記憶方法——看圖片〔分魚頭－魚身－魚尾〕——學(xué)生書空〔注意魚頭、魚尾不分家〕。2〕引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別〔采用熟字加偏旁的方法記憶〕3〕把“玩、把、做”三個字放在一起記憶，都是左右構(gòu)造。其中“玩”字共八畫，第四畫不是橫而是提。4〕曲：獨(dú)體字，共六畫。觀察帶生字在田字格中的位置，師范寫，生模擬寫。〔老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的寫字坐姿，提示要做到“三個一”〕5、學(xué)習(xí)其它生字，通過展示學(xué)生的書寫，同桌之間評議，穩(wěn)固認(rèn)字。二、拓展練習(xí)讀一讀下面的生字1〕嘴喊叫咂喝叼問這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關(guān)。2〕搖擺推找打掛這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關(guān)。仔細(xì)多觀察這兩組字，說說這些字的都有什么特點，猜猜他們的意思。〔讓學(xué)生理解偏旁可表義的特點〕三、小結(jié)四、作業(yè)假設(shè)你是一條得意的小魚，你會夢見什呢？請你用筆把它畫下來吧！教學(xué)反思：《小魚的夢》是北師大版第一冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣的兒歌，瑯瑯上口，意境很美。講的是小魚玩了一天的水，甜甜地睡在池塘媽媽的懷里。星星、風(fēng)兒、波浪、為得意的小魚營造了一個柔和、恬美、溫馨的安睡環(huán)境，意境很美。本節(jié)課我結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們在輕松快樂的氣氛中感受兒歌的韻味，感受小動物的得意，激發(fā)愛的情感。1、以情感入題，激趣導(dǎo)入。于永正老師曾經(jīng)說過“導(dǎo)入是一門藝術(shù)”。一個好的導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生的興趣，為上好這一節(jié)打下良好的根底。在上這一節(jié)課是，通過自己設(shè)計的語言情景，從學(xué)生身邊動物入手，結(jié)合生活的實際，談話導(dǎo)入，從而引出課題，創(chuàng)設(shè)一個和諧、壞了的境界。讓老師和同學(xué)們一同走入小魚的夢鄉(xiāng)，感受小魚的夢境。2、語感訓(xùn)練，美文品讀。兒歌把小魚、星星、風(fēng)兒、波浪擬人化，貼近自然，貼近兒童生活，充滿著詩情畫意，優(yōu)美親切。教學(xué)中我設(shè)置了情景，讓學(xué)生感受到在媽媽懷里的溫馨舒適，感受滿天的繁星映襯水中的波光粼粼，感受浪的小心，風(fēng)的溫順。采用不同形式讀文，給學(xué)生足夠的時間采用生生比照讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟。3、自主合作，興趣識字。識字是一年級的學(xué)習(xí)重點，也是難點，這節(jié)課的識字教學(xué)也充分表達(dá)了“趣”字。讓學(xué)生整體感知課文，自主交流，在學(xué)問文中識字，在識字中學(xué)問，學(xué)生在民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛中感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。4、引導(dǎo)想象，感受意境。在開展語言才能的同時，開展學(xué)生的思維才能，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。為此，我設(shè)計了“假設(shè)你是一條得意的小魚，你會夢見什呢？”展開想象的翅膀，讓學(xué)生自己動手畫出“甜甜的夢”，將字、詞、句、文、圖完美的結(jié)合在一起，甜甜的夢一個接一個，孩子們開心極了！在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂！當(dāng)然，這節(jié)課也有缺乏之處：1、朗讀方面。我雖然注意到指導(dǎo)孩子的個性朗讀，卻沒有表達(dá)出朗讀的層次，指導(dǎo)美讀不到位，朗讀課文的時間再多一些會更好。2、在想象小魚會夢見什么？這一環(huán)節(jié)時，老師雖然用生動的語言設(shè)置了一定的情景，但是總的來看還是沒有多媒體課件直觀形象，更能激發(fā)學(xué)生想象的空間。總的來說，這節(jié)課我的感受很深，課堂教學(xué)真的是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它需要我們不斷地研究和討論，作為老師，我們要不斷地更新自己的觀念，課堂上不僅要寓教于樂，而且要真正給孩子充分展示自我和自主合作的空間。小魚的夢課文內(nèi)容篇十四教學(xué)目的：1.認(rèn)識本課15個生字，會寫2個字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。2.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。3.培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。教學(xué)重點、難點：1.識字寫字，培養(yǎng)識字才能。2.朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。課前交流：同學(xué)們，今天我們來這兒上課大家快樂嗎？我們先來聊聊吧。我們馬上就要進(jìn)入14單元《夢想》的學(xué)習(xí)了，誰來說說自己的夢想是什么？大家說的真好，小朋友都是有夢想的人，其實，就連小動物也是有夢想的，有了夢想就有了動力，有了夢想就有了希望！授課一、激趣導(dǎo)入1、小朋友們，老師請來了一位有夢想的新朋友，是誰呀？〔師貼小魚圖〕你們看，小魚正在池塘里做著甜甜的夢哪！〔老師完成簡筆畫〕如今，就讓我們一起走近小魚，理解小魚的夢。2、師生共寫課題請大家伸出手來和我一起寫課題〔師邊說邊寫〕“小”第一筆“”，先中間后兩邊；“魚”從上往下寫，最后一筆橫要寫的長一些托起整個字；“的”從左往右寫，要寫的左窄右寬；“夢”是我們今天的字寶寶，注意看老師寫。〔1〕、〔師板書拼音〕誰來拼拼它的讀音？〔2〕、學(xué)著他的樣子拼一拼。3、齊讀課題4、從這個題目你想到了什么？〔對課題質(zhì)疑〕二、初讀課文，讀通，讀準(zhǔn)過渡：大家想理解小魚的夢嗎？那就趕快翻開課本72頁1、自己先來讀讀課文，拿出鉛筆圈出你不認(rèn)識的字〔生自由讀文〕2、圈出了不認(rèn)識的字，讓我們借助綠色通道再來讀讀課文，還有不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)〔自主識字、讀文〕3、同學(xué)們讀得真起勁，老師也想?yún)⒓恿?，歡送我嗎？好，小手指著字，你們可要仔細(xì)聽老師是怎么讀你不認(rèn)識的字的〔師范讀，生指字聽〕4、我們一起來一遍吧，老師大聲讀，你們小聲讀，小手指字5、誰愿意當(dāng)小老師讀給大家聽一聽？〔指名讀〕其他小朋友注意聽課文里是不是還藏著你不認(rèn)識的字6、聽得真認(rèn)真，自己學(xué)著小老師的樣子讀給你的同桌聽一聽。注意：

讀的好伸出大拇指夸夸他，有不對的地方做個老師教教他7、展示讀我看到有的小老師還當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠拥哪?，?〕、誰愿意來展示一下自己的朗讀？〔指名一生讀，評價〕〔2〕、誰想邀請自己的朋友一起來？〔把掌聲送給這對好朋友〕〔3〕、還有誰想讀？那我們就來個小組接讀，一組讀一句四、認(rèn)字過渡：讀得真流利。課文寫的好，那都是得意的字寶寶的功績呀，你想起這些朋友了嗎？1、你們看，他們在綠色通道里整整齊齊地站著，等你喊它們哪，看著拼音，自己讀一讀〔生自由讀字〕2、如今同桌兩個互相讀讀3、拿出字卡來，互相擺一擺，檢查一下看哪兩個同學(xué)合作的又快又好3、找規(guī)律過渡：孩子們，在你們認(rèn)字的過程中發(fā)現(xiàn)這幾個字了嗎？〔1〕、〔師出示：推

擺

搖〕生讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔它們都有“提手旁”〕做做動作，你又發(fā)現(xiàn)了什么？〔與“手”有關(guān)〕〔2〕、同樣的方法學(xué)習(xí)“池

波”〔3〕、讓我們自己動手找找，還有哪些字的偏旁有這樣的作用師總結(jié)：今天又學(xué)到了一種認(rèn)字的好方法，利用偏旁來識記一些生字。假如小朋友們留心觀察，在今后的學(xué)習(xí)中你還會發(fā)現(xiàn)許多這樣的字呢。4、游戲：送字寶寶回家字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，它們想回家了，還想請小朋友們幫幫它。〔師出示空字的課文〕先讀讀課文幫字寶寶找找位置；送字寶寶回家5、齊讀課文三、重點感悟師：兒歌寫得多美呀，大家再來讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。〔生自由練讀〕師：你能說說你最喜歡哪句話？匯報學(xué)習(xí)成果。師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)出示相應(yīng)的句子。1、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。說說你為什么喜歡？再讀句子。2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。什么是珍珠被呢？小魚怎么會蓋珍珠被哪？瞧，〔出示課件〕多神奇呀！我們一起來讀一讀。3、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。你什么時候聽過催眠曲？聽〔師唱催眠曲〕聽著老師唱的催眠曲你是什么感覺？想象一下風(fēng)兒是怎么為小魚唱催眠曲的？那小魚聽著風(fēng)兒的催眠曲是什么感覺？不僅有風(fēng)兒為小魚唱著催眠曲，還有波浪把搖籃輕輕地推動，一起輕輕地推推小魚的搖籃〔生做動作〕在你們的搖籃里小魚一定睡的特別香甜。讓我們來讀讀這句話，一起感受小魚的幸?！仓该x，男女對讀，齊讀〕3、玩了一天水的小魚躺在池塘媽媽溫暖的懷里睡著了，星星為他蓋上珍珠被，風(fēng)兒唱著柔柔的催眠曲，波浪把搖籃輕輕地推動，小魚會做什么樣的夢哪？〔師相機(jī)板書：甜〕得意的小魚們，你夢見了什么？〔生說夢〕4、師：大家的夢可真甜呀，我們祝小魚夢想成真！讓我們再來讀讀課文，能背過的同學(xué)可一試著背一背，也可以加上自己喜歡的動作先自由練習(xí)，再一起來展示從古至今，人們有許多夢想，像千里傳音、海底探密、嫦娥奔月等，經(jīng)過人們的努力，如今這些夢想都已變成了現(xiàn)實，看——〔課件演示“神六”發(fā)射實況〕我們知道了，要想實現(xiàn)心中的夢想就要——從小好好學(xué)習(xí)，如今我們看看誰最會學(xué)習(xí)了。五、寫字師：孩子們還記得嗎？以前有兩位好朋友告訴過我們寫字很有用，是誰呀？〔貼蜜蜂和螞蟻〕對，它們今天也來到了我們的課堂上，〔貼圖〕，它們想和大家比一比寫字哪大家有信心嗎？那就讓我們來看看今天要寫的字〔出示：玩

為〕1、先看“玩”，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔王字旁的變化〕2、再來看“為”，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、屏幕演示。4、伸出小手和老師一起寫。師范寫。強(qiáng)調(diào)“玩”的第四筆，“為”的筆順。5、如今我們來寫“玩”字。〔1〕、仔細(xì)觀察“玩”在田字格中的位置和大小。請拿出鉛筆來描一遍，描的時候每個筆畫要一筆描成，注意筆筆到位?！?〕、在練習(xí)寫兩個，注意字在田字格中的位置，比一比，誰寫的最想范字。6、用剛剛的方法自己寫“為”。生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。完畢語：今天小魚陪我們度過了愉快的一節(jié)課，大家的臉上洋溢著快樂，老師希望小朋友們永遠(yuǎn)這樣學(xué)習(xí)著并快樂著。小魚睡的多香呀，讓我們悄悄的分開，別吵了小魚的好夢。小魚的夢課文內(nèi)容篇十五一、教學(xué)要求：(1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合作精神。(2)熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。(3)會讀課文，認(rèn)識15個字，通過合作學(xué)習(xí)會寫“魚、巴、把”字。二、拓展想象：創(chuàng)設(shè)氣氛展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!三、課前準(zhǔn)備：cia課件

字卡

錄音帶

游戲四、教學(xué)過程：閱讀局部(1)激趣小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……點評：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氣氛，老師充滿情趣的語言，給學(xué)生關(guān)的熏陶、感染。(2)聽讀課文你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)點評：培養(yǎng)一年級學(xué)生聽的習(xí)慣，語言表達(dá)才能。尊重學(xué)生的個體差異，聽到什么，說什么，初步理解課文。(3)采取多種形式讀課文。小聲跟讀大聲看書指讀(跟課件)各自看書讀同位互幫讀。點評：采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字。讀的訓(xùn)練方法有原那么性，要求明晰。①小聲跟讀，讀準(zhǔn)字音；②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字；③各自看書讀，讀中考慮；④同位互幫讀，合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字。(4)檢查讀書情況：你最喜歡讀哪句話?(讓學(xué)