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Map1.華東師范大學齊偉

2.北京師范大學趙國慶3.

相關書籍2顏色3概念圖是美國康乃爾大學的諾瓦克博士根據奧蘇貝爾的學習理論提出的。概念圖在國外特別是歐美國家比較盛行。概念圖是一種用節點代表概念、連線表示概念間關系的圖示方法。思維導圖是英國學者博贊(TonyBuzan)在20世紀60年代初期所創。1971年TonyBuzan開始將他的研究成果集結成書,慢慢形成了放射性思考和思維導圖的概念。思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。4齊偉5

華東師范大學教育技術學博士后科研工作站培訓部主任，被“清華大學思維導圖(北京)國際教育研究院”聘為思維導圖認證講師，研究方向為教育教學實踐、教育技術應用、思維導圖和概念圖教學應用。1973一區別Difference6從知識表示的能力看概念圖能夠構造一個清晰的知識網絡,便于學習者對整個知識架構的掌握,有利于直覺思維的形成,促進知識的遷移。思維導圖呈現的是一個思維過程,學習者能夠借助思維導圖提高思維能力。從創作方法上看概念圖則是先羅列所有概念,然后建立概念和概念之間的關系,一幅概念圖中可以有多個主要概念。思維導圖往往是從一個主要概念開始,隨著思維的不斷深入,逐步建立的一個有序的圖。從表現形式上看概念圖則需要通過網狀結構來呈現。思維導圖大多是通過帶順序標號的樹狀結構來表示。從應用領域看概念圖從開始到現在都是為了促進教學效果,最初是作為評價的工具,后來得到推廣,成為教和學的策略。思維導圖的軟件往往是在企業中有著廣泛的應用,其目的是借助可視化手段促進靈感的產生和創造性思維的形成。可以通過概念圖直觀快速地把握一個概念體系,可以通過思維導圖理清思維的脈絡,并可供自己或他人回顧整個思維過程。7趙慶國北京師范

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