2023年小學語文第九冊教學計劃小學語文第九冊教學安排1

教材簡析：

本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，支配了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的酷愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大聞名學者對閱讀的溝通，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告知我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出擅長讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過聞名作家葉文玲童年時讀書、作文的經驗，點明白讀寫中汲取與傾吐的關系。

協作本組專題，在課后面支配了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里支配了“口語交際·習作”“溝通平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，即引導學生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人溝通讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經驗或訪談、辯論等；并緊密結合本組閱讀和綜合性學習溝通讀書收獲和體會。

教學要求：

1、朗讀課文，引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；

2、在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的.方法。

3、讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

4、圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充溢愛好，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的須要。

教學重難點：

1、把握課文的主要內容，體會作者抒發(fā)的情感；

2、聯系實際于生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。

教學課時：

本組教材安排總課時14課時。

精讀課文4課時

略讀課文2課時

口語交際1課時

習作3課時

“溝通平臺”“日積月累”“展示臺”2課時

機動課時2課時

小學語文第九冊教學安排2

一、學情分析。

本班本學期共有學生58人，其中男生32人，女生26人。大部分孩子能遵守學校規(guī)章制度，活潑可愛，對學習有清晰的相識，努力上進，但也有部分男生好玩，懶散，學習動力不強，因此學習成果不夠志向。從上學期期末考試來看，全班同學都進步不少。本期目標希望在牢抓字詞基礎上再接再厲，爭取把字寫得更好，擴高校生閱讀量，作文能小有進步。

二、教材簡析。

本冊教材是以語文學問和讀寫實力訓練為序編排的。教材的結構與思路有肯定的繼承性，體現整套教材的持續(xù)性，同時又有發(fā)展改變。如：課文既保留傳統(tǒng)旺盛優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；強化導學功能，引導學生思索；改進“綜合性學習”，培育學生的綜合實踐實力；拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

三、教學目標

第一單元：

我愛閱讀。學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

其次單元：

月是家鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候，要專心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

第三單元：

學習說明性文章。要把握本單元課文的主要內容，并在閱讀中結合生活實際，深化了解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環(huán)保教化活動，使學生相識愛護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增加愛護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第四單元：

深化生活的啟示。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領悟作者從生

活中得到了哪些啟示；抓住關鍵詞句，體會這些詞句德漢以及表達效果。

第五單元：

遨游漢字王國。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的好玩和奇妙，了解漢字文化，并為純凈祖國文字做些力所能及的事。

第六單元：

父母之愛。教學中，引導學生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈愛的笑容，詩親切的華語；是熱忱的激勵，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深厚與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現父母之愛的。

第七單元：

不忘國恥、振興中華。學習本組課文要專心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱忱；還要通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用。

第八單元：

走近毛澤東。學習本組課文，要體會作者的思想感情，領悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學讀讀相關的文章、書籍，看一看相關的影視作品。

四、教學措施。

1、對學生加強思想教化，幫助他們明確學習目的，端正學習看法，學會正確的學習方法，教化學生仔細學習，打下扎實基礎。

2、變更傳統(tǒng)教化“一言堂”式教學所運用的陳舊教案，集體備課，不斷學習，勇于創(chuàng)新。把學生作為教化教學過程的主體，從而形成主體參加型課堂教學模式所須要的`新型教案。

3、在主體教化理論的指導下，充分調動學生的主動性，解決好老師為主導、學生為主體的辨證統(tǒng)一，建構學生在相識過程中的主體地位，形成在老師指導下的學生自主學習、自我教化、自我評價的新型育人模式。

4、采納電腦多媒體、錄音、錄像、網絡等電教手段促使學生非智力因素的提高，激活課堂，提高教學質量。

5、多采納講故事、做試驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創(chuàng)設情景，課前導入多樣化，課后作業(yè)設計創(chuàng)新化。

6、開展各種語文活動，在愛好中學學問。

7、“與好書交摯友”的課內外閱讀活動要貫穿始終。

8、加強視察指導，幫助學生選擇材料，指導學生詳細、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協發(fā)展。

9、關注對中下生的輔導，剛好為他們“排憂解難”。

詳細做法：

⑴課堂上多關注；生活中多關切；輔導時多耐性；作業(yè)批改時多細心。

⑵多與家長更同協作，充分利用信息平臺，剛好發(fā)覺他們的進步，給與“夸張”表揚。

⑶學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到勝利的歡樂。

五、學生習慣養(yǎng)成目標。

本班學生大部分學習習慣較好，但仍有部分學生學習習慣較差，詳細表現在，學習不想下功夫，不會學習，不更正作業(yè)，作業(yè)馬虎，個別的學生甚至時常不做作業(yè)等。針對以上問題，本學期擬在學習習慣的培育上，做以下事項。

1、樹立榜樣的作用。讓學習習慣好的學生介紹學習閱歷，并推廣其好的學習方法。

2、完善激勵機制。多進行激勵和表揚，對習慣好學生多進行表揚。

3、開展幫助活動。讓學習習慣好的同學結交一個學習習慣差的學生，相互幫助，共同進步，定期比比誰的同桌進步最快。

六、潛能生輔導安排。

本班存在不少差生，但都是真正的智力差，而是由于個人緣由或家庭

緣由造成的，本學期擬在轉化差生上留意以下幾個方面。

1、指派一名學習看法仔細，同時主動要求上進的學生與差生同座，并要求其結合成好摯友，共同進步。

2、多關注差生的成長。課堂上，多用眼神與差生溝通；課后，多找差生談心；作業(yè)中，多寫激勵的話語；生活中，多與差生閑聊。

3、多與家庭溝通。發(fā)覺進步剛好與家長聯系，使家庭與學校共同協作。

4、發(fā)覺點滴進步，剛好在班上表揚，激發(fā)差生的上進心。

七、教學業(yè)務研修支配。

1、虛心向同行學習，主動參加聽課，取人之長，補己之短。本學期聽課20節(jié)以上，特殊是聽被帶老師的課。

2、不斷學習業(yè)務書籍，主動參與各種培訓，仔細做好筆記，剛好了解教學動態(tài)，更新觀念，加強理論學問學習。

3、主動通過多種途徑學習新理念、新方法，爭取讓自己的教化教學水平更上新臺階。

小學語文第九冊教學安排3

一、本班學生現狀分析

本學期我擔當的是五年級的語文教學任務，通過期末考試的成果和前任班主任的了解，本班學生酷愛學校、酷愛班集體，大部分同學團結上進、思想端正、遵守紀律、敬重師長、酷愛勞動。能根據《小學生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的緣由，仍舊有極個別的學生身上存在著以自我為中心的錯誤思想觀念，紀律觀念淡薄。總的來說，本班學生酷愛學習，有良好的學習習慣。上課用心聽講，發(fā)言主動，作業(yè)格式正確美觀大方。但也有個別學生上課不能集中留意力聽講，思想開小差，學習三心二意。

二、教材分析：

本冊課本著眼于兒童全面素養(yǎng)的培育，著力于加強小學生的語文基礎學問的教學和基本實力的訓練，為他們全面素養(yǎng)的發(fā)展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培育良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本共支配了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。略讀課文，意在擴高校生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元支配“習作”1篇，共7篇。每單元支配“練習”1個，共7個。

全冊教材支配了課文26篇。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論美麗如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文，都賜予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的志向”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充溢精神世界，讓學生享受著一份豐富的情感大餐。值得一提的是，國標本（蘇教版）小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運，為學生供應了大量中國古代文學作品，引領學生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學生感受中國文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學生領會古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》，以新奇的呈現方式，讓學生在生動好玩的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。

課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積累；重視語文基本功。每課都支配學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認仔細真地做人，感受漢字的`美；重感悟，強調讀書內化，注意語感培育，課后練習中，有的要求學生結合語境理解詞語（《師恩難忘》），有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法（《推敲》），有的要求學生辨析同義詞在表達上的微小差別（《黃鶴樓送別》），有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色調……眾多的練習支配，讓學生感受、把握、體會、領悟言語豐富的內涵，在品評中增加語感。此外，還依據課文特點相機支配的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作要點探討和作業(yè)三部分。例文一般依據小學生的優(yōu)秀習作改寫，非常貼近生活實際。習作要點探討的內容包括習作要求、視察要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還支配了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

全冊教材共支配綜合練習7個，每單元后面支配1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

三、教學目標要求：

1、駕馭正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育留心視察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習一般話，培育獨立識字的實力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

3、培育學生擅長與人交際的實力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有依次地、細致地視察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確運用常用標點符號。

四、教學方法措施：

1、加強學生寫字訓練書中支配了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領悟漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻整、整齊。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要非常重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法精確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要支配比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀實力得到訓練和提高。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培育。引導學生進行語言的積累和運用。

5、明確本冊課本的編寫意圖，留意讀寫結合，按部就班地進行習作教學。

6、切實運用好與課本配套的教學協助用書、教具、學具。

7、指導學生課余多讀課外書籍，以增長學問，促進學生的語文實力。

8、開展幫教結對活動，對后進生建立家校聯系卡，剛好反映學校里的學習狀況，促使其提高成果。

9、做好補差工作，每天抽出肯定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信念與決心。

小學語文第九冊教學安排4

教材分析

本冊教材是以語文學問和聽說讀寫實力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著肯定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則支配訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發(fā)展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練米表以后，依據單元目標編選課文和練習。

教學目標

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字實力。累計相識常用漢字218個，會讀寫540個左右的新詞語，一部分學會運用。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

（二）閱讀

1．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色調。

4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事務梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細微環(huán)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的志向。

8．學習閱讀，擴大學問面，依據須要搜集信息。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10．誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體會作品的內容和情感。

11．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬字。

（三）習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2．養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．學寫讀書筆記和常見應用文。

4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

（四）口語實際

1．與人溝通能敬重、理解對方。

2．樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

3．表達要有條理，語氣、語調適當。

（五）綜合性學習

1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲得資料，嘗試寫簡潔的探討報告。

2．策劃簡潔的校內活動和社會活動，對所策劃的主題進行探討和分析，學寫活動安排和活動總結。

3．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

教學措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性。

語文教學應在師生同等對話的過程中進行。

學生是語文學習的主子，語文教學應激發(fā)學生的學習愛好，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式。

老師是學習活動的引導者和組織者。老師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)建性地理解和運用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教化資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、看法、價值觀的正確導向。

培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的`人生看法，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實力的關系。

語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言實力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據不同學段學生的特點和不同的教學內容，實行合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

教學進度：

略。。。

小學語文第九冊教學安排5

一、教材分析

1、教材的基本結構

教材接著按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，

每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材留意整合性和訓練性的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前支配了“導讀”。在每篇精讀課文的前面支配了“預習”，后面編寫了“思索與練習”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還支配除2個重點訓練項目，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有肯定的速度》。體現由扶到放的設計思路。

2、教材的主要特點

（一）專題組元的角度更加敏捷多樣

（二）加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。

1．導語導學，整合單元內容。

2．精讀課文與略讀課文的整合。

3．單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

（四）強化導學功能，引導學生思索。

（五）改進“綜合性學習”，培育學生的綜合實踐實力

（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系

二、班級狀況分析

全班共有學生35人，其中男生21人，女生14人。從上學期期末考成果分析，學生基礎學問基本駕馭，閱讀分析實力一般，寫作實力也不很志向。學生學習不自覺，良好的學習習慣等待養(yǎng)成。

三、教學目標

（一）認字200個，會寫150個，會運用字典、詞典，有肯定獨立識字的實力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的'速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

（三）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（七）學習閱讀，依據須要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整齊。

（十一）學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動安排。

四、教學措施

1、細心鉆研教材，讓課堂有增量。

(1)震撼學生的心靈，讓學生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。a創(chuàng)設讓學生自由抒發(fā)的場。b適當補充外引資料，以老師真實的心態(tài)來感染學生。

(2)讓課堂更富有創(chuàng)建力a如《慈母情懷》采納假如是電影導演，讓學生說電影鏡頭的方式來呈現學生讀懂狀況。b把教材中的部分內容的呈現方式進行變更。c對于古詩詞的教學，可依據狀況，采納不同的教學方式，如唱和誦的方式。

(3)在問題的設計上做到：

a問題不能過于簡潔，要富有探究的空間。

b問題的設計要富有真實性，不要讓學生產生一種唱高調的感覺。

2、開展大量閱讀，并開設“閱讀觀賞課”引領學生走向閱讀。

除此之外，采納各種方式使學生愛上閱讀：

（1）舉薦與課文相關的書籍，老師可在上到相關課文時舉薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。可采納半截故事法等。

（2）向學生舉薦現今流行的或始終有的一些文質兼美的書籍。

（3）開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現好嘉獎學生——作業(yè)整理課老師給學生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以嘉獎星星期末進行統(tǒng)計評比等活動。

3、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。

除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作實力。

開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐實力。

遵循記憶的規(guī)律，定期復習和檢查，讓學生駕馭扎實的語文基本學問和技能。

7、領悟大綱精神，仔細鉆研教材，把握教學重點、難點，了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體動身，仔細備好每一個練習組，落實好每一個訓練項目，從而扎實地完成訓練任務。

8、加強提高學習自覺性，端正學習目的，留意良好的學習習慣的培育，提高同學的自信念和上進心，讓每一位學生都體會到勝利的樂趣，協作學校完成素養(yǎng)教化的多項教化措施。

9、重視培育學生的自學實力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

10、為了加強學生的閱讀面、學問面，培育學生的的寫作實力，為其寫作積累素材，接著要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡.

11、加強學生的愛國主義教化，培育他們關切國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內容）。

12、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要常常給學生供應機會，練習分析作者的寫作目的，情感。

13、接著對班里的朗讀狀況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到肯定的要求。

14、重視學生日記的指導，通過日記的形式可以剛好了解學生的想法，剛好溝通，解決一些問題，老師應細心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情。”從中滲透德育，重視學生的心理健康的教化。

15、重視重點訓練項目的訓練。細心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

16、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培育，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教化。

小學語文第九冊教學安排6

一、班級狀況分析（略）

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍寶鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊教材對課文的編排，留意訓練的整合和訓練的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前支配了“導讀”，在每篇精讀課文的全面支配了“預習”，后面編寫了“思索-練習”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-應用”，本冊沒有2個重點訓練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有肯定的速度》分別支配在二、五組中。每組教材一般應四部分組成

1、導讀。支配在每組課文之前，有助于激發(fā)學生的學習愛好，提示簡要地說明在學習中要留意的問題，使老師和學生在教和學之前對整組教材的內容和要求有一個總體的了解。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思索練習課文。課文的內容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內容或形式上有肯定的聯系預習。要求學生先讀讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問題，查讀有關資料等思索.練習，支配在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個題目，標有“△”符的是選做題，體現教材的彈性和課內外的結合。閱讀提示，支配在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思索題，側重在理解內容，提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴綻開去。

3、讀寫例話，支配在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結。

4、積累、運用支配在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別支配在第三、七兩組中。“積累運用”事實上是由原有“基礎訓練”變更而來的，教材中不再支配字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培育學生理解語言，積累語言和運用語言的實力。“積累運用”中支配的.

第一項“讀讀背背”側重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；

其次項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富學問，開闊視野，增加文化底蘊，培育獨立閱讀實力；

第三項“口語交際”，旨在溝通互動中提高口語交際的實力：

第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，削減了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)建力，提高應用文的作文實力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、探討性學習，培育學生的探究意識和語文綜合實力。由導讀到“積累應用”，體現了由實踐到相識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現了循環(huán)往復逐步提高的訓練過程。

三、教學目的要求

1、能利用漢語拼音識字，學習一般話。

2、培育獨立識字的