作文如何寫得有文采【教學(xué)設(shè)計(jì)】課題：《錘煉思想·學(xué)習(xí)寫得有文采》課型：作文課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：理解詞語(yǔ)、句式、修辭等方面對(duì)增強(qiáng)文章文采的意義；培養(yǎng)學(xué)生作文講究文采的習(xí)慣。2、過(guò)程與方法：講練結(jié)合，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“有文采”的作用，通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)把語(yǔ)言寫得有文采。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高語(yǔ)言的審美鑒賞能力。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、比較法、練習(xí)法、合作探究法教學(xué)流程：1、以名人化妝前后的圖片對(duì)比導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“有文采”的意義2、考綱解讀，明確“有文采”的具體要求3、緊跟考綱，學(xué)習(xí)寫得“有文采”的幾種方法4、實(shí)戰(zhàn)演練，片段練習(xí)，運(yùn)用“有文采”的方法5、佳作欣賞，品味文質(zhì)兼美的佳作6、課下作業(yè)教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：以王小丫化妝前后的對(duì)比照片導(dǎo)入課文。其實(shí)，這兩張照片里的都是同一個(gè)人，只不過(guò)第二張化了妝而第一張沒化妝而根光桿兒的旄節(jié)出現(xiàn)在長(zhǎng)安人民面前，沒有人不為蘇武這種大丈夫氣節(jié)所感動(dòng)的。文采句：擎一支旄節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上；挾一支駝鈴，他闊別長(zhǎng)安的歌舞升平，游蕩于寒沙衰草間：他要用挺直的脊梁，架起橫亙的天山，溝通中原的飛虹。哀嘆，漢使謀反事敗；正氣，蘇武拒絕折節(jié)叛國(guó)；驚詫，單于面對(duì)寧死不屈，不為富貴所動(dòng)的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮執(zhí)著而圣潔的守望者。（在這段文字中，作者用兩組整句：“擎一支…奔走于…挾一支…游蕩于…”“哀嘆…正氣驚詫…執(zhí)著…”再現(xiàn)當(dāng)年歷史，表達(dá)自己的愛憎，這就遠(yuǎn)比歷史故事中的敘述精練生動(dòng)了許多，作者又用散句高度概括蘇武的功績(jī)，銜接兩組整句，這種整散結(jié)合的變化造成一種頓挫的效果，讀起來(lái)給人波瀾壯闊的感覺，第二組整句中，長(zhǎng)短交錯(cuò)，短句短到一個(gè)詞，于停頓間歇處給人一種節(jié)奏感和音韻美）（3）文采句《拭去眼前的浮塵》開頭部分：浮塵障目，看清流常為濁水，觀藍(lán)天常成陰霾，眺綠野常似荒漠。情感縈心，每欺于謊言，偏于成見，惑于讒巧。要看清世界，須拭去眼前的浮塵；欲明白是非，須放下心中的偏見。古往今來(lái)，多少王朝因奸佞當(dāng)朝、主上昏聵而傾覆？人世千年，又有多少人因受內(nèi)心情感的左右，失足遺恨，抱恨終身？（文中長(zhǎng)短結(jié)合，整散并舉，多種句式運(yùn)用自如，文章因此而靈動(dòng)多變，不同凡響）（4）文采句《走進(jìn)四季》中的一段：“我不愿迷戀‘秋天漠漠向昏黑’的黯淡情調(diào)，也不愿感嘆‘夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏’的凄清無(wú)奈，更不愿‘為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁’讓金秋籠罩愁緒。正如陶淵明偏愛菊，我獨(dú)愛那一片火紅的楓林，秋風(fēng)蕭瑟，楓葉隨風(fēng)輕擺，那紅是激情，是斗志，是積蓄力量抵御寒冬的準(zhǔn)備，是走向成熟的韻味。品味金秋，品嘗碩果，這是怎樣的一種喜悅!”（這段文字句式靈活多變，長(zhǎng)短句相間，整散句結(jié)合，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽起來(lái)流暢悅耳，令人拊掌擊節(jié)）2、設(shè)問(wèn)反問(wèn)句波瀾迭起適當(dāng)設(shè)置問(wèn)句，可以引起換位思考，讓文章曲徑通幽，使文章平添起伏。例如浙江高考滿分作文《讓理性主持宣判》中的話：三國(guó)舊事依舊明朗，昔日之覆轍豈能重蹈？是誰(shuí)讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布。是誰(shuí)偷換了曹太公墻上的金磚？是他最寵愛的小兒阿滿。是誰(shuí)捧著張飛的頭奔向敵營(yíng)？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上他們都被感情欺弄，乃至毀滅。在歷史的尺度上，他們顯得那么渺小，那么無(wú)知！（文中運(yùn)用了這些設(shè)問(wèn)句，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)歷史的反思和回味，對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)清醒的認(rèn)識(shí)）3、對(duì)仗句式鏗鏘有力（1）、句式整齊，朗朗上口例如高考滿分作文《選擇誠(chéng)信，選擇中華魂》中的兩個(gè)片斷：一份誠(chéng)信，一腔熱血，一片拿云心事。一曲誠(chéng)信，一闋高歌，一劍笑看風(fēng)云。……有誠(chéng)信的滋潤(rùn)，愛情才會(huì)幻化得更加豐腴，迷人。有誠(chéng)信的灌溉，友情才會(huì)出落得愈加純潔，脫俗。（這些整齊的語(yǔ)句讀起來(lái)朗朗上口，韻味十足，節(jié)奏感非常強(qiáng)）（2）、同義對(duì)舉使語(yǔ)言出彩漢語(yǔ)同義詞詞匯豐富多采，在表達(dá)同—個(gè)內(nèi)容時(shí)，為避免相同字面的重復(fù)，選擇同義對(duì)舉的表達(dá)方式使文筆更加生動(dòng)活潑。平淡句：左盼有山外青山，右盼有綠野阡陌。文采句：“左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。（前句使用了“顧”以后，后半句就不用“顧”，而用“顧”的同義詞“盼”）（三）.善于運(yùn)用修辭手法作文中常用的修辭手法是：引用、比喻、排比等1、引用句式1：“名德”是“名言”+名人堅(jiān)韌是“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同；是“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的屈原；是“拼得十萬(wàn)頭顱血，須把乾坤力挽回”的鑒湖女俠秋瑾！句式2：××是名人+名言+名事自信是李白“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的慨然身許；自信是陸游“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”的豪情抒發(fā)；自信是黃宗羲“死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何”的心靈高歌！句式3：××是名人+名事命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘯，命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問(wèn)，命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁(yè)頁(yè)輝煌的華章。2、比喻如：《理性的美》在說(shuō)理時(shí)就運(yùn)用了大量的生動(dòng)貼切的比喻，文章因此而博得了閱卷老師的齊聲喝彩：感情如水，理性如冰，八分之一的冰塊浮動(dòng)在水上顯現(xiàn)著莊重和威嚴(yán)，一任冰下藍(lán)色的水飄蕩，不減半點(diǎn)高雅，這是理性的美。人非草木，豈能無(wú)情?但感情如佳期，如迷夢(mèng)，如朦朧的月光一樣虛幻地籠罩在你的思緒中，雖然美，但是縱使你有雪亮智慧的雙眼，也難在情感的月光下一任目光馳騁鳥瞰。而理性，則是明艷的陽(yáng)光，它慷慨地灑向宇宙空間，哪怕是枝葉繁生的叢林，哪怕是污濁游蕩的大海，哪怕是遙遠(yuǎn)孤獨(dú)的星球，都可以讓你一睹宇宙的本色。陽(yáng)光下的美是真實(shí)的。3、以暗喻組成排比句文采句一：愛心是陽(yáng)光，愛心是露珠，愛心是問(wèn)候。愛心是白鴿，愛心是胡楊，愛心是古箏。文采句二：愛心是一片陽(yáng)光，愛心是一掬露珠，愛心是一句問(wèn)候。愛心是一只白鴿，愛心是一棵胡楊，愛心是一曲古箏。文采句三：愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，愛心是一掬灑落在花萼的露珠，愛心是一句飄蕩在寒晨的問(wèn)候。愛心是一只飛舞在天空的白鴿，愛心是一棵屹立在沙漠的胡楊，愛心是一曲鳴響在腦海的古箏。文采句四：愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到溫暖；愛心是一掬灑落在花萼的露珠，使心田久涸的人得到滋潤(rùn)；愛心是一句飄蕩在寒晨的問(wèn)候，使奔波勞累的人感到溫暖。4、以特殊句式組成排比（1）.“……是……，是……；”文采句：魅力是演講大師瀟灑的手勢(shì)，是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾?喬丹的臨空灌籃，是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，是悲鴻先生的馬……（2）.“假如…是…，不要A，要B”（A、B內(nèi)容對(duì)比）文采句：假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在天雨海風(fēng)中奮斗搏擊。假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱翔。（3）.“如果說(shuō)…是…，那么…”文采句：如果說(shuō)友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。（4）、“A如果…就…；B如果…就…；人如果…就…”（A、B為物，句式形成類推。）文采句：大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美；人生如果失去了歲月的歷練，也就失去了光彩。（5）.“…是…，沒有它，就…”文采句：信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。（6）、“也許…只是…，然而只要…，終會(huì)…”文采句：也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)忍不拔，終會(huì)成為參天大樹；也許你只是一條涓涓小溪，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；也許你只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭，終會(huì)翱翔藍(lán)天。（無(wú)論何種形式的排比句，都能使語(yǔ)言整齊，讀起來(lái)朗朗上口，鏗鏘有力）5、擬人平淡句：層層的葉子中間，零星地開著些白花，各種各樣，凈潔閃亮。文采句：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（比喻、擬人）（四）.使文句有意蘊(yùn)“意蘊(yùn)”至少包含兩個(gè)方面的要求，一是意思較含蓄，不過(guò)于直白；二是意思比較深刻，值得讀者仔細(xì)品味，甚至越品越覺得有內(nèi)涵。(1)、在樸素?cái)⑹鲋腥谶M(jìn)豐厚底蘊(yùn)文章以樸素為貴，老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文章的最高境界是無(wú)技巧”。樸素又決不是隨便寫寫，必須在樸素的敘述中融進(jìn)豐厚的底蘊(yùn)，這樣才能達(dá)到“歸真”的境界，進(jìn)入“發(fā)展等級(jí)”。如：一粒種子，可以無(wú)聲無(wú)息地在土里腐爛掉，也可以長(zhǎng)成參天大樹。一塊鈾礦，可以平庸無(wú)奇地在石頭里沉睡下去，也可以釋放出驚天動(dòng)地的能量。一個(gè)人，可以碌碌無(wú)為地在世上廝混下去，也可以讓生命發(fā)出耀眼的光芒。(2)、在理性思辨中高揚(yáng)人文精神作文《以生命踐約》片段：正因?yàn)橛辛艘恢Z千金的豪情，才奏出了易水送別之歌。誠(chéng)信——中國(guó)俠客永恒的旋律；正因?yàn)橛辛撕Ｊ纳矫说膱?zhí)著，才唱出了化蝶共舞之歌。誠(chéng)信——中國(guó)情人纏綿的絕唱；正因?yàn)橛辛藶槊裰\福的諾言，才彈出了清正廉潔之歌。誠(chéng)信——中國(guó)清官恪守的定律。（作者高揚(yáng)人文精神的大旗，通過(guò)對(duì)一些經(jīng)典事例的理性思辨，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，透視現(xiàn)象背后的本質(zhì)，抉擇人生價(jià)值的取向，逐層反思，節(jié)節(jié)推進(jìn)，縱論史實(shí)，大氣磅礴，字里行間洋溢著濃郁的人文色彩）(3)、在字里行間閃爍哲理光華《勿以好惡論斷之》中的片段：也許臘梅討厭朔風(fēng)的肆虐無(wú)忌，卻依然在寒風(fēng)中吐露芬芳；也許魚兒討厭巨浪的洶涌與猙獰，卻依然與巨浪為伴，成全生命的真諦；也許落葉對(duì)這個(gè)天地?zé)o比依戀，然而，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，它毅然地飄落，告別那個(gè)美好的世界，成全明年即將萌發(fā)的新芽……（“臘梅吐芳”、“魚兒游浪”、“秋風(fēng)落葉”，多么平淡無(wú)奇，然而作者卻在這段排比描述中蘊(yùn)含了一個(gè)非常明顯的道理：“勿以好惡論斷之”。感情激蕩、邏輯嚴(yán)密、閃現(xiàn)出哲理的光華）(4)、在名著化用中浸透書卷氣息名著既是民族文化的結(jié)晶，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，我們可以通過(guò)對(duì)名著的化用直接進(jìn)入語(yǔ)言藝術(shù)的制高點(diǎn)，既暗合文章內(nèi)在旨趣，又浸透文化人濃郁的書卷氣息。例如上海高考作文《面對(duì)大海》片段：颶風(fēng)來(lái)了，吹折了桅桿，吹破了帆，生活之舟卻不能停滯不前。文王拘于羑里，演《周易》；孔子困于陳蔡，作《春秋》；左丘失明，始著《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏足，而譜《兵法》；屈原放逐，而作《離騷》《天問(wèn)》；司馬遷忍受宮刑之辱，卻有《史記》萬(wàn)古流芳……——化用司馬遷《報(bào)任安書》泰戈?duì)栒f(shuō)得好：我不求生活中的艱難有個(gè)止境，只希望能有一顆征服他的心。生活中不如意事十之八九，哪能隨便向它低頭？四、實(shí)戰(zhàn)演練1、仿寫：（1）美是什么？美是六弦琴上流動(dòng)的音符，；是蘇東坡高唱的“大江東去”，。（參考示例：是調(diào)色盤里翻飛的油彩；是李清照低吟的“尋尋覓覓”）（2）假如生命是草，不要自慚形穢，要抬起頭顱在狂風(fēng)暴雨中頑強(qiáng)拼搏；，，；，，。（參考示例：假如生命是梅，不要懼怕寒冷，要奮勇怒放在冰天雪地中傲視風(fēng)雪；假如生命是水，不要故步自封，要摧山坼地在廣闊大地上姿意流淌。）2、在“愛心”“善良”“成熟”“青春”中任選一詞，綜合運(yùn)用“使作文有文采”的方法，寫一段100字左右的片段“愛心”例1：愛心是一縷輕飄在天地的清風(fēng)，使浮躁不安的人得到撫慰；愛心是一幕懸掛在天際的晚霞，使信念黯淡的人看到希望；愛心是一滴停留在葉間的甘露，使羈旅干渴的人充滿力量。例2：愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使瀕臨絕境的人堅(jiān)定生存的信念；愛心是一團(tuán)點(diǎn)燃在雪地的篝火，使彷徨迷惘的人得到心情的明朗；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。“善良”例1、善良是風(fēng)雨中為你撐開的傘，善良是黑暗中為你點(diǎn)亮的燈。善良是危難時(shí)，向你伸出的扶助的手；善良是走投無(wú)路時(shí)，向你敞開的收客的門。“成熟”例1、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。“青春”例1、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿，歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹，絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁，固若金湯。例2、青春，是三月爭(zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干舒展了滿懷的蔥蘢，是熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊。五、佳作欣賞：遭遇挫折，笑對(duì)痛苦人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬(wàn)古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬(wàn)劫不復(fù)的深淵……面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可謂：“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛，”然而直面挫折，他卻能達(dá)人知命，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗闊達(dá)的胸襟，哪能有他吟放出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩(shī)仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有。“長(zhǎng)安市上酒家眠”，笑對(duì)痛苦，面對(duì)挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！由此看來(lái)，面對(duì)挫折，我們不應(yīng)過(guò)分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔；面對(duì)挫折，我們不應(yīng)整日浸泡在悲傷痛苦的淤泥中越陷越深；面對(duì)挫折，我們不應(yīng)長(zhǎng)期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，后果將不堪設(shè)想。劉備面對(duì)失去二弟的挫折，因兄弟之情無(wú)法釋懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中做出錯(cuò)誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇。可悲可悲！前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的社會(huì)里，挫折無(wú)處不在。若因一時(shí)受挫而放大痛苦，將會(huì)終身遺憾。遭遇挫折，就當(dāng)它是一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過(guò)；遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當(dāng)痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。遭遇挫折，不應(yīng)放大痛苦。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進(jìn)吧！相信總有一天你會(huì)看見藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑