琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件我不知道前行的路上有幾多挫折，可我知道，前面的道路有風雨有泥濘。只有迎著風雨踏著泥濘前行，人生之路才會留下深深的足跡，人生才有繽紛的色彩，生活才不會讓人乏味。我不知道摔倒之后還能不能站起來，可我知道，就此躺下，人生之路就會就此中斷。倘若還能支撐，就應堅強地站起來繼續前行，否則就會成為生活的懦夫、命運的俘虜。如果實在是筋疲力盡已盡全力，可以無怨無悔。我不知道耕種了是否會有收獲，可我知道，不耕種就永遠不會有收獲。耕種了，即便沒有預期的秋的收獲，至少種下了春的希望，因此就有了盼頭，有了盼頭也就有了活力有了充實的人生。這樣精神的田野才不會雜草叢生荒蕪一片。我不知道前行的路上有幾多挫折，可我知道，前面的道路有風雨有泥當鮮花和榮譽拋來的時候，我不知道會不會沉醉，可我知道，人生的追求不應停止。如果就此止步，就只能是暫時的勝利者。要知道最高的榮譽和最美的鮮花還在最前面等待人去摘取。我不知道捧出了真誠是否會贏得友情，可我知道，坦誠以待是交友的根本準則，是獲得友誼的前提。重要的是，我們每捧出一份真誠，生活中就多一份純潔多一份溫馨，自己可以活得坦蕩蕩，活得實在幸福。我不知道投入了真情是否會贏得芳心，可我知道，如果不及時挽住每個機遇，愛神就會從身邊溜走，也許讓人后悔一生。……要愛就勇敢一些果斷一些，敢愛敢恨才是真實的人生。當鮮花和榮譽拋來的時候，我不知道會不會沉醉，可我知道，人生的修身名句1.仰不愧于天，俯不怍于人?！睹献印けM心上》賞讀：仰起頭來看看覺得自己對天無愧，低下頭去想想覺得自己不愧于別人。做人要光明磊落，問心無愧。君子坦蕩蕩。2.朝聞道，夕死可矣?！墩撜Z·里仁》賞讀：早上得知真理，即使晚上死了也值得。這句話說明了對真理的渴望?！吧\可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。”匈牙利詩人裴多菲的這首詩，也表達了這種思想，對自由、對真理的執著追求，可以使人舍棄生命。修身名句3.行百里者半九十?！稇饑摺で夭呶濉焚p讀：一百里的路程，走了九十里才算走完一半。這句話比喻事情越到最后階段越難完成。所以，無論做什么事情，不到最后完成決不可以松氣，否則就會功虧一簣，前功盡棄。4.玉在山而草木潤，淵生珠而涯不枯?！盾髯印駥W》賞讀：寶玉藏在山中，連山上的草木也顯得滋潤；珍珠產在深淵里，連涯岸也顯得不干枯。學問、韜略藏于胸中，自然會行為舉止不俗，氣魄風格不凡。若無內才，即使有漂亮的外表，也只是個凡夫俗子。

3.行百里者半九十。琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。本文屬于樂府詩。樂府本是漢武帝劉徹開始設立的掌管音樂的機關，任務是制定樂譜、采集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀、召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務就是采集民歌，供統治階級“觀風俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦2．寫作背景白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。2．寫作背景3．審美視窗

長相思白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。賞析：這首《長相思》，寫一位女子倚樓懷人。在朦朧的月色下，映入她眼簾的山容水態，都充滿了哀愁。前三句用三個“流”字，寫出了水的蜿蜒曲折，也釀造成低徊纏綿的情韻。下面用兩個“悠悠”，更增添了愁思的綿長。全詞以“恨”寫“愛”，用淺易流暢的語言、和諧的音律，表現人物的復雜感情。特別是那一片流瀉的月光，更烘托出哀怨憂傷的氣氛，增強了藝術感染力，顯示出這首小詞言簡意富、詞淺味深的特點。3．審美視窗zhédíxiántiánníchángcáogǔyāodiànzhāozhāōuyātípénpǔbèngházhédíxiántiánníchángcáogǔyāod錚錚諍倡唱狄荻弦炫錚錚諍倡唱狄荻弦炫畫劃篦因此作。表原因。遂心如意。志愿實現(多指滿足名利欲望)。畫劃篦因此作。表原因。遂心如意。志愿實現(多指滿足名利欲望)突然，沖出。凸出，鼓出來，超過一般地顯露出來。年齡大。排行第一的人。剛才。介詞和方位名詞構成的兩個詞。突然，沖出。凸出，鼓出來，超過一般地顯露出來。年齡大。排行第琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件話，名詞字，名詞說，動詞叫、吩咐、命令，動詞取名，動詞幾，表示不確定的數目，數詞數量，名詞話，名詞字，名詞說，動詞叫、吩咐、命令，動詞取名，動詞幾，表短暫，副詞頓時、忽然，副詞哭泣，動詞眼淚，名詞寫、作，動詞讀wéi彈奏，動詞，讀wéi替、給，介詞，讀wèi

短暫，副詞頓時、忽然，副詞哭泣，動詞眼淚，名詞寫、作，動詞讀夜，時間名詞充當狀語，在夜里名詞“酒”受助動詞“命”修飾，用作動詞，擺酒席形容詞“重”“輕”均帶賓語，用作動詞，看重，輕視夜，時間名詞充當狀語，在夜里名詞“酒”受助動詞“命”修飾，用7．文言句式(1)嘗學琵琶于穆、曹二善才___________________(2)轉徙于江湖間____________________________(3)問其人，本長安倡女________________________(4)使快彈數曲______________________________________(5)感斯人言_____________________________________狀語后置句狀語后置句“本”后省略謂語動詞“是”“使”后省略賓語“之”，指“琵琶女”“感”后面省略介詞“于”，“于”相當于“被”7．文言句式狀語后置句狀語后置句“本”后省略謂語動詞“是”“8．名句積累(1)千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。(2)間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。(3)座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。(4)弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。8．名句積累琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件結構圖示結構圖示主旨歸納通過聆聽琵琶女的身世和遭遇，白居易聯想到自己，在琵琶女身上寄托著一種“同病相憐”的感情，并由“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”體現出來。主旨歸納琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件這種曲折比喻的手法，使讀者的聽覺和視覺都有了明晰的感受。下文對其作了進一步的描述：才聽到花底黃鶯圓轉的鳴唱，又聽到冰下泉水難以流動的嗚咽聲。樂曲正表現了琵琶女先甜后苦的生活道路。往事涌上心頭，今昔對比，怎能不“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”。彈奏者與聽眾的心都凝固了起來，的確是“此時無聲勝有聲”，恰到好處地把握住了人物心理活動的狀態。這是第三層。彈奏似乎已經結束，正在一片沉寂中，突然響亮的幾聲，猶如瓶破水濺，萬馬奔騰，刀槍齊鳴。當如錦帛斷裂般的一聲響后，聽眾尚未清醒過來，曲子已經奏完。不知何時聚攏到四周船上的聽眾，都悄無一言，仍然沉浸在剛才的琵琶聲中，唯有江心的明月，散發著寒光。這最后的第四層，正彈出了她滿腹的辛酸和憤慨。這種曲折比喻的手法，使讀者的聽覺和視覺都有了明晰的感受。下文可以看出，白居易在描寫中除采取上述如預設懸念、分層鋪開以及步步加重、渲染等手法外，還廣泛運用了比喻、重疊、襯托等藝術手段。如“弦弦”“聲聲”等，都起到了強調作用。而鶯唱花底、水咽冰下，則又是自然界習見的情景，雙關地比擬音樂境界和彈奏者的遭際。為表明彈奏出色，作者并不直說，卻只用聽眾的寂靜無聲和江心月光的清寒等加以襯托。全篇從聲響、色彩、神態、形象，以及感覺的冷暖等多種角度描寫，使讀者耳目并用，如聞其聲，如見其形，如臨其境?？梢钥闯?，白居易在描寫中除采取上述如預設懸念、分層鋪開以及步琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件“唯見江心秋月白”，寫音樂結束時寂靜的環境。音樂結束，但其感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也被音樂中的感情打動。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。另外如“繞船月明江水寒”，寫琵琶女獨守空船時的環境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼?？傊?，一枝一葉總關情。詩歌中的景物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行(并序)》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，凄美感人。“唯見江心秋月白”，寫音樂結束時寂靜的環境。音樂結束，但其感琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件詩人的自我形象，主要表現的是他的“天涯淪落”之恨。詩的開頭寫秋夜潯陽江頭的蕭瑟景象和餞別宴上“醉不成歡”的氣氛，都暗示了這種心情。琵琶女的演奏不僅道盡了她本人心中的“無限事”，其實也勾起了詩人對往事的回憶。聽了琵琶女的自敘身世，他的“恨”終于奔涌而出，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。然后盡情地傾訴他“謫居臥病”中凄涼、郁悶的心情，抒寫了自己官宦失意的痛苦和感傷以及對社會黑暗的不滿與激憤。詩人的自我形象，主要表現的是他的“天涯淪落”之恨。詩的開頭寫琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件琵琶行高一語文魯人版必修單元感受藝術魅力課件(3)音樂描寫傳神描寫音樂主要運用了一系列生動形象的比喻(像“如急雨”“如私語”，如“鶯語花底”“泉流冰下”“銀瓶乍破”等)使讀者如聞其聲，如臨其境。其次，運用側面烘托，以顯樂聲之魅力。如：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，聽眾沉浸于琵琶聲中，不能自拔。(3)音樂描寫傳神2．寫作遷移【角度一】

本文的景物描寫，渲染了氣氛，烘托了人物的心情，達到了情和景的交融。請你寫400字左右情景交融的文字。2．寫作遷移【示例】

不知什么時候，雪紛紛揚揚、飄飄悠悠地從那令人神往的天空中飄落下來。那瑰麗的六角花瓣，煙一樣輕，玉一樣潤，云一樣白，悄悄落到大地上，為大地媽媽蓋上了一層棉被。放眼望去，整個世界白茫茫的猶如一個童話般的冰雪王國。落光了葉子的樹枝上掛滿了亮晶晶的銀條，房檐上掛上了水晶般的小冰筍，為房檐鑲上了一道玲瓏剔透的花邊。天和地的界限并不那么清晰，都是白茫茫的。整個世界纖塵不染，晶瑩如玉。一朵朵迷人的小雪花，像潔白的小天使一樣清純可愛，來自那令人向往而神奇的天空，千姿百態，美極妙極……

【示例】不知什么時候，雪紛紛揚揚、飄飄悠悠地從那令人神往的雪，你給人們帶來了喜悅和希望。詩人、畫家贊美你美麗和純潔無暇，農民伯伯贊美你給他們帶來豐收的希望，孩子們贊美你為他們創造了廣闊的娛樂天地。紛紛揚揚的雪花似玉屑、似梅花、似羽毛、似柳絮……每一片小雪花都是那么純潔，那么輕盈。哦，雪，你是真善美的化身，我喜歡你！雪，你給人們帶來了喜悅和希望。詩人、畫家贊美你美麗和純潔無暇【角度二】學習了本篇，相信你對白居易又有了更深的了解，請根據你的了解，也可查閱相關資料，以“我眼中的白居易”為題寫400字左右的文字。【示例】

白居易，是繼李白、杜甫之后唐代的又一偉大詩人，世稱李杜白為唐代的三大杰出詩人。白居易的詩除了樸實平易的語言、高超的表達技巧、非凡的藝術魅力之外，有一個突出的特點，就是貼近人民，能傳達出百姓的心聲。在《賣炭翁》中，他為社會底層的老百姓說話：“苦宮市也”，訴說百姓深受宮市之苦，揭露朝廷以宮市方式強行劫奪百姓資財。“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，這樣深刻描寫勞動者的矛盾心理的詩句，沒有對人民的深入了