1/1有趣的風科學教案5篇為了進一步提升個人的教學水平，寫好教案是最關鍵的步驟，為了讓課堂更加生動好玩，教案的制定是很關鍵的，下面是范文社我為您共享的好玩的風科學教案5篇，感謝您的參閱。

好玩的風科學教案篇1

活動目標

1。感知物體的膨脹現象，初步了解物體膨脹的條件。

2。觀看膨脹現象，激發對物體膨脹現象的愛好和探究欲望。

活動預備

1。實物：木耳，銀耳，海底，粉條，玉米等若干。

2。癟的乒乓球一個。

活動過程

一、激發幼兒對膨脹的愛好。

1。出示爆米花

老師：你們喜愛吃爆米花嗎？知道爆米花是由什么變成的嗎？

2。引導幼兒初步感知膨脹的現象。

二、感知物體遇水膨脹的現象。

1。幼兒觀看：木耳遇到水膨脹的'現象。

引導幼兒溝通觀看到的現象。

2。幼兒操作：銀耳遇到水膨脹的現象。

請幼兒溝通操作結果。

小結：木耳、銀耳放進水里侵泡后，體積漸漸變大了，這種現象叫吸水膨脹。

小伴侶想一想，你還看到哪些物體吸水后體積變大，產生了吸水膨脹的現象。

3。引導幼兒敘述生活中的吸水膨脹的現象。

三、幼兒操作，感知膨脹現象。

1。供應海帶，粉條，紫菜，茶葉，干香菇等。

2。幼兒操作后介紹試驗結果。

老師小結：海帶、紫菜、粉條，茶葉等這些物體放到水里后，體積就漸漸大了，它們都產生了吸水膨脹的現象。

四、感知物體遇熱膨脹的現象。

1。出示玉米：

請幼兒觀看玉米放進微波爐里遇熱發生的變化。

觀看結果，玉米遇熱后變成了玉米花。

請幼兒品嘗玉米花。

2。出示一個癟的乒乓球

（1）老師：哎喲，這個乒乓球癟了，還能讓它變成圓的嗎？

請幼兒想出各種方法。

（2）老師操作：把乒乓球放入杯中，倒入開水。

幼兒觀看并敘述觀看結果。

小結：癟的乒乓球，受熱發生了膨脹。物體隨著溫度上升，體積漸漸變大了，這種現象叫做遇熱膨脹。

3。你們還知道哪些物品遇熱膨脹？

五、活動結束

老師：今日，我們知道了生活中有很多吸水膨脹和遇熱膨脹的現象，請小伴侶回家后把這些現象講給爸爸媽媽聽，然后和爸爸媽媽一起找找生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現象。

好玩的風科學教案篇2

教學目標：

1、感知磁鐵兩端與中間磁力的不同，發覺條形、u型及斷開的磁鐵都是兩端的磁力大。

2、能用較精確?????的語言描述自己的操作和發覺。

教學預備：

1、磁鐵；在每種磁鐵的兩端和中間貼上顏色不同的小標志，表示磁鐵的不同位置。

2、鐵制品若干。

3、《科學》下p29。

教學過程：

一、閱歷重溫。

請幼兒回憶磁鐵能吸起什么東西，不能吸起什么東西。

二、猜想探究。

1、出示貼有標記的條形磁鐵，引導幼兒猜想：磁鐵每個地方的磁力都一樣嗎？哪個地方磁力大？

2、根據畫冊《哪兒的磁力大》，試一試磁鐵離曲別針多遠就不能吸起來了。

3、出示標有記號的u型磁鐵、斷開的磁鐵，引導幼兒進一步猜想并嚴正：u型磁鐵、斷開的磁鐵哪個地方的磁力大？

4、試驗中培育幼兒通過結果獲得熟悉科學的態度。

三、溝通爭論。

1、老師和幼兒共同爭論，說說自己的發覺和試驗結果。

2、小結：條形、u形和斷開的磁鐵都是兩頭的磁力大。

好玩的風科學教案篇3

活動目標：

1、初步讓幼兒了解物體膨脹的條件。

2、激發幼兒學會用比較觀看的方法發覺事物之間的聯系。

3、萌發幼兒對物體膨脹現象產生愛好和探究欲望。

教具預備：膨脹的食物圖片ppt、

實物預備：菊花、木耳、乒乓球、黃豆（干、濕）

活動設計過程：

一、引導幼兒熟悉遇水膨脹

1、小伴侶，今日有這么多老師陪我們一起上課你們興奮嗎？老師還請來了一位客人（出示泡過的和沒泡過的兩種黃豆）

師：小伴侶，你們熟悉這位小客人嗎？

幼：黃豆

師：咦，這兩種黃豆怎么不一樣呢？

幼：有一種用水泡過了。

師：對，這是老師昨天晚上用水泡過的，你們看看有什么不一樣呢？

幼：泡過的大，沒泡過的小。

幼：泡過的是軟的，沒泡過的是硬的。

2、豆寶寶還帶來了它的好伴侶，你們想知道是誰嗎？出示木耳

師：小伴侶，木耳是什么顏色的？

幼：黑色

師：因此，有人叫它黑木耳。你們再用手摸摸，什么感覺的？

幼：硬的

師：既然木耳又黑又硬，我們給它洗個澡怎么樣？你們想想，洗澡后它會變成什么樣子的呢？幼兒分組操作

師：通過試驗你們發覺了什么？

幼：木耳泡過后變大了

：像黃豆、木耳這樣經過用水泡之后，體積漸漸變大，這種現象就叫做遇水膨脹。我們生活中有沒有這種遇水膨脹現象呢？

幼：菊花

出示紫菜、菊花茶、茶葉、銀耳的圖片讓幼兒再次觀看膨脹前后的變化。

二、引導幼兒熟悉遇熱膨脹

出示玉米

師：小伴侶，你們摸摸什么感覺？

幼：硬梆梆的

師：你們猜猜假如我們把玉米放在炒鍋里經過高溫不斷加熱會發生什么變化呢？

幼：變大了，變成爆米花了

師：我們來看一段視頻，看看你想的對不對，好不好？（放視頻）

師：小伴侶，玉米經過高溫變成什么了？（爆米花）爆米花好吃嗎？請問你們吃過爆米花嗎？吃過的是什么感覺呀？

幼：甜甜的、脆脆的

師：爆米花好吃可不能貪吃，像爆米花、蝦條、薯片這些都是膨化食品，吃多了對小伴侶身體可沒好處，所以我們平常要少吃。那像玉米這樣經過高溫加熱變大的現象是膨脹現象嗎？這種現象叫做遇熱膨脹。我們生活中有沒有遇熱膨脹現象呢？

幼：面包、饅頭、豆腐、油條、蛋糕等等。

3、利用所學學問解決生活難題

出示癟了的乒乓球

師：你們能不能關心老師把癟了的乒乓球恢復成原來的樣子呢？想想方法

幼：用手捏捏、扎個眼兒吹吹、用熱水泡泡（讓幼兒逐一操作）

：像乒乓球這樣受熱以后隨著溫度上升，體積漸漸變大這種現象也是遇熱膨脹。

延長活動

小伴侶，我們今日熟悉了什么現象呀？一種是像黃豆、木耳那樣遇水膨脹的現象；一種是像玉米那樣遇熱的膨脹現象。你們回家再找找除了食品以外的膨脹現象好不好？

好玩的風科學教案篇4

活動預備

1、在操作嘗試中，了解水的特性。

2、能認真觀看，樂于嘗試，在操作過程中了解水的變化(水的三個形態)。

3、引起閱讀繪本《水會變哦》的愛好。

?活動預備

1、課件《流水聲》。

2、兩個金魚缸(或透亮?????的玻璃缸)，一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。

3、每組一杯潔凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。

4、一個平底鍋，一個碟子，一杯水，事先預備好的冰。大書封面。

活動過程

我把本次活動過程設計為四個環節：一、引出課題二、從三個方面發覺水的隱秘三、水的變化四、引出繪本

第一環節，播放課件《流水聲》引出課題。

其次環節，從三個方面發覺水的隱秘

1、猜一猜，同時出示兩個魚缸，對比觀看，引起探究欲望。

小伴侶們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢?

引導幼兒通過觀看后說出一個魚缸里有水，水里有魚;另一個魚缸里有米。老師提問：米里會有什么呢?請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師連續提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢?通過兩個物體鮮亮的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透亮?????的，打破了以往老師給幼兒灌輸學問的原則,而是幼兒自主觀看探究得出結論，在這一環節中，老師則是作為一名引導者2、試一試，幼兒觀看操作，了解水無色無味的特點。

剛才我們發覺了水是透亮?????的，現在老師這里有兩杯都是透亮?????的東西，我想請小伴侶幫幫我，用你們的小鼻

子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么?

(3)流淌性試驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，讓幼兒操作，并說說看：剛才的小試驗你勝利了嗎?發生了一件什么事情呢

最終，老師加以小結：我們通過試驗發覺，水是會流淌的。

第四環節，最終老師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的隱秘呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。

教學反思：

?我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參加性比較樂觀。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達力量差的幼兒回答問題不夠主動，使力量弱的幼兒得不到進展。在今后我們應當讓每個幼兒都能體會到勝利感，從而增加自信念。信任在這樣的引導和鼓舞下，幼兒可以得到更好的進展。

好玩的風科學教案篇5

學前學問梳理：

1、指紋的類型

2、指紋的作用

增加摩擦，可以關心破案，廣泛用于高科技如：指紋鎖，也可用在藝術上如：指紋畫。

活動目標：

1、了解指紋的兩種類型及其獨特作用。

2、產生探究人體神秘的愛好。

活動預備：

廣告視頻，放大鏡，記錄表、印泥。

活動過程：

一、導入：觀看指紋鎖廣告

今日老師帶來了一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？

二、觀看指紋，了解指紋的兩種類型

1、那你們的指紋在哪？伸出來看看，請你看看你的指紋長得一樣嗎？（有的小伴侶說指紋上一圈圈的太密了，看不清晰，我們可以用什么來看啊？）

2、幼兒用放大鏡觀看指紋，然后敘述。

3、（出示指紋）出示渦型紋，這個長得像什么？這個像一個個大大小小的酒窩的指紋是渦型紋。

（出示蹄型紋）這個像什么？這個像小馬蹄一樣的，有的向左，有的向右的指紋叫蹄型紋。

小結：剛剛我們觀看了自己的指紋，知道指紋可以分二種，渦型紋就像一個個小酒窩，而蹄型紋長得像小馬蹄一樣。

三、操作鞏固，知道指紋的二種類型

1、我們一下子就熟悉了指紋伴侶，那你知道老師的指紋有幾只渦型紋，幾只蹄型紋？

2、你們想不想知道自己小手上有幾只渦型紋，幾只蹄型紋呢，現在請小伴侶去觀看一下然后指它們記錄下來。

3、幼兒觀看記錄，展現個別幼兒的操作，了解其指紋。

4、剛才我們小伴侶都印了自己的指紋，那老師有一個疑問了，你們覺得每個人的指紋長得一樣嗎？

四、了解指紋的運用