《牡丹的拒絕》教學設計【教學目標】1．整體感知文章的內容和情感；理解文章的深刻內涵；2．學習和借鑒本文的寫作技巧；3．獲取和積累牡丹及牡丹文化的相關知識；體會和學習牡丹的個性美和品位美。【教學重點】文章的脈絡結構和深刻內涵。【教學難點】文章的深刻內涵及寫作技巧。【教學方法】誦讀法，小組合作探究法。【教具準備】多媒體課件。【課時安排】1課時。【課前準備】1．認真閱讀課文，掃清字詞障礙；2．搜集作者相關資料;3．搜集整理關于牡丹的詩文、傳說等。【教學過程】一、新課導入由賈島的《尋隱者不遇》導入。明確：本詩生動地刻畫出賈島尋訪友人而不得見的悵然若失卻又無可奈何的微妙心理。其實在生活中，我們很多人都有過類似的體驗，尤其是當我們對某個事物慕名已久，歷經千里萬里、跋山涉水卻不得一見，無功而返之時，我們的內心常常充塞了惆悵、失望、憤懣甚至怨恨的復雜感情。然而，著名女作家張抗抗卻以自己獨具的慧心，反題正做，將一件令人掃興的事演繹為一篇精彩的文章，并給人以啟迪，這就是我們今天要學習的《牡丹的拒絕》。二、整體感知1．在預習的基礎上速讀全文，然后請學生用簡要的語言復述本文的主要內容。2．以小組為單位，梳理文章的脈絡結構。明確：本文以隔行分段的形式，將全文分為三部分：第一部分：虛寫牡丹之美，奠定文章的感情基調。第二部分：詳細描寫看牡丹而不得的經過。第三部分：借牡丹的拒絕，呼喚人應該有點個性，有點品位。脈絡結構：美──拒絕──高貴三、深入理解1．文章的開頭說“它的美是早已被世人所確定、所公認了的”，那么，這種被確定、被公認了的美主要指什么？明確：美得秀韻多姿，美得雍容華貴，美得絢麗嬌艷，美得驚世駭俗。2．為什么人們從天南海北不約而同涌進洛陽觀看牡丹呢？歐陽修的詩句“洛陽牡丹尤為天下奇”以及武則天怒貶牡丹至洛陽的傳說，給洛陽牡丹籠上一層神秘色彩，從而激發了人們到洛陽觀看牡丹的欲望。3．當看花人姍姍步入王城公園，映入人們眼簾的是一幅什么樣的景象？明確：牡丹的拒絕：枝繁葉茂的滿園綠色，僅有零零落落的幾處淺紅、幾點粉白；碩大飽滿的牡丹花苞朱唇緊閉，潔齒輕咬，透出一副傲慢的冷色，絕無開花的意思；偌大的一個牡丹王國，竟然是一片黯淡蕭瑟的灰綠……4．面對滿園黯淡蕭瑟的灰綠，“看花人說這個洛陽牡丹真是徒有虛名”，“洛陽人搖頭說其實洛陽牡丹從未如今年這樣失約”，那么作者又是如何描繪牡丹的？看不到牡丹，作者展開了想象，將牡丹的美濃墨重彩的描繪一番：花開時，傾其所有：縱情怒放，排山倒海，傾國傾城，國色天香，驚天動地花落時，驚心動魄：整朵整朵地墜落，鋪散一地絢麗的花瓣，低吟著壯烈的悲歌離去。拒開時，安之若素：它不茍且不俯就不妥協不媚俗，它遵循自己的花期自己的規律，它有權利為自己選擇每年一度的盛大節日。5．作者是如何評價牡丹的拒絕的？作者評價的用意何在？高貴，卓爾不群，有靈性、有品位。作者借牡丹的拒絕，呼喚人應該有點個性，有點品位。而這種獨立矜持、不媚不俗的品位并不會減少你的魅力，只會為你引來更多的尊敬與愛戴。這正如牡丹，人們不會因為它的拒絕而拒絕它的美。四、寫作特點以小組為單位，探討本文的寫作技巧。明確：1．本文做突出的寫作手法是托物言志。作者把牡丹當作人來寫，拉近了作者與牡丹的距離，也拉近了讀者與牡丹的距離，人與花可以交流，可以相知相惜。作者眼中牡丹的性情正是作者要頌揚的人的美質。2．本文多次用“你”──第二人稱敘述，娓娓道來，仿佛在與讀者傾心交談。3．想像與襯托手法的運用。4．本文整句很多，富有節奏感，也增強了文章的氣勢。五、課堂小結本文沒有像眾多描寫牡丹的作品那樣一味贊美牡丹的雍容華貴、絢麗多姿，而是另辟蹊徑，通過對牡丹花開花落的描寫，著力贊