小學(xué)英語六年級上冊說課標、說教材、說建議說課流程知識和技能的立體式整合教學(xué)建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用編寫意圖課程的總目標和學(xué)段目標內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識和技能的立體式整合內(nèi)容標準說課標說教材說建議說課標語言知識情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識是綜合運用語言能力的基礎(chǔ)語言技能本學(xué)科的課程總目標學(xué)段總目標

六年級二級目標

對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣能用簡單的英語互致問候，并能就日常話題作簡短敘述能根據(jù)圖片詞語或例句的提示寫出簡短的描述能在圖片的幫助下聽懂讀懂并講述簡單的故事能在教師的幫助下表演小故事，演唱簡單的英語歌曲在學(xué)習(xí)中樂于參與積極合作，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣樂于了解外國文化和習(xí)俗能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

內(nèi)容標準

能聽、做、演每個單元的任務(wù)型活動。

能聽懂6個幽默小故事，能了解6項簡單的中西方文化知識.能夠聽、說、讀、寫65個黑體單詞（場所類、交通工具、職業(yè)、動詞短語、愛好、情緒這幾類單詞）和六個話題，并能簡單的運用。說教材知識和技能的立體式整合內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點說教材橫向整合縱向整合編排體例突出興趣激發(fā)；重視雙向交流；以話題為綱，以實際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。把知識和技能目標融合在完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)教材提出的把話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)結(jié)合起來的總思路。編寫特點重視靈活擴展；提供豐富的多媒體配套材料強調(diào)語言運用；注重能力培養(yǎng)；

融合學(xué)科內(nèi)容；實現(xiàn)整體設(shè)計；本教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊教材由六個話題單元和兩個復(fù)習(xí)單元組成本教材共分八個部分Unit6Unit1Unit2Recycle1Recycle2Unit3Unit4Unit5本冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)領(lǐng)略Unit1.HowcanIgetthere?圍繞問路與指路話題展開。Unit2.Waystogotoschool.這一話題詢問別人的出行方式。Unit4.Ihaveapenpal.圍繞詢問和描述他人興趣愛好的話題展開，與教材創(chuàng)設(shè)的語境相整合，能夠使學(xué)生更好地感知，體驗和操練此話題。Unit5.Whatdoeshedo?創(chuàng)設(shè)一個詢問父母職業(yè)和自己的職業(yè)理想的真實情景中引出本單元話題Unit6.Howdoyoufeel?如何詢問和表達自己和他人的情緒感受以及應(yīng)該如何緩解自己和他人的不良情緒感受而展開教學(xué)活動。Unit3.Myweekendplan.教材首先出示了兩個主場景，旨在提示學(xué)生利用begoingto的形式表示即將發(fā)生的動作，用來談?wù)撟约旱闹苣┯媱?，有效地引出本單元的話題

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

PartCPartAPartB

Let’slearnLet’stalkLet’stry.

不同形式的活動。ReadandwriteLet’slearn.Let’stry.Let’stalkstorytimeLet’scheck.Let’swrapitup.

知識與技能的立體式整合

話題

簡單句交際用語詞匯教材的橫向整合語音12組交際用語31個簡單句句子連讀,單詞，句子重音，失去爆破，句子停頓掌握148個單詞及詞匯6個主要話題縱向整合1.語音的縱向整合：語音貫穿整冊教材，從三年級開始學(xué)英語學(xué)習(xí)了26個英文字母的讀音，緊接著學(xué)習(xí)5個元音字母的發(fā)音規(guī)則，四五年級學(xué)習(xí)了元音字母組合和輔音字母組合的讀音，六年級學(xué)習(xí)句子升降調(diào)，連讀。單詞，句子重音，失去爆破，句子停頓，體現(xiàn)了語音知識的加深擴展，螺旋上升的認知層次。2、時態(tài)：以日?；顒訛槔瑥娜昙夐_始我們就學(xué)習(xí)了日常的一些活動，是以一般現(xiàn)在時態(tài)來學(xué)習(xí)的，到五年級又接觸了現(xiàn)在進行時態(tài)，到六年級上冊接觸到一般將來時，再到下冊說將要學(xué)習(xí)的一般過去時，有對日?；顒拥膶W(xué)習(xí)，但時態(tài)卻完全不同，3、話題：以日常生活中常見的事物為話題。從三年級上冊Unit2Myfamily至四年級上冊Unit3Myfriend主要講我們生活圈內(nèi)的家人和朋友，六年級上冊的Unit5Whatdoesshedo?,六年級下冊的Unit3Lastweekend,是從我們的生活范圍圈內(nèi)的人到這些人所從事的職業(yè)及日常活動的學(xué)習(xí)，層層遞進，知識不斷拓展，延伸，從這塊我們可以看出知識的一個縱向整合。（為口語交際打基礎(chǔ)）說建議

說建議教學(xué)建議評價建議詞匯教學(xué)對話教學(xué)閱讀部分的教學(xué)課程資源的開發(fā)與利用教學(xué)建議

詞匯教學(xué):本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。

1.巧用實物和卡片。

2.融詞匯于會話教學(xué)中。

3.充分發(fā)揮活動的優(yōu)勢。

4.注意單詞發(fā)音的示范性教學(xué)。5.利用肢體語言教讀單詞。對話教學(xué)：本教材的會話部分均設(shè)計在各種真實的自然情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，在老師的啟發(fā)與指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，在會話教學(xué)中應(yīng)用，我采用以下教學(xué)方法：在趣味游戲和任務(wù)活動中學(xué)說鞏固新句型，在會說的基礎(chǔ)上運用新句型。

1.融會話教學(xué)于情景表演之中，（Let'stalk）讓學(xué)生在表演中練，在交際中活動中用。

2.語言示范性表演老師示范表演或課前邀請學(xué)生排練，或邊畫簡筆畫，邊說的方式進行。

3.語言鞏固性表演，可以在小組合作中進行。

4.發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演應(yīng)安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言知識的基礎(chǔ)上進行，鼓勵學(xué)生靈活組合，擴展會話。5.圖片提示，復(fù)述對話

有些對話不是太長，句型也比較單一，但是由于句子比較多，孩子還不是太容易記住。老師可以用一些很簡單的與對話信息有關(guān)的圖片給孩子提示，在這些圖片的幫助下，孩子很快就能說出對話。

圖片一定不能復(fù)雜，最好每張圖片只包含一個信息，要不就會因為提供的信息太多，使學(xué)生感到雜亂。只要練習(xí)多幾次，這幾幅簡單的圖畫就能印在孩子的腦海里，憑借圖畫的幫助他們就能熟練地把對話復(fù)述出來,最終達到靈活掌握的目的

閱讀部分的教學(xué)：小學(xué)六年級的閱讀教學(xué)不僅僅是增加一些輸入量，更重要的是應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在閱讀教學(xué)中要從生活實際入手，引入話題課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關(guān)畫面。

1.教師讓學(xué)生們自己根據(jù)上下文猜意，理解；讓他們根據(jù)教材所給出的任務(wù)尋找信息，劃出一些有用的詞語等。以上這些能力的獲得都離不開教師的悉心啟發(fā)與指導(dǎo)，比如：怎么讓學(xué)生忽略一些生詞尋找出關(guān)鍵詞句，怎么在書上做各種標記，怎么根據(jù)上下文猜意，怎么推測結(jié)果等等。例如，第一單元閱讀。2.視聽著手，解決問題以問題推動學(xué)習(xí)，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。例如第二單元閱讀，通過設(shè)計問題的方式來幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設(shè)計問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標需要?？梢宰屚阑蛐〗M成員一起合作完成。3.在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生向教師提問，請求幫助。通過略讀與細讀相結(jié)合，學(xué)生就能透徹理解全文，但在讀的過程中也不能忽略寫，尤其是閱讀課文的下一頁非常重要，要求我們老師要重視起來。評價建議.評價體系形式多樣化主體多元化學(xué)生同伴家長教師我的建議.課堂學(xué)習(xí)活動評比流暢誦讀積極問答主動表演紅星---紅花形式單位內(nèi)容學(xué)習(xí)小組評價建議多樣化的評價形式小組課堂活動評比榜注意事項評價建議發(fā)揮正面鼓勵和激勵作用教師根據(jù)評價結(jié)果及時與學(xué)生交流肯定進步，鼓勵自我反思自我提高

課程資源的開發(fā)和