在教學過程中，英語教學評價機制的質量，會直接影響到學生對于自身的認識以及改進自身不足的質量，因此，非常有必要構建高質量小學英語教學評價機制，以此為學生提供努力的方向，從而促使他們克服困難，逐漸朝著更為優秀的方向發展。作為小學英語教學活動的組織者，英語教師要深刻意識到自身的重要性，在工作過程中，不斷探索提高小學英語教學評價機制的有效措施，以便能夠改進不足，促使評價機制的作用得以充分地發揮。有無數實例表明，現代信息技術的融入，能夠幫助教師完成這一目標。對此，教師要予以高度的重視，力圖通過多重舉措，探討出將現代信息技術與小學英語教學評價融合的有效途徑，為提高英語教學的質量創造有利的條件。一、小學英語教學評價機制的現狀1.內容過于單調和機械。小學階段的孩子，表現欲望相對強烈，因此在學習英語的過程中，總渴望能得到老師的表揚。如果英語教學評價機制的內容相對豐富，那么學生被表揚的次數就會逐漸增多，而這也會一定程度上促使學生克服學習中的困難，通過多種途徑解決眼前的難題，最終獲得英語素養的提升，為日后成為優秀的建設者奠定牢固的基礎。反之，學生學習英語的積極性就會被抑制，這對于他們個人成長是非常不利的。對于這個問題，早在開展英語教學時，就有教師意識到了。為此，無數教師和與英語教學相關的人，一再通過多種措施，完善小學英語評價機制，希望通過這樣的方式，為英語教學活動提供助力。準確地說，與過去相比，小學英語教學評價機制的質量有了明顯的提升。但就現階段而言，依然無法滿足學生的需要。受到應試教育的影響，課后作業以“背課文”等方式為主，測試方式以試卷為主，所評價的內容大都是圍繞著小學英語教材而展開的，主要是抄寫英語句子等等。英語同漢語一樣，是一種語言，學習語言，僅僅憑借著單純的抄寫與死記硬背是很難取得良好效果的。對此，不論是英語教師，還是出題人員，都深刻意識到了這一點。只不過想要對學生在英語學習過程中的所有行為進行實時的檢測，并以此為依據，作為指導他們改善不足的工具，對于當前的學校與英語教師而言，是有一定的難度的。因此，雖然相關人員一直在改進當前小學英語教學評價中的不足，但效果甚微，始終沒有達到預期的要求。2.評價的范圍過于狹窄。語言的學習，包括聽說讀寫四個方面。換言之，唯有這四個方面，學生都能有良好的表現，他們對英語的學習才算是卓有成效；反之，只是在某個維度是成功，就不能說真正學會了英語。但想要真正評價學生在這四個維度的表現，是一件相當困難的事情。首先，教師沒有那么多的時間。如果在英語課堂上，教師對所有學生實施聽說讀寫的檢測，那么他們就無法向學生傳授新的知識了，這對于學生學習英語也是極其不利的。因此，為了盡量完成教學目標，教師多會重視學生“寫”的能力。當前的小學英語評價機制雖然一直在完善，但都以檢查學生“寫”的能力為主，這就導致評價機制的范圍過于狹窄，不能更為全面、更為科學地檢查出學生對于英語學習的能力。3.過于重視評價的結果。任何的學習都有一個過程，小學生對于英語學習自然如此。因此，最為科學的小學英語教學評價，應該能體現出學生在學習中的進步，讓學生意識到，他這么做是有效果的，如此才能激發他們學習英語的信心，從而在學習過程中，自覺克服畏難情緒、焦慮情緒等等，最終實現個人英語素養的有效提高。然而，由于各種原因的存在，當前的英語評價體系并未做到這一點。為此，曾有不少人做出各種努力與嘗試，希望能夠改善這種狀況，提高英語評價體系的科學性，但始終沒有達到理想中的效果。當前，對于學生學習英語的評價，依然以評價結果為主，即學生的考試成績如果相對較好，那么他對英語的學習就是好的，反之就是他不夠努力。這降低了部分學生學習英語的信心，對于他們個人實現全面發展是非常不利的。二、探討現代信息技術與小學英語教學評價機制的有效融合的必要性構建科學的小學英語教學評價機制，促使學生朝著更為正確的方向努力，是一件必要且具有長遠意義的事情。作為培養人才的基地，學校從未忘記過自己身上肩負的重任，因此縱然前路艱難，他們依然選擇前行。而現代信息技術的應用，則可以幫助學校達到這一目標。現代信息技術具有形象化、具體化、掌控化等特征，將其應用在小學英語教學評價機制中，既是提高英語教學質量，促進學生實現個人全面發展的需要，又是促使英語評價機制更為有效、更為科學的需要，因此，相關人員一定要保持高度的重視。須得承認，任何探索都是艱苦的，都是需要相對較長時間的。而現代信息技術與小學英語教學評價機制融合工作，必定也是如此。然而，這不該是相關人員放棄的理由。作為培養人才的基地，學校要謹記肩上的重任；作為學生學習英語路上的領路人，教師要深刻意識到自身的重要性，不論面對什么困難，遇到多么棘手的問題，都要保持高度的耐心，以便能夠為英語教學活動提供源源不斷的動力，讓英語教學更為有效、更為科學。三、將現代信息技術與小學英語教學評價機制融合的有效策略1.借助網絡資源來豐富小學英語評價機制的內容。小學英語評價機制的內容，是指小學生通過學習與強化，最終需要掌握的英語知識或者英語說話技巧等等。此前，對于這方面的內容，主要以教材為主，缺乏科學的延伸，以至于學生產生枯燥的心理。而在信息時代，教師可以利用豐富的網絡資源來豐富評價的內容，必要的情況下，可以進行適當的拓展，以此來激發學生對于學習英語的熱情與積極性。比如，在評價學生學習“Hello”一課的表現。此前，對于學生的考核主要是通過“寫”的方式。由于這種評價方式較為枯燥，所以曾受到許多學生的抵觸。為了改善這種情況，教師可以引入游戲元素。比如教師可以組織學生玩擊鼓傳花的游戲，讓學生在實踐活動中，逐漸加深對這一課所學的知識點的理解；并根據學生的真實反饋，適當調整教學方式。以自我介紹為例，當教師發現學生普遍對于英文自我介紹不太熟練時，可以在擊鼓傳花游戲完畢以后，抽出一定的時間講解與這方面有關的知識。教師可以借助于現代信息技術記錄下授課的整個過程，比如教學調整方向、學生的進步等，以此不斷完善學生的資料數據庫，為日后開展小學英語評價活動提供強有力的數據支持。時間允許的情況下，教師還可以請學生上臺表演自己最喜歡的英語漫畫人物。由于這個漫畫人物是學生較為喜歡的，所以學生不會覺得這是學習任務，反而覺得這是一件好玩的事情。為了能成為漫畫中的人物，學生既要不斷地記憶他們所說的臺詞，以此來保證表演的順利性；又要將自己對于人物的理解全部表演出來，這對于他們學好英語是較為有利的。而為了調動學生參與的積極性，教師在對他們的表演進行評價時，可以融入現代技術，比如列出他們讀錯的單詞，然后再進行針對性的強化，并將學生的學習經歷記錄下來，以便學生能看到自己在學習英語過程中的進步歷軌跡，從而漸漸提高他們學習小學英語課程的信心。這種現代技術與英語教學評價深入融合的方式，既能活躍英語課堂的氛圍，讓學生在相對輕松的環境中，完成教師的測試；又能激發學生學習的興趣，促使他們意識到英語的學習是一件相對好玩的事情，從而對日后學習英語抱以更大的學習熱情，為其實現個人英語基礎的夯實創造有利條件。2.利用網絡平臺拓展學生評價的渠道。現代信息技術的更新，為小學教學英語評價體系提供了更多的可能性。比如，教師可以通過班級QQ群，為學生提供自我評價的渠道。在通過班級群公布英語教學進展的情況時，教師可以融入“進度表”這一內容。所謂“進度表”，就是讓學生通過自評、他評、小組評價等方式，來監測自己的進步。“進度表”既可以是學生對自我的評價，又可以是學生對其他學生的評價，還可以是小組中各個成員對于彼此的評價，總之只要跟學生進步有關的內容就可以。這樣一來，學生可以很明顯地看到個人各個方面的進步情況。這些成就感會促使他們看到勤奮的價值，從而保持積極向上的學習態度，最終形成良性循環，越學越有成就感，越有成就感就越愛學習，這有助于學生樹立良好的學習態度，并將這種正確的學習態度遷移到小學階段的其他學科中，久而久之，實現個人綜合能力的全面提升，為日后平穩步入初中階段提高牢固基礎。對于在一定期限進步較大的學生，教師可以請他們走上講臺講述一下他們進步的經歷，以此來強化他們在英語學習中的成就感，為他們日后取得更多更好的成績創造有利的條件。教師還可以在班會中，就如何改進“進步表”等內容，征求學生的意見，請他們參與到完善英語教學評價體系的過程中，一方面提升他們參與班級事務的積極性，促使他們形成良好的集體榮譽感；另一方面，提升小學教學英語評價機制的科學性。考慮到有些學生由于年齡較小等原因，不能獨立填寫“進步表”，教師可以家長進行協助。這樣一來，家長就能看到學生的進步，并從心底認可教師的做法，這就為日后形成家校合力創造良好的條件。3.通過視頻，擴大英語評價的維度。英語評價的維度，對于小學生而言，其重要性是不言而喻的。如果在完善教學評級體系的過程中，教師能夠對評價的維度進行有效的拓展，為學生提供聽說讀寫方面的科學指導，那么教學的質量必定會有所提升。此前英語評價體系之所以未能對小學生形成良好的指導，就在于原來的評價體系過于重視筆試。由于維度過于單一，不能體現出學生的真正實力，因此所給出的評語，對于小學生而言，缺乏全面性與科學性，未能成為他們朝著優秀方向邁進的關鍵助力。在新的教育背景下，英語教師要善于結合學生的實際情況，逐漸擴大英語評價的維度，使學生能從聽、說、讀、寫四個維度，實現學習效果的明顯提升。比如教師可以根據教學進程，設置一些需要錄音或是視頻的作業，讓學生通過在線平臺進行提交，然后教師再進行及時的批改。針對部分學生讀音不夠準確的情況，教師可以通過播放音頻、示范朗讀等方式，強化他們在這方面的不足。隨著評價維度的增多，學生所接觸的評價方式將會趨向于多元化，這有助于他們全面了解自身的不足，并尋找積極改進的有效方式，對于他們學好英語課程，擁有牢固的英語基礎是非常有利的。結束語綜上所述，當前探討現代信息技術與小學英語教學評價體系機制整