教育理論全真模擬試卷（二）

一、選擇題：本大題共12個(gè)小題，每小題2分，共24分。

1.我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.

壬戌學(xué)制

2.教育是一種（）

A.生物現(xiàn)象B.自然現(xiàn)象C.社會(huì)現(xiàn)象D.心

理現(xiàn)象

3.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科開始形成的教育論著作是（）

A.《論演說家的教育》B.《大教學(xué)論》

C.《教育漫畫》D.《學(xué)記》

4.我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是楊賢江的

A.《教育學(xué)》

B.《論共產(chǎn)主義教育》

C.《新教育大綱》

D.《民主主義與教育》

5.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是

A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)

的原則D.鞏固性原則

6.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A.政治觀點(diǎn)的教育B.思想品質(zhì)的教育

C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D.品德的教育

7.教學(xué)的基本組織形式是

A.個(gè)別教學(xué)B.課外教學(xué)C.復(fù)式教

學(xué)D.課堂教學(xué)

8.學(xué)校德育工作的主要途徑是

A.班主任工作B.團(tuán)隊(duì)工作C課外活

動(dòng)D.教學(xué)

9.廣義的教育制度是指

A.國(guó)民教育制度

B.教育規(guī)章制度

C.招生考試制度

D.學(xué)校教育制度

10.在學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育中，學(xué)校教育

A.起主導(dǎo)作用

B.起決定作用

C.不起主導(dǎo)作用

D.不起作用

11.社會(huì)主義社會(huì)實(shí)行的紀(jì)律是

務(wù)服育蓮

A.棍棒紀(jì)律

B.饑餓紀(jì)律

C.強(qiáng)迫紀(jì)律

D.自覺紀(jì)律

12.通過常規(guī)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的方法屬于

A.說理教育法

B.陶冶教育法

C.榜樣示范法

D.實(shí)際鍛煉法

二、辨析題：本題共2個(gè)小題，每小題6分，共12分。首先判斷

正

確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

13.教育起源于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。

14.知識(shí)多了，智力自然就提高了。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分。

15.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的意義。

16.簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。

17.簡(jiǎn)述教師的知識(shí)素養(yǎng)。

四、論述題：本題滿分15分。

18.論述教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

心理學(xué)部分

五、選擇題：本題共12個(gè)小題，每小題2分，共24分。

19.下列哪個(gè)選項(xiàng)屬于條件反射

A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.

信號(hào)反射

2().青少年異性交往的原則是

A.自然適度B.克服羞怯C.真實(shí)坦誠(chéng)D.

留有余地

2L憑借事物的具體形象和表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維是

A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維D.非邏輯思維

22.觀察是有預(yù)定目的、有計(jì)劃的、主動(dòng)的

A.感覺B.知覺C.記

憶D.思維

23.人的高層次需要的表現(xiàn)為

A.興趣B.動(dòng)機(jī)C.理

想D.世界觀

24.智力的高級(jí)表現(xiàn)是

A.觀察力B.記憶力C.思維與想象

力D.創(chuàng)造力

25.根據(jù)動(dòng)機(jī)的成敗歸因理論，一個(gè)學(xué)生將考試失敗的原因歸于個(gè)

人能力時(shí)

A.是一種正確的歸因傾向

B.教師應(yīng)予以引導(dǎo)和糾正

C.會(huì)產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn)

D.會(huì)產(chǎn)生僥幸心理

26“.活潑好動(dòng)，行動(dòng)敏捷”是指人的下列哪種特征的表現(xiàn)

A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興

趣

27.智力多元論的提出者是

A.吉爾福特B.卡特爾C.加德納D.

斯坦伯格

28.年齡智商的公式是()

29.分解的思維過程主要是

A.分析B.比較C.抽

象D.綜合

3().氣質(zhì)表現(xiàn)為人的心理活動(dòng)的動(dòng)力方面的特點(diǎn)，它是由下列哪種

選項(xiàng)決定的

A.人的活動(dòng)內(nèi)容B.活動(dòng)目的

C.神經(jīng)活劫過程的特征D.社會(huì)活動(dòng)條件

六、辨析題：本題共2個(gè)小題，每小題6分，共12分。首先判斷

正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

31.一般來說，能力與知識(shí)技能是同時(shí)形成的。

32.技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而形成的動(dòng)作方式或智力方

式。

七、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分。

33.如何培養(yǎng)健康的情緒？

34.如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)？

35.簡(jiǎn)要分析復(fù)習(xí)在記憶中的作用。

八、論述題：本題15分。

36.教學(xué)活動(dòng)中，教師如何運(yùn)用直觀教學(xué)的方法？

參考答案

教育學(xué)部分：

選擇題:BCBCDDDDAADD

辨析題：

13.錯(cuò)誤。該現(xiàn)點(diǎn)屬于教育心理起源說，雖然看到教育中的模仿因

素，但卻沒有看到教育是一種有目的有意識(shí)的活動(dòng)，把人的意識(shí)行

為混同于無意識(shí)模仿，導(dǎo)致了教育的生物學(xué)化。所以，該觀點(diǎn)錯(cuò)

誤。

14.錯(cuò)誤。要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條

件：第一從傳授學(xué)生的知識(shí)的內(nèi)容看，傳授學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性

的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí)，才能舉一反三，觸類旁通，才

能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“遷移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能

力。而且也只有規(guī)律性的知識(shí)，才需要現(xiàn)性思維的形式。第二、人

從傳授知識(shí)的量來看，在定時(shí)間范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng)，不能

過多。要給學(xué)生的生留有充分的時(shí)間去思考。通過思考，促進(jìn)學(xué)生

智力的發(fā)展。第三采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程自始至路都應(yīng)喚起學(xué)

生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終使

學(xué)生處在一.種對(duì)知識(shí)的追求狀態(tài).

15.答案要點(diǎn)：

(1)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效奉，

(2)便于嚴(yán)格管理，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行：

(3)有利于學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助，發(fā)揮集體教育的作用。

班級(jí)授課制也存在比較明顯的缺點(diǎn):過分強(qiáng)調(diào)整齊劃和集體統(tǒng)一，

忽視學(xué)生的個(gè)別差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能，過于偏重書本

知識(shí)，忽視學(xué)生的實(shí)踐活劫，易于造成理論脫離實(shí)際，

16.答案要點(diǎn):

(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展:(2)機(jī)器大工業(yè)提供了人的全面發(fā)

展的基礎(chǔ)和可能;(3)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條

件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

17.答案要點(diǎn)：

(1)系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；

(2)精深的專業(yè)知識(shí)：

(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；

(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)。

四、論述題

答案要點(diǎn)：

18.教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過

程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用.

教師是教育者，他要將國(guó)家規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這過程中，

教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者,所以，教師要對(duì)教學(xué)過程起主

導(dǎo)作用。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體，文化知識(shí)要內(nèi)化

為學(xué)生自身的物能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思電和實(shí)踐活動(dòng)，因而，牧

師要尊重學(xué)生的主體地位，克充分發(fā)揮貨學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們既不能片面

地強(qiáng)調(diào)教師的他對(duì)權(quán)成，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的

主的作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積極性正確地結(jié)合起來。

心理學(xué)部分

五、選擇題

19.D20.A21.B22.B23.C24.D25.B26.B27.A28.C29A30.C

六、解析題

31.錯(cuò)誤，知識(shí)，找能是能力形成的基礎(chǔ).非推劫能力的發(fā)展。他力制約知

識(shí)、技施的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度.

32.錯(cuò)誤。技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的動(dòng)作方式

或智力方式。

七、簡(jiǎn)答題

33.答案要點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度：(2)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好:(3)設(shè)法豐富自己的

情緒體驗(yàn)(0)學(xué)

會(huì)自我欣賞與接納：(5)建立良好人際關(guān)系，寬以待人:(6)正確面對(duì)和處理負(fù)

面情緒。

34.答案要點(diǎn)：

(1)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相

結(jié)合的能力。(3)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生直覺思維能力。(4)促進(jìn)創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)

創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。

35.(1)給信息再加工提供機(jī)會(huì)。識(shí)記是接受所要記憶的事物的刺激。特別

是在有意識(shí)記里面，我們要反復(fù)地接受客觀事物對(duì)我們的刺激。照現(xiàn)在

的信息加工的觀點(diǎn)來看編碼在識(shí)記中起決定作用。

(2)重新考慮與尋找材料之間的關(guān)系。識(shí)記需要復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)不只是為了

加深印象，更重要的是為信息加工提供機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)一次就有一-次加工，就

多一次重新考慮或?qū)ふ也牧现g關(guān)系的機(jī)會(huì),從而也就增進(jìn)了加工深度，

提高了編碼水平。

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