1/1《太陽》教學課件設(shè)計（通用）《太陽》教學課件設(shè)計篇1

教學目標：

1、感態(tài)度價值觀喜愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。

2、字13個：鞏固學過的字；滲透性識字。

3、語、句進展制造思維編詩句"在哪里，太陽是怎樣出來的？'

4、閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學法和習慣基本把握聽讀識字的方法。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字

教學難點：

用聽讀法識字

教具預備：

多媒體課件，***片式生字卡片。

教學過程：

一．猜謎語，導入

新課

1、師：同學們，你們喜愛猜謎語嗎？老師來考考你們。"有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。'對，今日我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學的奇怪???心和學習愛好。］

2、齊讀課題。

[說明：吸引同學能夠參加到學習活動中來。]

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，同學眼睛看著字，認真聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不熟悉的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。同學留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的相互教教。]

6、齊讀課文。

[說明：培育同學自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]

三、理解課文聽讀識字，指導朗讀

1、談話引入。"小伴侶們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的留意，激發(fā)求知欲。]

2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（同學回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓同學在觀看中體驗，在體驗中感悟。在詳細情境中識字。]

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的認真看。（同學觀看并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）

[說明：通過觀看和動作體驗激發(fā)同學的表現(xiàn)欲，達到朗讀目標。]

4、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）

5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）

6、留意觀看畫面會有什么變化？你發(fā)覺了什么？（同學回答觀察的景色）老師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面對太陽贊美這漂亮的世界。齊讀最終一句三遍。

[說明：布滿童趣的語言激發(fā)同學進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]

7、老師也很喜愛這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最終組合成一首新詩。

[說明：拓展學習爭當小詩人，開發(fā)同學的制造思維。]

四、識字嬉戲。

1、和字娃娃交伴侶。

[說明："字娃娃'外形的字卡激發(fā)了同學的學習愛好，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟識了生字又培育了同學有禮貌。]

2、字嬉戲。

[說明：自主、合作、探究的學習讓同學在開心的嬉戲之中，加深對祖國語言文字的喜愛。]

五、總結(jié)全文。

1、師：你們喜愛太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有漂亮的世界。

[說明：學習的延長，既好玩又有意義，又讓同學加深了對課文的理解。]

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展同學的學習空間，開發(fā)和利用課程資源。]

《太陽》教學課件設(shè)計篇2

教學目標：

1、熟悉13個生字，會寫"園、為、陽、因、臉、光'6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過讀文體會想像之美，并仿照課文進行制造想像，用口語表達自己喜愛的太陽。

教學重點：朗讀課文，認字

教學的主要方法：朗讀、體會、感悟

課前預備：

歌曲錄音帶，文中的插***的復合***

同學收集一些描繪四季景色的***片或照片、水彩顏料

教學流程：

一、激趣、想像導入

1、放歌曲《種太陽》，邊聽邊想歌曲中所表達的內(nèi)容。

2、同學動手畫自己心中最喜愛的太陽。(想怎么畫就怎么畫)

3、揭題，板書課題，指導"陽'的書寫(向同學展現(xiàn)一筆一畫仔細書寫的態(tài)度)

4、讀課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、說說初讀課文時要留意哪些事項，再按所說的要求自由輕聲讀課文。

2、檢查字詞的學習。

1)出示無注音的生字，溝通哪些字你課前就已熟悉了。

2)小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個就帶讀哪個。

3)開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音(有注音)。

4)集體讀(無拼音)，溝通可以怎樣來記這些字。

(結(jié)合生字)猜字謎熟字加、減、換偏旁等。

5)讀詞語。

3、說說"我畫的四個太陽分別是()、()、()、()。

三、誦讀課文，說演結(jié)合，體會想像美。

1、再讀課文，選擇自己最喜愛的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽。

2、指名逐節(jié)讀課文。(朗讀的要求請同學來提一提)其他同學可不出聲地跟讀。

3、以學定教，同學喜愛哪段，就指導同學研讀好哪段。

綠綠的太陽說說酷熱夏天、烈日當空時的感受

和愿望，體會它所帶來的涼爽，指導朗讀。

金黃的太陽想像秋日果園的景象，表演"落葉邀請小伙伴品嘗水果'的情景。

紅紅的太陽說說"漫天飛雪'的感受和心愿，指導朗讀，體會它所帶來的暖和。

多彩的太陽溝通春景，聯(lián)系舊知，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

四、指導背誦。

1、配樂朗讀，并把自己最喜愛的一段背下來。

2、老師按季節(jié)挨次引導背誦。

五、鞏固識字。

六、指導書寫。

1、讀一讀每一個字，分別給"園、臉'組一個你最想組的詞語。

2、給"由于、陽光'說一句你最想說的話，看誰說的通順、流利。

3、先仔細觀看每個字在田字格中的位置，然后在書上認真書寫生字。

七、口語交際。

1、給自己收集的資料選一個合適的太陽，說說你是怎么想的?

2、仿照課文，聯(lián)系課前所畫的太陽，說說"我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的?'

八、布置作業(yè)。

《太陽》教學課件設(shè)計篇3

一、教學要求

1．熟悉、會寫"薩、啪、販、烙、毒、欺、魔、鐮'8個生字，理解"晃眼刺面、粗魯、餅鐺、火鐮'等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解拉薩太陽的特點和作用。

3．有感情地朗讀課文，體會最終一個自然段在文中所起的作用。

二、重點難點

1．理解課文內(nèi)容，了解拉薩的太陽的特點和作用。

2．體會最終一個自然段在文中所起的作用。

三、教學預備

收集有關(guān)太陽城拉薩的資料、CAI課件。

四、課時支配

2課時。

五、教學過程

第一課時

（一）談話導入，揭示課題

同學們，青藏高原是世界最高的高原，有"世界屋脊'之稱。西藏首府拉薩，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米。這里太陽光明，光線充分，是全國太陽輻射能量最強的地區(qū)，素有"太陽城'之稱。今日，讓我們走近拉薩，感受"太陽城'的魅力。（板書：拉薩的太陽）

（二）初讀課文，整體感知

1．用自己喜愛的方式讀課文，用筆畫誕生字和難理解的詞語。

2．說說課文主要寫了什么。

（寫了拉薩太陽的特點和作用）

（三）學習生字新詞

1．出示生字，重點輔導。

（1）開火車認讀。

（2）指名認讀，并組詞。老師適時評議

（3）識記字形，溝通各自記住字形的指導。

（4）留意"魔'和"鐮'的寫法。

2．理解詞語。

餅鐺：烙餅的平底鍋。

遮掩：遮蓋。

晃眼刺面：刺人眼睛，曬痛了臉。

（四）再讀課文，理清層次

給課文分段，爭論溝通并概括段意：

第一段（第1～3自然段）寫拉薩太陽的特點。

其次段（第4～7自然段）寫拉薩太陽的作用。

第三段（第8自然段）結(jié)尾點明主題。

其次課時

（一）復習導入

說說課文是從哪些方面來寫拉薩的太陽的。

同學大膽發(fā)言，老師適時點撥。

（二）細讀探究，理解課文

1．重點學習第一段。

（1）同學用自己喜愛的方式讀第一段，思索：拉薩城里的太陽有什么特點。

老師演示課件。火紅的太陽光線四射，照射著宏偉壯美的拉薩城。指導同學抓住"晃眼刺面、消受不起'等關(guān)鍵詞句來理解文本。

引導、歸納：拉薩城里的太陽亮，光線足。陽光劇烈得近乎粗魯，能把人的臉皮一層一層地烙翻。文章直觀的描述，使我們?nèi)缤砼R其境，真實地感受到了拉薩太陽的熱辣、劇烈。

（2）理解重點詞句。課件出示相關(guān)重點句子。

①"那陽光劇烈得近乎粗魯，打在你的臉上，好像啪啪作響，不是洪亮的耳光，而是洪亮的陽光。'

這句話運用了什么表達手法?說明白什么?

指導同學抓住"粗魯、啪啪作響、洪亮'來領(lǐng)悟文本，然后要求同學用"不是而是'來說話。

②"拉薩的太陽就像烙煎餅的平底鍋，能把人的臉皮一層一層地烙翻。'

"烙翻'是什么意思?這句話運用了什么表達方法?把太陽比做什么?說明白什么?

引導同學在解讀文本的過程中，漸漸領(lǐng)悟：這句話把太陽比做烙煎餅的平底鍋，說明太陽光特別的劇烈。

（3）指導朗讀，同學自讀本段，

2．自主學習其次段。

在讀的過程中對本段的意思進一步融會貫穿。

（1）同學自由讀課文，分小組爭論溝通。

拉薩的人們是怎樣利用太陽為自己造福的。老師引導同學邊溝通邊用"'把關(guān)鍵句子畫出來。

老師演示課件，指導同學觀看畫面：拉薩的人們利用太陽烙餅、炒菜、發(fā)電、燒水等場景，展現(xiàn)拉薩的太陽有別于世界上其他地方的"功能'。使同學通過讀文章、看課件，對拉薩的太陽有一個更清晰、更直觀的了解、熟悉。

順勢啟發(fā)同學放飛想象的翅膀，設(shè)想我們還可以怎樣利用太陽為人類做貢獻。

（2）默讀第67自然段，說說拉薩的太陽對當?shù)氐臍夂蛴惺裁从绊懀Z'是什么意思。

老師引導同學歸納：拉薩的太陽可以用來烙餅，可以用來炒菜、發(fā)電、消毒在寒冷的冬天給人們帶來暖和，同時還可以用"陽光語'來表達自己的意思。

3．齊讀最終一段。說一說拉薩又叫作什么，最終一段在文中起什么作用。

（拉薩又叫作太陽城，最終一段起點明主題的作用）

指導同學朗讀（語速要慢，語氣要稍重些），聯(lián)系課文說說拉薩為什么又叫太陽城。

老師引導同學歸納小結(jié)：拉薩離天近，那里的太陽亮，光線足，是全國太陽輻射能量最強的地區(qū)，所以稱為"太陽城'。

4．聯(lián)系實際說說，我們這里的太陽和拉薩的太陽有什么不同?同學自由表達，老師適時點撥。

（三）拓展延長

許多城市都有獨特的別稱，如拉薩又叫作太陽城，你還知道哪些城市的別稱呢?先填一填，再和同學說一說。

廣州（花城）（昆明）春城

重慶（山城）（哈爾濱）冰城

武漢（江城）（濟南）泉城

《太陽》教學課件設(shè)計篇4

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，并試著看***講故事。

2、嘗試了解愛護綠化的重要性，形成初步的愛護綠化的意識。

活動預備：自制多媒體課件、大的故事***片、視頻、故事錄音。

活動過程：

一、說說夏天

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?(熱)

2、為什么會感覺那么熱呢?(太陽光照的)

過渡：今日宮老師就來給你們講一個有關(guān)太陽的故事，故事的名字叫《綠太陽》。

二、理解故事

1、認真看第一頁的故事***片，說說太陽公公怎么了?(發(fā)燒了)

你們是從哪里看出來太陽公公發(fā)燒的呢?

(太陽公公的臉很紅;太陽公公的額頭上敷著毛巾)

2、老師供應(yīng)故事中的三幅***片(其次、三、六頁)，幼兒分成三組，每組自由選擇一幅***片，共同創(chuàng)編***片中的內(nèi)容。

3、每組選派一名代表，按***片的挨次，來敘述自己創(chuàng)編的故事內(nèi)容。

4、播放故事錄音，完整地觀賞故事內(nèi)容。

小結(jié)：太陽公公發(fā)燒了，大家都熱得受不了，幸好有大樹公公在，不僅用它那綠綠的葉子幫大家攔住了陽光，使大家涼快起來，而且還把自己綠綠的葉子給大家，為太陽公公做了件綠衣裳穿，這樣就把熱熱的陽光遮了起來。真是多虧了這棵綠綠的大樹公公!

三、拓展閱歷

1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾裕鉀Q關(guān)鍵問題：

(1)你們覺得大樹的本事大嗎?大樹對我們的生活重要嗎?

(2)他們都在干什么?這么做對嗎?(展現(xiàn)破壞綠化的***片)

2、播放視頻《愛惜花草樹木》，看看應(yīng)當假如愛護綠化。

活動環(huán)節(jié)：

《綠太陽》適合中班主題《火辣辣的夏天》，圍圍著找陰涼這個點來綻開。對幼兒來說，夏天是個多姿多彩的季節(jié)，他們可以穿上美麗的裙子，吃上美味的冰淇淋，可以盡情地玩水，可以傾聽夏日里大自然的風、雨、雷電聲和荷塘中美麗的奏鳴曲等。所以，幼兒能夠自然而然的投入到整個教學活動中來。對于日常生活中比較常見的避暑方法，如吹空調(diào)、電扇、游泳等，幼兒已經(jīng)有了肯定的了解。如今大量的信息正充斥著這些幼兒，那么如何關(guān)心幼兒有效的吸取這些與時俱進的學問，這是需要老師花心思去考慮的。于是，我就想到了借助于故事《綠太陽》使其嘗試了解愛護綠化的重要性。

依據(jù)中班幼兒的年齡特點和教材內(nèi)容，結(jié)合我班幼兒的力量，預定了本次教學活動的目標。從技能目標來說，由于幼兒對于日常生活中比較常見的避暑方法已經(jīng)有了肯定程度上的了解，在理解故事內(nèi)容的時候相對來說還是比較簡單的，所以，我試著讓幼兒嘗試看***創(chuàng)編故事內(nèi)容。原本想讓幼兒創(chuàng)編故事中的五幅***片，但一再思考之后還是覺得對幼兒有肯定的難度，所以最終打算只選擇其中的三幅。由于需要分三組創(chuàng)編故事內(nèi)容，所以人數(shù)上也受到了肯定的限制，假如是集體教學的話每組就有十名幼兒，這樣會造成有些幼兒看不見***片，亦或者是擾亂了紀律，所以最終我就選擇分組教學。從情感目標來說，幼兒常見的紅太陽變成了綠太陽，這將是故事給幼兒帶來的最大懷疑，也是激發(fā)幼兒愛好的引子，通過這個懷疑，讓幼兒自發(fā)的感受綠化為夏季帶來的好處。

活動過程分為三個部分，以自由說說夏天的談話導入正題，隨后幼兒嘗試看***自由創(chuàng)編。最終一個拓展閱歷的部分，將《綠太陽》的教育價值內(nèi)化給幼兒，讓幼兒自己來說一說綠化對人們生活的重要性。從靜態(tài)的PPT到動態(tài)的視頻，從聽覺到視覺的切換，循序漸進的讓幼兒直觀的了解，關(guān)心本次活動目標的達成。

《太陽》教學課件設(shè)計篇5

【教材簡析】

《太陽》是一篇科普短文，文章采納了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些學問，說明太陽和人類有著特別親密的關(guān)系。我們要讓同學在課文學習中增長自然學問，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的愛好。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。

【教材處理】

《太陽》這樣的說明文，對于三班級同學來說不難理解。假如根據(jù)常規(guī)的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，同學提不起愛好。為此，我實行讓同學自己去發(fā)覺問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發(fā)同學學習課文、探究自然的愛好，并從中體驗勝利的喜悅。

【導學目標】

（一）同學學習目標

1．會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫"傳奇、寸草不生、差不多'等詞語。

2．朗讀課文。背誦課文最終一個自然段。

3．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)學問，初步熟悉太陽與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對自然科學的愛好。

4．初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

（二）老師技能重點訓練目標

1．組織引導同學學習的策略與技能。

2．發(fā)揮同學主體性的策略與技能。

3．利用各種媒體教學的策略與技能。

4．指導同學自主、合作、探究學習的策略與技能。

【導學重點】

1．會認7個生字，會寫14個生字。

2．了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

【導學難點】

了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

【切入點】

太陽有什么特點，為什么說它與人類有著親密的關(guān)系？

【導學方法】

1．激發(fā)愛好2．自主識字3．朗讀感悟4．合作探究

【導學時間】

2課時：每課時40分鐘

第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通；朗讀感悟，了解太陽的特點。

其次課時：熟悉太陽與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對自然科學的愛好；背誦課文最終一個自然段；學習生字詞。

【導學預備】

1．生字詞卡片、多媒體課件等。

2．課前布置同學收集有關(guān)太陽的資料。

【導學步驟】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導入

1、小伴侶們，你們喜愛看動畫片嗎？今日老師給你們帶來了，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》

）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

天上的太陽究竟能不能被射來呢？我們今日就來學習一篇寫《太陽》的課文。

2、（老師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜愛愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？

3、（估量同學會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？）

4、確定同學的提問，并將同學的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去查找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學們長大后去探究。那么這篇課文告知了我們有關(guān)太陽的哪些學問呢？讓我們一起來學習吧！

二、初讀課文，整體感知

（一）自主識字

1、現(xiàn)在請同學們用自己喜愛的方式來讀課文，留意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，溝通讀懂了什么。

3、出示生字卡片，檢測同學自同學字狀況。

（二）感知內(nèi)容

1、.同學自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，留意讀準字音，讀通課文）

2、導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思索：每一個自然段主要講了什么？同學閱讀后歸納。

（講太陽離我們很遠。

講太陽很大。

講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度特別高。

講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。

講太陽與雨雪的關(guān)系。

講太陽與風的關(guān)系。

講太陽和人類關(guān)系親密。）

3、思索并溝通：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容？

歸納板書：

太陽的特點

和人類關(guān)系親密

三、閱讀課文13自然段，了解太陽的特點

1、思索：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用"'畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。

2、自讀課文，***思索后，與同學溝通自己的看法，并在學習小組共同完成以下表格。（板書）

3.溝通、評點，并隨機設(shè)問：文中假如不用數(shù)字，只說距離"很遠很遠'，溫度"很高很高'，可不行以？為什么？文中把太陽與地球作比較有什么好處？陽表面溫度很高，就是鋼鐵遇到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？為何把太陽比做大火球？

4.在寫太陽遠、大、熱的特點時，很留意用詞的精確?????，你認為哪些詞語用得好？為什么？

5.朗讀課文第1～3自然段。

四、小結(jié)練習

1.這一堂課同學們學得很仔細，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲音）"同學們，你們學得很仔細，你們想把我的有關(guān)學問介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？'

2.讓同學以第一人稱介紹太陽公公，分別練習具體介紹和概括介紹，同桌對練。

其次課時

一、閱讀課文48自然段，了解太陽和人類的關(guān)系

1、過度語：上節(jié)課，同學們通過閱讀課文，仔細思索，了解了太陽大、遠、熱的特點。這節(jié)課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關(guān)系這個問題，好嗎？

2、出示"太陽和我們的關(guān)系特別親密。'

3、、自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關(guān)系？（并在書上批注）

4、、課文是從哪些方面說明太陽和我們關(guān)系親密的？（請分別用一句話概括）

老師結(jié)合同學發(fā)言板書：

動植物的生長

與地球關(guān)系親密天氣的變化

人類的生存

5、、以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜愛的一段，用自己喜愛的方法學習。

（a.合作朗讀學習法b.畫關(guān)系***理解法c.結(jié)合實際理解法d.借助資料理解法）

二、學習課文最終一段

1.太陽和人類關(guān)系那么親密，因此，課文最終進行了總結(jié)，反復強調(diào)，突出了太陽與人類的親密關(guān)系。請大家朗讀最終一個自然段。

2.同學朗讀課文。（方法有：指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，自由讀等）

3.鼓舞同學把最終一個自然段背下來。（溝通方法）

4.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說對"沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界'的理解。

三、前后聯(lián)系，整體把握

1、通讀全文。

2、溝通體會：熟悉到正由于太陽有"大'"熱'的特點，又"離地球很遠'，才造就了我們地球這一漂亮可愛的世界，才給我們?nèi)祟惣皠又参锕?yīng)了生存、繁衍的最相宜的環(huán)境，而且這三個條件缺一不行。

四、總結(jié)拓展

《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)學問和它與人類的關(guān)系。課文運用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師信任，只要大家主動地學習，今后確定能把握更多有關(guān)太陽的學問，將來用先進的科學技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)。

板書設(shè)計：

遠：一億五千萬公里

走：三千五百年飛機：二十幾年

特點大：一百三十萬個地球

21太陽（大火球）熱：表面溫度：六千攝氏度

中心溫度：是表面溫度的三千倍

動植物的生長

與地球關(guān)系親密天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個漂亮可愛的世界。

教學反思

《太陽》是一篇科普文章，為了讓同學在課文學習中增長自然學問，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的愛好，同時也接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。是這樣設(shè)計實施的：

首先，由后翌射日的傳奇引入：這個傳奇有沒有可能呢？帶著這個問題同學自主閱讀13自然段，通過爭論得出結(jié)論：不行能。從而引導同學了解太陽的三個特點：遠、大、熱。再從文中找出相關(guān)句子，引導同學理解正是運用了列數(shù)字、打比方、作比較將這三個特點寫詳細的。

本文的過渡句特別明顯。很自然引入其次部分：太陽和我們的關(guān)系特別親密。將這個句子放至屏幕上，引導同學留意到過渡句的作用，在平常寫作中也可以應(yīng)用。

太陽和我們的關(guān)系親密，沒有太陽就沒有這個漂亮可愛的世界，這個部分只要求同學仔細閱讀課文，了解太陽和植物、動物、人類生活、天氣等畢竟有什么關(guān)系，我讓同學選擇喜愛的方式來讀，體會和感受太陽的作用。

課文最終一段要求背誦，我的設(shè)計是指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，個別賽讀，再嘗試當堂背誦。

《太陽》教學課件設(shè)計篇6

教材與同學分析

《太陽》這首兒歌語言生動、精致，短短6行詩句就描繪了人們從不同觀看點看到的日出美，給我們呈現(xiàn)了大海邊太陽漸漸跳出海面，草原上太陽從草叢冒出，山村里雄雞一叫天就明，森林里鳥兒的歡唱歌醒了太陽等四幅漂亮鮮活的畫卷。

太陽與我們的生活息息相關(guān)，同學并不生疏，但對于日出，同學見過的可能不多。課堂上，老師通過一幅幅奇異的畫面，動聽的音樂背景，把日出的情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實生活接軌，使抽象的文字變得鮮活可愛，讓同學真正去體驗日出的漂亮意境，同時感受文章語言文字的美麗。

設(shè)計理念

以創(chuàng)新教學為理念，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。針對同學的年齡特征，利用音樂、畫面創(chuàng)設(shè)情境，通過老師的組織和引導，關(guān)心和激勵，讓同學在玩中學，樂中學，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的美麗，知道人與大自然要和諧相處，培育他們喜愛詩歌，喜愛識字的愛好。

教學目標

1.理解課文主要內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的親密關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的愛好。

2.體會說明事物的多種方法。

教學重難點

重點：理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點和人類的親密關(guān)系。

難點：體會說明事物的多種方法。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，初讀課文。

1.出示課題，啟發(fā)談話。

太陽是我們特別熟識的,天晴時,我們都能見面。常常見面不等于就能了解，請一位同學說說，你對太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

2.這篇課文一段段內(nèi)容比較清晰，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說出課文的主要內(nèi)容。請大家用三分鐘把課文讀完，并說出主要內(nèi)容。

3.同學默讀課文。

4.介紹本課主要內(nèi)容。

二、默讀課文，畫出要點。

1.讀"預習'，交代閱讀要求。

(1)遇到生字新詞查字典解決。

繁殖：生物中的傳宗接代。

殺菌：殺死病菌。

***：用藥物或手術(shù)等手段醫(yī)治疾病。

(2)仔細讀每個自然段，想想每段主要講什么，假如有概括主要意思的詞語，把它畫下來，如沒有就自己概括。把介紹的對象名稱注在旁邊。

(3)全文讀完，把各段內(nèi)容連起來想一想，全文圍繞太陽講了哪幾個方面的內(nèi)容，并按內(nèi)容給課文分段。

(4)意思理解不透的句子用鉛筆做上記號，真正理解了再擦去。

2.同學按要求默讀課文。

三、逐段溝通對內(nèi)容的理解。

1、打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。

2、誰情愿讀給大家聽聽?其余同學仔細聽，聽完評評他讀得怎么樣。

3、你喜愛哪一句?為什么?請讀一讀。

第一行：大海上太陽是怎樣出來的?(同學回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀出太陽"跳出來'的味道?(指名讀、分男女生讀)。

其次行：草原上太陽是怎樣出來的?誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的?(指名讀)(伴隨動作齊讀)

第三行：山村里太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句，把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)

第四行：森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱，把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)

第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面對太陽贊美這漂亮的世界。齊讀最終一句三遍。

4.太陽照射下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，情愿嗎?

5、誰想和老師比一比?先自己練習，可以站起來用動作表演，看誰先背會，就獲得一枚"才智星'。

(鼓舞同學自主選擇朗讀內(nèi)容，從中仿照語言，師生互動，共同質(zhì)疑、探究，有利于培育他們喜愛朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀中感受、理解、觀賞課文，積累語言。)

四、遷移學習，拓展延長

1、請同學們想一想，你還在什么地方看到太陽出來?我們一起來當小詩人，把這首兒歌續(xù)編下去。老師來開個頭，你們聽行嗎："在畫紙上，太陽是從同學們的筆尖跑出來的。'有哪位小詩人情愿把這首詩寫下去?

2、出示小黑板：

(1)、在沙漠里，太陽是從

(2)、在山里，太陽是從

(3)、在城市里，太陽是從

(4)、在，太陽是從

3、多么美的日出景色呀!學習了這首兒歌，你想對太陽說點什么?

4、你們喜愛太陽嗎?為什么?(小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有漂亮的世界。)

5、老師在課前搜集了一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

6、老師展現(xiàn)給大家的兒歌是從一本詩歌集里查找到的，你查到了有關(guān)太陽的資料嗎?是怎么查到的，情愿介紹給大家嗎?

(依照課文內(nèi)容續(xù)編詩歌，使同學跳一跳就能摘到果子，既享受到勝利的喜悅，又開發(fā)同學的制造思維。在老師的示范下，同學展現(xiàn)查找的資料，是培育同學收集處理信息力量的有效途徑。)

《太陽》教學課件設(shè)計篇7

教學目的

1.了解拉薩陽光的特點

2.體會對拉薩陽光由衷的贊美之情。

3.品嘗文章形象生動而又美麗的語言。

重點難點

1.體會對拉薩陽光由衷的贊美之情。

2.品嘗文章形象生動而又美麗的語言。

教學方式多媒體教學

德育要點讓同學感受到陽光的酷熱，從人們對光明的追求，體會到生命的美妙，引導同學喜愛生命，為目標不斷奮進。

教時支配一課時

教學過程

一、導入

二、整體感知

1、文中是如何直接描寫拉薩日光的。

明確:她是一種光的傾瀉，光的奔騰，光的瀑布，從九天之上，狂野地飛瀉而下瘋狂。

2、拉薩的陽光具有哪些特點？

明確:剛烈,威猛(或布滿了雄性風采或一點不黏糊,絲毫不朦朧,沒有暗角,惟有亮堂,清楚,分明)

三、詳細引導

1、為了突出拉薩陽光的特點，詳細描寫了哪些景物？說說這些景物具有哪些特點。這是運用什么表現(xiàn)手法。

明確:山鋼藍樹翠綠

空氣清爽水清亮，明凈，脫俗

房屋明麗，華貴

寺廟莊重，肅穆，安靜，圣潔。

2、醉觀賞拉薩陽光里的哪一幕景象？從文中的哪一句可以看出來？

明確:陽光下的寺廟。

第五段第一句：最使人感到神圣的，是陽光下的寺廟。

3、拉薩陽光下的寺廟,為什么被認為是"最使人感到神圣'的？

明確:無論在哪里,全都是那么莊重,肅穆,安靜而圣潔,而且非常透亮與醒目。

5品讀"在晨曦中，當整個高原還是一片黛青色，而寺廟就已經(jīng)特別光明了像遠夢，像圣歌，像凝固的鐘聲，又像圣者的背影，或者像天堂的幻影。'這一段,試從修辭手法的角度進行賞析。

運用排比,比方等修辭手法,詳細而生動地描寫了寺廟在晨曦和夕陽余暉下的神韻,營造了出了一種安靜而深遠的意境。

4、在篇末說"潛心讀上一個黃昏,就足以影響漫長的一生',有什么深刻含義，試加以簡述。

明確:拉薩的陽光能抹去人心頭的浮躁和欲望,讓神圣與莊重裝滿心靈,給漫漫人生帶來久遠的影響（在拉薩的陽光勾畫出的雄渾,蒼茫,悠遠,厚重而又深邃景象,使人的心都靜下來）。

在拉薩剛烈而威猛的陽光里,就是再萎靡,再猥瑣的靈魂,也變得強鍵與粗獷（拉薩的陽光會蕩盡淤積在肺腑深處的濁氣,能使人的心靈晶瑩得脫俗,透亮?????得純真,更加明凈,清亮,鮮亮）。

四、拓展延長

聯(lián)系最終兩段的意思,談?wù)?夸父逐日'的故事。

《太陽》教學課件設(shè)計篇8

設(shè)計意***：

小伴侶都知道生病了，要去醫(yī)院看病，吃藥打針，病就會漸漸好了。可是，太陽生病了，發(fā)燒到一萬度。該怎么辦?

活動目標：

(1)知道太陽的重要性。

(2)情愿為愛護環(huán)境而努力。

活動預備：

1、《綠太陽》***畫書，教學課件(PPT)

2、漢字卡片：光禿禿、白花花、綠瑩瑩、綠油油

活動過程：

(1)激趣、導入

一你生過病嗎?怎么會生病的?后來怎么好起來的?

一你還看到過誰生病?是誰讓他們的身體好起來的?

一這回生病的是太陽，怎么辦?請誰來幫忙治病呢?

(2)觀賞、理解

①出示第2～11面：

一太陽怎么啦?你怎么知道的?

一太陽生病后，發(fā)生了什么事情?

一土地、小河、樹有了什么變化?

一魚兒、小貓、人們感到怎樣?

一(出示漢字卡片"光禿禿'"白花花')這是描寫什么的?

一小烏、小狗"唧唧唧唧、呼哧呼哧地，它們怎么啦?

小結(jié)：是呀!太陽生了病，一切都不對了。地球需要太陽，我們都離不開太陽。

(3)辨別、了解

一太陽怎么會生病的?還有誰也會生病呢?

一我們能從這些***片中找到答案嗎?(出示破壞環(huán)境、愛護環(huán)境的***片)

一(指地面)這里有兩個太陽，一個是生病的太陽，一個是健康的太陽。哪些***片可能會讓太陽生病，哪些***片能讓太陽健康呢?請選擇，并站到這里來。

幼兒選擇，站在相應(yīng)的圈中。

小結(jié)：大家都知道了要愛護環(huán)境的方法，讓我們行動起來，讓太陽，還有河流、沙漠、森林不要再生病了!

(4)表達、表現(xiàn)

出示第12～19面：

一小動物們也在努力想方法，挽救太陽呢，快來看。

一你聽到了什么?"綠瑩瑩是什么顏色?你還看到什么也是綠瑩瑩的?

一小動物們在商議?什么?

一這時候，誰想到了好方法?是什么方法?

小結(jié)：我們都需要太陽，所以大家都急著商議?給太陽治病的事情。

一小動物們給太陽縫了一件綠衣服，治好了太陽的病。你們有什么方法可以治太陽，還有森林、沙漠的病嗎?

一這里有很多我們大家搜集的各種廢舊用品，還有紙、筆。可以把你們的想法做出來、畫出來。

幼兒開頭操作，表現(xiàn)、表達自己的想法。

活動反思：

故事通過描述大家想方法治好太陽的病的過程，關(guān)心孩子們了解太陽對人類、地球及大自然的重要性，知道我們的生活離不開太陽，要愛護好我們的生存環(huán)境。

《太陽》教學課件設(shè)計篇9

教學目標：

1、理解課文的內(nèi)容，了解太陽遠、大、熱的特點，體會它與人類的親密關(guān)系，激發(fā)同學了解大自然、學習自然科學的愛好。

2、學習課文中列數(shù)字、作比較、打比方等介紹太陽的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)愛好。

1、出示課件，播放《后羿射日》的故事。

2、天上的太陽究竟能不能被射下來呢？引導同學溝通課前查找的有關(guān)太陽的資料。

[為同學供應(yīng)了一個開放的課堂，讓同學在課前通過上網(wǎng)、看課外書知道的有關(guān)太陽的課外學問得到了溝通。]

3、今日我們就來學習一篇有關(guān)太陽的課文，通過今日的學習，我們將會對太陽有更多的了解。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文。

2、通過閱讀，你讀懂了什么？

3、識字檢測：

（1）同桌相互聽讀新熟悉的詞語。

（2）開火車。

（3）找伴侶：老師說生字，同學舉字卡。

[培育同學自讀課文的力量，關(guān)心理清文章的思路，并設(shè)計互動的平臺，檢測同學的識字狀況。]

三、精讀課文第一部分，感悟太陽的特點。

1、太陽公公聽說我們要了解它，很興奮，特意趕來了，你們聽――（課件播放：初升的太陽光線萬丈，光榮奪目的畫面和太陽公公說話的錄音。）同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很熱。聽了我的自我介紹，你們了解清晰了嗎？（指名說）

2、太陽公公沒有說清晰它究竟有多遠、多大、多熱。你們能不能扮演太陽公公作一番具體的自我介紹？

3、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清晰的，用――劃出有關(guān)句子，并依據(jù)自己的愛好選一個自己最喜愛的特點進行重點學習。

4、分組溝通。

（想學習遠的分為一組，想學習大的分為一組，想學習熱的分為一組。）

[同學在對學問的學習上有了選擇性，這樣他們不僅愿意去學，還培育了同學之間相互合作的力量。]

5、匯報。

（1）把自己當成太陽公公向大家介紹太陽的特點。

[用擬人手法復述課文，激發(fā)了同學說的欲望；同學在汲取課文語言的基礎(chǔ)上，進行肯定程度的再創(chuàng)作，這就培育了同學的制造思維力量。]

（2）結(jié)合自我介紹，做練習。（引導同學說出說明方法，體會用列數(shù)字和作比較、打比方的方法，說明太陽遠、大、熱的特點，寫得生動、真實。）

①太陽離我們有（三萬萬里）遠，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。

②（一百三十萬）個地球才能抵得上（一）個太陽。

③太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個（大火球）。

④太陽的溫度很高，表面溫度有（六千）度，中心溫度是表面溫度的（三千）倍。

[培育同學自主學習的力量，在閱讀中去查找答案。]

四、品讀觀賞其次部分，體會太陽與人類的親密關(guān)系

1、雖然太陽離我們很遠，但是和我們?nèi)祟惖年P(guān)系特別親密。請同學們專心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系親密的一句話。（同學練讀、匯報讀）

2、這只是的總體感受，那課文又是怎樣詳細寫出太陽與人類關(guān)系的呢？請同學們讀一讀4―7自然段。看看你讀懂了什么？（同學自由讀書，鼓舞動筆劃重點句，寫批注）

3、四人小組溝通。

4、全班溝通。

先用上太陽與人類有親密的關(guān)系來簡潔概括，再選擇有了太陽，假如沒有太陽就，由于等句式匯報。

5、指導有感情地讀句子，突出太陽與人類親密的關(guān)系。

6、現(xiàn)在同學們已經(jīng)成為討論太陽與人類關(guān)系的專家啦，我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下你們了解太陽與人類的關(guān)系，誰情愿接受采訪？

[愛好是最好的老師。在同學充分自學爭論的基礎(chǔ)上，讓同學挑自己最感愛好的、感受最深的進行全班溝通，使同學學習愛好濃，學習樂觀性高，學習效果好。]

五、提升感悟，溝通體會。

太陽與人類有這么親密的關(guān)系，你想對太陽說些什么？

六、練習寫生字，寫完后組織小組評議。

七、自選作業(yè)：

1、以太陽自述的形式向家長介紹今日所學。

2、搜集有關(guān)太陽的資料，以太陽為主題做一張手抄報。

《太陽》教學課件設(shè)計篇10

教學目標：

1、認讀本課生字詞;

2、有感情地朗讀課文，背誦課文;

3、理解課文，了解四個太陽的作用，從中感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

重難點：

1、引導同學逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。

2、理解課文，從中感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

過程：

觀賞兒歌,揭題、讀題、質(zhì)疑

1、觀賞兒歌種太陽。

2、師:今日我們學習一篇有關(guān)太陽的課文,老師板書課題，同學齊讀。

3、師：讀了課題你有什么疑問嗎?(指名回答)

(設(shè)計意***：質(zhì)疑問題是探求學問、發(fā)覺問題的開頭。鼓舞同學質(zhì)疑，并能大膽地說出來，提高同學的學習愛好。)

二、初讀課文，學習生字詞

1、師：小伴侶真會動腦筋愛思索,請大家翻開書第81頁，聽老師朗讀課文。

2、小伴侶聽得可用心了，下面請你們讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。

3、(課件出示帶拼音生字)嬉戲：摘蘋果。師：今日，喜羊羊們在村長的帶領(lǐng)下來到果園摘蘋果，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭,誰能精確?????地拼讀蘋果上的漢字，幫它們把蘋果摘下來呢?

(1)指名讀(2)齊讀(3)開火車讀

4、分析字形：有什么好方法記住漢字嗎?(指名回答，同時指導個別漢字組詞)

5、(課件出示)嬉戲：小轉(zhuǎn)輪。師：轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，每個轉(zhuǎn)輪后都藏著一個詞語，任意選擇號碼，讀詞語。

太陽街道伙伴熟了嘗嘗香甜暖和凍僵由于季節(jié)。

6、指導書寫"為'。(課件出示：為。)

(1)指導朗讀兩種讀音。(2)指導書寫。請小伴侶觀看書寫挨次。(共四筆。第一筆：點：其次筆：撇)(3)同學舉手跟著大屏幕描寫。(4)同學臨摹。

(設(shè)計意***：識字與嬉戲相結(jié)合，同學學得歡樂，知情互助，愛好濃烈。老師教得輕松，資源開發(fā)，夯實基礎(chǔ)。)

三、學習課文

1、師：小伴侶們把字音讀準了，字寫美麗了，信任課文也會讀得特別棒，我請四位小伴侶朗讀課文。

2、自由讀文，思索：我畫了四個什么樣的太陽?分別送給誰?(生回答，師貼畫、板書)

(設(shè)計意***：通過直觀的畫面，增加形象性，是同學產(chǎn)生奇怪???感，引發(fā)對太陽的愛好，為學習下文鋪墊。)

3、學習第一自然段。

(1)、(出示課件：夏日炎炎的畫面)你們真會讀書，下面我們來看第一幅***，***中你看到了什么?聽到了什么?(蟬鳴叫、火辣的太陽、小狗吐著舌頭等)

(2)、師：假如你在這么熱的天，你最大的愿望是什么?

(3)、師：書中的小畫家也有一個愿望，指名讀第一自然段。(板書：涼爽)

(4)、師：綠綠的太陽會照到哪里?(生：學校、街道、樓房等)這兒變綠了，那兒也變綠了，文中有個詞語形容?(處處)指導朗讀，感受涼爽。

5、學習第2自然段

師：送走了活潑、熱忱的夏姑娘，我們迎來了秋姑娘。

(1)秋姑娘給我們帶來了哪些禮物?(出示課件：果子熟了：紅紅的蘋果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黃的落葉)秋天是個豐收的季節(jié)。(板書：豐收)

(2)面對這么多又香又甜的水果，你的心情怎么樣?(興奮、感動。)

(3)師：誰能帶著興奮、感動的心情朗讀這一段呢?指導朗讀。(重點指導對長句的朗讀)

6、學習第3自然段師。

(1)金黃的秋天過去，寒冷的冬天來了，你們看(課件出示冬天寒冷***片)

(2)師：好大的風，好大的雪，天這么冷，人們最渴望什么?(板書：暖和)

(3)師:書中的小畫家和你們想的一樣，所以他畫了個紅紅的太陽照亮冬天。

(3)紅紅的太陽好像熊熊燃燒的火焰，照亮冬天，給人暖和。指導朗讀，讀出暖和的感覺。

7、學習第4自然段。

(1)師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(生