2021-2022學年遼寧省撫順市第十五高級中學高一語文

上學期期末試題含解析

一、現代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成下列小題。

哈提雅的第28個餡餅

喬葉

天上不會掉餡餅。在碰到哈提雅之前，我是一直信奉這句話的。

2004年秋天，我隨河南作家代表團去西部采風。在等著導游買票的工夫，我站在入口

處向里張望。

“阿姨?！庇腥俗е业囊陆?。我皺皺眉，今天穿了一件白色的衣服，很不耐臟的。

一回頭，我看見一個典型的維吾爾族小姑娘。高高的鼻子，深陷的歐式眼窩，戴著鑲

著珠片的黑色小帽，手里拎著一串鈴鐺做的飾物。噢，她是向我兜售東西來了。我搖搖

手。

“阿姨?！彼纸小?/p>

“什么事？”我只好搭腔。

“你是第一次來這里吧？"她的普通話很生硬。

“日，，

ZEo

“你是老師嗎？”

“我當過老師。”我有點驚詫，我有過四年的鄉村教書的經歷，可她怎么能看出來？

“你一看就像老師，像好人?！彼鹛鸬男∽旌軙f。

“你很漂亮?！彼^續進攻。我都有些替她著急了，心想干脆買一個。

“你的東西怎么賣？"我問。

她解了一個，遞給我：“給你?！?/p>

“多少錢？”

“不要錢?！?/p>

我不理她，徑自去掏錢包。她攔住我，態度很認真地說：“真的不要錢?！?/p>

“那我也不要。”我也很干脆地說。不要錢從另外一個意義上來講就是最貴的，這么

沒譜兒的事情，我不做。

導游在招呼大家了，我隨著隊伍進去，朝她揮揮手。玩了兩個多小時走出來，我一眼

就看見了那個小姑娘。她就在出口處站著呢，立馬跟上了我。

“給你?！彼謥砹?。

我仍然沒要。沿著周圍的小攤走了一圈，我了解了一下這種鈴鐺的價格，要價最高的

是五元。于是，當她再次遞給我的時候，我把五元錢遞給她。

“不要錢。”她著急地說，“送你的?！?/p>

“送我？為什么？”

“因為你是老師，好人?！?/p>

我笑。

“我真的不要錢，真的?！彼托牡貏裾f著我，“我經常送東西給我喜歡的客人?！?/p>

我接過那個鈴鐺，吊墜上刻著一只老鼠。我正好是屬鼠的。她看出了我的疑惑，指指

我的胸前。我戴著一個鼠頭木制項鏈。這個鬼精靈！

“好，我收下了。"我說。我打定主意，上車后把錢從車窗遞給她。

我和她合了影，答應把照片寄給她。然后我去買絲巾，她依然跟著我，告訴我說什么

樣的絲巾是好的……導游開始催促上車，我上了車。

車開動了，我和她在車窗處依依惜別。我握住她有些臟的小手，把錢也握了過去。她

一怔，明白了，淚水一瞬間從她的眼眶里涌出來。

“不要！老師！”她舉著錢喊，然后她奔跑起來，跟著我們的車。車輪噴出的灰塵撲

上她的小臉，很快把她的淚痕遮蓋起來。然而更多的淚又沖下去，她的臉上很快就變得模

糊一片。

司機把車停下來，全車的人都望著我，我艱難地把臉轉向她。

我走下車，接過她手里的錢。她笑了，滿是灰塵的小臉笑得像一朵淡黃色的雛菊。

“你必須告訴我，你喜歡什么，回家之后我也要寄禮物給你。"我說。

她推卻了半天，直到我以不要鈴鐺威脅她，她才羞澀地告訴我她喜歡文具和書。在我

的要求下，她寫下了地址。

從新疆回來，我洗好了照片，買了一套童話集和文具，想郵寄卻發現地址找不到了。

最后我還是寄了出去，地址一欄寫的是“新疆吐魯番高昌故城哈提雅（收）”。

一個月之后，我收到了一大包葡萄干，還有一封信。

“阿姨，謝謝你。聽很多人告訴我說有我的包裹，跑了好多家才找到。我送了28個

鈴鐺，你是第一個寄禮物給我的人。你長得像我的漢族老師。后來她走了，我就不再上學

了。我很想她。我想只要我好好讀書，就有機會看看外面的世界。”

我呆住了……

她給我的，確實是一塊香醇餡餅。這塊餡餅是她和她的漢族志愿者老師共同做的，我

只是一個享用者。但是我把這塊餡餅糟蹋了。

哈提雅，請不要像我，還有我們一一你送禮物的這28個人。那27個人，都是怎么想

的呢？都是怎么看待你的禮物的呢？在他們的意識里，大約也都認為自己是經遍世事的聰

明人吧？

平生第一次，我開始為自己一向得意的所謂智慧和經驗而自卑起來。我才發現：雖然

我四處游歷，但我心靈的嗅覺已經逐漸荒蕪成為一座巨大的廢墟，如高昌故城。而她雖然

守著高昌故城，但她小小的心啊，卻是一片純美碧青的無垠草場。

哈提雅，你以自己都不知道的方式讓我品嘗了世界上最美味的餡餅一一第28個餡

餅。

（選自《微型小說選刊》2015年第23期）

1.下列對作品的有關內容的分析和概括，最恰當的一項是

A.我隨作家代表團去西部采風，在入口處張望，哈提雅主動向我打招呼，并猜測我是一

個老師，說明她是一個有心機的孩子。

B.哈提雅幾次拒絕了我想付給她的錢，是因為她經常送東西給她喜歡的客人，且從不收

錢。

C.哈提雅收到我送的禮物，寫了一封信給我?？赐旰笪掖糇×?，我是被哈提雅的內心震

撼了，我為我的偏狹而感到慚愧。

D.哈提雅一共送出去28個鈴鐺，卻只收到1個回贈禮物，暗示當下社會人心的冷漠，毫

無同情心。

2.小說中是怎樣塑造哈提雅這一人物形象的？請結合文本簡要分析。

3.小說開頭說“天下不會掉餡餅”，但結尾又說“品嘗到了人世間最美的餡餅”，看似

矛盾，實則匠心獨運，請結合文本談談你的理解。

參考答案：

1.C

2.①正面描寫（或細節描寫）。通過哈提雅的外貌、語言、動作、神態等描寫塑造人物

形象。②側面描寫。通過我對哈提雅的情感態度的轉變（從婉拒到不忍再到為之震撼）來

塑造人物形象。③對比（或反襯）。通過與以“我”為代表的成人的那種自以為是的“智

慧”和經驗相比，表現哈提雅的純潔善良美好的人物形象。④用第一稱“我”的角度敘述

故事。有利于表達對哈提雅的情感，增強文章感人的藝術效果。

3.①“天下不會掉餡餅”是“我”用成人“智慧”看待世界的一種認識和理解。“品嘗

到了人世間最美的餡餅”是“我”經歷“禮物事件”后的一種新感悟。二者是在不同情境

下得出的認識。②結構上，開頭交代不會掉餡餅，引發讀者閱讀興趣，為后文故事張本，

與結尾“嘗到了世界上最美味的餡餅”相呼應。③人物形象上，逐步體現哈提雅純潔善良

美好心靈和“我”的思想轉變，豐富人物形象。④主題上，通過我的心靈反省，烘托出哈

提雅的純潔善良美好，也讓讀者有更多的反思反省，從而彰顯主題。

【1題詳解】

本題考查學生對小說的綜合賞析能力。從考查范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考

查的角度來看，既有主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題，首先要通讀全

文，整體感知；其次要明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。題干要求

選出“對作品的有關內容的分析和概括，最恰當的一項"，A項，“她是一個有心機的孩

子”說法錯誤，通讀文章可知小姑娘其實很天真、單純，她只是善意地猜測而已；B項，

“是因為她經常送東西給她喜歡的客人，且從不收錢”說法不正確，不僅僅是這個原因，

其實她也有她想要得到的禮物，那就是書和文具；D項，“暗示當下社會人心的冷漠，毫

無同情心”過于言重。故選C。

【2題詳解】

本題考查學生賞析文章表達技巧能力。解答此類題，首先指出運用的表達技巧，然后結合

文章具體內容分析文章是如何運用該表達技巧的，最后指出文章運用該表達技巧有什么表

達效果，或者抒發了情感。本題題目是“小說中是怎樣塑造哈提雅這一人物形象的？請結

合文本簡要分析”，是考查學生分析塑造人物形象技巧能力。解答時，先通讀文章，圈出

文中描寫人物形象的內容，主要是人物肖像言行等方面內容。然后結合文本內容，即人物

的肖像言行等方面進行概括。木文中在人物塑造上有正面描寫、側面描寫、對比（或反

襯）、用第一稱敘述。具體作答時圍繞這些塑造人物形象技巧結合文章具體內容進行分析

作答。注意，答題時指出運用了什么方法，還一定要結合文章中具體內容進行分析，不能

只答技巧，而缺少具體分析。

【3題詳解】

本題考查學生探究能力。屬于對學生探究能力考查。所謂“探究”，就是有“我”有

“思”，探索追尋。既然是探究題目，學生在答題時，只要不脫離文本，只要不是消極

的，只要言之有理，言之有據，都視為正確答案。所以，做題時，一定多角度考慮問題，

要敢于陳述自己的見解。本題要求結合文本談談小說開頭說“天下不會掉餡餅”，但結尾

又說“品嘗到了人世間最美的餡餅”，看似矛盾，實則匠心獨運。這是考查學生探究小說

中的開頭和結尾安排藝術妙處，答題時，必須結合文本，通過情節梳理，從小說內容主旨

表達、人物形象塑造、情節結構幾個方面來分析答案。比如本題，內容上：“天下不會掉

餡餅”和“品嘗到了人世間最美的餡餅”是在不同情境下得出的認識；結構上，為后文故

事張本，與結尾相呼應；人物形象上，豐富人物形象；主題上，彰顯主題。具體作答時注

意結合文章具體內容從這這幾方面分析作答。只要能自圓其說，切結合文章內容和自身體

悟，言之成理即可。

【點睛】解答此類題目，首先應明確塑造人物形象的方法，一般包括直接描寫和間接描

寫，直接描寫包括語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫等，間接描寫指借助環境或

他人進行襯托。從具體的做法來看，首先要從小說中圈出關于這個人物言行的相關語句，

如本文中，對哈提雅形象塑造時，有直接的正面的外貌、語言、動作、神態等描寫，也有

通過“我”對哈提雅的情感態度的轉變的側面描寫，也有把哈提雅與以“我”為代表的成

人進行對比，答題時結合具體內容從這幾種方法進行分析即可。

2.現代詩文閱讀（19分）

閱讀下面現代文，完成13—16題。（14分）

有一種情感叫沉浸

朱以撒

又一桿毛筆走到了使用的盡頭，鋒殘毫損。我照例把它投入書桌里邊那只大筆筒

里。那只筆筒已經擱置了許多這一類毛筆——當它們不再被使用，就沒有什么價

值，理應廢棄。我想起隋人智永，許多用過的爛筆頭珍惜地集中著，莊重地埋了起

來，名曰筆冢，一定有一種感情附著于上。筆筒里這些舊筆，時日長了落滿灰塵，

蜘蛛在上邊爬過，牽起網絡，舊筆儲存了我生命曾經走過的那一段過程，或者說，

許多時光在毫端的揮灑中過去了。

舊物，失去使用價值之后依然不忍舍棄，準是另一種價值開始了它的旅程。

我又一次見到青衣江了。已經有些寒意，青衣江流過的這個小城，永遠是水氣迷

蒙，潮氣華滋，高墻上爬滿了綠色的藤本植物?？菟畷r節，青衣江緩緩地流，和我

上次見到的洶涌氣勢已經不同。此時，我面對著它，按說是沒有太多特色可供描

繪，只是一條江有這么一個名字，遠遠超過了人對于河流本身的想像。書上說，青

衣是一個人，叫蠶叢，曾經教會了蜀人祖先農耕蠶桑，使游牧民族的動蕩轉為安

頓。若水河畔，青衣移動的身影多起來，若水遂名青衣江。蠶叢，我樂于這樣想

象，是一位體態豐盈言行樸實的少婦吧。青衣，后來成為我們眼中的舞臺人物，幽

怨、哀婉、凄美。靜觀這條江的眼光如水，聽到旁人用食指指著波光粼粼叫道：

“看，青衣江”，心弦莫名地彈了一下。那一年，我在青衣江邊走，夏風習習，草

木爽快，我卻糾結在一個問題里，脫不出來。那個問題今天看來已十分簡單，上不

了哲學臺面，時間一過去也就迎刃而解——那是一個技巧性的問題。在江邊的同一

條路兩次走過，思路遠遠拉大了岔道，無法疊合。一輩子去過一次的地方,令人惋

惜的是，無法從回味中看到自己改變了什么，或者堅持了什么。

一座熟悉的城墻拆毀了，一條熟悉的街巷消失了，對于擁有體驗并一直習慣地享用

它的文化氣息的人，不論書生藝人，還是引車賣漿者，都會有一種莫名的空洞。至

少，他們不能在清晨聚會一起松動筋骨，敘一敘尋常百姓的小小樂趣。后來，歐式

的建筑聳立起來，內心的空洞卻絲毫沒有填上。一個獨到的城市，是由久居其間的

居民行止來體現的——說話的口氣、神情還有動作。他們被老城市的氣息熏染著，

老城市成了一個巨大的儲存器，儲存著濃郁的民風、禮儀；街巷、門楣、梁、匾額

透露著和居住者同樣的情調。而新興城市是多元的，沒有一種和諧的秩序，需要很

長久的磨合，人和城市才能交融如水乳。

一本書，一本帖，時間長了，外表的品相卷了毛邊，掉了封皮，里邊任我隨意地畫

了許多記號，隨手翻，就到了我要的那一頁、想看的那個字。一本簇新的書就沒有

這般便利，它停留在陌生狀態上，像一匹野馬，沒有被騎手馴服，書頁邊緣帶著機

器切割的鋒利和油墨的味道。沒有翻動，生分得生出一段距離。一次又一次翻動，

甚至卷起、袖起，隨主人走天下。帶著溫度的手指時常指動，它溫順起來。邊角的

鋒棱磨鈍，品相越來越老，蘊含越來越多，手澤、目光、筆跡，甚至有一次不小心

掉落在泥濘里。有的書的觀念的確改變了我，同時我也把一些不愿茍同的意思標明

在空白處，構成另一個走向。這樣，待我翻到它老了時.，滲透了我太多的精神。一

些舊書讓人癡迷地收藏，就融入了閱讀者這一部分情調。

紙本太經不起折騰了。但也是這種最柔弱的紙，薄如蟬翼地承載起沉重無比的文字

—那些性命攸關的生死狀、家庭糾葛的契約、情愛的表白，都由一紙墨氣固定下

來。像一位稚嫩孩童挑起千斤重擔，還不讓她松懈下來。沒有哪一片紙的存在不受

剝蝕。紙質酥了，干脆了，字跡一臉滄桑，卻不會淡去。這時.，真怕有人不慎失

手，字跡隨紙裂為碎片。這樣的紙片，尺牘大小，沉重千鈞。家庭的后人對先人的

認識，包括感恩或怨恨，大都緣于這些紙片。沒有這些紙片的人，回憶先人，滿目

空洞。我十分感慨保存完好的家庭，從一代一代文字的積累中，見出一個家庭的悠

久；從昏黃的紙色中，展開寂寥廣大的世界，任想象去填充。其實，一張能夠幸運

躲過戰亂、水火、遷徙磨難的紙，即便空白，也是一個幽深的海。

時間一直向前，像不停歇下來的馬車，奔走中嶄新的車廂成為陳舊，盛滿過往的陳

渣。每個人在面向前方的同時、另一方面正對著過去，感受著舊物，牽掛著舊事一

一時光沒有消逝，正是由于它們的韻味，真切地沉浸在遙遠之處。

13.“有一種情感叫沉浸”，從全文看，作者沉浸在哪些舊事物中？（3分）

14.結合全文，談談“舊物，失去使用價值之后依然不忍舍棄，準是另一種價值開

始了它的旅程”這句話的作用。（3分）

15.指出文中畫線句子的含義。（4分）

①在江邊的同一條路兩次走過，思路遠遠拉大了岔道，無法疊合。

②一張能夠幸運躲過戰亂、水火、遷徙磨難的紙，即便空白，也是一個幽深的海。

16.這種叫“沉浸”的情感究竟是一種怎樣的情感？在現實生活中，你有過這樣的

體驗嗎？試舉例說明。（4分）

參考答案：

13、鋒殘毫損的毛筆；給自己多重體驗的青衣江；老城市的城墻街巷；舊書舊帖；

沉重千鈞的紙片。（三點1分，四點2分；五點3點）

14、承上啟下（1分）；引出主題（1分）；突出舊物的另一種價值（1分）。

15、指出文中畫線句子的含義。（4分）

①兩次走過同一條路時，思考的問題不同，人的精神狀態也不一樣（1分），表達

了青衣江給自己的豐富感受（1分）。

②比喻的手法（1分），將紙片所能承載的滄桑磨難表現到了極致（1分）。

16、這種情感是對記錄了生命軌跡、承載著文化變遷的舊物舊事的感懷。（2分）

舉例說明略。（2分）

略

3.閱讀下面的作品，完成下題。

墓碑后面的字

原野

在額爾古納的野地，我見到一塊特殊的墓碑。

樹葉散落鄉路，被馬車軋進泥里。枝條裸露著胳膊，如同雨水中趕路的精疲力竭的

女人。這兒的秋天比別處更疲憊。行路中，我被一叢野果吸引，橘色的顆粒一串串

掛在樹上，像用眼睛瞪人。我摘下一串看，正想能不能嘗嘗，腳下差點被絆倒。

一塊墓碑，埋在灌木和荒草間，后邊是矮墳。

碑文寫道：劉素蓮之墓。

荒地之間，遇到墳主。我想不應抽身而走，坐一會兒也好。這就像邊地旅行，見對

面來人打招呼一樣。坐下，不經意間，看到水泥制的石碑后面還有一行字：

媽媽我想……

“想”字下面被土埋住，扒開土，是一個“你”字。這個字被埋在雨水沖下的土

里。

我伸手摸了摸，字是用小學生涂改液寫的。字大，歪歪扭扭，如在奔跑、踉蹌、直

至摔倒。寫字的人也像小學生。

我轉過頭看碑正面，死者生卒年為1966—1995,活了29歲。碑后寫字的人該是她

的孩子。

這么一想，心里不平靜，仿佛孩子的哀傷要由我來擔當。她是怎么死的？她死的時

候孩子多大？我想，她如果死于分娩，孩子也沒什么大的悲傷，但不像這個人的情

況。孩子分明和母親度過了許多日夜。母親故去，他在夜晚睡不著的時候，特別在

黃昏一一人在一天中情緒最脆弱的時候，大概常常想到母親，我想，這恐怕是我們

這個民族的特性。

兒時，媽媽不在身邊，我特別害怕呼嘯的風聲和樹梢夾纏，一陣陣起伏不定；害怕

不停歇的夜雨；害怕敲門聲、狗吠和照明彈一一那時老有人放照明彈。

現在這個孩子比我害怕和憂傷的事情會更多。我和母親仍然生活在一起，他的母親

遠行了。在節日，在有成績或挨欺負的時候，或者不一定什么時候的時候，他都要

想起母親。我仿佛看到一雙兒童的眼睛，淚水沿著眼眶蓄積，滿滿的，順眼角流

下。他獨自一人來到這里，寫下：

媽媽我想你

“你”字被土埋住了，讓人心驚。的確，“你”被黃土永遠埋在這里，這是他家人

早已知道卻誰都無奈的事情。

我想的是，這幾個字力量多么大，把一個人身上的勁兒都卸掉了。

人常說，顏真卿《祭侄稿》字含血淚，說書法家心境和藝境相合之時的驚心動魄。

還說司馬遷、方苞的文字含恨如石。墓碑后面的這句話，其孤兀也足以把人打倒。

如今詞語泛濫，人們在使用漢字一一不需要交費、不需要限制的資源時，盡量揮

霍、歪曲、作假，這在網上和官樣文章中隨處可見。然而尊重文字的人還在，視它

為心聲，寫字的時候會流淚。劉素蓮的孩子或許正是流著淚一筆一筆寫下這五個

字。有人這么寫字，是漢字的福氣。

一位身居海外的中國詩人說：“不知為什么，我一看到‘滄?！星铩@些漢字

就想流淚?！睘樵~語流淚，說明他的血液曾經融化過漢字當中芳香高貴的成分。

大樹在風中呼吸，我走進鄰近的村子，牧草一堆一堆金黃。農婦直起腰，看我進入

哪一家投宿。我想的是，文字和周圍的山川草木一樣，因為真實而有力量。它們結

結實實地鉆進人的心里，做個窩呆下去，像墓碑后面那幾個字。

7.文章第二節的景物描寫，在文中有什么作用？（5分）

8.文中說“媽媽我想你"，"‘你’字被土埋住了，讓人心驚”，作者為什么這

么說？（6分）

9.本文寫“墓碑后面的字”，用了多種表現手法，請作具體說明。（6分）

10.請結合文本探究作者借“墓碑后面的字”表達了哪幾層具有普遍意義的深意。

（6分）

參考答案：

7.①渲染了環境的蕭殺、凄涼，襯托了“我”旅程疲憊的心境；（2分）②為后

文寫墓碑后的字烘托了氣氛（2分）；③與文章的最后一節景物描寫相呼應。（1

分）

8.①“你”字表達的是一種對親人的強烈的悲苦與思念；②將人內心對于親情深

沉的感觸充分徹底地調動出來；③文字融入血液里，真實而有力量。（每點2分）

9.①記敘描寫與議論抒情相結合。（1分）②注重環境描寫、動作描寫和心理描

寫：表達對墓碑后面的字的感人思考；（2分）③議論抒情通過對比手法表達對墓

碑后面的字的理性思考；（2分）；④議論抒情還通過虛實結合和托物言志表達對

漢字的精神思考。（1分）

10.①字為心聲，只有為詞語流淚才能感動其他人，使用漢字盡量揮霍、歪曲、作

假是不可取的；②為詞語流淚與這個人的真實而感人的經歷有關，也與民族的特性

（或：心理）有關；③由此引申出我們要善待文字，因為它是我們的精神歸宿

（或：精神的窩）。（一點2分）

略

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成各題。

課外選段：陳新甲，長壽人。萬歷時舉于鄉，為定州知州。崇禎元年，入為刑部員外郎，

進郎中。遷寧前兵備僉事。寧前，關外要地，新甲以才能著。四年,大凌新城被圍，援師云集,

征繕悉倚賴焉。及城破，坐削籍。巡撫方一藻惜其才，請留之,未報。監視中官馬云程亦以

為言，乃報可。新甲言：“臣蒙使過之恩，由監視疏下，此心未白，清議隨之,不敢受?！辈?/p>

許。尋進副使，仍蒞寧遠。

七年九月報右食都御史代焦源清巡撫寞府數甲以戒備久弛親歷塞坡經前人足跡所不到

具得士馬損耗城堡傾頹弓矢甲仗朽敝狀屢疏請于朝,加整飭,邊防賴之。楊嗣昌為總督,與

新甲共事，以是知其才。九年五月，內艱歸。

十一年六月，宣大總督盧象升丁外艱，嗣昌方任兵部尚書，薦新甲堪代。詔擢兵部右侍

郎兼右僉都御史,奪情任之。會大清兵深入內地,詔新甲受代,即督所部兵協御。未幾,象升

戰歿,孫傳庭代統其軍,新甲與相倚仗,終不敢戰。

明年春，畿輔解嚴。順天巡按劉呈瑞劾其前后逗撓。新甲歷陳功狀，且言呈瑞挾仇，帝

不問。既赴鎮，列上編隊伍、嚴哨探、明訓練、飭馬政、練火器、禁侵漁諸事,報可。麾下

卒夜嘩,新甲請罪,亦不問。給事中戴明說嘗劾之,帝以輕議重臣，停其俸。

新甲雅有才，曉邊事,然不能持廉,所用多債帥。深結中貴為援,與司禮王德化尤昵，故

言路攻之不能入。當是時，闖賊蹂蹦河南，開封屢被圍，他郡縣失亡相踵,總督傅宗龍、汪喬

年出關討賊，先后陷歿，賊勢愈張。言官劾新甲者，章至數十。新甲請罪章亦十余上，帝輒慰

留。

（《明史?陳新甲傳》）

課內選段:

君子曰：學不可以已。

青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，糅以為輪，其曲中

規。雖有槁暴，不復挺者，糅使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省

乎己，則知明而行無過矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗踐而望矣，不如登高之博見也。登高而

招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，

而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故

不積蹤步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；鴛馬十駕，功在

不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃

±,下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鮮之穴無可寄托者，用心躁也。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是（）

A.七年九月/擢右金都御史/代焦源清巡撫/宣府新甲以戎備久弛/親歷塞垣/經前人足跡所

不到/具得士馬損耗城堡傾頹弓矢甲仗朽敝狀/

B.七年九月/擢右僉都御史/代焦源清巡撫/宣府新甲以戎備久弛/親歷塞垣經/前人足跡所

不到/具得土馬損耗城堡傾頹弓矢甲仗朽敝狀/

C.七年九月/擢右僉都御史/代焦源清巡撫宣府/新甲以戎備久弛/親歷塞垣/經前人足跡所

不到/具得士馬損耗城堡傾頹弓矢甲仗朽敝狀/

D.七年九月/擢右僉都御史/代焦源清巡撫宜府/新甲以戎備久弛親歷塞垣經/前人足跡所

不到/具得士馬損耗城堡傾頹弓矢甲仗朽敝狀/

11.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（）

A.陳新甲由地方轉任軍隊，工作勤勉。崇禎四年,大凌新城告急，援兵多，出戰、修城等事

全靠他處理

B.陳新甲面對人生沉浮，以德自持。他被“削籍”，替他說情,但他因懼怕名聲受辱而甘愿

接受處罰。

C.陳新甲深入邊防一線，屢獻邊策。他親自到邊防墻堡視察，全面掌握邊防設施損壞情況,

積極獻言獻策。

D.陳新甲深得皇上寵信，為所欲為。他做了些有利于國家之事,但為官不清廉，且又深結中

貴,令人不齒。

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)未幾，象升戰歿,孫傳庭代統其軍，新甲與相倚仗,終不敢戰。

(2)君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

(3)君子生非異也，善假于物也。

參考答案：

10.C11.B

12.(1)不久，盧象升陣亡，孫傳庭代領他的部隊，陳新甲與(孫傳庭)相互支持，但

最終不敢出戰。

(2)君子廣泛的學習并且每天對自己進行多次反省，就會智慧明達并且行為沒有過錯。

(3)君子的本性(同一般人)并沒有差別，是他們善于借助客觀條件。

【10題詳解】

本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子

的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞

語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“七年九月/擢右僉都

御史/代焦源清巡撫宣府/新甲以戎備久弛/親歷塞垣/經前人足跡所不到/具得士馬損耗城

堡傾頹弓矢甲仗朽敝狀/"，這段話是說“七年九月，朝廷提升陳新甲為右僉都御史，接

替焦源清去巡撫宣府。因為軍備長期以來放松了，陳新甲上任后親自到邊防墻堡去視察，

走過前人足跡沒到過的地方，全面掌握了兵馬傷亡、城堡倒塌及弓箭等兵器的損壞情

況”，圈出句子中的名詞和代詞，如“右僉都御史"“宣府''"新甲”''塞垣”“足

跡”“士馬”“城堡”“朽敝狀”等，然后根據句意和語法關系進行排除，“巡撫”“宣

府”是官職和地點名，語意緊密，中間不應斷開，排除AB兩項，再比較CD兩項，“親歷

塞垣”構成動賓結構，語意完整，“經前人足跡所不到”意思是“走過前人足跡沒到過

的地方”而“新甲以戎備久弛親歷塞垣經”則解釋不通，排除D項，故選C

【11題詳解】

本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選

出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找

出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，B項，“他因懼怕名聲受辱而甘愿

接受處罰”錯。這只不過是他的一個借口。假如他“懼怕名聲受辱”是真，那么后文說他

“深結中貴”就無法解釋了。故選B。

【12題詳解】

本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個

字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等

刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證

賦分點的落實。本題（1）中“未幾”譯為“不久”；“倚仗”譯為“支持”。（2）

“參省”譯為“反省”，“君子博學而日參省乎己”介詞結構后置，譯為“君子廣泛的學

習并且每天對自己進行多次反省”，“知”通“智”，譯為“智慧”（3）“生”通

“性”，譯為“本性”；"假"譯為"借助”。

參考譯文：

陳新甲，長壽人。萬歷年間鄉試中舉，做了定州知州。崇禎元年，進入朝中當上刑部

員外郎，又升為郎中，調任寧前兵備僉事。寧前是山海關外的重地，陳新甲在這里憑著自

己的才干出了名。四年，大凌新城被包圍，援師云集，出戰、修城等事全靠他處理。城被

打下后，陳新甲被罷了官。巡撫方一藻愛惜他的才干，上書請朝廷留用他，朝廷沒有答

復。監視中官馬云程也對此上書講了話，朝廷才答復說可以。陳新甲說：“我受到戴罪任

職的恩典，是因為監視中官的奏疏得以批復，我心里自覺羞辱，清議也會隨著而來批評

我，我不敢接受這個恩典?！背⒉辉S他推辭。不久，陳新甲又升任副使，仍在寧遠任

職。

七年九月，朝廷提升陳新甲為右僉都御史，接替焦源清去巡撫宣府。因為軍備長期以

來放松了，陳新甲上任后親自到邊防墻堡去視察，走過前人足跡沒到過的地方，全面掌握

了兵馬傷亡、城堡倒塌及弓箭等兵器的損壞情況。然后幾經上書向朝廷請求，對這些加以

整頓，邊防因此有了保障。楊嗣昌當時擔任總督，跟陳新甲一起共事，由此了解到他的才

干。九年五月，陳新甲母親去世，他回家守喪去了。

十一年六月，宣大總督盧象升的父親去世了，楊嗣昌當時任兵部尚書，推薦說陳新甲

可以接任。莊烈帝傳下詔令提拔陳新甲為兵部右侍郎兼右僉都御史，讓他克制孝心出來任

職。正好這時大清部隊深入內地，朝廷詔令陳新甲過來接任，立即指揮部下的兵馬協助御

敵。不久，盧象升陣亡，孫傳庭代領他的部隊，陳新甲與（孫傳庭）相互支持，但最終不

敢出戰。

第二年春天，京郊解嚴，順天巡按劉呈瑞彈劾陳新甲前前后后逗留不前，干擾作戰的

罪過。陳新甲一一列舉自己的功績，并且說劉呈瑞是挾私仇圖報復。莊烈帝沒有追查這

些。陳新甲開赴部隊駐地后，上書講了有關改編隊伍、嚴加偵探、強化訓練、整頓馬政、

演習火器、查禁貪占等事務，朝廷批復說可以。他部下的士兵有一天夜里發生了嘩變，陳

新甲上書請罪，莊烈帝也不追究。給事中戴明說曾經彈劾陳新甲，皇帝用隨便評論重臣的

名義，扣發了戴明說的官俸。

陳新甲很有才干，曉習邊事，但是不能以廉潔自持，所使用的都是他欠了人情債的軍

官。他和宮廷中的宦官深相結交，引以為援，其中與司禮王德化尤其親近，所以言官批評

他不能使皇上入耳。這個時候，闖賊蹂蹦河南，開封屢次被圍，其他府縣也接連丟失，總

督傅宗龍、汪喬年開出潼關討賊，先后陷于賊手死掉了，賊兵的勢頭更加強大。言官彈劾

陳新甲，奏章上過幾十次。陳新甲自行請罪的奏章也上過十多次，莊烈帝總是安慰挽留

（他）。

君子說，學習不可以停止。靛青是從蓼藍中提取的，但它比蓼藍的顏色更青；冰是由

水凝結成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨繩，如果給它加熱使它彎曲做成車

輪，它的彎度就可以合乎圓規，即使又曬干了，也不會再挺直，這是因為人工使它彎曲成

這樣。所以木材經墨線量過就筆直了，金屬刀具在磨刀石上磨過就鋒利了。君子廣泛地學

習而且每天對照檢查自己，就智慧明達，行動不會犯錯誤了。

我曾經整日思索，卻不如學習片刻收獲大；我曾經踮起腳跟眺望，卻不如登上高處看

得廣闊。登高招手，手臂并沒有加長，但人們在遠處也能看見；順著風呼喊，聲音并沒有

加大，但聽的人會聽得清楚；借助車馬的人，不是腳走得快，卻能到達千里之外；借助船

只的人，不是自己能游泳，卻能橫渡江河。君子的本性同一般人沒有差別，只是善于借助

于外物罷了。

堆土成山，風雨就從那里興起；水流匯成深淵，蛟龍就在那里生長；積累善行，形成

良好的品德，就會得到最高的智慧，具備圣人的思想境界。所以，不積累每一小步，就不

能遠達千里；不匯集細流，就不能形成江海。駿馬跳躍一次，不能有十步遠；劣馬拉車走

十天，也能走得很遠，它的成功在于不停止。拿刀刻東西，中途停止，腐朽的木頭也不能

刻斷；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨，卻能上吃

泥土，下飲泉水，是因為它心專一；螃蟹有六條腿，兩只大夾，然而沒有蛇鰭的洞穴就無

處容身，是因為它心浮躁的緣故。

5.閱讀下面文言文，完成下列小題。

劉公平倭冢記

［明］童蒙吉

①自遼陽守將劉江敗倭寇于櫻桃園之后，不敢犯順者，幾二百年矣。嘉靖壬子，東南

又受荼毒，而淮揚尤甚。天子軫念畿輔重地，特簡白川劉公以浙江副使拜命茲地。運籌布

策，井井有條。迨己未夏，倭連艘數千余入寇，破通州副總兵于水上，遂薄如皋，西窺淮

揚，勢如風火。公誓諸將，奮不顧身，親勒部陳。一捷于丁堰，再捷于東門。賊乘夜循海

而趨廟灣，軍門李公遂大破之。

②此蓋初至之賊云。既而江南逸賊復犯通州，公乃選輕車數百，扼雉皋之岔河，以斷

賊西向，而自以其兵同邊將邱公待賊于西場。少頃，賊（甲）趨西場，公命騎兵張兩翼以

沖其腋，而以大炮摧其中，俘斬者三百有奇，賊遂奔入仲家園。公進圍，越三晝夜，缺其

一面，賊（乙）不敢遁。凡斬大酋長以下千五百二十七級，生虜十五人，余黨殲于劉莊，

迄無嘿類巴海幫賴以安堵。

③蒙吉以公務至西場，見路有碣曰“劉公平倭冢”，蓋場之人仿古京觀，萃倭賊骨而

封之，以識公功也。蒙吉詢諸父老，津津道公滅賊狀。夫西場之捷，其己未成功之尤者

乎？蓋勝之丁堰諸處者，至西場而后赫其威；殲于劉莊者，在西場已先褫其魂。而西場之

得名，與櫻桃園一轍矣。然櫻桃園一捷，而倭奴不敢犯華者二百年，則斯捷也又焉知不可

保數百年無虞矣乎?

④公為人沉毅，而智慮絕人。師行尤有紀律，不擾民間一草一木，而以休養撫循之意

寓于師旅饑饃中。故民之肖像以生祀公者，無問遠邇。在揚州則祠，在太州則祠，在如皋

則祠，在寶應則祠，在海安鎮則祠。茲石之樹，烏足以盡公哉！嘗竊計之:公之老成厚重

似趙充國，忠義精誠似郭汾陽，仁和謙謹、敬禮士夫下吏似曹彬，豈劉江可同日語哉！于

戲份，自倭犯中國未有能一大創者，公以文墨儒紳，義激于衷，興師撻伐，橫厲島夷，前

后折就約三千有奇，銘紀旅常，有國史氏在，蒙吉何能與焉！

⑤公諱景韶，字子成，號白川，湖廣武昌府崇陽縣人，起家甲辰進士，今升浙江按察

使，仍掌海道事。斯為記。

（注釋）①噫（ji"）類：本指能吃東西的動物；特指活人。②于戲：語氣詞，表感

嘆。

8.以下加粗詞語解釋錯誤的一項是（）

A.迨己未夏等到

B.遂薄如皋逼近

C.俘斬者三百有奇奇特

D.無問遠邇近

9.根據文意，選取表達效果最好的兩個虛詞，分別填入甲、乙兩句的（）內。

甲：少頃，賊（）趨西場乙：賊（）不敢通

A.終果

B.遂則

C.則遂

D.果終

10.下面各項虛詞用法和意義不同的一項是（）

A.故民之肖像以生祀公者臣之壯也，猶不如人

B.夫西場之捷，其己未成功之尤者乎微夫人之力不及此

C.破通州副總兵于水上因擊沛公于坐

D.公乃選輕車數百項伯乃夜馳之沛公軍

11.下面分析錯誤的的一項是（）

A.第①段中的“勢如風火”比喻倭寇來勢像風火一樣猛烈。

B.根據第⑤段信息，若“劉公”與朋友相聚，“劉公”應自稱為景韶或白川，朋友還可

尊稱“劉公”為子成或白川（或白川先生）。

C.劉公為人深沉剛毅，深思遠慮，智謀過人。

D.劉公面對來犯倭寇，首先控制要害之地，切斷倭寇向西之路，逼迫倭寇進入西場埋伏

圈。之后在兩場沖亂倭寇陣型，對其形成包圍之勢；在劉莊進兵圍攻倭寇。并留下一個缺

口；最后在仲家園全殲倭寇。

12.根據文意，將下面紀念劉公平倭的對聯補充完整最恰當的項是（）

（1）上聯：瞻戰場留千秋勝跡下聯：

（2）上聯：下聯:刊石頌英雄功昭天下萬千年

A.（1）平倭寇頌萬載偉業（2）揮師掃倭寇安靖海疆三百載

B.（1）平倭寇歌百年功績（2）揮師掃倭寇安靖海疆千秋安

C.（1）滅倭寇歌萬載偉業（2）揮師掃倭寇安靖海疆千秋安

D.（1）平倭寇頌萬古雄師（2）揮師掃倭寇安靖海疆三百載

13.對下面句子翻譯錯誤的一項是（）

A.公誓諸將，奮不顧身，親勒部陳，

劉公向眾將宣講作戰意義、鼓舞斗志，奮不顧身，親自統兵（作戰）。

B.則斯捷也又焉知不可保數百年無虞矣乎？

那么此次西場大捷又怎知不可保（我）數年無憂呢？

C.茲石之樹，烏足以盡公哉！

區區一塊石碑，不能值得劉公盡心關注！

D.蒙古詢諸父老，津津道公滅賊狀。

我詢問各位父老，他們都津津有味地談論劉公消滅賊人的情形。

參考答案：

8.C9.D10.B11.D12.D13.C

8.試題分析：本題考查文言實詞的意思和用法，題干要求選出“以下加粗詞語解釋錯誤

的一項”。C項，“俘斬者三百有奇"，“奇”如解釋為“奇特”，與語境不合；這句話

的意思是“俘虜斬殺僂寇三百有余"，“奇”，讀ji,余數、零數。也可以聯系《核舟

記》中的句子“舟首尾長約八分有奇”，“有奇”，還有零頭。理解文言實詞的意思，可

以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因

文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到

原文語境中，結合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可

將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞

多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假

字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞

9.試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。題干要求選出“根據文意，選取表達效

果最好的兩個虛詞，分別填入甲、乙兩句”。首先要分析語境，第二段，甲處，前面寫到

劉公“選輕車數百，扼雉皋之岔河，以斷賊西向，而自以其兵同邊將邱公待賊于西場”，

后面說“少頃，賊趨西場”，可見賊人的行為都在劉公的意料之中，“果”，果然，表示

事實與所說或所料相符，放在此處合適。乙處，“越三晝夜，缺其一面”，劉公進兵圍攻

倭寇超過三天三夜，僅空缺一面，“賊不敢遁”，但賊人始終不敢逃離，此處應填

“終”，意思是“始終”。

10.試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。題干要求選出“下面各項虛詞用法和意

義不同的一項”。B項，“夫西場之捷，其己未成功之尤者乎”，“夫”放在句子開頭，

發語詞，無義；“微夫人之力不及此”，“夫人”，那人，“夫”，那。A項，兩個

“之”都放在主謂之間，取消句子獨立性。C項，兩個“于”都是介詞，在。D項，兩個

“乃”，副詞，于是就，表前后兩事在情理上的順承或時間上的先后。

點睛：虛詞的辨析方法如下：一、關注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和

意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學習的時候做到綱舉目

張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質。

應該說大多數虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結，熟練掌握并不難，

但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準確、深刻的認識，只看表象而抓不住其本質特

征，便很容易在做題時丟分。四、結合具體語境?？荚嚧痤}時，面對試卷中陌生的語段，

我們一定要根據“詞不離句、句不離段”的原則，結合具體語境，在準確理解句意的基礎

上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。本題中，比如“夫”，在句中的位置

不一樣，故用法也有所不同，作為助詞，用在句首，表示將要發表議論，引出議論，可以

不要翻譯；用在句中，只起到補充音節的作用，無實義；用在句尾，表示感嘆，相當于現

代漢語中的“啊”、“唉”等。作為代詞，一般放在句中，“夫”作指示代詞時，讀作

"fil"，相當于“彼”、“此”，可譯為“這”、“這個”、“那”、“那個”等。

11.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析?？忌鷳页鲞x項對應的語句，然

后與選項進行比較分析。題干要求選出“下面分析錯誤的的一項"。D項，“在劉莊進兵

圍攻倭寇。并留下一個缺口；最后在仲家園全殲倭寇”有誤；從文中來看，文章第二段原

句是“賊遂奔入仲家園。公進圍，越三晝夜，缺其一面……余黨殲于劉莊”，可見應是在

仲家園進兵圍攻倭寇，并留下一個缺口；最后在劉莊全殲倭寇。解答此類題的方法是：①

抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就

是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干

所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、

準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官

職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差

別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

12.試題分析：題干要求選出“根據文意，將下面紀念劉公平倭的對聯補充完整最恰當的

一項”，本題既考查學生對“對聯”特點的把握，也考查對文意的理解，對人物形象的把

握。對聯的特點如下：字數一樣，相同位置詞語或短語詞性一致結構一致，仄起平收，即

上聯的尾字一般為三、四聲，下聯的尾字是一、二聲。第一組對聯，上聯是“瞻戰場留千

秋勝跡”，“跡”是仄音，四個選項中，ABC三項第一句的尾字“業”“績”“業”都是

仄聲，不符合對聯音韻上的要求，只有D項“師”是平聲，符合要求；且“勝跡”是偏正

結構，B項“功績”是并列結構，兩者對不上。第二組對聯，“刊石頌英雄功昭天下萬千

年”，這是下聯，故尾字“年”是平生，作為上聯，其尾字應為仄音，BC兩項的“安”都

是平聲，可以排除。也可以借助文中劉公的事跡來選擇，如“三百載”，文章第三段“然

櫻桃園一捷，而倭奴不敢犯華者二百年，則斯捷也又焉知不可保數百年無虞矣乎”，與之

一致，BC兩項“千秋”過于夸大。

13.試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分

析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調、換、刪，再

采取對譯法，逐字進行翻譯。C項，“不能值得劉公盡心關注”錯誤；“烏足以盡公

哉”，怎么能道盡劉公的功績呢；“烏”，怎么；“足以”，足夠來；“盡”，道盡。選

項曲解詞語意思。A項，”公誓諸將，奮不顧身，親勒部陳”，“公誓諸將”省略介詞

“于”，應為“公誓（于）諸將”；“勒”，統率軍隊。B項，“則斯捷也又焉知不可保

數百年無虞矣乎”，“則”，那么；“斯”，這；“焉"，怎么；“虞”,憂慮，憂患。

D項，“蒙古詢諸父老，津津道公滅賊狀”，“道”，談論；“狀”，情形。

參考譯文：

自從遼陽守將劉江在櫻桃園擊敗倭寇之后，（倭寇）不敢來犯大概有二百年了。嘉靖

壬子年，我東南沿海再次遭受毒害，淮揚一帶特別嚴重。天子深切惦記京畿重地，特地選

拔白川劉公（劉景韶）以浙江副使的身份受命來到此地。（劉公一到任）謀劃部署，條理

分明。等到已未年夏天，倭寇眾多戰船載千余賊寇入侵，在水上擊敗了通州副總兵，于是

逼近如皋，西窺淮揚，倭寇的來勢像風火一樣猛烈。劉公向眾將宣講作戰意義、鼓舞斗

志，奮不顧身，親自統兵（作戰），在丁堰取得第一次大捷，在如皋縣城東門取得第二次

大捷。倭寇乘夜沿海逃竄到廟灣。軍門李公順利地擊敗他們。

這大概是最初到來的賊人。不多久，江南逃逸倭賊再次侵犯通州，劉公就挑選了數百

輛輕便的戰車，扼守雉皋（今屬如東）的岔河，以斷絕賊人向西逃跑，自己帶領士兵同邊

將邱公在西場靜待賊人。不多時，賊人果然向西場奔來。劉公命令騎兵從兩側包抄敵人，

并用大炮手攻擊他們的中部，俘虜斬殺僂寇三百有余，賊人于是逃奔進入仲家園。劉公進

兵圍攻倭寇超過三天三夜，僅空缺一面，但賊人始終不敢逃離?？傆嫈貧⒋笄蹰L以下一千

五百二十七人，活捉十五人，剩下的在劉莊被消滅，沒有一個活的，沿海一帶得以安居。

我（蒙吉）因為公務來到西場，看見路上有塊刻著“劉公平倭?！弊謽拥氖?，應該

是西場百姓仿效古代京觀，匯聚了賊人的尸骨并將它封土而成，來記劉公的功勞吧。我詢

問各位父老，他們都津津有味地談論劉公消滅賊人的情形。西場大捷，豈不是已未年最成

功的一場戰役嗎？在丁堰各處打了勝仗的，到西場后顯示了其威風；在劉莊被殲滅的賊

人，在西場早已被奪了魂魄。因而西場出名與櫻桃園出名如出一轍??！這樣，櫻桃園大捷

使得倭寇不敢侵犯中華二百年，那么此次西場大捷又怎知不可保（我）數百年無憂呢？

劉公為人深沉剛毅，深思遠慮，智謀過人。軍隊紀律特別嚴明，從未驚擾民間一草一

木，常向處于饑餓狀態的軍隊說明安定人民生活，恢復和發展生產的道理。因而，百姓在

劉公活著的時候就塑其肖像供拜他，無論遠近。在揚州，在泰州，在如皋，在寶應，在海

安鎮都設立了祠堂。區區一塊石碑，怎么能道盡劉公的功績呢！我私下常想：劉公的老成

厚重好似趙充國（西漢著名將領），忠義精誠就像郭汾陽（唐名將郭子儀），仁和謙謹、

禮賢下士猶如曹彬（北宋開國名將），劉江哪里可以（與他）同日而語呢！哎，自從倭寇

侵犯華夏以來，沒有一次能（給予倭寇）重傷的，劉公一介文墨儒士，內心正義激蕩，帶

領軍隊征討氣勢洶涵的荒島蠻夷，前前后后斬殺三千余人，銘記傳揚戰功，有記錄歷史的

人在，豈是（我）蒙吉能贊美的呢！

劉公名諱景韶，字子成，號白川，湖廣武昌府崇陽縣人，甲辰進士出身，如今升任浙

江按察使，仍然掌管海道事務。我寫下這篇文章。

6.閱讀下面文言文段，完成10—13題。（每題3分，共9分）

趙惠文王卒，子孝成王立。七年，秦與趙兵相距長平，時趙奢已死，而藺相如

病篤，趙使廉頗將攻秦。秦數敗趙軍,趙軍固壁不戰。秦數挑戰，廉頗不肯。趙王

信秦之間。秦之間言曰：“秦之所惡，獨畏馬服君趙奢之子趙括為將耳?！壁w王因

以括為將，代廉頗。藺相如曰：“王以名使括，若膠柱而鼓瑟耳。括徒能讀其父書

傳，不知合變也?！壁w王不聽，遂將之。

趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵，詳敗走，而絕

其糧道，分斷其軍為二，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰，秦軍射

殺趙括。括軍敗，數十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。趙前后所亡凡四十五萬。明年，

秦兵遂圍邯鄲，歲余，幾不得脫。賴楚、魏諸侯來救，乃得解邯鄲之圍。自邯鄲圍

解五年，而燕用栗腹之謀，曰：“趙壯者盡于長平，其孤未壯?！迸e兵擊趙。趙使

廉頗將，擊，大破燕軍于鄙，殺栗腹，遂圍燕。燕割五城請和，乃聽之。趙以尉文

封廉頗為信平君，為假相國。

廉頗之免長平歸也，失勢之時，故客盡去。及復用為將，客又復至。廉頗曰：

“客退矣！”客曰：“吁!君何見之晚也?夫天下以市道交，君有勢，我則從君，君無

勢則去，此固其理也，有何怨乎？”居六年,趙使廉頗伐魏之繁陽，拔之。

趙孝成王卒，子悼襄王立，使樂乘代廉頗。廉頗怒，攻樂乘，樂乘走。廉頗遂

奔魏之大梁。廉頗居梁久之，魏不能信用。趙以數困于秦兵，趙王思復得廉頗，廉

頗亦思復用于趙。趙王使使者視廉頗尚可用否。廉頗之仇郭開多與使者金，令毀

之。趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使

還報王日：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之，三遺矢矣。”趙王以為老，

遂不召。

楚聞廉頗在魏，陰使人迎之。廉頗一為楚將，無功，日：“我思用趙人?！绷?/p>

頗卒死于壽

春。

（節選自《史記?廉頗藺相如列傳》）

10.對下列句子中加點詞的解釋，錯誤的一項是

A.趙軍固壁不戰壁：堅守

B.趙使廉頗將攻秦將：率兵

C.為假相國假：代理

D.頃之，三遺矢矣矢：筷子

11.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A.趙王因以括為將踐華為城，因河為池

B.乃得解邯鄲之圍設九賓于廷，臣乃敢上璧

C.壯者盡于長平于其身也，則恥師焉

D.夫天下以市道交焚百家之言，以愚黔首

12.下列各組句子全都能表現出趙孝成王昏庸無能的一項是

①趙王信秦之間②王以名使括，若膠柱而鼓瑟

耳

③悉更約束，易置軍吏④賴楚、魏諸侯來救，乃得解邯鄲之

圍

⑤使樂乘代廉頗⑥趙王以為老，遂不召

A.①②④B.①⑤⑥

C.②③④D.①③⑤

13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（12分）

（1）秦與趙兵相距長平，時趙奢已死，而藺相如病篤，趙使廉頗將攻秦。（4

分）

譯文：

（2）君何見之晚也?夫天下以市道交，君有勢，我則從君，君無勢則去，此固其理

也。（4分）

譯文：

（3）趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。（4

分）

譯文:

參考答案：

10.Do矢，通“屎”。

11.BoA分別為“于是”，“通過”。B“才”。C分別為“在”，“對