部編版高中語文必修上冊-第三單元第08課登高第一課時(shí)

古詩文中自古便有“高處不勝寒”的獨(dú)特意境。登高望遠(yuǎn)，看盡繁華落寞，文人墨客于山之巔、海之涯，書寫了多少的往事情懷。今天，就讓我們一起體會(huì)杜甫的《登高》望遠(yuǎn)時(shí)。導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過查閱資料了解詩人杜甫的有關(guān)常識、寫作背景。2、通過品味詩歌語言，體味詩歌意境，掌握杜甫詩歌情景交融、氣勢宏偉的特點(diǎn)。第一部分知人論世任務(wù)：1、介紹作者2、介紹寫作背景

3、介紹有關(guān)律詩的常識

方法：先獨(dú)立完成2分鐘，后小組討論2分鐘時(shí)間：4分鐘檢測與評價(jià)：點(diǎn)號搶答，介紹完整、語言準(zhǔn)確，大聲、大膽、大方加2分活動(dòng)一杜甫（712年—770年），字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。出生于河南鞏縣，原籍湖北襄陽。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。了解詩人

杜甫少年時(shí)代曾先后游歷吳越和齊趙，其間曾赴洛陽應(yīng)舉不第。三十五歲以后，先在長安應(yīng)試，落第；后來向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)。官場不得志，親眼目睹了唐朝上層社會(huì)的奢靡與社會(huì)危機(jī)。天寶十四載（755年），安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫先后輾轉(zhuǎn)多地。乾元二年（759年）杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。杜甫創(chuàng)作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”、“三別”等名作。雖然杜甫是個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。了解詩人顯赫的家境杜甫遠(yuǎn)祖為漢武帝時(shí)期有名的酷吏杜周，祖父杜審言。杜甫與唐代另一大詩人即“小李杜”的杜牧同為晉代大學(xué)者、名將杜預(yù)之后，不過兩支派甚遠(yuǎn)。祖籍襄陽（今屬湖北），曾祖父杜依藝為鞏縣令，遂居鞏縣（今屬河南）。杜甫出自杜預(yù)次子杜耽，而杜牧出自杜預(yù)少子杜尹。杜甫于唐玄宗先天元年（712年）生于鞏縣。母親崔氏，在杜甫年幼時(shí)就故去。崔家也是有名望的世家大族，他一生中曾多次和親疏不等的舅父、表弟相遇。杜甫青少年時(shí)因家庭環(huán)境優(yōu)越，因此過著較為安定富足的生活。他自小好學(xué)，七歲能作詩，“七齡思即壯，開口詠鳳凰”，有志于“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。他少年時(shí)也很頑皮，“憶年十五心尚孩，健如黃犢走復(fù)來。庭前八月梨棗熟，一日上樹能千回”。人物軼事寫作背景這首詩是杜甫大歷二年（767年）在夔州所作。寫這首詩的時(shí)候，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但藩鎮(zhèn)勢力又乘隙而起，相互爭奪地盤，社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢下，杜甫只能繼續(xù)漂泊，許多的因素造成了他的郁悶，有時(shí)代的苦難、家道的艱辛，有個(gè)人的多病、未酬的壯志，以及好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣郁悶，他抱病登臺(tái)，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀。律詩是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。律詩起源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對仗的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問等進(jìn)一步發(fā)展定型，盛行于唐宋時(shí)期。律詩在字句、押韻、平仄、對仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定。其常見的類型有五言律詩和七言律詩。了解“律詩”律詩每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、末聯(lián)（或尾聯(lián)）；每聯(lián)兩句，上句稱出句，下句稱對句；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是第二、四、六字的平仄不得隨意變更；凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻，一韻到底；中間兩聯(lián)須對仗。近體詩的絕句，也稱律絕，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩一樣，只是不一定對仗。了解“律詩”

登高詩就是指古人登高臨遠(yuǎn)寫景抒懷的詩歌統(tǒng)稱。從創(chuàng)作時(shí)間看，既有登高時(shí)的即景之作，也有登高過后的有感生發(fā)和應(yīng)命奉筆之作；既有重陽舊俗登高時(shí)的抒懷之作，也有四時(shí)登高的即興之作。從創(chuàng)作地點(diǎn)看，登高臨遠(yuǎn)之地既有高山疊嶂，也有亭臺(tái)樓閣，只要地勢高，視野開闊，適宜遠(yuǎn)眺賞景即可。任務(wù)：解讀題目含義方法：先獨(dú)立完成1分鐘，后小組討論2分鐘時(shí)間：3分鐘檢測與評價(jià)：搶答，聲音洪亮、回答準(zhǔn)確加2分活動(dòng)二第二部分誦讀感悟預(yù)習(xí)檢查1.明確字音渚清沙白(zhǔ)蕭（xiāo）繁霜鬢（bìn）潦倒（liáo）任務(wù)：預(yù)習(xí)檢查字音和解釋關(guān)鍵字詞活動(dòng)三方法：先獨(dú)立完成2分鐘，后小組討論2分鐘時(shí)間：4分鐘檢測與評價(jià)：點(diǎn)號搶答，回答準(zhǔn)確，大聲、大膽、大方加2分預(yù)習(xí)檢查2.解釋詞語，明確詩意。①嘯哀：②渚：③鳥飛回：④落木：⑤蕭蕭：⑥萬里：⑦常作客：指猿的叫聲凄厲。水中的小洲；水中的小塊陸地。鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋。回：回旋。指秋天飄落的樹葉。模擬草木飄落的聲音。指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。長期漂泊他鄉(xiāng)。預(yù)習(xí)檢查2.解釋詞語，明確詩意。⑧百年：⑨艱難：⑩苦恨：?繁霜鬢：?潦倒：?新停：這里借指晚年。兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。極恨，極其遺憾。苦，極。增多了白發(fā)，如鬢邊著霜雪。衰頹，失意。這里指衰老多病，志不得伸。剛剛停止。1．誦讀全詩，用“/”劃分朗讀節(jié)奏。風(fēng)急/天高/猿/嘯哀,渚清/沙白/鳥/飛回。無邊/落木/蕭蕭/下,不盡/長江/滾滾/來。萬里/悲秋/常/作客,百年/多病/獨(dú)/登臺(tái)。艱難/苦恨/繁/霜鬢,潦倒/新停/濁/酒杯。補(bǔ)充：七言古詩按意義可劃分為“四三”如：兩岸猿聲/啼不住。若按節(jié)奏可劃分為“二二二一”，如：春風(fēng)/不度/玉門/關(guān)；或“二二一二”如：人生/自古/誰/無死;留取/丹心/照/汗青等。有的是四三式的。三四式的很少見。活動(dòng)四

任務(wù)：聽讀全詩，正字音，明節(jié)奏。方法：自由誦讀3分鐘時(shí)間：3分鐘檢測與評價(jià)：點(diǎn)號搶答，讀音準(zhǔn)確、節(jié)奏清晰，大聲、大膽、大方加2分【譯文】：風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。活動(dòng)五任務(wù)一：用自己的話概括整首詩的大意方法：先獨(dú)立完成2分鐘，后小組討論3分鐘

時(shí)間：5分鐘

檢測與評價(jià)：搶答，聲音洪亮、回答準(zhǔn)確加2分明確可分兩個(gè)層次，前四句是寫景，后四句是抒情。方法：先獨(dú)立完成2分鐘，后小組討論2分鐘

時(shí)間：4分鐘

檢測與評價(jià)：搶答，聲音洪亮、回答準(zhǔn)確加2分任務(wù)二：自由誦讀，劃分層次。部編版高中語文必修上冊-第三單元第08課登高第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過抓住詩文中關(guān)鍵字句，進(jìn)行思考和分析，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法。2、通過分析詩歌意象，感受杜詩語言凝練豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，體會(huì)作者沉郁苦痛的感情。3、通過整體把握詩歌，體會(huì)詩人由悲自然之秋、人生之秋到悲國家之秋的沉郁苦痛的思想感情。第三部分文本研讀明確詩人登上高處的所見、所聞和所感。“哀”字奠定了全詩的感情基調(diào)——沉郁悲哀，為詩文畫面增添了不盡的悲愴意味。活動(dòng)一任務(wù)：這首詩寫的是什么內(nèi)容？你認(rèn)為這首詩的感情基調(diào)是什么？方法：先獨(dú)立完成2分鐘，后小組討論3分鐘

時(shí)間：5分鐘

檢測與評價(jià)：搶答，聲音洪亮、回答準(zhǔn)確加2分任務(wù)：閱讀詩歌的前兩聯(lián)，找出詩中的意象，思考，這些意象分別有什么樣的特點(diǎn)？表現(xiàn)出杜甫詩歌語言的什么特點(diǎn)？詩人描繪了一幅怎樣的畫面？意象特點(diǎn)意象特點(diǎn)風(fēng)天猿渚沙鳥落木長江急高哀清白飛回蕭蕭滾滾語言特點(diǎn)：凝練準(zhǔn)確，精于煉字。畫面：肅臨天下的秋景圖，蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯。活動(dòng)二方法：先獨(dú)立完成2分鐘，后小組討論3分鐘

時(shí)間：5分鐘

檢測與評價(jià)：搶答，聲音洪亮、回答準(zhǔn)確加2分明確例1：“急”，寫出了秋風(fēng)之凜冽，很傳神地寫出了當(dāng)時(shí)季節(jié)的特點(diǎn)。其次，這個(gè)“急”字，還寄予了詩人當(dāng)時(shí)的深切感受。秋風(fēng)本來就是涼的，江邊高處的風(fēng)就會(huì)特別涼，所以年老多病的詩人站在江邊高岸上當(dāng)然會(huì)感到?jīng)鰪赝腹恰＿@種寒涼，不僅是詩人皮膚的感覺，更是詩人內(nèi)心的感受。活動(dòng)三任務(wù)一：這首詩精于煉字，那么你認(rèn)為詩歌的前四句哪個(gè)詞最精妙，說說你的理由方法：先獨(dú)立完成2分鐘，后小組討論3分鐘

時(shí)間：5分鐘

檢測與評價(jià)：搶答，聲音洪亮、回答準(zhǔn)確加2分例2：“高”，秋的天空是高遠(yuǎn)的，明澈的。對于心情好的人來說，秋日的天空是令人神清氣爽的感覺，對于像杜甫這樣一位被家愁國難所困擾，同時(shí)又疾病纏身的老人來說，秋日的天空卻顯得那么高不可及。所以，一個(gè)“高”字就寫出了詩人孤苦無助的凄涼心境。問題探究例3：“白”是冷色調(diào)，與前面的“清”字一起構(gòu)成一幅蒼涼的畫面，形象地傳達(dá)出詩人內(nèi)心那種凄涼的情感。問題探究例4：“不盡、滾滾”，“不盡”寫出了江水的源遠(yuǎn)流長，“滾滾”寫出了江水的滔滔氣勢。永不停息的江水，不能不讓人聯(lián)想到時(shí)間的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。”短暫的人生，在永恒的時(shí)間面前越顯得短暫。問題探究明確對仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘。詩一開頭就以對仗領(lǐng)起，八個(gè)詩句，兩兩相對，非常自然、工整，這種結(jié)構(gòu)上井然有序的排列，給人一種神清目爽的對稱美，使全詩曲折頓挫，在抑揚(yáng)有致的韻調(diào)中，表達(dá)出詩人需要抒發(fā)的感情。同時(shí)詩中所用詞語，聲調(diào)和諧，韻律流暢，讀起來有一種抑揚(yáng)頓挫的音樂美，如三四兩句。活動(dòng)三任務(wù)二：朗讀整首詩歌，試分析這首詩歌在句式結(jié)構(gòu)和音律上的特點(diǎn)。方法：先獨(dú)立完成2分鐘，后小組討論3分鐘

時(shí)間：5分鐘

檢測與評價(jià)：搶答，聲音洪亮、回答準(zhǔn)確加2分明確語言凝煉，聲調(diào)鏗鏘，氣韻流轉(zhuǎn)，對仗工整。抒寫詩人內(nèi)心郁結(jié)不舒的愛國情感和羈旅愁思，悲憤而不過分，凄苦而不消沉。活動(dòng)三任務(wù)三：試著概括整首歌的語言特點(diǎn)方法：先獨(dú)立完成2分鐘，后小組討論3分鐘

時(shí)間：5分鐘

檢測與評價(jià)：搶答，聲音洪亮、回答準(zhǔn)確加2分明確①“萬里”：詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人音訊隔絕。②“悲秋”：秋季是一個(gè)令人傷感的季節(jié)，給人一種凄涼之感。③“作客”：客居他鄉(xiāng)。④“常”：客居他鄉(xiāng)時(shí)間之久，悲上加悲。⑤“百年”：一輩子，晚年。⑥“多病”：百病纏身，病痛對身體的折磨。⑦“登臺(tái)”：之前說過是九月九的習(xí)俗。⑧“獨(dú)”：祈求長壽的竟是孤單一人。活動(dòng)四任務(wù)一：有這么一種說法，說頸聯(lián)十四個(gè)字寫出了八重悲，你如何解讀？方法：先獨(dú)立完成2分鐘，后小組討論3分鐘

時(shí)間：5分鐘

檢測與評價(jià)：搶答，聲音洪亮、回答準(zhǔn)確加2分明確①孤獨(dú)之感②思鄉(xiāng)之情③壯志未酬④悲秋之情⑤老病之哀⑥家國之憂活動(dòng)四任務(wù)二：試概括詩人所要表達(dá)的情感方法：先獨(dú)立完成2分鐘，后小組討論2分鐘

時(shí)間：4分鐘

檢測與評價(jià)：搶答，聲音洪亮、回答準(zhǔn)確加2分明確這首詩通過詩人登高的所見所聞所感，描繪了大江邊的深秋景象，又有長年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁，晚年多病的孤獨(dú)之感，戰(zhàn)爭帶來的國難家仇和日漸增多的白發(fā)，抒發(fā)了詩人對艱難身世的感慨，展現(xiàn)了一位窮困潦倒、漂泊無依、憂國憂民的詩人形象。活動(dòng)五任務(wù)：這首詩塑造了一個(gè)怎樣的詩人形象？方法：先獨(dú)立完成2分鐘，后小組討論3分鐘

時(shí)間：5分鐘

檢測與評價(jià)：搶答，聲音洪亮、回答準(zhǔn)確加2分明確①對仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘；②錘詞煉字精練傳神；③直接抒情和間接抒情相結(jié)合；④寫景方法靈活多樣，如動(dòng)靜結(jié)合，對比，移步換景等。④語言沉郁頓挫，含蓄深沉。活動(dòng)六任務(wù)：感知整首詩，分析概括藝術(shù)手法方法：先獨(dú)立完成2分鐘，后小組討論3分鐘

時(shí)間：5分鐘

檢測與評價(jià)：搶答，聲音洪亮、回答準(zhǔn)確加2分全詩抒發(fā)了詩人飄蕩無依,老病孤愁的復(fù)雜而深沉的感情。全詩包含著對個(gè)人病困潦倒生活的深沉感嘆;對終生壯志難酬的激憤與哀怨;對祖國多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂愁與焦慮;對人民艱苦命運(yùn)的關(guān)切之情。明晰主旨當(dāng)堂檢測補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）夔州一向以猿多著稱，峽口以風(fēng)大聞名，杜甫在《登高》中體現(xiàn)這一特色的詩句是：“____________________，__________________。”（2）“落葉”是秋的典型特征，在杜甫的《登高》中“__________，________________”兩句描繪了落葉紛紛的壯闊秋景。（3）杜甫在《登高》中，從空間、時(shí)間兩方面著筆，把久