高中作文教學一直是語文教育的重要組成部分。作為一種文學藝術形式，作文既需要學生較高的語言表達能力，又要求學生具備扎實的文學基礎和豐富的思維能力。目前，高中開放式作文教學已經成為許多學校推行的一種教學模式。本文將從教學途徑、教學內容和評價體系三方面淺談高中開放式作文教學研究。

一、教學途徑

高中開放式作文教學注重學生的自主性和創造性，教學途徑也從傳統的“教師講解-學生模仿-教師點評”逐漸轉變為“教師引導-學生自主-教師指導-學生創新”。在這個過程中，教師的作用是引導思考，提供合適的學習材料和問題，而學生則是主體，通過自主學習、自主提問和自主思考來完成作文。

1.提供適合學生閱讀和模仿的文學作品。高中作文教學首要任務是教給學生寫作技巧，要求他們掌握文學語言和表達的方法。因此，在選擇教材時，教師應注意選取廣為流傳的經典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，讓學生在模仿中提高自己的寫作水平。

2.提供多樣化的寫作題材和范文。開展作文教學的主要目的是培養學生的寫作能力，因此，教師應提供豐富多樣的寫作題材和范文供學生參考。這樣不僅可以激發學生的寫作興趣，還能讓他們掌握不同類型作文的寫作特點和技巧。

3.引導學生進行交流與分享。高中開放式作文教學強調學生的主動性和交流性。教師可以組織學生進行小組討論或作文交流活動，引導他們分享自己的寫作經驗和感悟，相互學習和交流，從而激發學生的創作靈感和培養他們的合作意識。

二、教學內容

高中開放式作文教學的內容需要豐富多樣，不僅僅包括基礎知識的講解，還要注重學生的思辨能力和創新能力的培養。

1.探究作文的基本要素。教師可以通過課堂講解和小組討論的方式，引導學生了解作文的基本要素，如情節、人物、環境等，以及如何通過這些要素來展示主題和表達思想。

2.培養學生的批判思維和創新思維。在教學過程中，教師需要引導學生對文學作品進行分析和評價，培養他們對文學的批判性思維。此外，教師還應給予學生足夠的自由探索的空間，鼓勵他們進行創新性的寫作嘗試，從而培養他們的創新思維和創造力。

3.培養學生的語言表達能力和寫作技巧。作為作文教學的重要目標，培養學生的語言表達能力和寫作技巧是不可或缺的內容。教師可以通過文學作品的閱讀和分析來提高學生的文學素養，通過寫作的實踐來提高學生的寫作水平，同時也可以通過有針對性的寫作訓練來提高學生的寫作技巧。

三、評價體系

在高中開放式作文教學中，評價是一個重要的環節。學生通過不同形式的評價可以了解自己的不足之處，并及時調整學習策略，提高自己的寫作能力。

1.多元化的評價方式。教師可以采用書面評價、小組互評、個人展示等形式進行評價。這樣的評價方式能夠全方位地了解學生的寫作情況，同時也能夠培養學生的自我評價和互助評價的意識。

2.鼓勵學生獨立反思和改進。在評價過程中，教師應鼓勵學生對自己的作文進行反思，并找到不足之處及時改進。同時，教師還可以根據學生的不同特點和水平，給予個性化的指導和建議，幫助學生不斷進步。

3.關注作文的全過程評價。在評價過程中，教師不僅要關注學生作文的成果，更要關注學生作文的全過程。這樣能夠強化學生的寫作過程意識，讓他們明確自己寫作的目標和策略，從而提高寫作的質量和效果。

高中開放式作文教學是一種注重學生自主性和創造性的教學模式，通過提供多樣化的教學途徑、豐富多彩的教學內容和多元化的評價體系，可以有