回顧驚慌勞碌的一學(xué)期，我們歷史教研組在學(xué)校、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅持以“精準教學(xué)”為中心理念，較好的完成了本學(xué)期的教研組工作。為使今后的工作揚長避短，進一步提高教學(xué)質(zhì)量水平,現(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：一、加強理論學(xué)習(xí)，強化師德師風(fēng)和師資隊伍建設(shè)。.本學(xué)期，全組老師仔細參與了學(xué)校組織的師德學(xué)習(xí)，每人都仔細寫了心得體會，師德修養(yǎng)得到提升。.同時利用教研活動圍繞新課程學(xué)習(xí)了課改理論和課程標準，提升了理論素養(yǎng)，使教學(xué)實踐以理論為支撐，各任課老師的教學(xué)水平普遍提高。通過組內(nèi)老師相互聽課，仔細評課，實行案例分析，教學(xué)診斷等方式開展了“如何備課”、“如何說課”、“如何組織課堂教學(xué)”的學(xué)習(xí)和探討。另外針對本組歷史學(xué)科特點，本組老師常常捕獲當前的人文、時政和科技的學(xué)問信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動充溢了趣味性和生活化。.加強新老老師之間的溝通，利用傳、幫、帶活動促進青年老師快速成長。依據(jù)期初的安排我們組開設(shè)了一系列的公開課，既有優(yōu)秀老師、學(xué)科骨干的觀摩課又有新老師的匯報課；既有初三老師的復(fù)習(xí)課模式又有成長中老師的公開課。這些課對新老師的快速成長幫助很大。二.落實教學(xué)常規(guī)，狠抓教化質(zhì)量。1、依據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生實際，期初每位老師探討制定切實可行教學(xué)進度安排，并依據(jù)安排仔細組織教學(xué)，努力完成教學(xué)目標任務(wù)。2、加強集體備課，做到不備課不上課。為把集體備課做到實處,依據(jù)教務(wù)處的規(guī)定我們定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人進行。不定期檢查教案，督促各任課老師充分做好教學(xué)打算工作。3.組織老師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，在課堂教學(xué)中滲透先進的學(xué)科教化理念，在實踐中主動探究以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力。老師以學(xué)生為中心組織教學(xué)過程，把立足點放在讓學(xué)生學(xué)會“獨立思索”、學(xué)會“探究學(xué)習(xí)”中來，努力規(guī)范課堂教化行為，進行課改探討，提高教化實效。4、各任課老師均能做到教學(xué)課后主動反思，總結(jié)課堂教學(xué)的得失，促進教化教學(xué)實力提高。5、在教案的撰寫和課堂教學(xué)活動中，本學(xué)期我組老師最大的優(yōu)點是普遍重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)問鞏固環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)實力。.深化教研氣氛，以教帶研，以研促教。本學(xué)期里，我組又接著在校內(nèi)實行了公開課，各位老師主好聽課學(xué)習(xí)，仔細評課溝通相互糾錯、相互激勵、共同進步。本學(xué)期主要有，劉文龍、王曉利老師的校級研討課通過講課，聽課，評課，我們歷史教研組的老師能更好的溝通教學(xué)心得與體會。讓年輕老師獲得更多閱歷，讓老老師獲得更多新的教學(xué)思維。.存在不足1教研形式缺乏多樣性教研的“瓶頸”是專業(yè)引領(lǐng)不夠，很多教研仍舊是內(nèi)容、形式?jīng)]有多少變更，模式固定，主要是開展聽課、評課活動，閱歷總結(jié)等。2應(yīng)試理念制約了教研的方向應(yīng)試理念制約了教研的方向，影響教研的深化開展。學(xué)校、家長要讓學(xué)生考高分，老師只能在這一指揮棒下培育應(yīng)試實力，而對新的教學(xué)理念和策略缺乏深化探討和探討。五、整改策略：1、優(yōu)化教研工作程序，避開教研活動的盲目無效老師要從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來，走上探討之路。除了學(xué)校給老師創(chuàng)建寬松、自由的氛圍外，教研組在常規(guī)工作中要優(yōu)化教研工作程序，教研活動有主題，理論學(xué)習(xí)有內(nèi)容，教學(xué)方法有指導(dǎo)，專業(yè)發(fā)展有目標。2、豐富教研活動內(nèi)容，激發(fā)老師的教研愛好依據(jù)學(xué)校的實際狀況，主動組織老師開展多種形式的教研活動，如讓課堂教學(xué)有特色的老師指導(dǎo)年輕老師，通過集體備課、上示范課、共同研討等形式帶動大家一起提高。組織各備課組結(jié)合實際開展專題研討、課題探討、教學(xué)方法溝通。依據(jù)學(xué)年老師工作成果。如教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計，論文獲獎狀況評出先進。激發(fā)老師的工作熱忱。3、加強專業(yè)引領(lǐng)，突破教研“瓶頸”專業(yè)引領(lǐng)是制約教研發(fā)展的“瓶頸”。如何突破這個瓶頸呢?首先，利用自身的資源優(yōu)勢，教研的開展要依據(jù)每個老師的特長，發(fā)揮老師個人、老師集體和專業(yè)探討人員的作用。充分發(fā)揮骨干老師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，創(chuàng)建良好教研的氛圍。可采納結(jié)對子、隨堂研討等形式給年青老師以幫助和指導(dǎo)。其次，要主動爭取專業(yè)教研人員的支持，主動利用外部條件為促進老師的專業(yè)成長創(chuàng)建良好環(huán)境。再次，加強史學(xué)理論的學(xué)習(xí)，努力提高老師的教學(xué)理論素養(yǎng)，對每次的理論學(xué)習(xí)要有詳細的要求。最終，充分利用資源共享的機會，使學(xué)科組相互學(xué)習(xí)，取長補短以促進學(xué)科組共同發(fā)展。盡管我們在教研中取得了肯定的成果，但同時工作中也還存在很多不足，有待進一步改進。比如老師的參與主動性難以調(diào)動，