精品文檔-下載后可編輯高校體育專業(yè)培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力1高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1實踐操作課程不足

高校體育專業(yè)學生實習課程學時的不足，導致了學生實踐操作能力的下降。社會用人單位對學生理論知識水平有著嚴格要求，同時也需要體育專業(yè)人才具備良好的實踐能力。實踐能力卻是體育專業(yè)學生嚴重缺乏的個人能力。因此，用人單位在招聘高質(zhì)量體育專業(yè)人才時，雖然前來應聘的畢業(yè)生很多，但能真正滿足用人單位實際需求的畢業(yè)生數(shù)量卻很少。

1.2就業(yè)指導課程不足

目前，大部分高校缺乏針對體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導課程。體育專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)形勢的判斷和信息的掌握并不準確，很多情況下只是簡單了解到某一方面的就業(yè)信息，畢業(yè)生對社會就業(yè)途徑和信息獲取方法了解甚少。很多高校的就業(yè)指導教師由普通教師擔任，這些教師要同時兼顧其他課程的教學任務和就業(yè)指導任務，無法全身心地指導畢業(yè)生順利就業(yè)。

1.3教學設(shè)備配置不足

教學設(shè)備配置不足會嚴重影響體育專業(yè)學生的實踐學習，學生只能在特定時段使用教學設(shè)備，很容易造成學習成績的下降，個人能力的降低會進一步影響學生的畢業(yè)就業(yè)。因此，高校應該提高教學設(shè)備的配置數(shù)量，確保每一位學生都能使用教學設(shè)備輔助學習，或者在課余時間進行個人練習，這是從根本上提高體育專業(yè)學生實踐能力的基礎(chǔ)保障。

2高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

2.1體育專業(yè)課程設(shè)置的問題

部分高校在設(shè)置體育專業(yè)課程時，主要結(jié)合高校自身發(fā)展條件，以及所在區(qū)域特征來完成體育專業(yè)課程設(shè)置，對社會用人單位對體育專業(yè)人才的實際需求并不了解，這種情況容易導致部分畢業(yè)生就業(yè)十分困難，甚至就業(yè)與所學專業(yè)嚴重脫節(jié)；部分高校在設(shè)置體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標時沒有參考社會發(fā)展形勢，培養(yǎng)的畢業(yè)生并不屬于社會急需人才，影響了畢業(yè)生的正常就業(yè)；還有部分高校不能認真貫徹執(zhí)行嚴格的體育專業(yè)教學標準，使體育專業(yè)畢業(yè)生能力水平不斷下降，無法滿足社會用人單位對高質(zhì)量、高水平體育專業(yè)人才的需求。因此，高校體育專業(yè)課程設(shè)置必須與社會人才實際需求相適應。

2.2體育專業(yè)實踐教學的問題

目前，大多數(shù)高校針對體育專業(yè)學生設(shè)置的實踐課程嚴重不足，學生實踐學習的時間較短。當體育專業(yè)學生完成了理論知識學習后，在實踐操作環(huán)節(jié)中剛剛了解如何運用理論知識，實踐學習的時間即將結(jié)束，導致學生無法形成系統(tǒng)的實踐鍛煉，個人實踐操作能力越來越差。同時，由于教師過于注重理論知識的傳授，在實踐課程教學時沒有對學生進行詳細耐心的指導，當學生遇到困難和問題時不能馬上引導解決，也使得體育專業(yè)學生的實踐操作能力進一步降低。

2.3體育專業(yè)教學與評價的問題

高校體育專業(yè)教學方法與評價方式存在的問題也是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要問題。目前，很多高校體育專業(yè)教學方法陳舊落后，缺乏創(chuàng)新意識，不能激發(fā)學生主動學習的興趣，無法滿足學生的學習需求。尤其是對于體育專業(yè)項目教學來說，很多教師認為體育規(guī)定動作是不能進行創(chuàng)新的，這種傳統(tǒng)的思想嚴重制約了體育專業(yè)項目教學的發(fā)展。然而，正是因為我國跳高項目體育動作的創(chuàng)新變化，才使得我國跳高項目在奧運會取得了歷史性的成績。由此可見，教學方法滯后是影響體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。同時，高校針對體育專業(yè)學生的教學評價方式也并不科學合理，高校主要以考試的方式完成對學生的考核評價，以學生獲得分數(shù)的高低判斷其個人能力水平。雖然以考試的方式評價學生存在一定合理性，但不能以成績決定學生的個人實際能力，因此，高校體育專業(yè)必須加強完善對學生的考核評價方式，注重學生對體育知識的整體學習過程。

2.4體育專業(yè)學生自身的問題

目前，很多體育專業(yè)學生的個人定位不準確，存在個人定位過高或過低的問題，不能順應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，在就業(yè)應聘的過程中錯過良好的工作機會。有些學生認為自己的個人條件不符合待遇和發(fā)展較好的工作，普通的工作崗位又不能滿足個人就業(yè)要求，形成了進也難、退也難的尷尬局面。因此，高校體育專業(yè)學生要樹立正確的就業(yè)觀念，準確定位個人實際能力水平。還有部分學生的心理抗壓能力較弱，在就業(yè)初期不是非常順利的階段容易產(chǎn)生消極心理，還會進一步影響周圍同學的就業(yè)心理。同時，有些學生的家庭經(jīng)濟狀況較差，性格比較孤僻內(nèi)向，不善于與用人單位溝通，處理不好與其他學生的人際關(guān)系，進而產(chǎn)生嚴重的心理障礙，這也是影響體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。由此可見，在社會關(guān)系復雜多變的局面下，高校體育專業(yè)畢業(yè)生要具備良好的心理素質(zhì)，以應對就業(yè)產(chǎn)生的各種壓力。

3高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的對策

3.1合理安排專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

首先，高校體育專業(yè)教育教學要保持與時俱進。目前，很多高校體育專業(yè)的教學內(nèi)容與社會發(fā)展脫節(jié)，導致學生學不能用，因此，高校應該加強體育專業(yè)建設(shè)，全面了解社會用人單位對體育專業(yè)人才需求的實際情況，使體育專業(yè)教育能夠順應時展，具有較強的科學性與實用性，促進體育專業(yè)畢業(yè)生的順利就業(yè)。其次，高校要完善體育專業(yè)課程設(shè)置，改變學生傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在體育專業(yè)課程設(shè)置時要注重擴大學生的知識面，提高學生個人綜合素質(zhì)水平，合理安排理論課程與實踐課程的教學實踐，使學生在學以致用的過程中形成良好的創(chuàng)造性思維。同時，高校要調(diào)查收集學生對體育專業(yè)課程設(shè)置的意見和建議，不斷完善和改進課程設(shè)置，滿足學生個性發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。

3.2創(chuàng)新教學方法和完善評價體系

高校體育專業(yè)教學要加強培養(yǎng)學生的個人就業(yè)能力，打破傳統(tǒng)灌輸式教學模式，積極使用創(chuàng)新型教學方法，在教學過程中培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新意識，提高學生實踐操作能力，鍛煉學生溝通交流能力，激發(fā)學生主動學習的積極性，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。同時，在針對體育專業(yè)學生的考核評價過程中注意選擇恰當合理的考核評價方式，提高學生理論知識水平時，注重培養(yǎng)學生實踐操作能力。因此，高校體育專業(yè)的考核評價方式要以理論評價與實踐評價相結(jié)合，還要采取專家評審的方式考核學生的實踐技能質(zhì)量。

3.3提高教師專業(yè)水平和能力素質(zhì)

首先，高校體育專業(yè)的教師要熱愛體育教育事業(yè)，只有真正熱愛自己的職業(yè)才能很好地組織開展體育教學工作，不斷激發(fā)教師本身對體育專業(yè)教學的創(chuàng)造性。同時，體育專業(yè)教師要愛護自己的學生，充分考慮到每一位學生的個性特征，根據(jù)不同層次水平的學生使用不同的教學方法，從根本上提高學生對體育知識的綜合運用能力。其次，高校體育專業(yè)教師要加強自身專業(yè)知識的學習，掌握體育學科最前沿的知識內(nèi)容，提高自身的體育專業(yè)教學水平。教師還應該注重提高自身綜合知識水平，掌握與體育專業(yè)相關(guān)的其他學科知識內(nèi)容。最后，高校體育專業(yè)教師要不斷提高教學質(zhì)量，利用創(chuàng)新型教學方法系統(tǒng)地向?qū)W生傳授體育知識，確保學生理論知識水平與實踐操作技能水平的全面提高。

3.4提高學生交流溝通能力和心理素質(zhì)水平

首先，提高體育專業(yè)學生的交流溝通能力。很多高校學生在人際交流溝通方面存在問題，包括語言表達能力不強、缺乏個人自信心等，因此，高?？梢圆扇◇w育知識演講比賽、體育運動項目培訓等方式提高學生與他人的交流溝通能力。其次，注重提高體育專業(yè)學生的書面表達能力，高校體育專業(yè)教學可以增加一些體育知識閱讀和寫作的訓練，提高學生的個人綜合素質(zhì)。最后，在提高體育專業(yè)學生心理素質(zhì)水平方面，主要包括以下兩點：第一，增加體育專業(yè)畢業(yè)生心理輔導課程，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，使學生樹立正確的就業(yè)觀念；第二，根據(jù)高校不同年級、不同專業(yè)學生的個性特征差異，采取有針對性的心理輔導，從根本上提高學生的心理