1/1小學英語五年級閱讀隨筆英語是語言，所以就堅持讓同學早上那個多說一點，多記一點！平常多寫一點……英語課堂以培育和保持同學的愛好為宗旨，從趣中學、趣中練、趣中拓展等多個方面培育同學的自信念。在提升學校生英語閱讀力量的前提是增加同學的理解力量和單詞語法把握程度。下面是隨筆網我整理的《學校英語五班級閱讀隨筆》，歡迎閱讀

學校英語五班級閱讀隨筆【第一篇】：如何提高學校生記憶單詞的力量

當今社會對英語實際應用力量的要求越來越高，良好的英語應用力量已成為必不行少的基本素養。那么，面對英語普及的態勢，英語學習者該如何提高英語的應用水平呢？其實在平常學習英語中最常遇到的問題，便是詞匯不足。尤其是學校生！他們年齡小，留意力難以長時間集中，學習的自覺性、刻苦性較為欠缺，加之在漢語環境中學習英語，母語與英語差異較大，致使有相當多的學校生記憶單詞困難。其實，記憶詞匯是英語學習基礎的基礎。記憶，就是“記”和“憶”組成的完整過程，包括識記、保持、再認或重現三個基本環節。老師教授同學記憶的原則、對策和方式方法必需是有科學的理論依據，并且通過實踐證明是有效的。下面，是我在平常教學實踐中進行的一些嘗試：

1.多通道協同識記。

“聽、看、讀、想、說、寫”六步法心理學告知我們，熟悉一個對象，外部感覺器官參與得越多就熟悉得越深刻。假如我們在講課時只是讓同學聽，那就只利用了同學的聽覺，聽覺器官被單一用易疲憊，留意力也易分散，因而，感覺的效果也就差了。所以，要讓同學的眼、耳、口、手、腦并用，促使多種感覺器官在同一時間內共同參與識記活動，進行多種“聯系通道”的綜合性的信息傳輸，從而收到強化信息的作用。因此，在教生詞的時候，我著力培育同學依據單詞讀音科學記憶單詞的拼寫形式，用“四步法”指導同學系統地學習生詞：

1)聽——讓同學認真聽錄音或聽老師范讀，使同學在聽覺上感受單詞的正確讀音，在腦海里“烙”下正確的第一印記；

2)看——讓同學仔細看實物、卡片、圖片或簡筆畫，使同學在視覺上感受單詞的含義、意思；

3)讀——讓同學努力自行拼讀單詞，依據讀音規章，老師作適量、適度的引導；

4)寫——讓同學以合作形式練習寫生詞，一人分步拼讀，另一人分步拼寫。

2.形象概括理解記憶。

實行趣味歸納法提高記憶效果直觀形象、生動好玩的材料，能大大豐富感知。對過去感覺、知覺進行加工概括的結果叫做表象，又稱記憶表象。記憶表象具有兩個基本特征：形象性和概括性。形象、好玩，能吸引同學留意力集中，使之愿意接受材料，進行開心記憶。

1)通過字型關心記憶單詞，在教學單詞beach和bench時，由于兩個單詞讀音和字形都很相像，許多同學將他們混淆。我就告知他們，bench的意思是長椅子，你們看n是不是有點象把椅子呢？通過這個講解之后，很少再有同學將這兩個單詞搞錯了。

2）利用諺語關心記憶單詞，例如：教學單詞catch時我就教給同學一句acatinglovescatchesnomice.（帶手套的貓捉不到耗子；四肢不勤，一事無成。）教學blind時，我又教了他們一句you‘rereallyasblindasabat.你的視力真是糟透了。

3)利用構詞法關心記憶單詞。在教學block時，我先在黑板上寫下了black和lock這兩個單詞，再black-block，lock-block，讓同學比較這三個單詞的讀音，字形以及字意，便利他們的記憶。

3.多次復現鞏固記憶。

德國心理學家艾賓浩斯的試驗證明：遺忘的規律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內遺忘的速度最快。假如四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消逝。。學校生由于年齡關系，單詞遺忘率也是很快的。老師為了關心同學防止遺忘，最有效的方法就是組織好復習。有效的重復強化短時記憶，維持長時記憶。短時記憶其信息在頭腦中儲存的時間最多不超過一分鐘，它的容量相當有限，若超容量的信息沒有經過復述，就會隨時間推移而自動消逝。強化短時記憶，可在一分鐘內，鼓舞同學用適合自己的速記形式來記住某個詞的形式。維持長時記憶并非簡單，但若能找出一種學習英語詞匯與學習者的記憶心理過程相全都，相吻合的方法與途徑，在教學內容與同學記憶心理過程之間架起一座橋梁，是應當使詞匯由短時記憶進入長時記憶的。另外，老師應對同學進行記憶詞匯的科學方法與技巧的指導。告知他們：

1)要全方位記憶詞匯——眼到、口到、耳到、心到、手到；

2)要持之以恒，切忌間斷；

3)選擇最佳記憶時刻——起床后，就寢前；

4)實踐運用是保持記憶的最有效手段。

單詞記憶的方法是多種多樣的，我還要在教學實踐中努力探究，使外語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能激發同學的學習愛好，提高學習的樂觀性、自覺性，提高學習效率和質量。

學校英語五班級閱讀隨筆【其次篇】：學校英語教學隨筆

一節好的英語課，應當是老師與同學機靈之光的閃爍，應當是老師用真情和理解與同學溝通和溝通的充分體現，應當是滿意同學活動欲望和制造欲望的活動場所，更應當是同學輕松開心溝通的天地。而要創設一個輕松有活力的課堂則需要以下幾點：

一、好的開頭是勝利的一半。利用上課的前幾分鐘制造出良好的課堂氣氛(Warmingup）。唱一首歡快的英語歌曲，開展“Letmeguess.”等好玩的復習學問型的嬉戲，活躍課前氣氛，增加英語課堂的趣味性，引發同學的求知欲。

二、直觀教學眼見為實。人總是通過感官獵取各種信息來感知四周世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見?！痹诮虒W過程中要預備各種各樣的單詞卡片、圖片等，在教每一個新單詞同學都能親眼觀察，這樣也不需要花時間去解釋含義。還要充分運用身體語言、表情來關心同學理解。學校生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望劇烈。因此，我們必需因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的奇怪???心和求知欲。上課時，盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、布滿誘惑或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給同學制造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使同學們懷著輕松開心的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，樂觀思維，不斷產生學習英語和施展力量的愛好。

三、因材施教，情景教學，針對缺乏英語語言環境，在課外同學也沒有聽、說的機會，多給同學供應“習得”的機會，并非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓同學在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規，不限于傳統課堂上的學問傳授，在課堂上制造真實情景，讓同學在真實環境中習得語言。

四、玩中有學，學中有玩。愛玩是孩子的本性。利用這一點，留意讓同學在各種嬉戲中漸漸習得單詞和句型，而不是死記硬背。要把握的單詞以圖片、動作等各種不同形式呈現給同學，實行整體大量輸入，依據不同同學的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對許多的單詞和句型似懂非懂的狀況下，采納各種嬉戲形式進行滲透，如What’smissing(丟了什么)、Listenanddo(聽音做動作)、Drawandwrite(畫一畫寫一寫)等，在嬉戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓同學盡情投入到嬉戲中，還可以減輕同學的心理壓力和負擔，給同學一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂布滿活力。

五、布滿激情的課堂少不了對同學鼓舞與表揚。作為一名老師，特殊是一名學校英語老師，千萬不要吝嗇自己的關愛與夸獎。我曾經的一位同學對我說了這樣一句話：老師，是由于你的關懷與表揚，我才喜愛上原本我厭煩的英語課。這時我才真正感到老師對同學的愛是多么的重要，哪怕是一個眼神、一句話語、一個動作，都能讓同學感到你的凝視和關懷。作為老師，只有用布滿愛的心靈和同學溝通，賜予他們愛的滋潤，才能收獲愛的回報。

所以，一堂精彩的課要在課堂上始終洋溢著一種自信的、熱忱的、布滿“愛”的氣氛，課堂才能“活”起來。

學校英語五班級閱讀隨筆【第三篇】：教學隨筆

本單元教學重點是有關家務勞動的表述方法，主要句型是：Whatcanyoudo？Icansweepthefloor.Canyousetthetable？Yes，Ican.No，Ican’t.難點是要求把握的四會動詞詞組。本單元的大部分動詞詞組在四班級中Let’sdo中都已經消失過。但是前面的要求僅僅是聽懂會做動作，現在不僅要求聽懂，而且能夠說、讀甚至寫。因此教學中應留意以舊引新，相應的降低教學難度，能帶領同學溫故知新，但是要留意不要過高的估量同學的把握程度。本單元教學內容與同學日常生活聯系親密，教學中要指導同學每天做適量的家務勞動，并用英文表達。本單元的特點就是Let’slearn。部分消失的全是詞組，這也是本單元與其它單元最大的不同之處，較之詞匯教學，詞組教學內容更多、難度更大，我實行分散教學，同時準時進行鞏固操練，關心同學嫻熟把握。同時對于本單元的難點就是詞組要求會寫，假如單憑拼讀單詞難以克服這個難點。

在教學中發覺，同學的普片問題是對于做閱讀簡潔的題目是個難點，也是弱點。集中起來有這樣幾個問題：

1、不明白問題問的是什么內容，就盲目地去回答。

2、不會從短文或對話中區查找答案，憑直覺或猜想，靠運氣的成分比較大。

3、回答問題時，不會用關鍵詞回答，亂寫一氣，答不上要害。

4、人稱的混亂，答非所問現象嚴峻，對于我，她和他的用法不清晰。

5、大多數同學呢，不擅長動腦筋思索，寧可去亂猜也不去認真地閱讀審核答案，不負責任現象較嚴峻。

以后再教學工作中，要留意引導同學學習方法，克服不良的習慣，養成良好的學習習慣是至關重要的。

學校英語五班級閱讀隨筆【第四篇】：五班級教學隨筆

新課程標準把激發和培育學習英語的愛好、使同學樹立自信念放在了首位。而本課時的設計正是以培育和保持同學的愛好為宗旨，從趣中學、趣中練、趣中拓展等多個方面培育同學的自信念。這節課不論是新學問的呈現，還是嬉戲的設計，都能緊緊地抓住同學，吸引同學，讓同學樂觀參加到課堂中來。同學在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培育了同學學習的愛好。

一)、細心設計活動，奇妙連接過度

由于復習單元都是學過的內容，主要以前三單元所學的句型和單詞的復習為主，僅有部分新內容。所以本課將復習的學問融入于活動、嬉戲中，同學才沒感到復習過程的單調和枯燥乏味，才會保持對英語學習的愛好。同樣是“操練”，每一次都表現出新的特色，同學的活動也就有了新意。用唱歌、嘉獎的身體部位卡片、猜汽車顏色等引出學習的新內容，連接過度自然、流暢。用開火車問候、猜下一輛汽車的顏色、唱歌傳卡片，包括最終的任務型活動“找伴侶”等活動，來復習和鞏固所學句子和單詞。介紹新的語言學問之后，進行操練的方式是多變的，如采納師生練習、生生練習、兩人練習及小組活動，所以同學在老師細心設計的教學活動中，能夠參加，樂于參加并在參加、體驗中得到聽說讀演各方面的有效訓練。符合學校生的心理和生理特征，有助于促進今后師生之間英語學習進一步更好的互動。

二)、幫助手段多樣，競賽推動體驗

通過課件、卡片等多種教具幫助教學，充分讓教具的使用最大化，既是復習用具也是新授的道具。不斷引導同學進行多種感官活動，做到眼耳口手腦“五到”，有助于保持和進一步提高同學的英語學習愛好。鼓舞同學樂觀進行角色嬉戲和小組競賽，實行競賽競爭的方式，激發同學的好勝心，起到事半功倍的教效果。

三)、采納分層教學，充分激勵同學

對于不同的同學采納不同的訓練方法，讓不同特點的同學有發揮自己特長的機會，獲得勝利，讓同學有樂觀的情感體驗。鼓舞同學無拘無束地投入學習活動，熟悉到自己在學習中的價值的同時更樂觀主動地投入語言交際中。老師鼓舞性的語言對同學學習過程進行評價，也讓同學布滿自信，調動同學參加的樂觀性。最重要的是評價手段與主題相融合，既為評價又再次學習，體現了評價理念。

但本課時還些美中不足的地方，如同學在評價中的主體作用還有待于進一步體現，操練形式可以更多樣化、趣味化等等。在今后的教學中，我還將連續學習《新課程標準》及有關的教學理念，關注同學的主體性，讓同學愛學、會學英語，讓他們的愛好能夠真正長久化。

學校英語五班級閱讀隨筆【第五篇】：學校英語隨筆

本學期，我擔當學校五班級的英語教學工作，在英語中有這么一句諺語：Wellbegunishalfdone.(良好的開端是勝利的一半)因此，我努力做到讓同學在寬松，開心，和諧的學習氛圍中學習。

記得好像有人說過：我不能轉變生命的長度，但是我可以轉變它的寬度。作為一名教育工，我曾經為自己的工作而困惑過，但是就在這幾天讓我突然間頓悟，生活不肯定就是我們看到的那個樣子，我們其實有足夠的力量去轉變它！

我教的五年紀的同學基礎比較薄弱，在教學過程中由于同學的把握狀況不同，消失了優差分層。不同同學的學習愛好也不同。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照看更多的同學。

我努力上好每節英語課，假如是根據教材死板的教，同學根本不情愿聽，我實行敏捷多變的教學方式。在教單詞的時候，利用簡筆畫，圖片和多媒體