生成績(jī)中的位置。因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標(biāo)準(zhǔn)分都通過轉(zhuǎn)換后得到的標(biāo)準(zhǔn)分Z在一般情況下都帶小數(shù)，而且會(huì)出現(xiàn)負(fù)值，實(shí)際使用時(shí)方便，所以還要對(duì)Z分?jǐn)?shù)進(jìn)行線性變換(T標(biāo)準(zhǔn)分。這種標(biāo)準(zhǔn)分的平均值為500,也就是說，⑶原始分轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分是線性轉(zhuǎn)換，不會(huì)改變?cè)挤值姆植夹螤睿膊桓淖冊(cè)瓉矸謹(jǐn)?shù)的例如，某考生某科的原始成績(jī)?yōu)?5分，無法說明其這科成績(jī)究竟如何考生的成績(jī)超過了93.32%的考生的成績(jī)，這就是分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化。⑵不同學(xué)科的原不同的學(xué)科，由于試題的難易程度不同，各學(xué)科的分?jǐn)?shù)價(jià)值也就不同。例如某考生的語分平均為60分，則該考生的語文成績(jī)處于全體考生全體考生的平均水平之上，即該生的數(shù)學(xué)成績(jī)實(shí)質(zhì)上優(yōu)于語文成績(jī)。從標(biāo)準(zhǔn)分的角度來衡量，其語文標(biāo)準(zhǔn)分小于500分，而數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分大于500分。由于標(biāo)準(zhǔn)分代表了原始分既然不同學(xué)科的原始分不可比，那么也就不可加。多學(xué)科成績(jī)，只有在各科成績(jī)的平均值相同、標(biāo)準(zhǔn)差也相同的條件下，才能相加，否則是不科學(xué)的。各學(xué)科原始分的平均值教育后成績(jī)?cè)鲞M(jìn)的幅度。增值評(píng)價(jià)分為兩步：首先根據(jù)原有基礎(chǔ)得到一個(gè)教學(xué)增值評(píng)價(jià)法是一種借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和統(tǒng)計(jì)程序。對(duì)教師的教學(xué)效果一個(gè)教師的教學(xué)總會(huì)有一定的效果.對(duì)學(xué)生成績(jī)總會(huì)產(chǎn)生的影響，但這種影響范圍可大可小，可正可負(fù)，而教學(xué)增值評(píng)價(jià)就是將這種影響進(jìn)行量化，進(jìn)而遴選積極影=100*（D2-AVERAGE（D$3:D$746/STDEVP（D$3:D$746）+500文科相對(duì)比較薄弱，尤其歷史，有86.21%的同學(xué)超過了她。再看“學(xué)生增值與班級(jí)各地理較上次期中考試退步也很明顯。任課教師可以深入了解白月同學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)為531,在全班各科名列第一，在高一外語中也名列第一，在高一各科中也名列前茅，因此這個(gè)班的英語不僅是班級(jí)的優(yōu)勢(shì)科，也是高一級(jí)部的優(yōu)勢(shì)科。再看“學(xué)生增值與班級(jí)率（正增值的學(xué)生數(shù)除以學(xué)生總數(shù)）為55.32%,說明該科老師白教學(xué)對(duì)高一、多新問題，例如，現(xiàn)在很多學(xué)校都是全年級(jí)各班混在一起考試，以防考試元格，將“分?jǐn)?shù)”工作表中的姓名、考號(hào)、座位號(hào)引用到“等級(jí)”工作表中（注意，千式的含義是：看“分?jǐn)?shù)！D2”單元格中的分?jǐn)?shù)（即“分?jǐn)?shù)”工作表中李悅的語文分?jǐn)?shù)）單元格中的字符“201”加上）；再看是否小于48。如果是，則在D2單元格中填入“201d”；如果不是（即小于72大于萬事俱備，下面開始班級(jí)總?cè)藬?shù)及優(yōu)秀率、及格率等的統(tǒng)計(jì)了。仍以二（1）班優(yōu)秀率表中D列所有單元格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（等級(jí)!$D:$D）,找出值為“201a”（本工）：）：）：（1）不同年級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單套用：比如，首先制作好了一年級(jí)的統(tǒng)計(jì)表，通過如何對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析(教師應(yīng)該知道的幾種成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析方法一、成績(jī)段統(tǒng)計(jì)表表：某年級(jí)某學(xué)科某班學(xué)生考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)（本卷滿分100分）分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)段90~7575~6060~3098431.427.5二、平均分由于大家都很熟悉，舉例從略。平均分可以了解各組（班）學(xué)生的平均三、全距（也叫極差）（符號(hào)為“R'）是指一組數(shù)據(jù)中由最大量數(shù)到最小量數(shù)的距離（也就是教學(xué)中常說的最是指一組數(shù)據(jù)中每個(gè)數(shù)值與它們的平均數(shù)之差的平方的算術(shù)平均數(shù)的平方根（符號(hào)為“S”）上面兩組學(xué)生的平均成績(jī)都是82分，根據(jù)計(jì)算公式，可求得兩組的標(biāo)準(zhǔn)差分別為2.79五、差異系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差可以用來比較兩組數(shù)據(jù)之間的離散程度的大小，但有兩種情況這單位雖然相同，但它們的平均數(shù)相差較大。這時(shí)可用差異系數(shù)（用CV表示）平均分是80分，標(biāo)準(zhǔn)差是6.04。問這兩個(gè)年級(jí)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)中哪一個(gè)離由于平均數(shù)相差較大，不可以直接比較兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，計(jì)算后得到一年級(jí)的差異系數(shù)是8.24%,三年級(jí)的差異系數(shù)是7.55%,顯然一年級(jí)的測(cè)驗(yàn)六、標(biāo)準(zhǔn)分(用符號(hào)“Z”表示)平均值與標(biāo)準(zhǔn)差用來考察與分析同質(zhì)的統(tǒng)計(jì)資料是有價(jià)值的，但對(duì)于不同質(zhì)的考試，如不同學(xué)科，或同一學(xué)科不同考試意義就不大，這時(shí)一般就要用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)作比較。例：有某生三次數(shù)學(xué)考試的成績(jī)分別為70、57