幼兒園音樂游戲之——玩轉音樂課堂

貞豐縣第一幼兒園趙敏2017年9月28日

音樂游戲是在音樂伴隨下進行的一種有規則的、以發展學前兒童的音樂能力為目標的游戲活動。

一、什么是音樂游戲？游戲有規則伴隨音樂音樂游戲三要素：三要素：伴隨音樂、有規則、游戲1、伴隨音樂：音樂性、合樂動作性

（發展音樂能力）

2、有規則：必須在一定規則下開展的活動（社會性得到發展）3、游戲：玩兒，能使幼兒產生愉悅感、勝任感和成功感。

（發展健全的人格）

二、音樂游戲的功能意義：1、能夠激發幼兒的學習興趣2、增強幼兒獲得知識的效果3、增強幼兒與教師之間的溝通4、改變單一的課堂模式5、能夠有效培養幼兒的創造性思維▲有主題游戲《捉小魚》（一般有內容、有情節、有角色）▲無主題游戲《搶椅子》（一般沒有一定的情節）（一）、根據游戲的內容和主題分類：三、音樂游戲的種類歌舞游戲表演游戲聽辨反應游戲（二）根據游戲的形式分類：三種游戲形式的區別：

歌舞游戲

表演游戲聽辨反應游戲側重于歌唱和韻律活動《拉拉手》側重情節和角色表演，有專門的音樂《袋鼠》側重于對音樂或聲音要素的反應《什么樂器在唱歌》四、音樂游戲的選材（一）、情節、角色方面

情節應為幼兒所理解、角色應為幼兒所熟悉（二）、動作方面

音樂與動作配合，如模仿動作、舞蹈動作等

如何讓幼兒在音樂游戲中獲得成長快樂？（四）、趣味性方面1、情節有趣2、內容豐富3、能調動幼兒的積極性（三）、音樂方面

1、最好有歌詞或便于幼兒哼唱的樂曲

2、音樂要形象、節奏鮮明、對比性強1、開展音樂游戲時要注意將歌、舞、樂三者結合，讓創編、表演、欣賞于一體，活動內容要有趣味性，情境性；2、游戲玩法要在活動中不斷變化，刺激幼兒的興奮度，讓幼兒保持對游戲的興趣；3、引導幼兒用動作來表現音樂；五、音樂游戲的組織與策略4、運用升級處理與降級處理的方法，使每一個音樂游戲都可以經常、反復的玩，讓幼兒獲得更多有意義的發展。（從兒童出發）

5、音樂游戲強調聽音樂做游戲，重視幼兒對音樂的理解。（音樂能力）6、運用系列層次活動法，可以降低幼兒掌握新的音樂游戲的難度。（快樂體驗）《點花歌》(一)幼兒音樂活動的特點與游戲有很大的相似性。

自由

——心靈的解放

愉悅

——“玩”的感覺

創造

——探究、大膽的表達

超功利——精神追求平等

——規則面前人人平等

案例：《猜拳》音樂游戲能為幼兒提供成長快樂！

其一，音樂游戲由玩法和規則構成，教師較難把握教與學的度，容易留下教的痕跡而影響幼兒游戲的自由度；

其二，音樂游戲的特性決定幼兒在游戲中容易出現過度興奮，產生沖突等現象，能否將幼兒的情緒保持在適度舒適的興奮狀態，對教師來說也是一個挑戰；

其三，可借鑒的經驗和方法甚少，教師在設計組織音樂游戲時感到困難較大。（二）、教師在音樂游戲教學中的困境（三)、音樂游戲的創新教學音樂游戲的組織設計：玩法規則教與學指導關鍵

⑴從音樂感受導入的組織設計方式⑵以動作為主的組織設計方式（一）音樂活動的游戲性（核心）：

人們對自身心靈追求“幸福存在”的需要，主動向自身心靈提供滋養。（二）音樂游戲的情境性

對情境意義的理解與表達反應（生活經驗建立聯系）對情境意義所引發情感的體驗與表達反應

案例：《找小貓》六、音樂游戲的特點（三）音樂游戲的挑戰性——應變反應（根據外部條件變化迅速發起或終止自己的行動）追逃游戲《丟手絹》輸贏游戲《猜拳》——克制反應（根據外部條件限制內部的沖動）《找國王》——探求反應

（對懸念－－未知具有好奇和探求的沖動）《找寶物》——占有和超越反應

（爭資源游戲:舞伴、位置等）《我和我的小狗》（四）音樂游戲的互動性（人際支持的情感激起）：配合反應：組織與服從。

《三人套圈》《找一個朋友碰一碰》分享反應：（娛人娛己與共鳴）對拍手游戲（隨音樂做）對踢腳游戲傳遞互動游戲

（五）音樂游戲的創新性（自我超越與自我實現）：

案例：《小鼓手》創新是一個民族的靈魂藝術的廣泛性、多樣性為幼兒提供了一個自由的空間體驗創造的快樂與獨特表現的快樂七、音樂游戲的指導步驟與方法：1、介紹游戲的名稱及主要內容2、教師示范3、幼兒熟悉游戲中的音樂4、幼兒熟悉游戲中的歌曲或動作5、帶領幼兒游戲以《酸葡萄》為例：活動分享：這個音樂游戲有情節、有角色、有歌曲，有對白，可以采用以下步驟：1、用故事的形式導入，引起幼兒的興趣；2、介紹游戲名稱；3、教師示范；4、讓幼兒傾聽音樂，學習游戲中的歌曲或動作；5、帶領幼兒游戲。

兒歌：《酸葡萄》

有一只狐貍，走過葡萄園，他看見葡萄大又圓。它心里發癢，它嘴里發酸，它多想摘來解解饞。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么也夠不著。它對著自己說，葡萄太酸。（中間有一段間奏），（然后說唱）吃不到葡萄就說葡萄酸，你說應當不應當。應當（不應當），應當（不應當）。應當（不應當），應當（不應當）。

分享分享音樂游戲的“適宜程度”及其調控

1、難度下降調整，提升趣味（做減法）2、難度上升調整，提升趣味（做加法）愉悅的情感體驗興趣需要知識經驗幼兒年齡特點注重游戲“過程”

組織要領德國著名音樂家奧爾夫說過：“每個孩子都有一顆音樂的種子。”教師的任務就是讓每一顆種子都發芽，而音樂游戲則是促使每一顆種子都發芽