語文作文指導——寫人第1頁像不像？突出神韻抓住特性好不好？第2頁學習目標

1、理解人物描寫辦法。2、能夠抓住特性寫人物。3、寫人要與記事結合。4、要突出人物性格。第3頁1．肖像描寫

指把人容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、服飾、姿勢、風度等方面某一部分或幾個部分，用生動詳細語言描述出來。它往往著重于人物面部、身材、服飾，以體現人物身份、風度、神韻和表情。

第4頁這位年過半百語文老師，矮矮身材，胖胖體態。上著深灰茄克裝，下是藍色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發已經花白，向后抿著；臉上剛刮過絡腮胡子茬兒青乎乎；寬闊前額上，皺紋清楚可見；高高鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環顧了一下教室，轉身在黑板上寫下了課題……

肖像描寫第5頁周杰倫用你語言來描述第6頁周杰倫長著尖而削臉，他有細細眼睛、鼻子挺直、長而迷人耳朵。紅而白唇齒。他上半身穿著白色胸前帶花邊恤衫，披著紫紅色色西裝外套。他下半身穿著黑色長褲及一雙黑皮靴周杰倫的外型第7頁唱悲歌時候，他頭微微向下，眼睛微合，嘴唇向下，手放在胸前，拳頭緊握，給人很憂傷感覺。不一樣角度杰倫裝了不起時候，他頭部向上移，小眼會內移，鼻向上翹起，嘴部向下彎起來。強顏歡笑時候，他會眼睛差些連成一起。他又會面部肌肉僵硬，口微張開，強行露出牙齒。第8頁語言描寫

語言描寫要反應人物個性特性。由于時代、職業、身份、年紀等原因造成差異，人們說話內容、方式各有不一樣，語言描寫就是要抓住能體現人物個性語言，寫出“這一種”來，使讀者如聞其聲，如睹其容。語言描寫宜簡潔得體，不可拖沓散漫，有悖人物身份。

語言描寫主要體現為對話描寫。

第9頁語言描寫（原）門被打壞了，開了一種拳頭大窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢。”董小天不認可。老師說：“尚有誰看見？”“沒看見。”李星說。

第10頁語言描寫

門被打壞了，開了一種籃球大窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼懂得，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說：“尚有誰看見？”“我，……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。第11頁．動作描寫

這里所說行動，不是人物一切行動，而是最故意義、最能顯示人物性格，或者能推進情節發展那些行動，包括人物習慣性動作和下意識舉止在內。讓人物在“做些什么”和“如何去做”中去展示自己價值觀念、情感特性、性格氣質、精神狀態等，使讀者透過人物“所作所為”作出對應、相同、有關而不相悖判斷。

第12頁注意問題1、要詳細。不能空洞、抽象、籠統。2、要抓住特性。3、要選擇精確動詞，寫出動作連貫性。4、不是人物所有動作都有描寫必要。

5

、要通過人物動作來刻畫人物性格。

6

、動作描寫語言要簡潔精確。

第13頁例文

當她拿叉子時候，她發抖得那么厲害，那叉子竟掉了下來。她餓到了這地步，她頭竟像老人一般顫巍巍。成果她只好用手指頭拿菜吃。當她把一塊馬鈴薯塞在嘴里時候，她突然哽咽地哭起來。兩行粗大眼淚從兩腮上流下來，直流在面包上。她始終只管吃，拼命地吞著那濕透了眼淚面包，同步她喘得很厲害，她下巴還抽動著。顧奢迫使她喝酒，好教她不至于噎著；然而那酒杯碰著她牙齒卻發出得得聲音。

點評：

由于餓極了，吃起來極為異常；作者抓住這“吃”細節動作，把人物處境和神態集中地體現了出來。

第14頁心理描寫

心理描寫是對人物在一定環境下產生想法、感觸、聯想等內心思想情感活動描寫，它意在深刻地揭示人物精神世界和思想品質。

第15頁語文課開始了，老師把批好試卷發了下來。在拿到試卷之前，我擔心得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手后來，我一看不及格，很是傷心。心理描寫常犯毛病就是用抽象概述替代詳細描寫。第16頁內心獨白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發發慈悲，我后來上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我后來學習一定用心呀！”第17頁幻覺描寫式：我仿佛看見滿試卷鮮紅叉組成一張巨大網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面怒容，仿佛聽到了父母悲傷嘆息聲和旁人譏笑聲。第18頁語言行動式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫動手去掀試卷，一種鮮紅“4”字映入我眼簾，我手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，伴隨“啪”一聲，我看到了我分數──48，“唉”，可憐“48”，我癱在了桌上。第19頁

環境描寫式：天陰沉沉，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄，只聽見“沙沙”發試卷聲音，“嘩啦！”一種同窗不小心把書遇到了地下，我心隨之猛跳了一下。同桌試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪臉，我不由得心里直打鼓。第20頁細節描寫細節描寫是指對體現人物性格和情節發展有特殊作用包括動作、神情、物件、環境等在內某些細小步驟細致描寫。利用細節描寫寫人，往往能增強描寫生動性和真實感，使人物更具個性特性，對人物塑造有四兩撥千斤作用。第21頁詳細描寫細節時要注意：①細節要真實，細節要精確可信，經得起推敲；②要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣自然主義描寫；③還要有明確目標，要服從人物刻畫需要；④為了強調某一細節主要作用，可對此進行反復數次描寫。第22頁☉細節描寫例文

卷子發下來后來，許多人像化學反應中不安分原子那樣，迅速活動起來。右手握著筆，裝出一副認真樣子，左手伸進了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠觀”著抽屜里那半遮半掩書，尚有一份則觀測著老師“行蹤”。也許一會