語文課程與教學論王文彥蔡明主編高等教育出版社2006年第二版（共68學時，其中理論學習50學時，課堂練習18學時）語文課程與教學論王文彥蔡明主編第一章

語文課程與教學論的基本性質、研究對象、基本任務和發展演變（2學時）一、教學目標：

1.比較：語文課程發展史上人們對語文課程性質的不同認識和歷史發展。

2.明確：本學科的研究對象和基本任務。二、重點難點：

1.重點：語文課程與教學的關系。

2.難點：課程論與教學論的關系。第一章

語文課程與教學論的基本性質、研究對象、基本任務和發展一、基本性質。課程與課程論教學與教學論二、語文課程與教學論的研究對象和基本任務。研究對象：語文課程與教學問題，包括語文課程與教學發展的歷史，語文課程與教學論的基本問題，語文課程與教學的實踐問題等。基本任務：認識語文課程與教學現象，揭示語文課程與教學規律，指導語文課程與教學實踐。三、語文課程與教學論的發展演變歷經：國文教授法——國文教學法——語文教材教法——語文教學法和語文教學論——語文教育學——語文課程與教學論

一、基本性質。課程與課程論教學與教學論思考與練習：1.解釋：課程課程論教學教學論2.課程問題是_______和_______的問題；教學問題是________和________的問題。3.語文課程與教學論從______年欽定京師大學堂設立師范館開設《教育學》起，經歷了______、______、______、______、______等階段。4.什么是語文教學現象？它表現在哪些方面？5.語文課程與教學論研究的對象和基本任務是什么？思考與練習：第二章語文課程與教學的發展一、教學目標：（2學時）1.識記：三百千千、四書、五經、語文、“紅領巾”教學法2.理解：古代、近現代、當代語文課程與教學的特點；古代語文教育經驗、近現代語文教育思想、“工具說”理論

二、重點難點：1.重點：理解古代語文教育的歷史經驗，繼承優良傳統；了解近、現代復雜多變的語文教育思想和教學實踐。2.難點：有許多問題至今難有公認的結論。第二章語文課程與教學的發展第一節古代語文課程與教學一、古代語文課程與教學的內容基本特點：先教蒙學讀物，集中識字；后學“四書”、“五經”儒家經典；文選為補充讀物和寫作范本。/“三、百、千、千”、“五經、四書”二、古代語文課程與教學的經驗（三大經驗）識字教學：集中識字；韻文化；正確處理“文道”關系聯系生活；激發興趣閱讀教學：熟讀，精思，博覽；評點法寫作教學：注重基本功；多讀多寫多改；模仿入手先放后收第一節古代語文課程與教學三、古代語文課程與教學的主要問題和弊端三大問題（p.23.）

1.教學的性質和目的——科舉考試2.教學內容——識字、讀古文、作古文3.教學方法——記誦、模仿四大弊端：脫離語言實際脫離應用實際忽視文學教育忽視知識教育三、古代語文課程與教學的主要問題和弊端第二節近現代語文課程與教學一、語文單獨設科1904年，語文單獨設科，名為“中國文學”。1912年，第一個正式名稱：“國文”。1920年，小學設“國語”，教白話文；中學設“國文”，教文言文。中國教育史上，現代文第一次進入語文教材。二、現代文教學的初步研究教學方法的研究：講解內容、理解和掌握文章的內容技巧、精讀和泛讀結合、指導自學第二節近現代語文課程與教學第三節當代語文課程與教學一、語文學科的定名語文：口頭語言和書面語言的合稱。二、“紅領巾”教學法即教師從學生和教材實際出發，提出有啟發性的問題引導學生思考，通過師生談話引導學生理解、掌握和運用。其核心是啟發式與談話法三、“工具說”理論的確立四、當代語文課程與教學的主要特點內部活躍、東西方教育思想碰撞激烈、教學改革層出不窮第三節當代語文課程與教學思考與練習：（自行轉換題型；各章均此。）1.解釋：“三百千千”：語文：“紅領巾”教學法：2.簡述：1.我國傳統語文教育的三大經驗、三大問題和四大弊端；2.當代語文課程與教學的主要特點。3.近現代語文課程與教學發生了巨大變革，最突出的三件大事是____、____、____。4.論現代文進入語文教學的背景和意義，歷史、現狀和改革方向。思考與練習：（自行轉換題型；各章均此。）第三章語文課程的性質和目標一、教學目標：（6學時）1.識記：語文課程性質、語文課程目標。2.了解：語文單獨設科以來關于課程性質的爭論。3.理解：語文課程的價值轉型與目標重建；新課標中體現的關于語文課程性質和目標的教育新思想。二、重點難點：1.重點：語文課程的基本性質。2.難點：語文課程的基本性質是語文單獨設科以來一直爭論的問題。第三章語文課程的性質和目標第一節語文課程的基本性質一、語文課程名稱的歧義

語言文字語言文學語言文章語體文語言文化言語華語二、語文課程的性質

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（內涵有二）語文教育的四次轉型語文課程的基本特點：工具性與人文性的統一。

第一節語文課程的基本性質第二節語文課程的價值轉型與目標重建一、語文課程的價值轉型

新課程的基本價值取向新課程理念二、語文課程的目標重建1.目標重建的表現：確立新的知識觀、學生觀，確立課程與社會生活的聯系。2.語文課程目標重建后的主要特點：確立三個維度和五個領域、存在明確性和模糊性、重視連續性和階段性。三、語文課程目標的作用

導向、推進、控制、評價、管理第二節語文課程的價值轉型與目標重建第三節全日制義務教育語文課程目標簡析一、總目標共10項。前5項側重“情感態度與價值觀”、“過程與方法”，后5項側重“知識與能力”二、階段目標（學段）每一個目標都是三個維度、五個領域的交叉點第四節普通高中語文課程目標簡析通過必修和選修課程的學習，應該在五方面獲得發展：積累·整合、感受·鑒賞、思考·領悟、應用·拓展、發現·創新（五項目標）第三節全日制義務教育語文課程目標簡析思考與練習：1.簡述語文課程的性質及其內涵。2.語文課程的基本特點是__________________。3.語文課程目標是_____________。4.簡述:新課程的基本價值取向和新課程理念內容;語文課程目標重建的表現及其重建后的特點。6.簡述語文課程目標在語文教育活動中的作用。7.語文課程目標的三個維度是________、_______、________;五個領域是_______、________、_____、________、________。8.普通高中語文課程目標分為哪幾項表述？思考與練習：第四章語文課程設計（6學時）教學目標：1.識記：語文課程標準、語文課程設計、語文教材。2.了解：語文課程標準的發展和教材建設情況。3.理解：語文課程標準的性質和作用；“課程標準”代替“教學大綱”；語文教材的功能和使用。重點難點：1.重點：語文課程標準的性質和作用；語文教材的功能；語文教科書的內容要素系統。2.難點：研究與新課標準相適應的實驗教材。第四章語文課程設計第一節

語文課程標準的歷史發展要求自學理解：

1.語文單獨設科以來，有哪幾個具有劃時代意義的課程標準或教學大綱。

2.語文課程標準及其性質、作用。

3.用“課程標準”代替“教學大綱”的原因。語文課程與教學論課件第二節語文教材建設一、語文教材的功能和要素德智啟迪語文歷練語言積累知識擴展范文系統知識系統實踐活動系統助讀系統二、語文教材的發展1.古代：三百千、文選；2.近代：文選、語文基礎知識；3.建國后：統編語文教材五套—綜合型、分科型、“政治化”、綜合型按文體組元、“政治語文”、統編與實驗教材；4.改革開放：一綱多本；5.21世紀：義務教育課程標準教材（四種）第二節語文教材建設第三節使用語文教材的科學與藝術一、統觀全套教材，了解編輯意圖

任何一項教學內容都要從編輯體系和整體結構中確定它的教學目標和教學方法。二、熟悉整冊課本，明確教學重點

根據教學單元制訂學期計劃、處理三類課文間關系、設計篇章處理三、鉆研教材內容，研究教學策略

目標導向式比較式化繁為簡，化難為易突出特點，加深理解利用插圖，增強效果四、靈活運用，適當調整

歷史性教材注入新觀點；自組單元，顯示新意；適當抽換第三節使用語文教材的科學與藝術思考與練習：1.解釋：語文課程標準、語文課程設計、語文教材。2.簡述：1.語文課程標準的性質和作用；2.語文教材的功能和語文教科書的要素系統；3.使用語文教材的科學與藝術。3.我國古代語文教材的基本形式是：______;最有代表性的是(1)_________(2)_______。4.我國20世紀30年代語文教材發展的明顯趨勢是：__________最有代表性的兩套教材是：(1)_____(2)________。5.論用“課程標準”代替“教學大綱”的原因及意義。思考與練習：第五章語文教學設計教學目標：（6學時）1.識記：學校語文課程資源；語文教學目標、教學內容、教學過程；多媒體教學；板書、教案、素質教育。2..理解：自主、合作、探究的學習方式。3.掌握：教學設計的實踐技能。重點難點：1.重點：語文教學設計的指導思想；教學目標陳述的基本要素；語文教學內容設計的原則和方法；新的學習方式引起的語文教學過程的變化；教案的主要內容。2.難點：教學目標陳述要求和設計中信息化技術。第五章語文教學設計第一節語文教學設計的指導思想一、發揮師生教學中的主動性和創造性師生關系：平等、理解、雙向的人與人的關系二、體現語文的實踐性和綜合性學校、社區、家庭語文課程資源三、重視情感態度和價值觀的正確導向情感態度和價值觀的內涵四、處理基本素養與創新能力的關系五、遵循學生身心發展規律和語文學習規律選擇教學規律第一節語文教學設計的指導思想第二節語文教學設計的內容一、確定教學目標

1.確定教學目標的依據：①課程總目標、階段目標、單元目標；②教學實際水平；③改革要求。

2.教學目標設計要求：①促進學生個性發展；②體現語文性質和特點；③適應社會需要。

3.教學目標的表述：①行為主體是學生；②行為動詞可測量、評價、理解；③行為目標陳述方式：結果性、體驗性或表現性；④必要時附行為條件；⑤有具體的表現程度；⑥目標表述要素。二、安排教學內容（三個維度、五個領域）

1.教學內容設計原則：①內容和形式統一原則；

第二節語文教學設計的內容②發展智力原則；③五個領域全面訓練，各種能力協調發展原則；④課程資源的優選和重構原則。三、設計教學過程

1.必須遵循兩項基本原則：①自主、合作、探究的學習方式；②信息技術與語文課程整合。

2.理解：自主學習特征合作學習因素探究學習語文教學過程的構成

3.教育信息技術對教育施加影響的表現。四、選擇教學方法

1.教學方法設計的依據：教學規律和原則、目標和任務、教學內容、教師素質、學生特點、組織形式及時間條件。

②發展智力原則；③五個領域全面訓練，各種能力協調發展原則；④多樣性綜合性靈活性創造性優化組合2.教學方法設計的原則3.單元教學理解：單元教學及其主要特點、基本方式。五、創設教學情景現代課堂教學情景有：課堂教學、實驗室教學、多媒體教學、自主性教學、課外活動教學等。六、設計板書或演示1.板書圖示的功能、內容和形式2.板書圖示的能力要素3.板書圖示的美感要素多樣性綜合性靈活性創造性優化組合七、編制教學方案（常規教案）課題計劃：1.課題（或課文、作文、單元）題目2.授課年級、班別3.教學目標4.教學設想（教學內容性質特點、重點難點、學情估計、擬采取的教學過程、方法、教具、教學時數）5.課時安排（各課時對上述目標和內容的分別安排）七、編制教學方案（常規教案）課時計劃（分課時寫）1.課型（依教學設計中各課時安排來確定）2.教學目標（上述課題目標中安排在本課時達到的部分；要與教學內容的安排結合起來寫）3.教學內容（本課時要讓學生學習、理解、掌握的內容；要明確本課時內容的重點和難點）4.教學步驟（具體的教學操作安排）5.板書設計（本課時教學內容部分的板書）6.教具使用（分別在各教學步驟中使用時說明）7.教學后記（下課后反思實施情況，將教學效果與目標做比較，分析得失原因，記下反思結果）課時計劃（分課時寫）八、組織教學評價1.教學評價的涵義2.評價的功能：測定學習成績、鑒定教學效果、檢驗管理水平、獲取反饋信息、預測發展方向。3.評價的要求：①考查學生實現目標的程度，檢驗學生的學和教師的教，完善教學過程，促進學生的發展，不強調甄別和選拔；②突出整體性和綜合性，全面考查學生語文素養；（客觀性和形成性評價）③形成性評價和終結性評價都是必要的，但應加強形成性評價；④定性評價和定量評價相結合，更應重視定性評價；⑤注意教師評價、學生自我評價與學生之間互相評價相結合；⑥根據學段目標要求，抓住關鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。八、組織教學評價4.評價的方式：目標檢測、水平考查、選拔考試教學評價一個應注意的問題思考與練習：1.解釋：學校語文課程資源；語文教學目標、教學內容、教學過程；多媒體教學；板書；教案；素質教育；情感態度和價值觀；教學評價。2.簡述：①語文教學設計的指導思想；②教學目標陳述的基本要素,并舉例說明；③語文教學內容設計的原則和方法；④新的學習方式引起的語文教學過程的變化；⑤編制語文教案的主要內容；⑥語文教學過程的構成。4.評價的方式：目標檢測、水平考查、選拔考試4.確定教學目標的依據有①課程總目標、階段目標、________；②________；③________。5.教學目標設計要求：①________；②______；③_______。6.安排教學內容的“三個維度”是_______,_________,________;“五個領域”是______,________,_______,_______,_______。7.教學方法設計的依據是：教學規律和原則、目標和任務、______、______、______、組織形式及時間條件。8.教學評價的功能：_______、______、檢驗管理水平、_______、預測發展方向。9.論述：語文教案的科學性、創造性和實用性。10.自選一篇初中課文，寫出課題計劃。4.確定教學目標的依據有①課程總目標、階段目標、______第六章識字與寫字教學（2學時）p.164.教學目標：1.識記：識字教學、對外漢字教育。2.了解：識字與寫字教學的歷史和現狀。3.理解：新時代的識字教育教學思想；建國以來最具代表性的識字教學法。重點難點：新課程標準將

“識字教學”改為“識字與寫字教學”體現的新的教育思想；

掌握科學化、藝術化與信息化教學實際操作能力。第六章識字與寫字教學第一節我國古代的識字與寫字教學(前面已有講述，自學)理解：集中識字、韻文化、正確處理“文道”關系第二節現代識字與寫字教學改革實驗理解：速成識字；分散識字教學和集中識字教學；注音識字教學和韻語識字教學；部件析形、字族文和解形識字；字理識字。第三節對外漢字教育理解：1.對外漢字教學與我國識字教學的區別與聯系；2.常見對外漢字教學法。第一節我國古代的識字與寫字教學第四節識字與寫字教學的科學化、藝術化與信息化理解：1.漢字在世界文字中的優勢；2.漢字教學方法——科學化、藝術化、信息化。第五節識字與寫字教學的目標任務理解：1.識字與寫字教學的目標：小學階段認字3000，會寫2500，有較強的獨立識字能力；初中階段認字3500，會寫3000，能熟練地使用字典、辭典獨立識字；2.識字與寫字教學的任務：是各個教育階段的教學任務之一，低年級是重點；要教給方法，形象直觀；養成良好書寫習慣；有趣味，與說普通話結合。第四節識字與寫字教學的科學化、思考與練習：1.我國古代識字教學具體表現為(1)_______(2)_____(3)_____。2.小學階段要求認字____，會寫____，有較強的______能力；初中階段認字____，會寫____，能熟練地使用字典、辭典______。3.簡述：新課程標準將漢字教育單列為一個教學領域，并且把常用的術語“識字教學”改為“識字與寫字教學”，體現了什么新的教育思想。4.簡述建國以來最具代表性的識字教學法。思考與練習：第七章閱讀教學教學目標：（10學時）1.識記：閱讀能力、閱讀教學、朗讀、默讀、精讀、略讀、閱讀教學過程、談話法、討論法、導讀法、讀議講練法。2.理解：義務教育和高中《語文課程標準》提出的新的閱讀教學思想：閱讀教學是學生、教師、（教科書編者）文本之間的多重對話（是思想碰撞和心靈交流）的動態過程。3.掌握：多種閱讀方法及閱讀教學方法。重點難點：1.重點：閱讀教學常規過程及最大失誤與糾正。2.難點：閱讀教學中文本的地位及網絡閱讀指導的新趨勢。第七章閱讀教學第一節閱讀教學內容理解：1.義務教育和高中《語文課程標準》對閱讀和閱讀教學的基本性質和主要內容。2.閱讀教學的主要內容（三個指向）。3.閱讀習慣、閱讀興趣及其培養。4.閱讀能力的內容。5.閱讀方法及其訓練。第一節閱讀教學內容理解：第二節閱讀教學過程

理解：1.教育史上有重大影響的教學過程（5個）。2.閱讀教學的常規過程：引導—研讀—運用。⑴引導過程：預習—解題—介紹有關資料（作者、緣起、背景、影響、音像）—談話。⑵研讀過程：感知（生字詞、通讀、了解內容文體、評點質疑）—分析（結構、內容、技巧、語言、重點）—綜合（概括中心、總結寫作特點）。⑶運用過程：把知識轉化為能力（解決新問題的遷移能力）。第二節閱讀教學過程理解：第三節閱讀教學方法

教師、學生、教材、教學手段各因素之間存在著復雜的信息傳遞方式，不同的信息傳遞方式構成了種種不同的教學方法。理解：一、評點法和它的優劣以及適用范圍。二、談話法及其運用要求。1.講究提問的藝術2.正確評價學生的回答3.正確對待學生的提問4.正確處理集體提問和個別提問的關系第三節閱讀教學方法教師、學生、教材、教學手段各因素三、討論法及其運用要求明確目的，調動學生主動性和積極性，教師要有民主態度。四、導讀法及其運用教師提出問題和要求—學生認讀、分析、綜合——互相質疑解難—回答問題完成作業—教師講評。五、練習法及其運用：設計練習（體現目標、知識和能力，本于教材又有綜合性、靈活性、創造性和遷移性）—指導練習—獲取反饋—調節校正—檢測評定。六、讀議講練法及其運用要求（綜合運用各法）七、情境法及其運用要求：方式的科學化，內容的情境化；學生向文本學而非向教師學，學即練而非傳授；教師的認識及能力不能代替學生學習。三、討論法及其運用要求思考與練習：1.解釋：閱讀教學、朗讀、默讀、談話法、討論法。2.閱讀教學的基本任務是____,____,____；重點是______3.閱讀能力構成的要素有閱讀____,____,____,____,____,____。4.略讀訓練應注意_____，______。5.重點分析包括____,____,____。6.簡述教育史上有過重要作用和影響的教學過程。7.簡述我們主張的閱讀教學常規過程。8.為什么說教學方法是多種多樣的？9.閱讀教學中的最大失誤是什么？如何糾正？思考與練習：第八章寫作教學（8學時）一、教學目標：識記：作文能力、作文命題、作文指導、作文評改。了解：學生作文與應用寫作、文學創作的區別。理解：作文教學的目的、任務、體系、過程和方法。二、重點難點：重點：作文教學的目的、任務、體系、過程和方法。難點：作文創新。第八章寫作教學（8學時）第一節寫作教學的性質、內容和任務理解：一、學生作文與應用寫作、文學創作的區別。二、寫作教學的內容和訓練的任務。1.運用科學、系統的方法指導學生進行各種現在訓練；2.育人訓練（教學全程）、積累訓練（觀察感受、廣泛涉獵）、思維訓練（想象與聯想、思考生活、全面辯證）、語言訓練（準確生動、簡明得體）、技能訓練（審題、立意、選材、布局、表達方式、遣詞造句、修改文章）文體訓練（記敘、說明、議論）、速度訓練（基礎、思維、技巧）。第一節寫作教學的性質、內容和任務理解：第二節寫作教學過程理解：寫作教學過程的四個階段一、教師引導，學生定向寫作訓練前向學生提出明確的訓練目標，引發學生感受和表達的需要。二、教師指導，學生寫作1.寫前指導的內容和目標：審題、立意、取材、構思；激發興趣，開拓思路，留下思考想象空間。2.寫中指導：幫助學生解決執筆難的問題和指導學生自改作文初稿。第二節寫作教學過程理解：寫作教學過程的四個階段三、教師批改，學生參與1.作文批改：批，屬思想內容、篇章結構、語言風格和寫作態度方面問題，要有重點、有分析；改，屬字、詞、句、標點方面的問題，有增、刪、換、調四法。2.作文批改要求：有針對性，講求實效；多批少改；內容兼顧形式。3.寫好作文批語：表揚的語言要有激勵性，批評語言要有幽默性，評語句式要恰當。4.作文批改方式：師批改、生批改、師生共批改四、交流講評，互相溝通：講評要有重點，要發揮多種功能，要調動學生積極性。三、教師批改，學生參與第三節寫作訓練方式理解：一、單項作文訓練：鍛煉語言，開闊視野觀察筆記—寫出主觀感受，有思想感情的內蘊。二、命題作文訓練1.命題作文及其優缺點；2.命題的常用方法。三、材料作文訓練1.材料作文及其訓練價值。2.材料作文的分類：事實材料—多側面多角度思考選好角度；觀點材料—直接提出論點；寄寓性材料—由表及里分析提示出寓意。3.擬題訓練（6種方式）。第三節寫作訓練方式理解：四、想象作文訓練關聯式（聯想）、擴展式、延伸式、假想式、寓意式、科幻式五、話題作文訓練1.話題作文及其與供材料作文的區別。2.話題作文訓練要點。六、研究性作文訓練1.研究性作文及其優缺點。2.研究性作文的訓練要點。（5環節）七、自主作文訓練自主作文及其訓練方式四、想象作文訓練思考與練習：1.作文的能力有：①____②____③____④_____⑤____⑥____⑦____。2.作文和作文教學的性質是________。3.常見的作文訓練方式有①____②____③____④_____⑤____⑥____⑦____。4.簡述作文教學的內容和訓練的任務。5.論述作文教學過程四個階段的內容。6.命題的基本要求是什么?舉例說明借助語文教材命題的常用方法。7.什么是話題作文？它與供料作文有何區別？8.作文評分標準之我見。思考與練習：第九章口語交際與綜合性學習（2學時）教學目標：1.識記：口語交際、綜合性學習。2.了解：口語交際教學和綜合性學習的演變過程。3.理解：口語交際教學和綜合性學習的性質及教育思想的深刻變化。重點難點：1.口語交際教學與聽話說話教學的歷史發展。2.綜合性學習的基本學習方式。第九章口語交際與綜合性學習（2學時）第一節口語交際教學理解：1.語文課程標準把“聽話說話”教學變為“口語交際”教學的必要性。2.聽話說話與口語交際的教學比較課程功能、課型結構、教學重點、教學評價3.口語交際教學的具體要求和基本方法要求：交際的態度、語音辨識力、話語記憶力、話語理解力、話語評判力、口語表達力、口語應對能力。方法：情境性、互動性、綜合性；聽講、誦讀、復述、答問、講故事見聞、演講、即席發言、討論辯論、創設生活場景。第一節口語交際教學第二節綜合性學習理解：1.綜合性學習的主要特點整體性：知識與能力整體發展，溝通其他課程，與實踐結合；自主性：自定目標，合作策劃，協調實施，注重探索過程；開放性：跨領域學習。2.綜合性學習的基本目標四個層次（四個學段，注意第四學段的目標）3.實施綜合性學習的基本方式4.綜合性學習與教師素質：扎實的專業知識和廣博的相關學科知識、教育學心理學知識、相信學生能力、計劃性、運用現代教育技術第二節綜合性學習理解：思考與練習：1.論口語交際與聽話說話的區別。2.口語交際教學的主要特點：____,____,____。3.簡述語文綜合性學習目標的特點。4.綜合性學習的學習特點和基本方式是什么?5.論綜合性學習與教師素質。思考與練習：1.論口語交際與聽話說話的區別。第十章語文教學中學生和教師主體的發展

（6學時）教學目標：1.識記：非智力因素、語文學習動機、注意規律、語感、教師職業道德、語文教師的智能結構、教學能力、教學研究。2.了解：教學工作和教學研究的關系。3.理解：現代的學生觀和教師觀。二、重點難點：1.語文教學中學生主體性的發展。2.語文教學中教師主體性的發展。第十章語文教學中學生和教師主體的發展

（6學時）教學目標第一節語文教學中學生主體性的發展理解：一、語文教學中學生非智力因素的發展1.動機教育—外力沖擊、個人需要、社會需要2.興趣培養—理趣、情趣、樂趣3.感情引導—情緒、情感、情操4.意志訓練—決心、信心、恒心—注意力二、語文教學中學生智力因素的發展1.語感—質感、敏感、通感、幽默感、美感2.記憶—有意、無意；機械、意義3.思維—形象思維、求異思維、創造思維4.想象—再造性想象、創造性想象5.右腦開發—觀察、想象第一節語文教學中學生主體性的發展理解：第二節語文教學中教師主體性的發展一、先進教育觀念1.職業道德—熱愛教育、熱愛學生、業務求精2.形象自塑—道德、學識、美感及其欣賞3.教師教態—親切型、嚴肅型、活潑型、拘謹型、隨意型、沖動（波動）型二、教師專業能力1.教學能力—設計、實施、評價、研究、組織和管理2.綜合性能力—教學語言、教學應變、現代教育技術三、語文教學研究1.研究的意義特點—教促進研，研提高教；廣義、狹義2.語文教學研究內容—教材、教法、教育理論第二節語文教學中教師主體性的發展一、先進教育觀念思考與練習：1.非智力因素和智力因素二者關系是____,____。2.簡述動機教育的主要方法。3.簡述通過課堂教學培養學生的學習興趣的根本條件及其體現的教育原理。4.簡述通過教材和教法培養學生學習興趣的根本條件。5.什么叫語感？怎樣培養學生的語感能力？6.智力的核心是____,而它的核心又是____。7.文學作品教學要發展學生__思維；問題討論要發展學生__思維；所有教學環節要發展學生__思維。8.簡述中學生對語文教師的要求。9.簡述語文教師的教學能力、綜合性能力和教學研究內容。思考與練習：1.非智力因素和智力因素二者關系是____,__歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用語文課程與教學論課件語文課程與教學論課件語文課程與教學論課件[自讀教材·填要點]一、鐵路，更多的鐵路1．地位鐵路是

建設的重點，便于國計民生，成為國民經濟發展的動脈。2．出現1881年，中國自建的第一條鐵路——唐山

至胥各莊鐵路建成通車。1888年，宮廷專用鐵路落成。交通運輸開平[自讀教材·填要點]一、鐵路，更多的鐵路交通運輸開平

3．發展(1)原因：①甲午戰爭以后列強激烈爭奪在華鐵路的

。②修路成為中國人

的強烈愿望。(2)成果：1909年

建成通車；民國以后，各條商路修筑權收歸國有。4．制約因素政潮迭起，軍閥混戰，社會經濟凋敝，鐵路建設始終未入正軌。修筑權救亡圖存京張鐵路3．發展修筑權救亡圖存京張鐵路

二、水運與航空1．水運(1)1872年,

正式成立，標志著中國新式航運業的誕生。(2)1900年前后，民間興辦的各種輪船航運公司近百家，幾乎都是在列強排擠中艱難求生。2．航空(1)起步：1918年，附設在福建馬尾造船廠的海軍飛機工程處開始研制

。(2)發展：1918年，北洋政府在交通部下設“

”；此后十年間，航空事業獲得較快發展。輪船招商局水上飛機籌辦航空事宜處二、水運與航空輪船招商局水上飛機籌辦航空事宜處三、從驛傳到郵政1．郵政(1)初辦郵政：1896年成立“大清郵政局”，此后又設

，郵傳正式脫離海關。(2)進一步發展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驛站；1920年，中國首次參加

。郵傳部萬國郵聯大會三、從驛傳到郵政郵傳部萬國郵聯大會2．電訊(1)開端：1877年，福建巡撫在

架設第一條電報線，成為中國自辦電報的開端。(2)特點：進程曲折，發展緩慢，直到20世紀30年代情況才發生變化。3．交通通訊變化的影響(1)新式交通促進了經濟發展，改變了人們的通訊手段和

，

轉變了人們的思想觀念。(2)交通近代化使中國同世界的聯系大大增強，使異地傳輸更為便捷。(3)促進了中國的經濟與社會發展，也使人們的生活

。臺灣出行方式多姿多彩2．電訊臺灣出行方式多姿多彩[合作探究·提認知]

電視劇《闖關東》講述了濟南章丘朱家峪人朱開山一家，從清末到九一八事變爆發闖關東的前塵往事。下圖是朱開山一家從山東輾轉逃亡到東北途中可能用到的四種交通工具。[合作探究·提認知]

電視劇《闖關東》講述了濟南章丘依據材料概括晚清中國交通方式的特點，并分析其成因。

提示：特點：新舊交通工具并存(或：傳統的帆船、獨輪車，近代的小火輪、火車同時使用)。

原因：近代西方列強的侵略加劇了中國的貧困，阻礙社會發展；西方工業文明的沖擊與示范；中國民族工業的興起與發展；政府及各階層人士的提倡與推動。依據材料概括晚清中國交通方式的特點，并分析其成因。[串點成面·握全局][串點成面·握全局]語文課程與教學論課件

一、近代交通業發展的原因、特點及影響1．原因(1)先進的中國人為救國救民，積極興辦近代交通業，促進中國社會發展。(2)列強侵華的需要。為擴大在華利益，加強控制、鎮壓中國人民的反抗，控制和操縱中國交通建設。(3)工業革命的成果傳入中國，為近代交通業的發展提供了物質條件。一、近代交通業發展的原因、特點及影響2．特點(1)近代中國交通業逐漸開始近代化的進程，鐵路、水運和航空都獲得了一定程度的發展。(2)近代中國交通業受到西方列強的控制和操縱。(3)地域之間的發展不平衡。3．影響(1)積極影響：促進了經濟發展，改變了人們的出行方式，一定程度上轉變了人們的思想觀念；加強了中國與世界各地的聯系，豐富了人們的生活。(2)消極影響：有利于西方列強的政治侵略和經濟掠奪。2．特點1．李鴻章1872年在上海創辦輪船招商局，“前10年盈和，成為長江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之勢”。這說明該企業的創辦 (

)A．打破了外商對中國航運業的壟斷B．阻止了外國對中國的經濟侵略C．標志著中國近代化的起步D．使李鴻章轉變為民族資本家1．李鴻章1872年在上海創辦輪船招商局，“前10年盈和，成解析：李鴻章是地主階級的代表，并未轉化為民族資本家；洋務運動標志著中國近代化的開端，但不是具體以某個企業的創辦為標志；洋務運動中民用企業的創辦在一定程度上抵制了列強的經濟侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D三項表述都有錯誤。答案：A解析：李鴻章是地主階級的代表，并未轉化為民族資本家；洋務運動二、近代以來交通、通訊工具的進步對人們社會生活的影響(1)交通工具和交通事業的發展，不僅推動各地經濟文化交流和發展，而且也促進信息的傳播，開闊人們的視野，加快生活的節奏，對人們的社會生活產生了深刻影響。(2)通訊工具的變遷和電訊事業的發展，使信息的傳遞變得快捷簡便，深刻地改變著人們的思想觀念，影響著人們的社會生活。二、近代以來交通、通訊工具的進步對人們社會生活的影響2．清朝黃遵憲曾作詩曰：“鐘聲一及時，頃刻不少留。雖有萬鈞柁，動如繞指柔。”這是在描寫 (

)A．電話B．汽車C．電報 D．火車解析：從“萬鈞柁”“動如繞指柔”可推斷為火車。答案：D2．清朝黃遵憲曾作詩曰：“鐘聲一及時，頃刻不少留。雖語文課程與教學論課件[典題例析][例1]

上海世博會曾吸引了大批海內外人士利用各種交通工具前往參觀。然而在19世紀七十年代，江蘇沿江居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是 (

)A．江南制造總局的汽車B．洋人發明的火車C．輪船招商局的輪船D．福州船政局的軍艦[典題例析][例1]上海世博會曾吸引了大批海內外人[解析]由材料信息“19世紀七十年代，由江蘇沿江居民到上海”可判斷最有可能是輪船招商局的輪船。[答案]

C[解析]由材料信息“19世紀七十年代，由江蘇沿江居[題組沖關]1．中國近代史上首次打破列強壟斷局面的交通行業是(

)A．公路運輸 B．鐵路運輸C．輪船運輸 D．航空運輸解析：根據所學1872年李鴻章創辦輪船招商局，這是洋務運動中由軍工企業轉向兼辦民用企業、由官辦轉向官督商辦的第一個企業。具有打破外輪壟斷中國航運業的積極意義，這在一定程度上保護了中國的權利。據此本題選C項。答案：C[題組沖關]1．中國近代史上首次打破列強壟斷局面的交通行業是2.右圖是1909年《民呼日報》上登載的一幅漫畫，其要表達的主題是(

)A．帝國主義掠奪中國鐵路權益B．西方國家學習中國文化C．西方列強掀起瓜分中國狂潮D．西方八國組成聯軍侵略中國2.