初中歷史教學總結（7篇）七月底八月初，為期6天的研修學習就要完畢了。在這次研修中，我努力地學習著、思索著、收獲著……

一、進取主動的參加學習

在這次的培訓中，我仔細觀看各個時期的教學視頻，各位專家都分別從不一樣的角度給我們做出了學習目標的分析，重難點的解讀并做好筆記。

二、在學習的過程中進取的進展反思

在培訓的過程中，對于各位教授的專題講座資料聯系自我的教學過程、教學方法、教學案例等進取的進展準時的反思；經過學習我明確了教學目標要以學生為主體要適合學生的實際情景、“好鋼用在刀刃上”、要適合測量或評價。

教學目標應當詳細、明確、能夠操作。我領悟到，教師應對歷史學科的理論構成學問整體，更加關懷國家大事，將時事政治融于自我的教學中，使學生熟悉到歷史學問不是空洞的，歷史學問與我們息息相關。要敬重學生的共性，以生為本，成認學生的興趣和性格的多樣化，在此根底上，開展制造性教學活動，營造民主寬松的教學氣氛，激發學生獨立思索。要經過各種形式引導學生愿學、樂學、會學。

三、積極參與各類互動學習

在培訓中，每一天我都仔細閱讀同行的文章并發表自我的意見，在閱讀文章的同時也開闊了視野，學到了對于同一個問題的不一樣的看法，進取吸取對自我教學有用的先進理念和教學方法。

在遠程研修中深深地感到自我的缺乏，感到遠程研修的必要性，所以在這次研修中一向積極參加其中，不斷學習先進教育教學理論，學習他人的閱歷，反思自我的教學，使得自我也能夠不斷成長和提高，研修馬上完畢，可是收獲了許多，在今后的教學中我會把學到的學問更好的運用到教學的實際中去，能更好的為學生效勞。

初中歷史教學工作總結篇二

本學期擔當xx中學七年級級的歷史教學工作，在工作中，貫徹落實《國務院關于根底教育改革與進展的打算》，全面推動素養教育，為培育四有一代新人，本期七年級歷史除仔細的向學生傳授了應當把握的根底學問之外，還向學生進展了愛國主義教育、維護祖國統一，增進民族團結教育、優秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。經過一個學期的教學實踐活動，學生有不一樣程度的提高。

一、本學期實施的措施和效果

1、做好充足的課前預備，仔細備好每一節課。為了能更好的講好歷史課，我購置并閱讀了許多歷史方面的書籍，比方歷史學問成語故事從書、歷史根底學問手冊、七年級歷史優化練習等等。在備課前，我將這些書里的相關資料認真的看一遍，過濾出與學問點比擬貼近又能結合實際引起學生興趣的資料細心的組織起來，參照教學大綱和教參、教學設計，盡量使歷史教學即貼合大綱要求又充溢樂趣。

2、細致批改學生的練習冊，針對學生不一樣的特點賜予不一樣的評語，使學生不只僅穩固所學學問，更成為了和學生溝通的橋梁。正確引導學生，急躁解答學生遇到的問題，取得了學生的信任，成為學生的良朋好友。

3、積極參加歷史教研活動，吸取歷史科有閱歷教師的教法，深入學習教學理論，聽課達32節。

4、優化課堂教學，采納多種多樣的教法。如分析法、爭論法，自學、閱讀等方式，使學生有自身動腦、動口、動手的本領，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

5、嚴抓課堂紀律，采納“平常分積分制”，大大提高了學生學習的主動性，使學生上課的留意力集中了，并且養成了主動復習、預習的良好學習習慣。在積分制實行過程中，留意分層，對成果較差的學生減低問題難度，增加其自信念。經過本學期的實踐證明該制度實行后課堂紀律明顯好轉：一局部處于中游的同學進取性提高了，并且漸漸養成了自覺學習的好習慣；一局部成果不大好甚至尋常很淘氣的學生，答復出問題加了分或因表示有提高加了分受到了表揚下次就會做得更好，漸漸的就有了很大轉變。固然在積分制剛剛推廣時也遇到了一些問題，有些學生為了多加分在舉手答題時就會過于進取從而影響課堂紀律，我就趁此時機對他們進展了思想教育，不時改善、完善積分制，如全班表示得進取合作就全班加分，增進他們的團隊合作精神。

6、按質按量完成了本學期22課根底學問的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住根底點，講清了重大歷史大事，研討了重要歷史人物，使學生經過本學期的學習把握了從隨朝到明朝的重要經濟、政治、文化各方面的資料。

7、經過本學期的教學對學生進展了德育教育：經過對歷史文化、經濟等和成績講授，激發學生愛國熱忱和民族驕傲感；教會學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的本領；進展了維護祖國統一、民族團結的教育；進展了優秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟。

二、缺乏之處和存在問題

學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大局部是憑興趣去學，不夠精細，高分不多。今后要從提高學生學習興趣方面著手，多向有閱歷的教師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成果更進一步的提高。

初中歷史教師教學的工作總結篇三

我擔當初三六個班的歷史學科教學工作，我堅持以中考為導向、以學生根底為基點、以提高學生力量為培育目標的教學思路，在工作實踐中不斷進展學習和討論。

回憶本學期的工作，本學期的教學主要分為了兩個階段，第一階段是新課教學，在時間特別緊急的狀況下，我完成九年級上、下兩冊的教學任務，這個階段主要是夯實根底學問；其次階段是復習，復習采納了兩遍復習法，第一遍對課本的根底學問進展全面復習，這一遍復習的成敗直接影響春節以后的復習效果，所以我特別重視，以單元復習為切入點，將功夫花在每一個學問點的把握和理解上，切實做到“全、精、通”，由此讓學生們既能從教材動身把握所學學問，也能在已有學問體系中重新有所發覺。其次遍復習主要是依據《新課程標準》做好復習學案，讓學生從思想上熟悉哪些才是中考的有可能的考點，并且在學案編寫中采納了，考點1、考點2等字樣，讓學生感受到中考已經不是多長遠的事情了，從熟悉上真正重視起來，才能更加刻苦的學習。

在教學的過程中我認為以下幾方面做的比擬勝利。

1、新課教學大局部都是采納課件教學，這樣做的好處首先是利用多媒體的快捷，增加課堂容量，可以擴大學生的學問面；其次可以使學問更加直觀，利于學生理解和把握。為了讓學生對課堂內容更好的消化，我把每節課的課件都發到學校治理系統學生的個人郵箱中，以便他們把課堂內容更好的把握，尤其那些承受力量略微慢點的同學，他們可以再利用課下時間進一步消化，最終讓每個學生都有不同程度的提高。

2、催促學生識記學問，方法是以比擬輕松的方式多提問。我制作了76個號碼，提問的時候進展抽簽，課堂上抽到哪個號碼，哪個人就是幸運者，然后這個同學進展背誦，假如不能背出要求的內容，課下要去辦公室補背。用這種方式提問，不摻雜教師的感情顏色，避開提問的不均，讓學生也是時刻預備著有可能提問到自己，時刻有緊迫感，不然的話上節課提問到的下節課就沒有提問的可能的話，學生就不會積極備戰了。

3、對學困生進展單獨輔導，對由于各種緣由成績差的學生，賜予特殊關注，多與他們溝通，調動他們的積極性，發揮他們的潛力，增加學習信念，調動學習積極性，使成績有所提高。針對學困生我主要采納的方式是，單獨詳批作業，并讓他們對每個學案都到辦公室進展默寫，一開頭有的同學去辦公室不積極，時間長了，他們感覺到了自己的進步，漸漸的嘗到了甜頭，感覺到這是對他們的有效的方式，就去辦公室越來越積極了，由于對于這些同學而言，學習似乎已經是久違了的事情，重新撿起來學習的同時也讓他們重拾信念。果真功夫不負有心人，這個學期末的考試有5個同學由于催促默寫而考及格了，其他的同學雖然還沒有及格，有好幾個都是29分。我信任經過下學期的努力不及格的同學會越來越少的，由于他們已經有了信念，我信任經過下學期的努力會看到這些同學不一樣的自己。

初中歷史教學工作總結篇四

時間飛逝，歲月如梭，完畢了初三的教學任務，又回到了初一。回想過去的三年，讓我深深地感受到歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱難的工程，同時也讓我更深地體會到了歷史教學的樂趣，發覺它有著挖掘不完的東西。為此，我對如何開展初中歷史教學進展了反思。

首先，在教學中留意激發學生的學習興趣。興趣是最好的教師。我結合歷史這門學科的特點進展教學，從激發學生的學習興趣入手，將激發興趣貫穿于課堂教學的全過程。例如講到春秋戰國的紛爭這課，開篇就是典故“烽火戲諸侯”，而后涉及齊桓公和管仲的故事，勾踐的“臥薪嘗膽”等等，最終再講“長平之戰”時，還有秦和趙反間計的故事。我因此巧設疑問，激發學生興趣，使學生樂學，愿學。同時，師生互動，層層剖析，使學生把握所學的學問。

其次，抓住常規教學，仔細地上好每一節課，力求提高課堂效率。仔細備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把教師知道最多的學問，教材中所蘊含的全部要點，學問的重點、難點和關聯點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，仔細組織課堂教學，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。

在注意提高課堂教學效率的同時，也要對學生把握的學問準時反應，過關檢查，在每一節上課前，教師就要對學生所學的舊知進展復習提問，這樣既檢查了學生以前學問的把握狀況，又起到新舊學問的連接的承上啟下作用。

第三，抓兩頭，帶中間。無論課上課下都要注意對學困生的關注與輔導，多提問，多過關。而對于優秀生也不能無視，每隔一段時間就要集中進展輔導和學問清理，他們學習方法好，效率高，但也往往無視對歷史的穩固復習，所以要準時關注他們。對于中等生更是應當對他們的。學習乃至學習過程賜予更多的關注。努力讓全部的同學在原有的根底上都能有所進步和提高。

以上這些是我個人的一些心得。總之，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教育事業做出應有的奉獻。

初中歷史教學工作總結篇五

本學期我擔負八年級80——85班的歷史學科的教育教學工作，一學期來，我始終以仔細、嚴謹的治學態度，勤奮、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學況總結。

1、仔細備課、虛心請教

今年的教案，是認仔細真、一頁一頁寫的，已四個厘米厚了。備課時，我有這樣一個感受：備課不單單是寫教案，更重要的是怎樣寫“好教案”。在這一進程中仔細掃瞄每課資料，搜尋各種資料來增加課堂學問容量（中考書、高中學問），再加上典型習題來補充課堂教學。最終把教材資料和相干材料有機結合、排序好，再落實到教案上，來往回到好幾遍。每次上課前再溫習一次教案，做到萬無一失。進程中張偉平、張慧霞教師幫助甚多，非常感謝！

2、關注學生、愛心包涵

“人非草木，孰能無情？”教師對學生布滿敬重，關懷和期盼，以一顆愛心去包涵學生，學生反過來也會給教師以相應的、積極的情感回報。歷史教師班多，課少，每周僅有2課時，又不擔負班主任，客觀上師生空間間隔遠，較難使師生在心理上相互接近，容納。所以，盡力去記住學生的姓名，在課堂上不經意間的提問時喊出學生的名字，讓學生明白教師在關注他，從而建立起良好的師生感情，匯報一下，80—85每個班實際能記一半吧。脾氣好許多，生氣幾近沒有，就是再淘氣搗蛋，心中總閃出他得意的一面。

3、積極引導，培育愛好

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以在課堂上應用多種感官刺激，調動學生的學習愛好，就顯得特別重要了。央視《百家講壇》節目中的易中天、于丹、紀連海等這些歷史學者，他們用自我獨特的方式向觀眾呈現出一幅幅生動的歷史畫面，使觀眾感愛好的同時也彌補了歷史學問。個人在教學中，除課本、課件外，喜愛和同學們一齊回到歷史，進展主角扮演，盡可能在“填鴨式”的教學進程中，做到“寓教于樂”。

4、準時歸納、嚴格落實

歷史資料豐富多彩，紛紛簡單，我講的多、玩笑多，輕易使學生失去頭緒，不知重點。所以課堂寫].[板書，就重要了，大多將歷史學問網格化，以大框架的情勢呈現出來一目了然。在歷史的溫習課中，就把這些相干的歷史學問串連起來，以時間、空間、人物等為線索，就好像線串珠子一樣。每節課學習完畢后，下節課都要聽寫檢查，落實課上，前30分鐘參考黑板上的板書（也就是本課的重點，需要記憶的）背誦，10分鐘聽寫，五分鐘交換批，改錯，背一遍，聽寫一遍，自我批改一遍，加起來就三遍，至于落實表，外表上是全班，大多數來的是前三十的學生，教師問一個，學生就得全部背的特別熟了吧，對待尖子生還能問一些難點題目，多點交換的時機。

當然，我個人題目許多。所以，今后改善的方向：

首先，連續討論高效課堂模式，膽子再大點，主角必需要變，變演員為導演，將課堂真正還給學生。

二，多聽同行的課。準時將教學困惑與同行交換，提高本身業務素養，特別是標準使用歷史語言、教學生學習歷史方法、做題技能等方面。

三，連續加強學生學問的落實效力和力度。

初中歷史教學工作總結篇六

《歷史課程標準》將活動課作為一種新的教學形式寫入教材，不僅豐富了教學內容，而且有利于學生實踐力量的提高，同時也有助于學生對歷史學問理解和把握的深化。歷史活動課教學作為學科活動課，旨在于教學活動中建構具有教育性、制造性、體驗性、自主性、探究性的學生主體活動。這一課型是以促進學生進展為目標，以教學實踐作為切入點，充分引導學生積極主動學習、主動探究、主動實踐，從而使學生產生學習歷史的興趣和熱忱，并在活動中不斷建構歷史學問體系和培育力量。本學期本人將活動課作為一個重點在教學中進展深入討論，在很大程度上優化了課堂構造，確立了學生的主題地位，真正促進了學生熟悉的深化和進展。細心選擇、確立主題。

第一、盡量運用教材中的活動課內容。

教材中安排的活動課都是經過細心編排的，它與教學內容息息相關，與學生學習內容同步，是教學內容的進一步深化和升華，而且活動形式豐富多樣。如文成公主入藏歷史劇、歷史畫配文話說《清明上河圖》等。

其次、依據學生特點選擇學生感興趣的內容。

新課程提倡以人為本，以學生的進展為本，要充分敬重學生，因此選擇活動課主題要依據學生興趣，要依據初中學生的年齡和心理進展特點進展，否則就會適得其反。如在進展歷史畫配文話說《清明上河圖》活動課時，我沒有讓學生給《清明上河圖》配文，而是讓學生先學習課文有關《清明上河圖》配文的方法、形式，同時依據學生特點讓學生對《村童鬧學圖》進展配文，由于《村童鬧學圖》的畫面比擬適合初一學生的年齡特點。這樣他們對圖的發揮就更能表達出的原意。把握歷史活動課過程，盡最大限度優化課堂構造，是歷史活動課的主體內容。首先、制訂活動目標。活動目標是學生通過活動所要到達的學習結果的狀況，因此應從“學問與力量、”“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度去考慮。如《秦始皇功過的辨論》目標就是使學生能夠在學問根底上言之成理，能初步運用辨證唯物主義和歷史唯物主義去評價歷史人物。不宜要求太高或過全。其次、學生分組。最好讓學生自由組合，以使他們在活動過程中更能有效在協作，各組成員內部要進展分工，確定搜集資料的內容，通過分組學習，培育學生團結合作、與人交往的力量。

第三、學生廣泛搜集和整理資料并形成活動成果。

這一階段是活動課教學特別重要的階段，它打算著活動課的成敗。在這個過程中，教師一方面要充分發揮學生的主體作用，放手讓學生自己去探究、自己去發覺；另一方面，教師要充分發揮主導作用，對學生進展策略和宏觀上的指導，幫忙他們正確識別材料、篩選材料，從而對信息進展處理，并能發覺問題、解決問題。如在“秦始皇功與過的辯論”中，學生對秦始皇的評價從一個極端走向另一個極端，那么教師就要適時地對學生進展引導和分析，轉變非此即彼的歷史觀，要學會運用歷史唯物主義去熟悉歷史、學習歷史。再者，成果展現和評價總結活動課成果展現可以多樣化，如辯論賽、寫歷史小論文、寫隨筆、開展學問競賽等。由于種種緣由，本學期我們搞了歷史短劇表演、歷史畫配文以寫隨筆等。在成果展現過程中，仍舊要以學生為主，由學生自己組織進展展現、溝通。在評價與總結中實行學生自評和互評的方式，使學生在評價中學會總結和反思，學會觀賞他人，并能主動向其他同學學習，發揚成績，克制缺乏，培育學生的自主學習意識。教師應在學生自評和互評的根底上賜予總結，并運用多元的評價標準評出優勝者，同時能與班主任協作給學生以精神和物質嘉獎，使學生通過活動產生學習興趣，并不斷提高學習力量。

最終對歷史活動課教學的反思，是保證教學可持續性進展、改革的動力。

在實踐中我熟悉到：歷史活動課教學與常規教學是相輔相成的。對活動課教學的開展應當依據教學實際需要而開展活動，而不能裝門面、走過場為搞活動而搞活動，否則就失去了活動課教學的意義。同時教師還要不斷更新和優化學問構造。活動課教學的開展對教師的學問構造提出了更大的挑戰，不僅要不斷學習本專業的理論學問，而且還要拓展學問面，廣泛獵取相關學科的學問，從中獵取更多的教改啟迪，體會收獲的喜悅。歷史活動課削減了對教師和學生的束縛，為學生學習歷史供應了寬闊的空間，從而產生對歷史學習深厚的興趣，由“要我學”變成“我要學”，由“學會”變成“會學”。歷史活動課可以培育學生的探究意識、創新精神和實踐力量，漸漸養成團體精神和協作力量，克制現今獨生子女性格上的弱點。歷史活動課教學還可以增加學生的社會歷史責任感。現在的學生是祖國的將來，祖國的明天，讓他們了解歷史，學習歷史，在歷史活動課教學中熟悉祖國的進展史很有必要。這樣通過長期的活動課教學的培育漸漸培育和增加他們的社會歷史責任感。歷史活動課的實踐告知我們：他是在傳統歷史教育格局下的理性思索，是歷史課程改革的有效措施。我們在今后的教學實踐中，肯定要連續探究，不斷創新，開創歷史學科教學的新局面。

工作總結篇七

本學期，我擔當八年級三個班和七年級五個班的歷史課。回憶一學期的工作，想說的真是太多了。下面我從五個方面對本學期教學工作狀況作如下總結。

一、思想方面：

本人能積極參與政治學習，關懷國家大事，堅持四項根本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫忙同志；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；班主任工作仔細負責，關懷學生，愛惜學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學方面

1、備課積極參與教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導下進展集體備課，認真聽，仔細記，領悟精神實質。然后依據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時仔細鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

平常上課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的學問內容，我積極查找、制作課件。復習階段，我把每一單元的學問框架、重點內容寫在黑板上，為的就是讓學生有個清楚的概念

2、上課上課前積極備課。上課時力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調動學生學習的積極性和制造性思維，使學生有舉一反三的力量。培育學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡潔些的總是找學困生答復。課間巡察時，留意對學困生進展面對面的輔導，課后準時做課后反思，找出缺乏。

3、輔導我利用課余時間對學生進展輔導，不明白的急躁講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學學問穩固復習，準時查缺補漏。并與家長聯系，準時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進展必要的監視。

4、作業依據減負的要求，我只布置適量的課后小結，作業總是經過細心地選擇，適當地留一些有利于學生力量進展的、發揮主動性和制造性的作業。

三、德育工作：

師愛是超凡脫俗的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。

1、愛就是了解。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭狀況、學問根底、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友狀況、喜怒哀樂的深刻了解。

2、愛就是關心。

師愛是教育的潤滑劑，是進展教育的必要條件。當教師全身心地愛惜、關懷、幫忙學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力氣。正由