綜合實踐

中國活動彈槿開紫70年青圻史圖譜

耨鍛建.

赭Mi弟靠國級鼠摹，?,W^rwat*#.蓊筋懾“糠春爨羲

濯磬三布裝擢爵投“^軍嘉x不間射霸圈籍赫徵霾糅翁襟取I疊典型小鬃,星趣出厚祠敷肺雪攤

與阿施?末索箍繳鐮提襄晟需要總結霾解*宜需問題，藪?！鲧茕璧谠ヂ刮贺嘏c褰施?

aMw?ww；淆痛譚震；嫌音家搬；爆暮棄景

學科瞬、繇?聊蒯潮卜籟磁，是學蜜颼版宥針機有目的的軸精葡叱廨著尉柞海羲窘

過程的構成幽，舞殖僦?麒1與蜜黛.無遢衽西爵還是中圖竭有.橫急悠我的廄史0%泰谷國”穗和

前蝴1喇趟，有觥舞者考查脖隊愛」諜辨聒物春國熱日有潮!隼翁據整,在投國?噩盜翳軍的楊?必.

194繆翔就%魏國簿遨瞧黛展火朝麴了潺川防微育活孤?>t?）%舞嚼案鹿瓣動?

程）等融斯科藕掘其命雌他僦阿將麓年踐展艘性地期金沏?aww?.蓊動源

程耗時翦、翦短等魯能肘制，靖胞教育能是指癖揩動看戚是一料^w藉翩.萍篦久學梅懿曹的溷贊■與

翅蝴。清麹鏢程比是指藩廉舞酗上柄耕彩篙轉德加諜程“吃成海薇翔牌程煲蕾朗夠化是指情康

舞程椅僦,鹿，窕磕單項“單科賽劫馥程的局限，瓣幫滴'裸程推向新朦黛接水平"可以鍬工魂,懵幽

￡蕊JO的前星而幕題題是裸辨辮懣徽粽屣*徐合盆躡睇斕是落喊（課程的提孫三

都曷國瞞就那黑屣開的，是廣襄醒霸課程球掰三都遒!談下標國獨年的裳展搦騫蝴國懶"

鍵圈是叫一蝠幽而生蜀物跚舞掰躁Iffi稔

一*括魂畿曹化時期K逋婚一工簿修》

￡T加春景

AMWJftW.禧WW化可視龕颯Mft齡前身和螂隊lW-喇年的瘠密雌把郵

穆舞摘動飆雋哮糠蠹育胞期盛都彝*歷次教學評麹喇精緘出了輯騙士獺定，鑫覲裴利國磁豆1T期

年的敖睿蕊黛翼率*國殿著附*荏前諼整班解，瀚硝的強調重點不斷裳蚩襄化"MWW^a

ww?.生產鬻瓠waa,廉韓灣劫交額僮黜幾十年銀屣一??費貓魏曝程的遜生檄

好了良好跳陶塾域

1觴③年號同居日藏解陵南的歐小學暫行蠡圈舊案》>提指工簿直驛獻上情物配食避療%

《中學暫粒雌<?）：>揩取中領于學生的*w.景飄切獺碗團精硼的時間*鹿由梭

?捻蔻劇學生以膏輦函釋喑爨的雁，MW趣舞華覆國修訂的好學泗二制》裁學評劇《草

新>列出*蔑期集秣靜詢時間糠為囑困翱W霸會，周衾"裸彝情前“社團褥藪等％建郭隼夢月贊泰

*箍河流學哀拳教覆超學學驟，螂》需E

&W<量黃等情礴爆黜蹣確索短曲幾意詼醺*騫鑲圈本粉越H懶輦鬣V.船

?孽相羸髀榔獴第翻藕勢蝌^瞬「商翳顫」轆，工哪年曝*爨噩源柬主編?aw#x^ww

喻》?衣出版祗1蜘緘筋麟繆詢即

勵吳玉斌務康榮借繳課施界定~翻牒獨鐮的幾點牝霞，fW檄樹鎏麴壽^^挈鐮述鸚.

M0

《關于小學課外活動的規定》，這是首個有關課程活動的專門文件。該文件將活動分為課前操（或課

間操）和清潔檢查（每周共90分鐘）與課外集體活動（每周共120—140分鐘）。其中課外集體活動

包括：校會、班會、少年先鋒隊活動、體育鍛煉、生產勞動、學習小組和社會活動等（社會公益活動

和參加少年宮、少年之家等校外機關的活動）①

1958年3月《關于1958-1959學年度中學教學計劃的通知》指出“初、高中各年級每學年均有14-28

天的體力勞動時間；初中各年級及高中一、二年級每學年均有6天的參觀時間。”1958年5月《關于

1958—1959學年度中學教學計劃的補充通知》首次將“生產勞動”列入初中課程安排表，要求1至3年

級每周開設2課時。1959年3月22日《國務院關于全日制學校的教學、勞動和生活安排的規定》對

中小學生的勞動時間做出規定，高中、初中、小學學生的勞動時間分別為8、6、4小時。1963年3月

的《全日制小學暫行工作條例（草案）》《全日制中學暫行工作條例（草案）》對中小學生的生產

勞動目標、內容、方式乃至組織管理等作出了更為明確的規定。1978年9月《全日制中學暫行工作條

例（試行草案）》對中學生提出了“學工、學農、學軍”的新要求。1978年1月頒發《全日制十年制

中小學教學計劃試行草案》提出，“堅持《五?七指示》的道路，以學為主，兼學別樣，把教育同三大

革命斗爭結合起來”，將''兼學”列入教學計劃表，明確要求“兼學”活動的時間為：四五年級小學每學年

4周，初中六周，高中8周。

1981年3月《全日制五年制小學教學計劃（修訂草案）》中列有“課外活動”，內容包括：自習、

科技文娛活動、體育活動、周會團隊活動。各年級每周安排自習2課時，科技文娛活動2課時，體育

活動2課時，周會（包括班會、校會）和少先隊活動1課時（周會和少先隊活動間周一次）。1984

年8月《關于全日制六年制小學教學計劃的安排意見》提出，勞動課從四年級起開設，每周各1課時，

集體教育活動等，全年2周?！皟芍艿募w教育活動機動時間由學校安排，用于組織運動會、遠足、參

觀、訪問、社會調查、清明掃墓以及其他傳統教育活動，不得用于上課、補課或復習功課。”1988年9

月《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃（試行草案）》指出“小學的集體教育活動時間、初中

的社會活動和機動時間用來組織有教育意義的活動。學?？砂才殴潭ǖ幕顒尤眨缰矘淙?、掃墓日、

參觀日、文娛活動日以及運動會、遠足、社會調查和實踐等活動，初中還可集中勞動。”“勞動課通過

自我服務勞動、一般家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動，促進學生手腦并用，培養學生的勞動觀

點和勞動習慣?！薄读x務教育全日制小學、初級中學“六?三”制初級中學教學計劃（試行草案）》列出“課

外活動”，包括：時事政治、班團隊活動、課外活動。1990年3月的《現行普通高中教學計劃的調整

意見》規定：課外活動包括體育鍛煉，知識講座，科技活動，各類興趣小組活動，校班會，時事教育

等。社會實踐活動每學年兩周。1991年國家教委發布《普通中學課外活動指導意見（草案）》，對課

外活動的內容、原則、組織形式等問題做出了明確的規定。

（-）案例掃描

進入1980年代，各地掀起了一場課外活動的熱潮，許多學校開展了內容豐富、形式多樣的課外活

動。這里選取中小學課外活動的一些片段，展示活動開展的狀況，讓我們走進那個年代，去感受其特

有的色彩與溫度。

案例1:課外揀糧活動（江蘇句容）

①課程教材研究所編：《20世紀中國中小學課程標準?教學大綱匯編?課程（教學）計劃卷》，人民教育出版社,1999

年.

當代教育評論（第10輯）241

自團中央與團省委先后發出了關于“發動農村青少年在秋收中開展減少糧食、棉花損耗運動的指

示”以來，本省各地少年兒童在團隊組織與教師的領導下，開展了“不浪費一粒糧食'’的運動.單江都一

縣就為祖國揀回糧食七萬多斤.句容縣天王區全區45所學校的高年級學生1968人組織起來，共拾稻

子1104斤.松江四涇區中、小學生在揀糧運動中拾稻穗5000多斤，把賣稻的錢買雙輪雙鋒犁送給區

政府，統一支配使用.江寧鎮小學學生拾稻347斤，把賣稻的錢的絕大部分寄團委轉贈工廠，支援社

會主義工業化。“為農業生產合作社服務”.農業生產合作運動蓬勃開展后，各地教師都教育學生，幫

助農業社搞好生產.句容縣下屬小學學生割草5013斤，新沂縣炮車小學學生薄草15000斤，建茸陳村

實小割草3080斤，都送給合作社.如皋縣東陳小學還訂了給農業生產合作社送一擔肥的活動計劃，估

計可積肥200擔.也有不少學校為農業生產合作社捕捉害蟲：如金壇縣金山區70個學校廣泛開展了治

螟運動，銅山縣榆莊小學學生為農民捕捉害蟲5465只，建湖縣陳橋小學學生幫助農業社挖稻根除螟蟲.

還有不少學校學生為農業合作社拾稻穗刈麥子：如江都縣轉橋小學、戚爨小學為農業生產合作社拾麥

穗刈麥子，太倉璜涇小學學生幫助農業社拾棉花，揚州育才小學學生為農業生產合作社拾豆.建湖梁

垛學校也還替農業生產合作社選種240斤.①

案例2:園藝活動（河南安徽）

河南省長葛第三初中。1958年學校共有土地46.5畝.為了有計劃地使師生進行勞動生產，因地制

宜劃分了六個耕作區，即試驗區、果木區、苗圃區、大田作物區、花卉區、教師挑作區，另有小型藕

池一個。在動物飼養方面，有來克杭雞、安哥拉兔、豬、蜜蜂、鴿子、魚等。②安徽省舊縣小學二十多

年來一直堅持紅領巾興趣小組活動，象開辟了一片遼闊的“草原”，讓孩子們象駿馬一樣飛跑。他們開

墾了三畝園地，挖出了一個不大的魚塘，成立了養雞、養魚、養蜂、植樹造林、油菜、棉花、小麥、

玉米、蔬菜、氣象、木工、編織、生物防治等十多個種植、飼養、技能活動小組.③

案例3:蝴蝶研究（廣州）

剛剛升入高二年級的馮熾光、王宇彪兩位同學，從初二開始參加昆蟲小組，他們為了調查廣州蜂

類的分布，三年來一直堅持不懈地利用假日到市郊對蝶類活動進行觀察，采集蝶類標本.他們的足跡

遍布廣州市的公園、花圃。三年來，他們共采集了近千只蝴蝶，調查了解到廣州有9個科14個屬118

種蝴蝶，并制成了標本.由于他們深入各地、仔細觀察，發現了廣州地區也有長尾青鳳蝶、燕鳳蝶、

金棠鳳蝶等11個稀有品種，他們通過觀察、判斷、分析，驗證鑒定，整理歸納整理成綱，使之條理化，

寫成“廣州地區蝶類的初步調查”小論文，獲得省、市比賽二等獎.他們制作的8盒118種蝴蝶標本獲

廣東省、廣州市生物作品一等獎.④

案例4:豐富多彩的課外活動（遼寧錦州中學）

遼寧省。錦州中學從1978年起，一直堅持開展課外活動，并且不斷改進、不斷探索、不斷提高質

量。堅持“四定”原則，保證活動的開展?！八亩ā?，是指定時間、定地點、定人員、定內容.主要形式

有：（1）綜合性的活動.一般是比較大型的活動，如，每年3月開展學雷鋒活動，每學期安排幾次集

①《積極開展可以活動，鞏固和擴大課堂教學成果》，《江蘇教育》1956年第1期。

②《河南長葛第三初中關于勤儉辦學和勤工儉學的情況報告》，華東師范大學教育系教育學教研室編：《教育學參

考資料》，人民教育出版社，1980年，第390-391頁。

③馬光復：《喜看農村新一代一記安徽太和縣舊縣小學的種植飼養活動》，《輔導員》1983年第1期。

④陳兆集、吳綬云、王蕾：《能力的襁褓，智力的搖籃——記廣州市中學的課外活動》，《人民教育》1984年第

10期.

242

體勞動，組織一部分學生（社會調查小組）到郊區農村進行社會調查，與農民同吃、同住、同勞動，

等等。（2）大型講座、報告.這種形式主要用于進行思想教育和普及先進的科學知識、了解科技發展

趨勢的活動.（3）興趣小組,建立了“數學愛好者協會”“語文愛好者小組皿寫作實踐小組”“物理活動小

組''“化學活動小組”“英語聽力訓練小組”“俄語閱讀小組”“日語活動小組總歷史活動小組”“生物活動小

組''"人口調查小組”“哲學活動小組”“社會調查小組”“美術小組”“書法小組”“歷史文選學習小組”等.此

外還有足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑、射擊等十余個訓練隊。（4）社會性活動.每年夏

季，學校組織學生夏令營，讓學生到社會、大自然中經風雨、見世面.如，組織優秀學生干部夏令營，

到青島的“錦州艦”參觀訪問；組織文學夏令營，請詩人、作家指導創作活動;組織自行車旅游實踐隊（行

程200公里）.訪問海港、軍營、工廠利農村.利用節假日組織學生到街道開展學雷鋒活動，到商店、

汽車站、火車站、書店、旅社等處做“一日售貨員”、“一日服務員”、“一日售票員”，還組織一些學生深

入到家庭，做初中生、小學生的輔導教師.（5）競賽活動.除學科競賽外，還組織演講比賽、外語朗

誦比賽、歌詠比賽、國情知識競賽、電影欣賞、藝術三項（歌、舞、樂器）比賽等.①

（三）階段特征

1.活動目標：豐富學校生活，發展學生興趣、能力、特長、個性

各學校開展課外校外教育活動注重鞏固課堂所學知識，拓展學生視野，培養學生的興趣、能力、

特長，對學生進行思想道德教育，培養學生的實踐能力發揮了積極作用。同時，課外活動對于實行因

材施教、發展學生個性和特長、發揮學生主體作用、培養學生創造精神、加強實踐環節培養學生能力

等方面展現了巨大的優勢。

2.活動內容完善，活動形式多樣

課外活動的內容主要有六個方面：科技活動、社會或自然學科活動、文化藝術活動、體育活動、

課外閱讀活動、社會實踐活動（如調查、參觀、訪問、遠足、旅游等）.課外活動等組織形式有：小

組活動（如興趣小組、研究協會、學生社團）、個別活動、群眾性活動（有不同的層次如班級的、年

級的與全校的活動）。

3.活動實施

城市學校與農村學校根據各自的實際開展了豐富多彩的課外活動。如湖南華容一中，建立了各種

學科和科技小組，如養蜂、食用菌、水產養殖、電機維修、服裝設計、水稻育種、農用微生物培養、

天麻代料人工栽培等。城市學校的課外活動有讀書活動、實驗室實驗、學科講座、繪畫、書法、講演、

藝術活動、科技活動、社會調查等。清華二附中的課外活動形式有：學科小組、興趣小組和文藝社團、

體育代表隊、競賽活動、實踐課、閱讀和寫作活動、參觀、訪問、社會調查、社會服務等。②

活動實施特別重視參觀訪問、勞動體驗，強調讓學生“經風雨、見世面”，因而校外活動較多，活

動范圍以校外為主，校內為輔，生產勞動備受重視。

4.考核評價

該階段課外活動的考核與評價較為寬松，沒有進行嚴格的考核，盡管如此，在特殊的背景之下，

活動開展十分認真，特別是“生產勞動”成為人人必修的課程，全體學生全程參加，風雨無阻。

5.活動管理

①遼寧省錦州市錦州中學：《我們是怎樣開展課外活動的》，《人民教育》1992年第8期.

②吳裕良、陳瀛：《中學開展課外活動的實踐及其探討》，《清華大學教育研究》1990年第2期。

當代教育評論（第10輯）243

課外活動的開展需要一定的組織和管理。需要專門的機構進行組織領導、需要指導教師，需要提

供時間、場地、經濟等保障措施，以確保課外活動的常規化開展。如，廣州二中加強對課外活動的組

織與管理，實施“六定”：定時間、定輔導老師、定內容項目、定地點、定經費、定人員，由副校長、

副教導主任及各科組長組成學校課外活動領導小組，負責領導。每周星期四下午6、7節及逢雙周星

期六下午是課外活動時間。星期六下午可以外出參觀，開展社會調查，組織各類競賽等。學校還規定

每年的五月份為《科技活動月》，舉行作品展覽、科技報告會、科技表演，舉行各類競賽等。①又如，

北京市劉保麗教師在小學自然課課外活動中，確定“探索春天的秘密''的主題。（1）到大自然中，觀

察春天，尋找春天的足。（2）繪出反映春天的圖畫。（3）朗讀描寫春天的文章。（4）表演春天的

歌曲和舞蹈。（5）搜集有關春天的農諺。②

本階段活動教育存在的主要問題有：學科活動、興趣活動較多、生產勞動受到特別的重視。強調

活動的政治意義，通過課外活動對學生進行思想政治教育，對于課外活動的其他教育功能有所忽視。

二、課程化時期（1993-2000）

（一）政策背景

1992年8月，教育部印發《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》，該計

劃最大的看點是將課程分為兩大類：學科與活動。在“活動”中，計劃設置了晨會（夕會）、班團隊活

動、體育鍛煉、科技文體活動、社會實踐活動和校傳統活動等活動，并對每項活動進行了特別規定與

說明。如（1）最會（夕會）舉行升旗儀式，進行時事政策和日常行為規范教育。教育學生熱愛祖國，

關心國家大事，遵守學生守則，養成良好的行為習慣。（2）班團隊活動有目的有計劃地開展內容豐富、

形式多樣、生動活潑的集體活動。增強學生的組織觀念和集體觀念，培養學生自我管理和相互交往的

能力。（3）體育鍛煉進行早操、課間操、眼保健操和其他體育鍛煉。使學生增強體質，養成自覺鍛

煉身體的習慣。（4）科技文體活動開展科技、文藝、體育等活動，由學生自愿參加。使學生增強興趣,

拓寬知識，增長才干，發展特長。（5）社會實踐活動參加社會生產勞動和社會服務、社會調查、參觀

訪問以及軍事訓練等活動。引導學生接觸工農，了解社會，認識社會主義制度的優越性，增強熱愛勞

動人民的感情和社會責任感。（6）校傳統活動從學校實際出發，因地制宜地組織有教育意義的活動，

包括國家重大節日、紀念日和民族傳統節日以及學校自定的科技節、體育節、藝術節、遠足等活動。

引導學生在豐富多采的活動中生動活潑地發展。（7）值得關注的是，該計劃將“勞動”列入“學科”之中，

六三學制學生僅僅在三級五六年級開設，初中設置“勞動技術”課，五四學制在三四五年級開設勞動課,

初中設置“勞動技術”課。

1995年國家教委基礎教育司制訂發布了《（九年義務教育活動課程指導綱要（試用）》，同年4

月，由于工作時間的調整，教育部印發《關于實行每周四十小時工作制后調整全日制中小學課程（教

學）計劃的意見》的通知，通知規定，”課外活動的課時從原來每周5課時減為4課時”。

1996年3月，印發《全日制普通高級中學課程計劃（試驗）》的通知，全日制普通高級中學課

程計劃同樣將課程分為學科與活動，其中“活動”包括：校會班會、科技藝體活動，9課時；課間操眼保

健操，每天半小時；社會實踐活動包括組織學生進行社會調查，參加工農業生產勞動和軍訓活動等，

每學年兩周，三年共六周。

①廣州市第二中學：《建立“多層次、多形式、多渠道”的課外活動體系》，《廣州教育》1987年第4期。

②劉保麗：《小學自然課堂教學與課外活動》，北京教育出版社，1992年版，第111頁.

244

除了國家層面的教育政策，一些地方如上海、天津、廣西也出臺了有關活動課程的地方性文件。

如天津市河西區教育局在認真學習課程計劃的基礎上，總結全區多年來開展活動課教學的經臉，對活

動課的基本思路、活動課的實施綱要、活動課的具體安排活動課的管理等方面做了積極的探索，初步

形成了一套比較規范、系統的《小學活動課程指導綱要》和多項活動指導綱要。上海市教委1997年出

臺《上海市中小學活動課程實施綱要（試行）》，天津市河西區教育局的《小學活動課程指導綱要》，

廣西壯族自治區教委印發了《廣西九年義務教育活動課程實驗方案》。上海師范大學“農村中小學課程

改革的研究與實驗”課題組根據農村學校的實際，開發了《活動課程指導綱要》，促進農村中學活動課

教學。

（二）案例掃描

案例5:建立活動課程體系（吉林市第一實驗小學）

吉林市第一實驗小學活動課程分五個活動中心、三個活動層次，既抓普及又抓提高。（1）思想

教育中心.通過信息課、升旗式、班隊活動、節日集會和社會實踐活動，對學生進行專題性和綜合性

思想品德教育.（2）學科活動中心.通過學年學科單項競賽和圖書閱覽、寫作、數學、英語等校級興

趣小組，拓展和運用學科知識，提高學生技能，發展學生能力.（3）科技創造中心.有計算機、無線

電、航模、攝影、紅十字等興趣活動小組，培養學生思辨意識、創造精神和動手動腦的能力.（4）

藝術教育中心.以提高審美素質和發展學生的藝術特長為主要內容，通過班級的音樂活動課、美術巧

手課以及合唱、舞蹈、管樂、兒童畫、國畫、寫生、針織、刺繡、剪紙、泥塑、布貼等校級興趣活動

小組，發展學生的特長.（5）體育運動中心.以增強學生身體素質、培養良好的意志品質和集體主

義精神為主要內容，通過課間活動、廣播操、隊列比賽、球類、田徑等活動小組的訓練，培養學生健

康的體態和精神風貌.幾年來，學校堅持了三個層次的活動，即校級、年級、班級三個層次。校級

活動，有近30個興趣活動小組，每周活動四個小時，主要是培養骨干，培養特長生，帶動全?；顒?/p>

水平的提高；年級活動由教導處主管主任負責，學年組長聘請輔導教師組織活動，主要是根據學校工

作計劃，舉行一些單項比賽，每月一次，促進群眾性活動水平的提高；班級活動具有全員性，每周兩

節課，內容豐富多樣，具有普及性，班主任還可以根據自己的特長和班級實際自行安排，如：三年級

二班成立了課本劇活動小組，將語文課本中的一些課文排成劇，成功地排演了《小馬過河》、《漁夫

和金魚的故事》等.他們排練的廣播劇還在市廣播電臺播放了.①

案例6::走進信息時代（天津市河西區上海道小學）

中午，天津市河西區上海道小學五年級張老師在教室里和五年五班的同學們一起聊天.已經是五

年級的學生了，讀過許多書，看電視、聽廣播，也增長了不少見識.你聽，有同學提出一個很時髦的

話題：“告訴你吧，現在已經進入了信息時代.”他剛說完，立刻就有同學請教：“信息時代是怎么回

事呀？在進入信息時代以前是什么時代？”這位同學想了想，但不知怎么說好，臉上露出一副難為情的

表情.張老師看到這種情景，立即把話接過來，對大家說：“想知道有關信息時代的事嗎？咱們就以，走

進信息時代，為主題，搞一次綜合活動吧.”大家不僅表示同意，而且歡呼起來，因為搞主題綜合活動

一向是深受同學們歡迎的.

張老師和同學們都知道，這個主題涉及的內容很多，也很深，開展活動有一定難度，于是共同商

①劉育芝、關麗賢：《實施活動課程，全面提高學生素質》，《中國教育學刊》1993年第5期。

當代教育評論（第1。輯）245

量確定，把了解傳遞信息的工具作為活動的主要內容.他們將全班同學分成五個小組，即信息史話組、

電報傳真組、各種電話組、衛星通訊組、電腦網絡組，由組長負責，分頭去制訂計劃和開展活動.

在一個星期天，信息史話組的同學一起來就到圖書館查找收集有關信息傳播歷史的資料,同學們

一進圖書館，就覺得上下左右全是書，好像置身于書的海洋.“哎呀！這怎么去找哇，到哪里去找哇?”這

時，圖書館的工作人員給予了熱情的幫助，他一邊指導同學們查閱圖書目錄，一邊讓同學們熟悉圖書

分類存放的區域,掌握了這一方法以后，大家高興極了，個個都像淘金挖寶似的查找起來，時間不長

就找到了許多有價值的資料.

電報傳真組的同學來到了郵局，了解電報傳真機的原理和使用方法.多數同學還是第一次見到電

報和傳真機，聽到那滴滴嗒嗒的聲音，看到操作員那嫻熟的操作，十分贊嘆.在工作人員的指導下，

同學們嘗試了電報的操作，了解了電報和傳真機的工作原理.

電話組的同學來到了電話局.看到了這么多形狀各異的電話機，真是大開眼界.工作人員熱情的

講解，使他們了解了電話科技的快速發展和電話在我國迅速普及的歷史，了解了電話在社會生活中的

意義和未來發展的趨勢.

衛星通訊組去的是科技館，同學們被一個銀色的大球吸引住了,原來，這就是衛星的模型，對于

這些孩子來說，它是多么壯觀、多么神奇呀！衛星就要發射了，火箭的尾部噴出了色彩鮮艷的火焰，

伴隨著一聲巨響，衛星就緩緩地進入了浩渺的太空.同學們呼叫起來，這場面太驚心動魄了.

電腦網絡組的同學，大都是電腦愛好者，也有一定基礎.他們在家長的幫助下，聯系了好幾處調

查訪問的場所，有銀行、超市、醫院、賓館、計算機網絡中心等，那就是說，一天之內他們要跑好多

地方，而且大多是步行.大家看了一個地方又一個地方，學到了許許多多有關網絡的知識，竟然忘記

了饑餓和疲勞,有個同學說：“今天，我日行百里路，值得，值得！我的計算機水平又升級了.”

按計劃，要在小組活動的基礎上，召開全班的匯報交流會.這時，各小組都作好準備，都想施展

自己的聰明才智，以新穎、獨特的形式展示小組活動的成果.信息史話組的同學，用出示畫片、放錄

像、講故事、演出小品等方式向大家介紹傳遞信息的方法；電報傳真組的同學借來了各種實物，當場

給大家操作演示，并進行講解；電話組的同學，以“多種電話”為題，拍了一部錄像片，一邊播放，一

邊講解；衛星通訊組的同學，自己制作了一個通信衛星的模型，畫出了衛星傳遞信息的示意圖，一邊

講解，一邊搞知識搶答競賽；電腦網絡組的同學，當場用電腦進行上網操作，向大家演示如何從網上

獲得信息，如何利用網絡和遠在天邊的小朋友聯系.總的說來，這次匯報交流會真是內容豐富，形式

新穎，開得精彩極了.①

案例7:“奇妙的鹽”活動方案

活動目的.了解鹽水和淡水的相同點和不同點，知道鹽能增加水的浮力；通過把鹽從水中分離出

來的實驗，培養學生的動手能力；知道鹽的作用，擴展知識面；了解鹽的制作過程，珍惜勞動成果）.

活動重點（略）.

活動準備.課前閱讀有關“死海”的讀物，演示實驗用具，分組實驗用具10組，錄像《曬鹽的過程》,

幻燈片《鹽的用途》，小黑板.

活動時間：1課時

①天津市河西區上海道小學：《小學主題綜合活動課的實驗與研究》，《課程教材教法》2000年第12期.

246

活動過程。激發興趣，導入新課；試一試（教師演示實驗）；想一想（問題略）；分一分（哪個

杯子上鹽水杯？）；做一做（分離鹽）；看一看（錄像《曬鹽的過程》）；說一說（在我們平時的生

活中鹽有哪些用處？）

總結.這節課我們知道了有關鹽的哪些知識？①

（三）階段特征

1.活動目標

強調學生的參與意識、實踐意識、競爭意識和觀察、思考、動手、創造等能力的培養，深化了課

外活動目標。

2.活動內容

活動課程內容豐富多彩。不少學校構建活動系列，如上海市實驗學校的活動內容有數個系列：科

技教育系列、文史教育系列、團隊教育系列，每個系列設置不同的活動目標與內容。

活動課程類型多樣，主要活動類型有：文體活動（體育活動、文娛活動、保健活動、藝術欣賞、

藝術創造等）、學科活動（興趣小組、學科調查、學科探究、學科閱讀等）、科技活動（小制作、小

發明、小設計、科技報告會等）、傳統活動（班團隊活動、節日慶祝、夏令營、遠足、旅行等）、生

產勞動（種植、飼養動物、家務勞動、公益勞動等）、社會實踐（社會調查、參觀訪問、社區服務、

實地考察等）、交往活動（聯誼活動、篝火晚會、舞會等）。數學學科活動如數學游戲課、實踐操作

課、專題講座、智能訓練，讓學生通過動腦、動口、動手去探索世界，掌握知識，內化為素質。

3.活動實施

本階段活動具有下述特點：

（1）學科活動異常熱烈?！盎顒诱n”概念的提出，為學科課程實施帶來變革契機，引發了學科教學

的改革探索。許多學科教師將“活動”引入學科，在教學中設計與開展學科活動，讓學生中參與多種活

動中進行學科知識的學習。學科教學活動化實施，豐富了學生的學科學習，增強了學科學習熱情，提

高了學科教學成果。

（2）單項活動走向深化。江蘇如東小學建立三個基地，開展不同層次的活動。一是以科學宮為中

心的綜合基地。科學宮開設計算機、生物、航模、無線電、自然實驗、電子游戲等22個活動項目，是

學生學習科技知識，進行實驗制作，訓練技能技巧的好場所。二是種植、養殖基地。在校附近的常青

村建立起蔬菜、糧棉基地和雞、鴨、兔、羊養殖場，學習種植、養殖知識，培養未來勞動者的責任心

和使命感。三是科技系列考察基地。把附近蠶農家、飼養場作為生物考察基地，把果園、苗圃作為植

物考察基地，把化工、化肥、農藥三大工廠及中外合資企業南通正大畜禽水產有限公司作為了解現代

科技發展進程的考察基地。讓學生在考察實踐中學習科技知識，激發參與活動的積極性。②

（3）綜合活動出現端倪。主題活動設計：北京十一中的設計“居民小區設計“北京十一學校的“居

民小區設計”綜合活動，組織學生參觀訪問，小組討論，寫出設計方案，畫出草圖，然后協作制作小區

模型，最后展示交流。③

①中央教育科學研究所活動課程課題組：《活動課程理論與實踐探索》，教育科學出版社，2001年，第236-240

頁。

②張啟建：《構建小學科技活動課程體系的嘗試》，《課程?教材?教法》1997年第3期.

③北京十一學校等：《綜合實踐活動課課題實驗研究報告》，西安：全國教學論專業委員會學術會議,1997年。

當代教育評論（第10輯）247

（4）涌現出一些活動課程的教學模式。在實施活動課程的實驗中，不少教師從本地區實際出發，

探索出多種多樣的活動課教學模式。如，借鑒杜威思維五步法法要素；情境、問題、資料、方法、檢

驗，將活動課程教學過程分為：情境、問題、資料、思考、操作、總結。活動課教學方法以實驗、研

究、活動作業、表演等方法為主。①有的學校從“選題―準備—教學―外延”四個步驟開展系列化活動

課。天津市河西區教育局的《小學活動課程指導綱要》將活動課程分為思想品德類、學科類、科技類、

文藝類、體衛類、勞技實踐類等六大類24項。對每一次活動都規定了目的任務、內容要求、課型、

活動方式方法、注意事項等，使每項活動具體、規范，具有可操作性。②湖北潛江市編寫出版了《小

學活動課教程》、《初級中學活動課教程》共八冊538課。這套教程以學生自主實踐為主要特征，共

分五個方面：即文學活動、科技活動、藝術活動、體育活動和社會實踐活動。教程中明確規定了各項

活的目的、程序、形式等，如《采訪農村集貿市場》一課，教程設計：采訪準備（包括查閱有關資

料，編寫采訪提綱）、實地采訪、整理采訪筆記等幾個步驟。

（5）活動課設計走向完善?；顒釉O計包括活動目標、活動準備、活動過程、活動評價等項目。如

“小小售貨員，，活動方案包括：活動內容（換錢與買賣、擺一擺、算一算）：活動目標（認識人民幣，較

熟練地進行簡單的計算；正確使用人民幣，愛惜人民幣；樹立為人民服務的觀念）；活動用具；活動

過程（包括：提出問題，激發情趣，引入活動課題：換錢活動；擺一擺活動；買賣活動；算一算活動）；

活動小結。③

活動實施校內校外結合，既有豐富的校內活動課程的實施如社團活動，也開展了一定的校外活動

如參觀訪問。本階段，生產勞動開始降溫，不再成為活動的主流。

4.考核評價.

活動課程評價是活動課程建設的一個重要環節，許多學校圍繞課程課程計劃、教材、課堂教學、

活動開展，制定了評價方案或評價表格，對活動課程設計、實施展開評價。在有關活動課程評價之中，

活動課的教學與學生的活動參與受到特別的重視，成為評價關注的中心。如湖北荊門市實驗小學從活

動課程教學目標、內容、組織形式、過程與方法、教師素養、教學效果等方面對活動課教學進行評價。

教學目標包括認知操作、情感目標，教學內容包括實用性、可操作性、適度性，組織形式包括特色性、

主體性、和諧性，過程與方法包括設計運用、師生作用、反饋調節，教師素養包括組織能力、知識面

和語言表達能力、應變能力、示范能力，教學效果包括活動面、活動量、活動質。內容、權重。④缺少

對學科活動與綜合性活動的評價。

5.活動管理

與學科課程相比，,活動課程具有極大的開放性，其組織形式具有多樣性和靈活性。具體而言，主

要包括群體活動形式（小組活動、年級活動、全?；顒拥龋┖蛡€體活動形式?；顒诱n的教學組織形

式一方面要注意多樣性，從而為學生主體性的發展開拓廣闊的空間；另一方面又要注意規范性。荊門

市實驗小學活動課程管理涉及到計劃管理、課程設置管理、教師管理、設施管理、質量管理等方面。

富錦市第八小學活動課管理系列化、層次化。每年開學初都把活動課的備課、上課、考核納入學校計

①蘇鴻：《活動課教學的規范性探析》，《課程?教材?教法》1999年第9期。

②天津市河西區教育局：《小學活動課程指導綱要》，《人民教育》1994第7/8期。

③丁紅：《活動課設計一小小售貨員》，載中央教育科學研究所活動課程課題組編《活動課程理論與實踐探索》，

教育科學出版社,2001年，第238240頁。

④鄭文、劉偉：《活動課該如何評價》，《中小學管理》2000年第11期。

248

劃之中，扎扎實實予以實施。系列化即集孩子們的興趣與特長，分門別類地予以組織。各類活動課從

組織教學計劃到教學記錄，都納入整體管理之中。如藝術系列包括音樂、舞蹈、美術等大塊。而音樂

分弦樂、管樂、聲樂、鍵盤樂等，美術分寫生、素描、工藝和國畫活動課。層次化即按年級不同根據

個人特長、水平，分普及課和提高課。在活動課的設計上，充分照顧到個性差異，按低、中、高的層

次，分別組織活動，使人人都是活動的積極分子，都能在活動中有所提高。①

本階段活動課程開發存在的問題。不少學校既沒有將活動課納入學校的整體教學計劃，也沒有制

定有關活動課的具體課程計劃。調查顯示：（1）活動課教師隊伍?；顒诱n教師隊伍以兼職為主、年齡

偏輕、實踐經驗少、缺乏培訓、教學頭緒多。（2）對活動課的認識。多數教師對活動課有一定理論

認識，但相當數量的教師“不知道活動課怎么上“，他們對活動課教學感到困惑和茫然。（3）活動課教

學管理。市、區（縣）對活動課教學疏于管理，活動課教研組織不健全，各級活動課教研組織由其他

學科教研組“代管”的情況比較多，學校也很少開展活動課教研活動。教研工作是活動課的薄弱環節，

（4）活動課教學設備和條件。學?；顒诱n師資缺乏，設備匾乏，場地、經費有限，制約了活動課教

學的開展。（5）活動課教學內容及教材。調查表明，學校開展體育衛生類活動課最多，其次是科技類

活動課（比如，航模、電腦、制作等）和文藝類活動課（合唱、樂器、美術等）。再次是社會教育

類活動課，比如晨會、班會、校會、團隊活動等。一些學校僅僅開設學科活動課，或與學科課程結合

在學科教學中開展活動，綜合活動課比較少。（6）活動課開設情況?；顒诱n開設很不規范。有相當一

部分學校沒有開設活動課活動課，虛設現象嚴重。絕大多數學校沒有開足每周3節活動課，不同年級

的活動課開足情況也不一樣。活動課教學隨意性大，開設效果一般。②北京市活動課程實施如此狀況，

其他地區與學校就可想而知了。

三、綜合化時期（2001至今）

（-）政策背景

2001年《基礎教育課程改革綱要》（試行〉將以往的“活動課''改為“綜合實踐活動課程”，更加強

調活動的綜合性與實踐性，提升了活動課的水平。2001年11月教育部基礎教育司印發《義務教育課程

設置實驗方案》（試行），決定從2001年秋季起進行義務教育課程改革實驗工作，該《方案》規定：

“增設綜合實踐活動，內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技

術教育等。使學生通過親身實踐，發展收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交

流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創新精神與實踐能力”“綜合實踐活動是國家規定的必

修課，其具體內容由地方和學校根據教育部的有關要求自主開發或選用。綜合實踐活動的課時可與地

方、學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排?！薄暗胤脚c學校課程的課

時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16?20%”。活動課從小學3年級至高中，作為必修課，義務教

育階段每周3節。2003年教育部基礎教育司發布《普通高中課程方案》（實驗），設置了語言與文學、

數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領域。綜合實踐活動包

括研究性學習、社區服務、社會實踐。其中，”研究性學習活動是每個學生的必修課程，三年共計15

學分。設置研究性學習活動旨在引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親

身實踐的過程綜合地運用已有知識和經驗解決問題，學會學習，培養學生的人文精神和科學素養?！爱?/p>

①滕勤雅：《活動課的考核與管理》，《教育探索》1996年第3期。

②北京市教委（王唯執筆）：《北京市初中活動課開設情況不容樂觀》，《教育科學研究》1998年第5期。

當代教育評論（第io輯）249

業要求最低學分為144,其中116個為必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區服務2學分，社

會實踐6學分），即高中綜合實踐活動共計23個必修學分。為了指導綜合實踐活動課程的開發，2001

年教育部頒發了《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要（3-6年級）》與《國家九年義務教育

課程綜合實踐活動指導綱要（7-9年級）》,兩個綱要對不同學段綜合實踐活動的背景、性質、理念進

行了說明，對綜合實踐活動的課程目標、內容領域、實施、評價和課程管理做出了系列規定。另外，

2001年4月教育部關于印發《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》和《勞動與技術教育?信息技

術教育教育實施指南（7-9年級）》。2017年9月，《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》頒布，揭

開了綜合實踐活動課程開發新的一頁。

（二）案例掃描

案例8:完善綜合實踐活動課程操作模式（浙江湖州）

浙江湖州市的綜合實踐活動課程開發分為五種操作模型：（1）課題研究型，教師指導模式、學生

自主研究模式以及師生合作研究模式.（2）學科結合型，將活動內容與學科教學結合起來，如安吉高

級中學將語文綜合實踐活動分為語言學習專題（包括春聯、婚聯、喪聯等楹聯的收集整理；現代流行

語、網絡語的收集整理；廣告語言與現代流行語的收集整理；安吉方言土語研究）、文化研究專題（包

括收集民間故事、民間傳說；收集民間諺語、俚語、俗語等；收集孝文化的民間傳說；研究“孝豐”古

地名的由來；安吉文化名人研究；安吉地方民俗文化研究.）、社會實踐專題（包括研究安吉生態旅

游的文化內涵；黃浦江源——安吉龍王山生態考察；“中國竹鄉”竹文化研究；“竹產品開發現狀”調查

研究）.（3）創意實踐型，如每年舉辦中小學創新大賽.（4）社團活動型，即根據學生的個人愛好

和個性特長，自主組合成各種學生社團，并自主地開展活動.（5）社區服務型，開展寒暑假“五個一”

活動，各校開展了社區環境保潔工作、綠化維護、敬老活動、居民消費趨勢調查、與孤寡老人結對獻

真情、社區青少年假期課業輔導等活動.①

案例9::建立素質教育基地，構建綜合實踐活動課程體系（遼寧大連）

遼寧大連市市共建有勞技中心、科技中心、農業教育基地、國防教育中心等各類學生實踐基地15

個,每年接收學生63萬人次到基地開展學習實踐活動。制訂了《大連市中小學素質教育基地課程標準》,

全市素質教育基地圍繞農業項目課程、學工項目課程、學軍項目課程、科技項目課程、家政服務課程、

養成教育課程、藝術教育課程、手工技藝課程等八大門類綜合實踐活動課程設置自己基地的課程，并

劃分出生活工藝區、科技實踐區、傳媒信息區、展示體驗區、消防安全活動區、制作演示區、實踐發

明區、智能探索區、生存訓練區、身心歷練區、情感體驗區、農業體驗區等十二區域，為學生提供學

習“十大平臺”，即活動平臺、網絡平臺、自學平臺、輔導平臺、實踐平臺、勞動平臺、德育平臺、生

活平臺、研究平臺和展示平臺,基地的建設改變了以往以校為單位、各自為戰、設施不夠、師資不足

的被動、低效局面，實現了區域課程資源的整合共享，保證了綜合實踐活動課程的有效實施.②

案例10::成長不能代替，發展需要親歷（四川大學附屬小學）

四川大學附屬小學一直堅持綜合實踐活動課程的全體參與、全員實施、全程推進.（1）體驗職業

角色，體驗大自然.附小首創性地將一座仿真的城市搬進校園，將幾十個行業，上千個崗位呈現在孩

①浙江省湖州市教育局：《讓綜合實踐活動充滿生機與活力》，《全國基礎教育課程改革經驗交流會議材料（二）

典型經驗》，南京：2009年10月，第4043頁。

②遼寧省大連市教育局：《以改革創新的精神全面實施素質教育》，《全國基礎教育課程改革經驗交流會議材料

（二）典型經驗》，南京：2009年10月，第9?11頁。

250

子們的面前.全校孩子根據自己的興趣和愛好選擇了不同的行業，進行像模像樣的角色體驗.為了模

仿好一個角色，孩子們會不斷到社會中去觀察、詢問、走訪、調查、交流.每年有3至5天的時間，

組織孩子們到郊外去體驗大自然的神奇，感受農村生活的情趣.在那里，孩子們聽花鳥世界的聲音，

認識大自然的鬼斧神工，與農民交談，與農村孩子交朋友、做游戲,學校開辟“勞動種植基地”，采用“包

產到戶”的方式分給每個班一塊自留地.班級學生輪流擔任“小農夫”，老師指導流程，學生負責翻土、

下種、施肥、澆水等一系列田間管理，收獲的花卉或蔬菜由“小農夫”們進行分配.（2）設計與制作.

孩子們利用研究性學習探究了200多個問題，每一孩子通過“自選題目一小組合作一教師指導一成果發

布”的路徑，在6年的學校生活、家庭生活、社會生活期間完成5到6個問題的探究.參與設計和制作

小發明，發明和制作的“防油燙傷鍋鏟”“無人澆花器”“自動翻書器”“多功能雨傘””分類回收箱''等上百件

作品.走進川大附小，你很容易看見那些或是趴在草地里看蚯蚓，或是掰開石頭找娛蚣，或是跟著螞

蟻畫路線，或是在芭蕉林探密的孩子們的身影.①

案例11:學科綜合實踐活動（上海浦東新區東方小學）

上海市浦東新區東方小學：語文學科綜合實踐活動“近距離觀察野生動物”

【前期準備】教師實地考察，了解基地資源，確定主題，明確要求.

【基地活動】參觀園區認真聽講解員介紹，借用觀察任務記錄單，有序觀察，記錄動物種類、特

性的信息，并對自己感興趣的動物做細致觀察.

【信息整理】回校后就自己感興趣的動物進一步搜集文字、圖片等，同伴交流整合信息。

【展示交流】口語交際一有條理地介紹自己喜歡的一種動物;寫作訓練一有順序、抓特點寫自己喜

歡的一種動物;動手制作一“野生動物”手抄報或PPT,全班展示.課后延展，討論如何保護動物？②

案例12:區域活動資源開發與利用（浦東新區東方小學）

寧波市開發了豐富多彩的區域實踐活動基地，全寧波大市迄今共成立了35家科普教育基地，為學

生的參觀、考察、體驗活動提供了廣闊的舞臺.除了全市公益性、實踐性活動基地，有的地區還為學

生開辟了綜